1、对了！你们说的真好！我们的校园里还有 许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活 学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？（在 课堂教学中发挥学生的主动学习作用，是课程标准中一个基本的教学 理念由于学生刚刚进入学校，对学校的了解还不多，通过学生们互 相启发，引起学生对学校生活的兴趣，从而产生对学校生活的喜爱 ） 活动二：动物王国的校园教师：动物王国的动物学校也开学了，小动 物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想） 1 出 示主题图： 2 观察小动物 （1）你们都看到有哪些小动物来上学了？ （小熊、小松鼠、小兔子）（2）你们能数一数这些小动物都有几
2、只吗？ （有 6 只小熊）（3）我们一起数一数，看看是 6 只小熊吗？（师生共 同数）（4）有几只小松鼠呢？（有 4 只小松鼠）（5）小兔子呢？（有 2 只小兔子）（6）它们的老师是谁呀？（大象） （7）有几位老师呀？ （1 位）（由于学生刚刚接触数学的学习， 因此在这一环节教师要有意 识地引导学生学会观察教师从一开始带领学生观察画面，到由学生 独立观察是一个非常漫长的过程，需要老师经常地有意识有目的的指 导） 3 用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么？ 能用带有数量的话说说吗？生 1：有 3座小房子 教师：对！这是动物 学校的三间教室， 分别标着一（1）班、一（2）班、一（3
3、）班生 2：有小鸟教师：数一数有几只小鸟？（ 9 只）你们是怎么数的？（用手 指着数）哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？生 3：还有蝴蝶教 师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？（ 10 只）怎么数就能不丢不 落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数） 4 .观察静物教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？校门 口有 5 个大字.教师：你们知道写的是什么吗？ （欢迎新同学） 生 2： 教师的后面还有 8 棵松树.教师：我们一起数一数.生 3：学校的门 前还有花.教师：一共有几朵花呢？（ 7 朵） 5 .小结（ 1）教师：刚 才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说
4、什 么，你们觉得是不是有点乱呢？ （2）教师：有没有更好的参观办法呢 ?（3）教师：如果你是学校的小主人， 你会怎样带领我们参观呢？ （从 门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大 到小） （4）教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观. （学生 学习数学是一个慢慢适应的过程，对数感的建立、符号感的建立都需 要有一个过程，因此在数学课上就要求教师在言谈中帮助学生建立对 数学的兴趣. 包括一句话， 一个思考） 活动三：有序观察。目的： 引导学生学会观察的有序性. 1.由门口开始参观门外：看到了 2 只 小兔子， 4 只小松鼠门口：有 1 只大象，它是这里的老师门上：有 5
5、 个大字（欢迎新同学）门边：有 7 朵花学校里和学校外一共有 6 只小 熊学校里：有 3个教室天上：飞着 9只小鸟、 10只蝴蝶学校后面有 8 棵松树 2.从上到下看天上： 9只小鸟， 10只蝴蝶中间： 8棵松树、 3 间房子地上：跑着小动物有 6 只小熊、4 只小松鼠、 2 只小兔子、 1 头 大象门的附近：门上有 5 个字欢迎新同学，门边的栅栏旁有 7 朵花 3从左到右或从右到左左边开始有花，左右一共有 7 朵花， 1 位大象 老师、2 只小兔子、 4只小松鼠、 5 个字、3 间教室、 6只小熊、 9 只小 鸟、10只蝴蝶、 8棵松树 4 按照数量从小到大 1 头大象 2 只小兔 子 3
6、间教室 4 只小松鼠 5 个字 6 只小熊 7 朵花 8 棵松树 9 只小鸟 10 只蝴蝶 5 小结你们都是非常合格的小向导， 按照一定的顺序带着 我们参观了可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的 事物（观察的有序性使学生进一步学习数学所必需的， 因此要有意识 地培养学生的有序观察 ）活动四：找数字目的： 通过游戏使学生找到 画面中的数学从而体会数学就在我们的身边我们参观了动物王国 的学校，其实这里头藏着 10 个数字，你们找到了吗？数字就藏在我们 的身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？这节课中教 师从学生生活的校园入手，引导学生学习观察身边的物体，身边的事 物，并学会
