1、灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。完成补充习题第4课时 认识0 1、使学生结合数数，知道当物体个数“没有”时，用0表示；结合观察直尺上的数，知道“开始”也可以用0表示。2、使学生能正确读、写数字0，能根据物体个数用相应的数表示，初步感受05的排列顺序，体会5以内数的大小。3、使学生在观察和交流活动中，经历从具象描述到符号抽象的过程，体会学数的实际意义；体验数0可以表示不同的含义。4、使学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣，使学生逐步养成认真书写的习惯。0的认识和读、写。0在不同背景下的不同含义；写0。1、在日字格中写一行“0”。2、课堂时间完成补充习题。第5课时 认识、和1、
2、使学生经历比较物体个数的具体过程，认识=、和表示的意思及用法，能用符号或词语描述5以内数的大小。2、使学生在比较物体多少的过程中，感受一一对应的思想，体验和理解比较物体多少的基本方法，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。学会用、和表示两数关系。学会用和表示两数关系完成补充习题。第6课时 练习一1、通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。2、训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，
3、锻炼学生思维的灵活性。3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。加深对5以内数的认识。第7课时 认识691、使学生经历从生活情境中抽象出69的过程，认识并会读写69，掌握69的顺序。2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。理解69各数的含义，并且能够正确的书写各数。正确比较数的大小，发展多样思维。 2、完成补充习题。第8课时 认识69（练习）1、结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进一步认识69，加强69的读写和大小比较的练习，加深自然数基数和序数含义的理解。2、感受生活处处有数学
4、，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。进一步理解6-9各数的含义。熟练书写6-9各数。1、写数比赛。2、完成补充习题。第9课时 认识101、让学生结合具体情境经历10的认识过程，知道10所表示的具体数量，初步会用不同方式数物体的个数，会读、写10；理解、掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。2、使学生在认数的过程中，进一步体验数的形成过程，发展初步的观察、数数能力，体会数是表示事物数量的符号，初步感受10个一是1个十的思想，发展初步的数感。3、使学生体验数可以表示具体事物的个数，生活实际中处处都有数，逐步产生对数学的情感；培养认真书写的态度和习惯。认10的认识和读、
5、写。理解10的意义。1、在日字格中练写写“10”。第10课时 练习二1、使学生通过结合具体情境数数、写数练习，初步学会用不同方式数数，能进一步熟练地数数、写数、读数，能写出直线上的点表示的数；能进一步判断几和第几；能比较10以内数的大小，写出比一个数大或小的数。2、使学生提高数10以内数的能力，感受不同的数数方式；体会直线上点与数的对应关系，了解10以内数的排列顺序与大小关系，培养初步的数感；培养初步的观察、比较、判断等思维能力。3、使学生体会数可以表示生活里事物的数量，体会生活里几个几的现象；培养独立思考的意识和认真练习的习惯。10以内数的认识和大小比较。认识不同的数数方式。1、写数比赛“1
6、10”参与研讨人员的发言记录：本单元教学10以内数的认识，分15各数、0、69各数、10四段安排。在认识15 各数后插入几和第几的教学，在认识0后插入=、和的教学，全单元还编排了两个练习。10以内的数都比较小，学生在生活中经常接触这些数，已经积累了一些感性认识。教材把15各数和69各数相对集中起来教学，能充分利用学生的已有经验，节省教学时间，提高效率。适时安排几和第几，=、和的教学，能促进学生理解数的意义。0在生活中有广泛的应用，而且不同场合往往有不同的含义。10对以后的学习有十分重要的基础作用。因此，教材把0和10的认识单独安排。1.把认识110各数的教学都安排成四个环节。学生认、读、写11
