1、期中复习 11月1日11月6日第五单元 46课时 11月7日11月20日第六单元 46课时 11月21日12月11日第七单元 46课时 12月12日12月25日总复习 12月26日1月27日八、本学期业务学习及其有关教学活动的安排：（一） 业务学习9.3 集中培训 小学课程基本理念 王仁香 张绍莉 9.10 分散学习 英语课程设计思路 9.17 分散学习 针对培训内容进行分散学习9.24 分散学习 针对培训内容进行分散学习9.28 学习体会 针对本阶段学习内容与情况书写学习体会并交流 张绍莉10.9 集中培训 小学英语课程标准之语言技能与语言知识 王仁香 张绍莉10.16 分散学习 针对培训内
2、容进行分散学习10.23 分散学习 针对培训内容进行分散学习 10.30 分散学习 针对培训内容进行分散学习11.6 学习体会 针对本阶段学习内容与情况书写学习体会并交流 王雪梅11.13 集中培训 义务教育英语课程标准2011版 王仁香 张绍莉1120 分散学习 针对培训内容进行分散学习11.27 分散学习 针对培训内容进行分散学习 12.4 分散学习 针对培训内容进行分散学习 12.11 学习体会 针对本阶段学习内容与情况书写学习体会并交流 张绍莉12.18 集中培训 小学英语目标评价体系 王仁香 张绍莉12.25 分散学习 针对培训内容进行分散学习1.2 分散学习 针对培训内容进行分散学
3、习 1.8 分散学习 针对培训内容进行分散学习 1.15 学习体会 针对本阶段学习内容与情况书写学习体会并交流 张绍莉 1.22 个人总结 教师个人对本学期业务学习情况进行总结 张绍莉 （二）教学活动的安排10月8日 张绍莉 英语专题业务研讨10月25日 姜昊英 英语教研活动11月22日 张绍莉 英语教研活动1月3日 杨晓凤 英语复习课 1月9日 张绍莉 英语讲评课（三）教改实验课题：1参加我校英语实验课题“加强英语口语教学，实现课堂和谐高效”，认真执行学校教育教学工作计划，深化作业改革，转变思想，在推进我校“和谐高效，思维对话”课堂教学模式的同时，积极参与学校“依托班班通工程，建立学校资源库
4、”课题实验研究，充分利用班班通及教学资源开展新课程教学研究活动,把新课程标准的新思想、新理念和英语课堂教学的新思路、新设想结合起来，积极探索，改革教学。（2）根据我校实际情况，本学期参加学校实验课题“依托班班通环境，建立学校资源库的实验研究”。单元教学计划 Unit 1 Greetings本单元教学内容：本模块是三年级第一模块，主要学习见面打招呼、问候和道别; 简单的自我介绍。 三年级学生初学英语，要在培养学生的学习兴趣的基础上，进行简单的读写训练。教学目标：1.认识新朋友Jenny,Li Ming, Danny, Miss Zhang. 运用Hello. Hi.向他人问好;初次见面时，用Ni
5、ce to meet you.Nice to meet you,too.问候别人。运用Im的句型进行自我介绍;运用问候语Good morning.Good afternoon和How are you向他人问好，并能作出答语Im fine,thank you. And you? Im fine,thank you. Goodbye. Bye.向他人道别。2.了解英美等西方国家的问候方式和道别方式，初步感知西方礼仪;了解英语中姓名的表达与中文的不同3培养学生初学英语的兴趣。通过大量的游戏活动让学生充分体会学习英语的乐趣所在。培养学生大胆活泼自信乐观性格,教育学生要有礼貌的与人交际，主动与他人沟通，
6、并逐渐建立深厚友谊。教学重难点:Words I am hello hi goodbye how are you good morning languages Hello Hi I am Good morning Thank you Difficult and importances Words and sentences 教学方法：1.引导学生多读，多写，多问2.加强对后进生的辅导力度。3.引导学生自己掌握学习方法。养成自学的能力。4.做到节节清，堂堂清，单元清。教具准备：幻灯片 录音机 卡片课时安排: Lesson 1 1课时 Lesson 2 1课时Lesson 3 1课时Lesson 4
7、 1课时 课时备课课题：Lesson 2 How are you?课型： 新授课 备课时间：8.31一、教学内容：Li Ming 和Jenny 在上学路上遇见后互相打招呼问候彼此。二、教学目标：1、能够运用问候语Good morning.向他人问好2、能够运用问候语How are you？向他人问好，并能作出答语Im fine ,thank you.以及答完之后再反问对方“And you?”3、能跟唱歌曲How Are You?三、教学重难点：注意纠正fine和thank的发音。iI ,fine , hi.四、教学方法：情境教学法 讲解法五、教学准备：卡片 头饰 磁带六、课时安排：一课时七、教
8、学过程：教师活动学生活动改课意见Step1 Warming up1、老师让一个学生扮演小恐龙Danny,教师与小恐龙互相问候： “Hello， Danny. Good morning.” D:“ Good morning.” Danny：How are you？老师回答：Im fine ,thank you.教师与小恐龙交换表演2、教师转向全班学生Good morning 并引导学生回答Good morning, Miss *. 引导学生理解其意.教师出示卡片Good morning开火车检查学生发音。借助动作和卡片学习新句子。学生扮演小恐龙Danny学生开火车式进行发音练习，借助动作和卡片学