7、用带有数字的话表示出来同时注重使学生学会按照一定 的顺序观察画面情景生动有趣，使孩子有一种身临其境的感觉，在 轻松愉快中学习活动，集知识性，趣味性，活动性于一体，突出体现 学生学习数学活动的情感态度，关注了学生自身的发展，为改变学生 的学习方式进行了大胆的尝试与实践探究活动：找数字活动目的： 使学生能熟练地数出 10以内的数活动过程：学生放学回家后， 寻找 家中的数字，如有几口人，几件家用电器，几张桌子，几把椅子，几 张床，然后有文字后图画记录下来，上课时介绍给同学们听 快 乐的家园 教学目标 1 对“ 1”进行认识， 并且从 1 引申到 2、3、4的学习 2 进一步体会数与生活的密切联系 3
8、培养学生的观察能力 教学重点 1认识 1、2、3、4体会数与生活的密切联系 2了 解 1、2、3、4代表什么 教学难点：了解 1、2、3、4代表什么 教 具准备：课件、补充资料“结绳计数”学生每人一张数字卡片，老师 1-10 的数字卡片 教学过程 活动（一） 1你们知道古代人 是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数） 2 你们有什么好办法帮 助他吗？（点评：以结绳计数的故事引入，调动学生学习的兴趣，使 学生初步感知学习数学的重要性 ） 活动（二） 1 今天老师带大 家到一座美丽的小山村去旅游（板书“ 1”），你们想去吗？乡村的早 晨非常美，让我们一起去看一看点评：设置情境，让学生在活动中 体会数
9、“ 1”的概念）2（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察， 1可以表示什么？ （小组讨论） 3 集体交流：学生可能说：一条狗、 一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、 一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟4.平 时，你还在什么时候会说到或用到“ 1”?发散思维联系生 活实际学习.） 5 、谁能总结一下，“ 1”都可以表示什么？（ 1即可 以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也 可以表示很小的物体. ）活动（三）在生活中，我们还经常用到 2、3、 4等数字，这些又可以表示什么呢？由“ 1”的学习，引申到 2、3、4 的学习，学生借助已
10、知的方法自主学习. ）活动（四） 1.建 小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来 组建一支小足球队. 2 .你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前 （10 个 同学贴好数字，按上台顺序站成一排） 3 同学们，台上有几名运动 员？他们衣服上的数表示什么？ 4 如果让他们排成一队，可以怎么 排？（学生讨论）方法一： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 方法二： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10 方法三： 10、9、8、7、6、5、4、3、 2、1 （学生说出其中一种， 台上小队员排队） 5 老师扮演记者采访
11、： 请问，你是几号运动员？你排在第几个？ 6 请同学扮演小记者，向 运动员提问 7 除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？ （10 人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样 排队，站成一队） 8 小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组 可以当小记者提问（点评：组建小足球队， 调动学生参与的意识与活 力在老师示范性的采访后， 学生在模仿提问中， 感知序数）活动五： 1这节课你学到了什么？ 2你打算向谁学习他的什么优点？ 快乐的 家园注重体现学生的探索过程，培养学生的创新意识数学的特点之 一是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式， 同时还保留着直观动作
