1、2教师队伍建设向专业化发展（1）教师队伍专业化通过推行“双线推进整体教学，打造持续发展力”，引领教师专业成长，打造师生持续发展，这一改革打破幼儿园、小学、初中三个学段的界限。同一学科教师在一起进行教学探讨，对不同年级、不同学段教学内容进行整合，让教师整体把握不同年级、学段的培养目标；同一学科教师对不同年级、学段知识体系的构建，扩大了教师的知识储备，使课堂教学更具针对性、目的性、实效性；同一学科教师对不同年级、学段的课堂教学模式的把握，提高了驾驭课堂教学的能力。同时，也有利于业务技能互补，实现共同进步，共同发展；全校不同或相近学科的教师一起进行教学研讨，有利于老师们对同一个知识点在不同学科中运用
2、情况的把握，从而拓宽完善了教师的专业知识体系，更有利于引导孩子对该知识点的系统把握。学部实行分科教研，有语文、数学、英语、常识、音乐、体育、美术六大学科，每科结合中小幼学生年龄特点与学科特点，并让学科之间相互交流，进一步整合了同一学科不同学段的教育资源，找准了师生成长的切入点，真正实现了因材施教，减负高效，形成了“双线推进、三段一体、无缝对接、整体发展”的教育教学新格局。认真制定本学部的骨干教师、青年教师“青蓝工程”培养计划，实施梯队培养，促进专业发展，提高名师培养对象及骨干教师的教育科研能力和教育教学素养。采取重点推动专业条件、业务素养、思想品质高尚的教师，辅助带动专业条件落后、业务素养较差
3、的青年教师，影响带动业务综合素养一般的老师。此外，我们教师积极利用网络资源进行自我研修，提升业务能力。从而形成抓两头、促中间的教师培养格局。（2）班主任队伍专业化班级是实施素质教育的主阵地，班主任则是实施素质教育的主力军。对此，学校相继完善了班主任聘任、培训、管理、考核、奖励于一体的长效评价机制；学校积极组织班主任参加全市教育系统师德巡回演讲报告；通过网络学习，整体提高班主任的理论水平与实践技能；引导班主任的业务能力和德育水平向专家化方向发展。3、鼓励和支持教师参加各级组织的业务培训。实行教师外出学习汇报制：积极支持教师外出学习，开阔教师视野，要求教师珍惜每一次外出学习机会，虚心学习先进经验。
4、外出学习后，必须将详细内容结合自己的感想、体会，写出外出学习体会，有听课安排的还要在本组开设一节汇报课，使全体教师都得到学习和提高，以达到资源共享的目的。利用远程研修的机会，积极组织教师参加各种教研活动，培训学习，积极参加各级讲课比赛、课件制作、论文评选等活动，在教学实践中提升自己的水平。（二）不足1、加大教师队伍建设的力度。增强教师的学习意识，拓宽培训渠道，开展校本培训，使教师的学习、教学、科研紧密结合起来，开展好主题式校本教研，提升教师专业素养，培养专家型、智慧型教师。 2、调动教师专业成长的主动性，让他们持久的保持前进的热情3、繁重的教学任务，教师专业成长有些负重行走（三）整改措施1、继
5、续加大青年教师“青蓝工程帮扶”和学生帮扶计划的工作执行力度，我们将努力挖掘学校内部人力人力资源，发挥骨干教师的带、引、领的作用，建立最有效的培训机制，加强教学研究力度，培养教师的创新意识和创新能力，鼓励教师大胆实践，勇于创新，促进大部分教师能向学者型、科学型，创新型的素质结构转换。对孩子要加强爱心教育，对孩子的生活习惯和学习习惯要多指点，多帮扶，是孩子尽快的养成良好的生活和学习习惯。2进一步鼓励教师多学习，以武装自己的头脑，让全体教师在学习中提高教学品位，提高课堂技能。二、课程实施1均衡设置课程根据德智体美劳等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，按照本校实际和学生的不同需求进行
6、适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在关系，整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，结合时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。2加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都能重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。设置综合课程。一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校，不断丰富社会经验以及社会性逐步发展；三至六年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学态度；一至六年级设音乐课、美术课，旨在丰富
7、学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。综合实践活动。内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。3加强课程的选择性加强课程的选择性。根据学校实际情况，提供各门课程课时的弹性比例和自主开发或选用课程的空间，增强课程对学生的适应性，发挥创造性，办出有特色的学校。一年级至六年级选用地方课程教材环境教育、传统教育、安全教育等。为发展学生的个性，学校特开设了书法、美术、舞蹈、器乐、声乐、英语、篮球、乒乓球
