1、 A. 即刻纠正， 并帮助学生明白错误所在 B. 耐心等学生讲完后再予以纠正 C. 在能沟通达意的情况下， 不必凡错必纠 （ ）11读书学习实践探索反思提高， 是教师_。 A. 专门的工作方式 B. 特有的职业生活方式 C. 唯一的生活形式 D. 可选择的生活方式 （ ）12. 小组合作学习已成为当今课堂主要的学习方式之一，下列观点正确的是_。 A. 是一种形式， 放任学生， 不需节制 B. 建立竞争机制， 增强合作意识。 C. 适时引导， 提高合作学习的质量。 D. 合作必须建立在个体需要的基础上。 （ ）13. 从一般教师走向优秀教师的最显著特征应该是_。 A. 取得许多证件 B. 从有效
2、教学走向优质教学 C. 从低效教学到有效教学 D. 一步步走向师德高尚、 业务超群 （ ） 14. 对暗示的解释， 下列正确的选项有_. A. 眼神暗示就是用眼睛把要说的话和表示的态度传达出来 B. 表情暗示就是通过表情传达肯定、 同意、 可以、 不能等信息 C. 言语暗示就是用讲故事、 打比喻、 作比较等把自己的观点巧妙的点 出来而不是用言语直接表态 D. 动作暗示就是用体态语言把自己的想法表露出来。 （ ） 15. 教师在教育工作中要做到循序渐进， 这是因为 A. 学生只有机械记忆的能力 B. 教师的知识、 能力是不一样的 C. 教育活动中要遵循人的身 心发展的一般规律 D. 教育活动完全
3、受到人的遗传素质的制约 （ ） 16. 教学从本质上说， 是一种 A. 认识活动 B. 教师教的活动 C. 学生学的活动 D. 课堂活动 （ ） 17. 在教育活动中， 教师负责组织、 引导学生沿着正确的方向， 采用科学的方法， 获得良好的发展， 这句话的意思是说 A. 学生在教育活动中是被动的客体 B. 教师在教育活动中是被动的客体 C. 要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D. 教师在教育活动中是不能起到主导作用 （ ） 18. 小学阶段是发展学生个性 A. 并不重要的时期 B. 非常重要的奠基时期 C. 没有效果的时期 D. 最不会受外界影响的时期 （ ） 19. 三结合的教育一般是指
4、 A 学校、 家庭、 社会教育三结合 B 班主任、 科任教师和家长教育三结合 C 校长、 教师和家长教育三结合 D 家庭、 环境和学校教育三结合 （ ） 20. 学生的向师性 和模仿性的心理特征决定了 教师的劳动具有 A 示范性 B 复杂性 C 主体性 D 长期性 二、 判断 （ ） 1. 小学英语教学评价只是一种测试方式， 它主要是为了检测英语教学是否达到了教学目 标， 所以它并不是教学过程的组成部分。 （ ）2. 开展创新活动就是要使学生在掌握知识的同时增长见识、 培养能力。 （ ） 3. 思维的独创性就是敢于超越传统的束缚， 摆脱原有知识范围的羁绊和思维定势的禁锢， 善于把头脑中已有的知
5、识信息重新组合， 产生具有进步意义的新的设想和新的发现。 （ ） 4. 意志力是抗拒诱惑， 有恒心、 有毅力的完成目标的品质。 它是心理过程中智力因素的一个重要因素。 （ ） 5. 教学方式转变的根本是学习方式的改变。 （ ）6. 教师角色就是社会对从事教师职业的人的行为所赋予的期望或规范要求， 反映了 社会对教师责任的期待。 （ ） 7. 素质教育的素质 最主要的是学习能力 ： 思维力、 生成力、 表达力（听说读写）。 （ ） 8. 学习小组分组要求， 组内异质、 组间同质。 （ ） 9. 校本研修的主体是学校校长和教师。 （ ） 10. 马克思主义认识论的首要的和基本的观点是实践观点。 （
6、 ） 11. 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年确定的战略目标是到 2020 年， 基 本 实现教育现代化，基本形成学习型社会， 进入人力资源强国行列。 （ ） 12. 中小学教师继续教育要以提高教师的学历水平为重点。 （ ） 13. 教育叙事所叙述事例必须是真实的、 已经发生了的。 （ ） 14. 校本研修的主体是学校校长和教师。 （ ）15. 促进教育是提高国民素质人的全面发展的唯一途径。 （ ） 16. 人文主义关注人性和人的状况问题， 最著名的代表人物是法国的卢梭。 （ ） 17. 教师专业化发展是指教师作为专业人员， 在专业思想、 专业知识、 专业能力等方面不断