12、思维的形式因此在引入新知识时，通过直观 的富有意趣的画面结绳计数来引入， 并安排操作性的实践活动如 : 组建小足球队让学生在操作实践中感受知识、学习新知识在注重 直观感受的同时，逐步提高对学生的要求例如，在认识 1 的时候， 先让学生感受一棵草、一只船、一盆花让学生联想到： 2可以表示什么？ 3呢？ 4 呢？使学生的思维得到拓展， 不只停留在原有的知识 水平和已有的生活经验基础上注重体现学生的探索过程，培养学生的创新意识数学的特点之一是具有抽象性，而低年级学生的思维特 点是以具体形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式因 此在引入新知识时，通过直观的富有意趣的画面结绳计数来引入， 并安排
13、操作性的实践活动如 : 组建小足球队让学生在操作实践中感受 知识、学习新知识在注重直观感受的同时，逐步提高对学生的要求例 如，在认识的时候，先让学生感受一棵草、一只船、一盆花让 学生联想到： 2可以表示什么？4 呢？使学生的思维得到拓展， 不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上 第三教时玩 具序号教师活动学生活动教学辅导一、玩一玩，数一数 1 四人小组 活动师：小组内说说你们组的玩具是什么？有多少？指定 23个小组汇报。师：听听他们组里的玩具与你们小组有什么不同？ 2出示主 题图师：我们的好朋友淘气和笑笑看到小朋友们在游戏中学数学，也 想和你们一样地数一数，说一说。引导学生观察：你能从
14、图中数出数 量是 1 的物体吗？你能在图中找出数量是 2的物体吗？ 3 小组活动 （ 1 ）师：在小组内说说数量是 3、 4、 5的物体，看谁发现得多？能找 到与别人不同的物体吗？ 小组汇报：哪一组愿意说说你们的发现？ （1）谁能完整地说出这幅图中 1 5的物体学生说，教师则分别写出： 1、 2、 3、 4、 5。 （3）请拿出数量是 2、3、4、5的小棒，看看大家 能摆出什么图形，摆得好的同学可在实物投影上展示。 以小组为单位， 交流各自的发现和想法。 倾听他人的想法。 观察主题图，按要求寻 找有关的数学信息。生1: 一洋娃娃，一辆红汽车，一辆公共汽车 生2: 2个朋友，2辆小汽车，2个黄色
15、的积木 学生自由说，教师参与巡视。 各组说一说自己发现。生： 3个花皮球， 4辆汽车， 5个积木，花皮球有5种颜色 生：我发现图上有一个洋娃娃，两个小 朋友，三个花皮球， 四辆汽五个积木。 学生发挥想象， 先独立摆出自 己的图形，在全班展示。通过四人小组在玩中数一数，说一说，激发 学生内在的学习动力，不仅认识 15各数，初步感知数量是从数物体 的活动中抽象出来的，并且体会到了游戏中也蕴含丰富的数学知识。 充分肯定学生的发现， 给予积极的鼓励。 在这一环节将个人独立思考， 小组合作交流有机结合起来，有利于提高学习效率。同时注意引导学 生多角度地观察和发现，为培养学生的求异思维奠定基础，摆小棒使
16、学生从抽象回到具体的操作， 实现由形数形的认识过程。 ）二、 想一想，写一写 1 师：请大家观察黑板上的 15各数。说一说 1、 2、3、 4、5 像什么师：好，大家来听听我这首儿歌说得像不像： 1 像铅笔细长条， 2 像鸭子水上漂， 3 像耳朵能听话， 4 像红旗迎风 飘， 5 像秤钩来买菜。请学生跟着读两遍。记住了数字朋友的样 子，我们就可以把它写下来。 2 介绍田字格。出示田字格，说明： 田字格分为左半格和右半格，每一个半格里又分成上格和下格。通常 一个数字写在一个半格里。 教学分别说明 1、2、3、4、5 的书写要点， 并进行示范。 1 的书写要点：从右上角起笔，往左下角，写直收笔，
17、注意要写直，像一支斜放的铅笔。 2 的书写要点：从上半格的中间起 笔，向右上写，再拐弯往左下角拉，向右下格写平。注意：小鸭子的 头不宜过大，小鸭子的身体要写平。 3 的书写要点：从上半格的中间 起笔，写半个圆到中线， 再往下写半个圆， 到下半格中间止笔。 注意： 上半圆稍小，下半圆稍大，不要写反了。 4 的书写要点：从上半格起 笔写过中线，往右写平，再写一个 1，由两笔组成。第二笔要 像一支斜放的铅笔。 5 的书写要点：由两笔组成，从上半格起笔写到 中线后写一个半圆，再在第一笔的上半部分起写第二笔。第一 笔中的一竖要过中线，第二笔不能写在第一笔的最上面。 3 教师示 范时引导学生仔细观察每个数
18、的特点， 也可制成课件，把从哪里起笔， 在哪里拐弯，在哪里停笔演示清楚。 4 请学生边看老师示范边在桌 子上用手写一写。 5 在教科书第 6页上描 4 个，再独立写一个，注 意纠正学生错误的书写格式。 6 小比赛：每个孩子在本子上写 15 各两个，在小组内评评谁写得好，展示给大家看。 生：1 像铅笔、小 棒，2像鸭子，3像耳朵，4 像红旗，5像秤钩。 读绕口令，并记一记， 帮助记忆数字。 学写数字： 1. 认识田字格； 2. 看老师示范并指出 书写要点； 3. 说说书写要点； 4. 老师示范书写； 5. 书空写数字； 6. 独立试着书写； 7. 书写评析 通过儿童喜爱的儿歌来记忆 15 各 数