7、0各数并不困难，但初步形成这些数的概念却不容易，后者是教学的重点。为此，教材把认数教学分成四个连贯的环节，让学生经历认数的过程，体会数的意义。下面以15各数的教学为例，分析这四个环节。（1）在现实情境中数物体的个数。（2）用算珠表示物体的个数。（3）用数表示物体的个数。（4）写数指导。2.几和第几的教学分三个层次进行。非“0”自然数有时表示物体的数量（一共有几个），有时表示物体的次序（是第几个）。教学几和第几，在生活中恰当地应用数，可以加强对数的认识。学生在认识15各数时，已经能够用这些数表示物体的个数。教学几和第几，要懂得第几的含义，区分几和第几这两个不同的概念。3.0的含义比较宽广，教材提
8、出了不同的要求。日常生活中经常使用0，在不同场合，0往往有不同的意思。对此，教材有明确的要求。（1）着重教学“一个也没有，可以用0表示”。（2）结合直尺教学0。（3）“想想做做”第4题展示了0在日常生活中的广泛应用，只要学生有所体会，不必解释其中0的具体含义。1、在=、和的教材中突出两点内容。=、和都是数学里的关系符号。教学中，除了要帮助学生建立“同样多”“多”“少”等数学概念，认识和使用这三个符号外，还要培养符号化思想。练习一是05认数的综合练习。有三个特点：一是重视基础知识的理解和掌握。第1题看直线上的点写数，回忆各个数的意义，进一步掌握数的排列顺序。第5题写0、2、3和5，这些数比1和4
9、难写，给学生多一些练习机会。二是重视知识的现实应用。第2题在数出三种动物套中圈的个数以后，比较这些数的大小才能得出名次。这里就应用了比较数的大小的知识解决实际问题。第3题应用数数和比较数的大小的知识回答现实情境里的问题。图中蜻蜓的只数是0，把0和3比大小，知识有了扩展。三是适度地开放。第4题除5=外，其他题都有多个答案。通过自己填写和相互交流，体会思考问题要全面。2、教学数10，丰富学生的认识。认识10的教学仍然按“数物体个数用算珠表示个数用数表示个数写数指导与练习”的线索进行。“想想做做”中设计了形式多样的练习，丰富学生的认识。3、培养数感。本单元主要从理解数的意义，把握数的相对大小关系和用
10、数表达、交流信息三个方面培养数感。（1）理解数的意义。（2）体会数之间的关系。（3）用数交流、表达信息。最终形成的集体备课简案（红字）教学内容：教科书P12页例题，第13页“想想做做”第14题。教学过程：一、引入新课二、学习认数1、初步感知15各数2、认数、写数（1）认识“1”。（2）认识“2”。（3）用类似的方法教、“3”、“4”、“5”。（4）让学生按顺序齐读15各数。三、巩固新知1、“想想做做”第1题：先看图中有什么，再数一数。2、“想想做做”第2题：3、“想想做做”第3题：4、“想想做做”第4题：四、总结全课谈话：这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。教科书P1314页“想想
11、做做”第59题。一、复习回顾二、进行练习1、练习写15各数，写在日字格中，每个写一行。2、完成“想想做做”第5题。同桌开展活动，先按顺序排一排15这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。3、完成“想想做做”第6题。4、完成“想想做做”第7题。5、完成“想想做做”第8题。6、“想想做做”第9题：写15各个数字。三、总结全课今天这节课，你有什么收获？教科书第15页例题，第1516页“想想做做”的习题14，“你知道吗”的内容。一、谈话导入二、学习新知（一）初步感知1、星期天一大早，大家都到动物园去买票游玩。（出示主题图）提问：图上一共有几个人在买票？（指名数，板书：5人）2、提问：从前往
12、后数，戴帽子的小男孩排在第几？3、提问：从前往后数，小女孩排在第几？4、师要求：现在你能看着买票的队伍，用第几说说其他人的排队位置吗？5、提问：排在前3个的是哪几个人？排在后2个的是哪几个人？（二）联系实际生活里经常用到几和第几，请小朋友从前往后数数看，你们这一排有几人？你坐的位置是第几个？数完了再说给你的学习伙伴听。师选择一排学生，请学生说一共有几人，第几个是谁？谁在第几个？三、练习巩固1、完成”想想做做”第1题。2、“想想做做”第2题。3、完成“想想做做”第3题。4、 “想想做做”第4题。5、“你知道吗？”三、全课总结1、今天我们学习了什么？你能说一句带有几和第几的话吗？2、“几”和“第几
13、”表示的意思一样吗？为什么？教科书第17页例题和第18页“想想做做”的习题14。一、联系生活，激趣导入二、创设情境，探究新知1、出示例1图提问：最后一只小兔子垂头丧气，它没有采到蘑菇，你能写出一个数来表示吗？在回答的过程中引导学生们初步感受：“没有”可以用0表示，0也是一个数。（板书：0 没有）2、教学“试一试”及0的写法。全班交流。师：你会写0吗?我们来学习在日字格中写一个漂亮的0！学生伸出右手食指，和老师同步运笔书空一个0。指导学生在课本上的日字格里描0、写0。3、教学例3。师提问：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么?指出： 0还可以表示“开始”。4、小结。通过刚才的学习，你