7、发展和完善的过程， 即是专业新手到专家型教师的过程。 （ ） 18. 教育叙事的特点是具有真实性、 人物性、 情节性、可读性、 感悟性。 （ ） 19. 校本研修又名校本培训。 是基于学校， 为了学校，发展学校的研修。 （ ） 20. 教师专业发展的结构包括（1） 专业理念（2） 专业知识（3） 专业能力（4） 专业态度与动机等。 三、 填空题 1. 我国义务教育阶段课程改革开始于（ ） 年， 我省普通高中课程改革开始于（ ）。 2. 我市 年开始小学、 初中学习（ ） 经验， 高中学习（ ） 经验。 3. 目前我市正在推进建设（ ） 课堂教学改革工作。 4. 教师要充分利用现代教育技术， 开
8、发英语教学资源， 拓宽学生学习渠道， 改进学生（ ） ， 提高（ ） 。 5.英语课程标准 采用国际通用的分级方式， 将英语课程目标按照（ ） 设为九个级别。 6. 我们平常说的英语双基 教学是指（ ） 和（ ）。 7. 学习策略指学生为了 有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。 英语学习的策略包括（ ）（ ） （ ） （ ）等。 8. 小学英语教学评价的主要目的是激励学生（ ） 评价形式应具有多样性和可选择性。 评价 应以（ ） 为主， 以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。 9. 英语课程在目 标设定、 教学过程、 课程评价和教学资源的开发等方面都突出以（ ） 思想。 1
9、0. 讲授法包括讲述、 讲解、 （ ）、（ ） 等讲授形式。 11. 学法指导的基本过程包括（ ）、（ ）、（ ）（ ）。 12. 教学反思可分为三种： 一是（ ） ， 可使教学成为一种自觉的实践， 提高对教学的预测效能； 二是（ ） ，这种反思具有监控作用， 可强化教学监控和应变能力， 使教学高质高效地进行； 三是（ ） ， 具有批判性地使教学经验理论化， 可促进总结和评价功效。 13. 教学案例的特点是 （ ）、 （ ）、 （ ）、（ ） 。 14. 说课应遵循的原则是科学性原则， （ ） 原则， 实效性原则， 创新性原则。 15. 要较好的完成课时备课， 总要经历一个从感性认识到理性认识
10、的过程。 具体备课的内容与步骤是（ ） ， 做到心中有标 ； （ ） ， 做到腹中有本 ； （ ）， 做到脑中有 料； （ ）， 做到目 中有人 ； （ ） ， 做到手 中有法 ； （ ） ， 做到教中有据 。 16. 三维目 标指的是（ ），（ ）， （ ）。 17. 了 解学生， 主要是了解他们的现有（ ） 、学习兴趣、 学习需求、 学习意见、 （ ）、（ ） 和学习效果以及年龄特点、 生活经历、 活动范围等。 18. 了 解学生应注意的问题是全面了解， （ ） ；个别了 解， 发现个性； 鼓励引导， （ ） ； 讲究方法， 几个结合。 19. 板书的主要形式有（ ） ， 图形式， 表格式
11、，（ ） ， 综合式。 20. 教案编写的一般步骤有（ ） ； 确定重难点；选择方法手段； （ ） ； 设计课堂练习与作业；设计板书； 教后反思。 四、 简答题 1. 如何评价一节好课？ （1） 目标是否让学生明确；（2） 问题是否让学生提出；（3）疑难是否让学生讨论；（4） 过程是否让学生参与；（5） 学法是否让学生领悟（6） 规律是否让学生发现； （7） 情感是否让学生体验； （8）双基 是否让学生训练； （9） 实验是否让学生动手； （10） 效果是否让学生评价。 2. 校本教研的主要特征是什么？ 校本教研是以校为本的教研制度 （1） 校本教研的主体是教师 （2） 学校是校本教研的基地