19、的特点， 帮助建立表象， 形成感性认识。 在这一环节中， 学生是第 一次书写数字，良好习惯的养成对今后的学习起着十分重要的促进作 用。尽管有孩子在学前已有一些尝试，但老师仍然需要详细指导学生 书写，让他们知道从哪里起笔，怎么拐弯，如何收笔，把握每个数字 笔顺的方向和在格子中的布局。 抓住儿童争强好胜的心理特征， 设计 小比赛，激发孩子的学习热情，使枯燥的写数练习也变得生动有趣起 来。三、比一比，练一练 1课后练习第 3 题数一数，填一填。（出示 小动物火车）（1）问：小火车上有几个小动物？ 你是怎样知识的？ （数 了来的，有 5节车厢就有 5 个小动物。）（2）对照车厢填出第 节。（3） 问：
20、小松鼠在第几节？（ 4）第 5节是谁？（ 5）小猴的前面有几个小 动物？（ 6）小老虎的后面有几个小动物？（ 7）大象的前面和后面是 谁？ 2 摆一摆，说一说。（1）请学生拿出 4 个圆片，并把这四个圆 片分成两堆，问有几种不同的分法？学生动手操作后， 汇报交流。（ 2） 把 5 个圆片分成两堆，有几种不同的分法？同桌同学一起分一分，说 一说。再汇报交流：你能说说 5 可以分成几和几吗？ 理解题意生： 数出来的，有 5 节车厢就有 5个小动物。 有序的思考并尝试解决 问题； 交流讨论 拿出学具，按要求操作，摆出不同的分法。 小结： 从小朋友分圆片中可以看出 4 可以分成 1 和 3，也可以分成
21、 2 和 2。数 学语言的训练。 通过几个设问， 解决学生对基数和序数联系与区别的 认识，进一步体会“前”与“后”的概念， 孕育“相邻”的概念。 这 一练习环节是教科书中没有的，但数的分与合对加减法的理解有较大 的帮助，通过学生动手摆一摆， 分一分，不仅提高了学生的动手能力， 而且渗透了数的组成和分解，为口算奠定了基础，但不要求这生死记 硬背，只是渗透一些思想和方法。 小猫钓鱼教学目标 1 使学生初步 知道 0 的三个含义，通过直尺认识 0在数中的顺序， 会读写 0 2指 导学生规范写 0，培养学生书写能力 3 引导学生观察图，感悟数 学知识的魅力 教学重点 1 初步知道 0 的含义， 0在数
22、中的顺序， 会读写 0 2 指导学生规范书写，养成良好的书写习惯 教学难点 理解 0 的三个含义 教学过程 一、创设情景， 激发兴趣 教师：大家 喜欢听故事吗？你们听过小猫钓鱼的故事吗？ （放录音，听故事） （点评：“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直 观形象地看到变化过程教师在这里注意联系学生的儿童心理特点， 通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数 感） 二、观察画面，引入新课 （一）出示主题图教师：你猜猜故 事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？ 别的小猫钓了多少条， 你 们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？ 1 出示图片 （1） 学生在书上写
23、数 （2）展示 教师：你认为他哪写的好，哪还需要改 进呢？ （点评： 学生之间的评价也很重要， 在学生评价中有， 教师有 意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的 进行互评） 教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？ （写 0 ）2 出示图片 教师：今天我们就来学习“ 0”的认识（板书： 0 的认识） 教师：你们的知识可真丰富！ 0 也和 1、2、3 这些数一样， 也是一个数 师指着小猫下面的 0 问：在这里 0 表示什么呢？ （二） 感知 0 的另两种含义 教师：你还在哪见过 0？ 我们在直尺上发现 了 0 ，请同学们拿出直尺看一看 1 出示图片 教师：直尺上的数
24、是 怎样排列的？这些数是从几开始的？ （这些数是按顺序排列的， 从 0 开始的） 这个 0 表示什么呢？小组同学互相说说 谁来说说你们组 的意见？直尺上的这个 0，表示开始，起点的意思 2 出示 图片 教师：在温度计上也有 0，这个 0又是什么意思？ 教师：0 度是 水变成冰的温度，当温度下降到 0 度时水就开始结冰了 3 出示图 片 教师： 0 度可以这样表示 （点评：教师在这一环节让学生观察 图，找出“ 0”让学生说说“ 0”的含义，从而明确“ 0” 让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义在此基础上，让学生直观体 会“ 0”的实际含义） 三、学习写 0 （一）教师：我们在这么多 地方