9、习新句子听音，模仿，跟读请4名同同学上台蒙上眼睛。台下的同学故意变声，说：Good morning. 请台上4名同学举手抢答：Good morning做配套练习中的习题欣赏歌曲How Are You分析、识读歌词后，逐句跟唱或者教唱，最后集体跟唱、表演唱或者分组比赛可以通过儿歌形式复习hello的用法 “And you?”发音不标准，在回答时学生对其汉语意思含糊不清，老师应解释。学生只能达到认读的水平，书写不规范，手写体和印刷体不能区分通过唱歌形式复习本课内容Step 2 Presentation1、听音，感知故事内容。2、听音，模仿，跟读3、（创设情景，运用Good morning.问好Ho
10、w are you？Im fine ,thank you.问候 Goodbye 和Bye 道别。）Step 3 Practice1、开火车回答，练习。A: How are you？B: Im fine,thank you. And you?C: Im fine ,thank you.2、小组活动，猜声音：3、Step 4 Production1、引导学生做配套练习中的习题2、歌曲How Are You?先欣赏，然后和学生一起分析、识读歌词后，逐句跟唱或者教唱，最后集体跟唱、表演唱或者分组比赛。Step 5 SummaryIm fine,thank you. And you?Step 6 Hom
11、ework1、听音跟读2、日常生活中，坚持每天用所学英语向父母、老师或同学问好和道别。八、板书设计：Lesson 2Fine,thank youHow are you? 教学反思三年级是学生开始真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：well begun is half done .（良好的开端是成功的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。许多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致” ！其实在不少英语课时上，只要教师用一
12、些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。 由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬 “Well done ” “Very good” 等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。在本节课中，教师实际上是“导演”，对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语，由此也达到了这一堂课的教学目标。
13、 我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。 课改给了作为教师的我们一定的压力，唯有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼！Lesson 3 Nice to meet you.新授课 备课时间：9.1Li Ming，Danny在教学楼前遇到了他们的新老师Miss Zhang,彼此打招呼问候1、能够运用问候语Good afternoon.向他人问好2、用Nice to meet you .Nice to mee
14、t you,too.互相问候。3、理解并正确运用Miss4、能跟唱歌曲Good morning.注意afternoon的发音纠正ee-meet教学方法：听音模仿 小组合作 1、展示一个挂钟，调拨时间在上午，复习morning .之后问学生上午好怎么说。调拨挂钟的时间，练习Good morning.然后将钟拨到下午，从而引出afternoon，卡片学习单词afternoon；接着提问题：“猜猜，下午遇见后该怎么打招呼问候？” “Good afternoon.” 2、Hello, Im Miss Zhang.走到学生中间，与学生握手“Nice to meet you .”告诉学生，学生应该回答：“
15、Nice to meet you,too.”卡片学单词师生对话练习句型听录音回答问题听录音，仿读对话学生分角色朗读课文学生选择一个自己喜欢的动画人物头像并以此身份进行问候做配套练习学生介绍自己的朋友Good afternoon的首字母大写并用彩色粉笔标志可以让同桌两人再互相打招呼强调Miss的发音带着问题读课文，集中学生注意力通过学生自己熟知的人物进行对话练习达到学以致用的能力目标同时以小组为单位练习展示，活动的参与度高活学活用，有效的将所学知识与实际生活相联系1、听音，感知故事内容，2、听音，回答问题：Who is Li Mings teacher ? （用汉语翻一下）3、听录音，仿读对话。
16、4、自己朗读课文。5、分角色朗读课文（设计一些学生熟知的动画人物头像，选择一个自己喜欢的并以此身份进行问候。）喜羊羊：Good afternoon. Im Xi Yangyang.全班：Good afternoon， Xi Yangyang.喜羊羊：Nice to meet you .全班: Nice to meet you,too.1、指导学生做配套练习。2、设计一些学生熟知的动画人物头像，选择一个自己喜欢的并以此身份进行问候。教师鼓励学生离开座位在三分钟内介绍朋友多的学生进行奖励将歌曲Good Morning表演唱给父母听。Lesson 3Nice to meet you.Good aft