8、等兴趣活动小组，以适应学生多样化、个性化的发展需要。1、地方课程的实施和校本课程的开发还不够系统，课时和现实存在冲突。2、校本课程还没有形成序列性。在教师繁重的工作量下，教师实施校本课程的热情不高。积极推进三级课程的管理，地方课程的实施和校本课程的开发，要形成系统并强化过程评价和综合评价。三、教育教学效果1、教学改革不断深化，教学效率不断提高，学校积极推进高效课堂建设，认真落实区高效课堂评价标准。同时，结合我校省重点课题“双线推进整体教学，打造持续发展力”，提出构建“求索”高效课堂的以四个特点、八要求为中心的教学策略，认真做好各项教学教研工作。本学期，小学部从更新教师的教育教学理念，规范备课、
9、优化课堂教学环节入手，全面打造“快乐、开放、高效”的课堂。通过高效课堂教学研讨课、示范课、达标验收课、打磨课，营造人人研究课堂教学、人人争当“课改之星”的良好氛围。11月份，我校举行了“求索高效课堂教育活动月”，活动的开展共分为两个阶段进行：第一阶段，由114名老师参加的课堂达标活动，有79名老师已经达标，其中有28节被评为优质课，8节课被评为精品展示课，通过精品课的展示，学部积极推举“课改之星”。2、在各学科组开展组公开课及推门听课的同时，学部通过多种形式的教学竞赛活动加强教师间的交流与竞争，促进教师专业发展。本年度组织开展了“高效课堂教学研讨课”、“高效课堂教学达标课”“骨干教师示范课”“
10、新教师会诊课、汇报课”及“优秀教学常规展评”等活动，引导教师通过课前合作、课后反思，认真的用新课程理念去审视、评价每一节课，相互学习，相互补充。使讲课教师得到锻炼提高的同时，听课者也能获得学习和提高，共同推进全体教师的业务成长，提高教师的整体素质。要求教师珍惜每一次外出学习机会，虚心学习先进经验。外出学习后，必须将详细内容结合自己的感想、体会，写出外出学习体会，有听课安排的还要在本组开设一节汇报课，使全体教师都得到学习和提高。本学期有英语教师刘静、王晓霞，数学教师唐立敏、王远明、王培娇，常识教师赵翠丽、纪凡贞、朱晓璐、庞德亮等老师参加市级观摩课，做好详细记录，并在回校后积极讲感受课。4、学习习
11、惯养成（1）、为培养学生良好的学习习惯，规范学生的学习行为，学部制定了学生课堂行为规范，要求教师对学生的坐姿、握笔姿势、桌面物品摆放、如何听讲、如何读书、如何回答问题等做细致的要求和指导。学部每天至少检查两次，检查结果纳入相应班级和代课教师的量化之中。（2）、学部专门组织了学生行为习惯和常规的问卷和测试，督促学生习惯的养成。借助于黑板报和手抄报进行宣传、渗透文明礼仪教育，从学期初我们专设校园文明礼仪实践岗，树形象、立榜样。健康教育与安全教育贯穿与日常晨夕会思想教育和记录中。（3）、重视学生的个别辅导与特长培养。每学年着重抓好几个兴趣小组的活动。本学年建立了科技制作兴趣小组、美术兴趣小组、音乐兴
12、趣小组、乒乓球兴趣小组、七巧板兴趣小组、韵律操兴趣小组、象棋兴趣小组等多个兴趣小组，取得了阶段性成果。5、教学常规在制度中得到落实，落实月检查、月量化制度，学部还经常不定时进行教学常规督查，增强每位教师的责任感。1、大部分教师课堂教学能体现新课程理念，但是也有部分教师教学思想落后，跟不上学校教学改革的步伐，教学方法不当，教学效率较低。2、学生的课堂学习常规和学习习惯必须继续加强，很多学生没有正确的学习观和发展观，思想有滑坡现象。1、加强教师队伍建设力度，增强教师的学习意识，拓宽培训渠道，开展校本培训，使教师的学习、教学、科研紧密的结合起来，开展好学科教研，提升教师专业素养，培养专家型、智慧型教
13、师。2、全体教师全力落实课堂常规并加强对学生进行思想教育，鼓励学生多读好书，规范行为，养成良好的习惯。四、办学特色在李校长对教育的思索中，学校积淀形成了自己的特色，如英语口语教学、以及双线推进整体教学改革，对提高教育质量，促进学生全面发展效果显著，得到了上级领导、社会及师生的高度认可。今年1月，基于解决十二年一贯制学校学段衔接割裂、学科教学孤立等问题，基于探索一套适合于我校的现代学校管理制度等问题，我校开展了“双线推进整体教学，打造持续发展力”的教育教学改革。“双线推进整体教学，打造持续发展力”改革，遵照了教育教学规律，找准了教师、学生成长的基本点、关键点等。教师对各个学段的教育教学规律（切入
14、点）把握的精准、透彻，易于突破教育教学中的难点和学生成长中所遇到的困惑点，学生在幼儿园、小学、初中阶段就逐级养成良好的行为习惯和健康的道德情操，在跨入更高年级、学段时，就会很快适应新的学习环境。在双线推进下，中小幼三个学段构成一体，教学衔接理念统一，各段齐头并进，形成整体教学的良好局面，利于促进学校教育教学质量的提升。英语是一门语言交际工具，将学生置于真实的英语交流环境中进行口语开发和训练尤为重要。学校聘请“外教”实施英语口语教学，让学生零距离接触外籍教师，接受最纯正的英语口语训练，提高学生英语口语水平。1、教师的改革工作做的不够精细，对教改的思想吃的还不够透彻，需要管理者高度重视、认真思考。
15、2、各科在推进课堂改革中，新的思想和经验提升的缓慢，教师的反思总结能力还需要再提高。1、给教师提供更宽的研究氛围，提供更充分的研究条件，解除他们的课堂改革的后顾之忧。2、课堂改革追求共性更要突出个性，需要教学管理者全力跟进，为课堂改革保驾护航，确保教改的实效性。学校是教书育人的场所，教师是传道授业之人，学生是学习的主体，三者构成了教育的全部内容，所以教育要想得到发展，教育教学质量想要得到提高，就必须高度重视三者的发展及其关系。我们将以这次教学评估为契机，进一步加强领导，调整工作思路，更新教育观念，再接再厉，把我校教育教学再推向一个新的台阶。济南三一重工实验学校小学部 （注：本资料素材和资料部分来自网络，仅供参考。请预览后才下载，期待您的好评与关注！）