25、见过 0，0是怎样写出来的，请看大屏幕 1 课件演示： 0的写 法 2 边演示边讲解： 0 是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点， 向上碰到上边线， 再向左下写， 写 到横竖中线焦点的地方， 与竖中线 接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上 拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连 接 教师：请你用手指和课件演示一起写一遍 学生书空 （点评： 教师重视学生学习习惯的培养， 关注学生良好学习习惯的养成 ）（二） 出示图片 1 学生练习书写 2 出示学生作品 教师：你认为他哪 写的好，哪还需要改进呢？ （三）出示图片 1 教师：你能把下面的 空格写完吗？
26、2 出示学生写法 001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 001 002 003 004 005 001 002 003 004 005 教师：哪种写法对呢？为什么？ （这两种方法都对， 第一种是接着写的， 第二种是照样 子写的） （点评：鼓励学生用不同的方式思考问题，培养学生的创 新思维和创新意识） 教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还注 意了写字的姿势 下面我们一起来休息一下 课间休息：播放歌曲小 猫钓鱼 四、课堂练习 （一）出示图片：请你从 0 开始，按顺序把 这些数连起来 教师：你们画出的是什么呢？（小熊举重） 谁还想把 你的作品 给大家看看？
27、 （二）出示图片： 怎样数得快？请你 先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最 快 （指名演示怎样数 ） （ 点评：教师鼓励学生算法的多样性尊重 学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习 惯和合作意识） 五、课堂小结 生活中还有哪些地方用到 0 呢？ （点 评：教师让学生初步感知“ 0”在日常生活中的应用， 注意了学生在教 学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到 处有数学，增强了学生对数学的体验和认识 ）探究活动 与众不同 活 动目的 1 使学生加深对 5以内数的认识 2 培养学生的创新思维 能力 活动过程 1 教师出示活动题目：在
28、0、1、2、3、5这 5个数 中，哪一个数与众不同？ 2 学生分小组讨论 3 学生集体交流 分 析与参考答案 一个数是不是与众不同， 要看选择怎样的标准， 选择不 同的标准，就会有不同的“与众不同”， 下面只是几种不同的说法： 0 与众不同，理由是只有 0 小于 1，而其他 3 个数都大于 1；也可以说 1 的起笔和收笔是重合的，所以 0 与众不同； 1 与众不同，因为只有 1 是处于两个双数中间； 2 与众不同，因为有两个数比 2 小，有两个数 比 2大， 2处于中间位置； 3 与众不同，因为在 3个单数中， 3处于 正中间的位置； 5 与众不同不同，因为 0、1、2、3 这三个数都是一 笔
29、写成，而 5 是用两笔写成；也可以说只有它大于 3，而其他三个数 都小于 3；还可以说前面四个数中，相邻两个数都相差 1，只有 5与 3 是相差 2；因此 5 的确与众不同； 从上面的解答来看，一道题的答案 不一定是唯一的，可以是多种多样的 活动说明 这个探究活动的答 案还有很多种，只要学生说出自己的理由，都应该算正确 5. 文 具 教学目标： 1. 根据现实情境提出简单的数学问题， 2. 初步体会数 学与生活的联系。 3. 能正确地数出数量在 610 以内物体的个数， 4.会读、会写 610 各数。 5. 初步学会与他人交流合作， 6. 运用所学 知识解决简单的实际问题， 7. 培养初步的解决问题的能力。 8. 培 养学生良好的学习习惯。 教学重点：正确地读、写 610各数。教学难 点：根据现实情境，提出简单的数学问题。教学准备：课件、实物投 影教学过程： 1、 创设问题情境师： 小朋友，你们看看谁来到我们教 室了?（课件出示大象博士的图片 ） 生：大象博士 . 师：对!今天大象博 士通过网络来看望我们小朋友 , 他听说我们班的小朋友个个都很聪明， 爱动脑筋、爱提问。他想考考大家， 你们有信心吗？ 有！好！ 老师也为你们加油鼓劲！首先，大象博士先请你们拿出文具盒，打开 看看自己的文具