17、ernoon. Im Nice to meet you,too.Nice to meet you. 教学反思学生慢慢适应了英语学习，基础知识掌握还不错，但是goodmorning和 good afternoon有个别学生分不清楚，还要加强练习，多说多练。学生参与的全体性，即参与的广度。要提高学生参与活动的实效性就必须在课堂教学中为每个学生提供参与的机会。本课中，笔者设计了多种形式的教学活动，不断为学生提供参与语言实践活动的机会，不管是作业展示，还是TPR体验活动，甚至是最后的语言运用活动，都确保了学生充分参与的时间和空间，使每个学生在原有的基础上都有所发展。学生参与的建构性，即参与的深度。学生
18、主动参与的实效性更突出地体现在其思维参与的建构性上。本课中，笔者不是盲目追求课堂教学热热闹闹的表象，而是从学生已有的知识和生活经验出发，从比较外貌和性格特点的比较到比较能力，从各语言项目的理解到运用，从机械练习到有意义的任务活动，引导学生积极思考，通过观察和体验递进式的参与学习活动，将所学知识进行概括、归纳、分析，逐步建构起自己的知识体系。Lesson 4 Again please!9.5Li Ming, Guo Yang Miss Zhang在校门口、教室门口以及放学时遇见并互相打招呼的情景1、熟练运用本课的句型进行日常的会话交流。2、学会书写自己的名字，并运用其进行自我介绍七、教学过程:句
19、型的梳理巩固：游戏中梳理巩固1、友谊之圈 学生围成两个圆圈一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊Stop!时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。友谊之圈游戏跟读课文补全句子游戏巩固单词制作一份名片，利用名片运用本单元的句型进行交流。活动范围过大，不易操控，教师应创设适当的环境，学生就不会使用单一句型练习Miss Mr的发音不准反应练习，可让学生熟练掌握句子课文处理不够详细，应该多读多练本单元的主要句型制作自己的名片，立意不错但操作起来难度大学生书写不规范，教师应给予适当的示范补全句子：（在学习句中，要慢读，跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分
20、。）比如：How are you?.可让学生补are、you，are you这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。单词的梳理巩固通过游戏巩固单词游戏：同学拿着单词卡，教师说哪个单词，那个拿着那个单词的学生就蹦一下，并且读一下那个单词，既让孩子读了又练了反映能力，经久不衰的给自己制作一份名片，利用名片运用本单元的句型进行交流。谈谈你的收获能用本单元内容与别人进行交流、问侯。lesson4 I am Good morning Good afternoon How are you ?Again please 单元反思随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工
21、具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、“玩耍”不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的积。小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，
22、多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。二、英语应用能力需要相应的词汇量。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。Unit 2 Friends
23、教学内容：本模块主要学习朋友间的介绍以及名字的询问及回答。通过上模块学习，学生具备一些简单的英语句子，但个别学生对英语学习还是没有信心，不敢大声说，需要进一步引导和鼓励。1、能听懂、会说本单元关于介绍朋友的语句This is Hes/Shes my friend. 2、能听懂、会说句型“Whats your name?”和”My names”,并能在实际生活中运用。3、养成文明礼貌的好习惯，能够用所学知识介绍自己的朋友文化意识：了解介绍朋友的规则。了解中西方的不同习惯情感目标：培养孩子们尊重他人，养成文明礼貌的好习惯。形成活泼开朗、主动交流的个性。1Vocbulary: Mr this is
24、what he she your name 2. Language points：This is Hes/Shes my friend.“Whats your name?”“My names”1.引导学生多读，多问 2.加强对后进生的辅导力度。3.引导学生的学习信心。教学时间：四课时教学安排:Lesson1 This is Wang Hong.9.09This is Wang Hong.1、能听懂、会说单词：Mr, this, is.2、能听懂、会说介绍朋友的语句this is运用This is向同学介绍自己的朋友。首先师生打招呼和复习Good morning, Miss Zhang ，创设情境：师戴上Mr Wood 的头饰跟大家打招呼：Good Morning boys and girls,Im Mr Wood.学习Mr.然后，指导学生用Mr来称呼用自己班的男任科老师。打招呼和复习Good morning, Miss Zhang向同学介绍新同学听录音感受语音划出本课新单词听音跟读小组朗读课文，请同学扮演不同角色，运用This is向同学介绍自己的朋友完成配练习册的有关内容分组表演本课内容由于自己的老师是女性老师，学生对于Mr掌握仍然不熟练，应加强Mr的发音练习创设适当的情境自然导入新课跟读一遍学生不