12、（3） 自我反思、 同伴互助、 专业引领始终贯穿在研究过程之中 （ 4） 促进师生共同发展是校本教研的主要而直接的目的 3. 简要叙述备课的内容与步骤？ 13 （1） 学习课程标准， 做到心中有标 （2） 钻研教材内容， 做到腹中有本 （3） 阅读参考资料， 做到脑中有料 （4） 了解学生实际， 做到目 中有人 （5） 设计教学过程， 做到手中有法 （6） 编写熟悉教案， 做到教中有据 4. 怎样浏览全套教材？ 具体做法就是要对所教学科的全套教材进行粗读， 浏览一遍教材的主要内容， 了 解全套教材共有几册、 几章， 分布在哪些年级学习， 这些内容之间有什么联系， 从而从整体上了 解全套教材的概
13、貌， 把握整个教材的结构体系。 这样就可以增强教学的计划性、 有序性和整体意识， 备课与上课时就能瞻前顾后， 不至于重复讲解， 不至于眉毛胡子一把抓， 教学中教师应该把自己对教材的整体认识告诉学生， 让学生对教材也有一个全面的了解。 5. 怎样通读某一册教材？ 在浏览教材的基础上， 在新学期开学之前就要通读所要教的某一册教材。 通过通读全册教材， 全面了 解全册教材有哪些教学内容， 要让学生掌握哪些基础知识与基本技能， 各个章节、 各个单元的教学目的、 重点、 难点、 关键点是什么， 从而正确地把握教材的深广度， 领会编排或修改的意图。 这样就可以为制订学期教学计划和钻研某一单元教材、 某一章
14、节教材做好准备。 6. 怎样细读某一单元的教材？ 弄清楚每一单元的主题是什么， 内容是按什么顺序编排和呈现的， 各部分属哪个认知水平。 每单元内容又是怎样把知识、 能力、 方法、 情感等各种教学目标有机地融合在一起的。 弄清这些问题， 我们对教材就有了进一步的认识， 教学时就容易做到目标明确， 重点突出。 教师在单元备课时， 不仅要对本单元教材细读，清楚障碍， 而且要分析其内部结构， 把握知识点之间的内在联系，明确各个教学内容在全册教材中以至全套教材中的地位与作用，这样可以在教学时不仅要求明确， 重点突出， 而且可以前后联系，上下连续， 使学生更好的理解教材。 7. 了 解学生主要了 解哪些内
15、容？ 了解学生， 主要是了 解他们的现有知识水平、 学习兴趣、 学习需求、 学习意见、 学习态度、 学习能力和学习效果以及年龄特点、 生活经历、 活动范围等。 8. 怎样培养学生的记忆能力？ 164 （1） 要明确记忆的目 的 （2） 要树立我能记住 的信心 （3） 要提高对记忆内容的兴趣 （4） 要在理解的基础上记忆 （5） 要积极发挥各种感觉器官的作用 （6） 要善于抓规律记忆 （7） 要重视练习复习等学习环节 （8） 有意记忆和无意记忆结合 （9） 要善于分类归纳系统记忆 9. 结合实际谈谈怎样转变教学思想？ 答题要点： （1） 要更新质量观， 不能以知识传授的多少作为衡量教学质量高低的
16、标准， 还应该包括知识、 智能和非智力因素等方面。 （2） 要更新教学观， 以学生为学习的主体， 着眼于调动学生学习的积极性和主动性教给学生学习方法， 培养学生自学能力， 把教学的侧重点放在学生的学上。 （3） 要掌握各种教学方法的精神实质（4） 要加强现代教育、 教学理论的学习 10. 现代教学观的基本要素是什么？ （1） 教学不只是课程的传递和执行， 更是课程的创新与开发的过程。 （2） 教学不只是教师教、 学生学， 更是师生交流、 积极互动、 共同发展的过程。 （3） 教学不只是注重结论， 更是要注重过程与方法。 （4） 教学不只是关注学科， 更是要关注学生的发展 。 （5） 教学不只是
17、在课堂上， 更是要和课外活动结合起来。 11. 你所理解的现代学生观是怎样的？ （1） 要把学生看成是具有主观能动性、 充满活力和生机的社会人。 （2） 要相信所有的学生在教师的指导标准下都能学好。 （3） 要把学生当做朋友看待。 12. 如何处理好教师主导作用与学生主体地位的关系？ 教学过程中要真正处理好教师主导作用与学生主体地位的关系， 教师就要千方百计第创造条件， 努力做到五个凡是： 即， 凡是学生看得懂的要让学生动眼去看， 教师不教； 凡是学生讲得出来的要让学生动口去讲， 教师不说； 凡是学生想得出来的要让学生动脑去想， 教师不启发； 凡是学生写得出来的要让学生动笔去写， 教师不示范； 凡是学生做得出来的要让学生动手去做，教师不演示。 反之， 虽然经过老师的启发引导后， 学生仍然看不懂、 讲不出、 想不出或写不出、 做不出来的教师仍然要教、 要讲、要思、 要写、 要做。