14、能说说0能表示什么意思?小结：0的本领很大，可以表示“没有”，也可以表示“起点”。三、多样练习，巩固新知1、“想想做做”第1题（“小猴摘桃”的故事）。3、“想想做做”第3题。4、“想想做做”第4题。小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗?教科书第1920页的例题，第20页“想想做做”的习题13。一、情境导入，诱发参与（出示主题图）1、提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你想比较哪两种小动物的只数？1、认识“同样多“和 “=”。小兔队有几只?小猴队有几只?一个对一个地比，你从中知道了什么呢?4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?教师示范写法，学生描红。2、教学“”。
15、从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友（板书），它的名字叫“大于号”，53读作：5大于3。（板书） 让我们仔细瞧瞧，长的是什么样子?学生汇报。学生描红。3、用同样的方法教学“”。4、总结。三、巩固强化，拓展思维1、“想想做做”第1题。四、归纳小结，提高认识小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢?和它们在一起你学到了哪些本领呢? 第6课时 练习一教材第21-22页练习一第15题和思考题。请同学们将我们学过的05按顺序从前往后顺数一遍，再倒数一遍。1、第1题：（1）学生先看图填数。（2）根据图意编出简单情节。2、第2题：（1）学生先看图说一说每个圈里有几
16、个。（2）提出要求画一画，说一说。3、第3题：4、第4题：5、第5题：（1）学生先看图填一填（2）说一说是怎样想的6、第6题：（1）通过读题帮助学生弄清每一小题的具体要求。（2）再拿出5张数字卡互相问一问，说一说。7、第7题：让学生先独立完成，交流，使学生知道有些题目可以是不同的答案。了解解决问题的基本方法，有条理的思考。8、第8题：9、第5题：提醒学生规范的写数。加强对学生的指导。10、思考题：三、总结评价说说练习后有什么收获。教材第23页例题，第2324页“想想做做”的第14题。一、谈话引入新课二、观察思考，探究新知1、认识69。（1）提问：（课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏）同学
17、们，你观察到什么?小组交流。通过学生汇报2、学写69。我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在23页的日字格里。讲解写法：三、巩固深化，应用拓展1、“想想做做”第1题2、“想想做做”第2题3、“想想做做”第3题四、总结评价，归纳学法教材第2425页“想想做做”的第511题和“你知道吗”。一、复习旧知1、“想想做做”第5题。讲述：小马拉了一车水果作为对表现好的小朋友的奖励，（出示第5题图）观察，依次理解每个问题，并把答案写在书上。学生完成后，组织汇报交流，让学生说说是怎样数出来的
18、。2、“想想做做”第6题。3、“想想做做”第7题。学生独立完成后组织反馈。4、“想想做做”第8题。先让学生填写结果，再说说是怎样比出来的。5、“想想做做”第9题。先让学生说一说图意，再交流够不够6、“想想做做”第10题。先让学生根据题意说一说，引导他们有条理地说出符合要求的各种答案。7、“想想做做”第11题：练习写69。8、学习“你知道吗？教材第26页的例题及2627页“想想做做”的第19题。一、创设情境，揭示课题1、出示情境：（例7主题图：9个各民族小朋友）2、引入新课：二、自主探索1、数数。2、数珠表示。提问:10在计数器上再怎样拨珠就可以表示它？数一数计数器上的数珠。3、读数写数。说明:
19、“10”可以用这样的一个数来表示。10）让学生读10。10这个数和我们以前认识的数有点不一样，它是由哪两个数字合起来的？10的写数：写10的时候要摆好两个数字的位置，教师范写。学生描写后仿写。4、感受10以内数的顺序。你知道10排在几的后面吗？三、巩固深化，掌握新知1、数数练习。（1）做“想想做做”第1题。（2）做“想想做做”第2题。2、巩固数序。（1）做“想想做做”第3题。（2）做“想想做做”第5题。3、练习几和第几。（1）做“想想做做”第4题。 （2）做“想想做做”第6题。4、比较大小。（1）做“想想做做”第7题。 （2）做“想想做做”第8题。（3）做“想想做做”第9题。四、总结评价教科书第28-29页练习二第110题和思考题。一、回顾引入1、回顾旧知。二、练习数数写数1、做练习二第1题。2、做练习二第2题。3、做练习二第3题。4、做练习二第4题。三、练习大小比较1、做练习二第5题。2、做练习二第6题。独立完成第6题。3、做练习二第7题。4、做练习二第8题。四、综合练习1、做练习二第9题。2、做练习二第10题。引导：先数一数，图里已经铺了几块红色的长方砖？五、练习总结:这节课练习了10以内数的哪些知识？有哪些收获？
