1、认识五官及其作用,从而强调正确的读书写字的姿势,强化保护眼睛的重要性和如何保护眼睛。分析：一年级学生是活泼好动、爱唱、爱跳的，他们学习的动力来源于有趣的教学内容和富有吸引力的活动形式，英语课的“动态”教学，目的就是要让学生在无任何心理压力的状态下轻松愉快地学习，并且乐在其中。所以，准备Mybody这一课时，我从一年级学生的实际情况出发，遵守三个“动态”教学的原则，即趣味性原则、活动性原则、变化性原则，来设计教学。教学方法和过程：Teachingprocedure.Warm-upandgreeting.T:Goodmorning,boysandgirls.Look!Thereresomanyte
2、achers.Wesayhellotothem.Ss:“Goodmorning,teachers!”Ilikesinging,doyoulikesinging?OK,letssingHeadandshoulders,kneesandtoes目的：这课前两分钟，利用活动性原则跟学生们唱着Headandshoulders，kneesandtoes带领学生唱唱、跳跳、说说，这样做不仅引起了学习动机，还消除了孩子们拘束和紧张，使课堂气氛活跃，从而煅炼他们的反应能力，为后面活跃课堂气氛奠定了良好的基础。.Presentation1.Learnnewwordsanddoactions.Showapictu
3、reofapupilintheclass.Askthepupilswhatsonherface.InthiswayIcanintroducethenewwords.ThenuseKokosfacetopresentthenewwords.WhatsmissingonKokosface?S1:Mouth.Yes,youreright.ComehereandstickitontheKokosface.2.Saythenameofeachpartofmyfaceandletpupilspointtotheirbody.Thenaskapupiltogiveordersandtheothersfoll
4、owhim/her.让学生看同学和卡通人物Koko的脸，引导学生发现问题，老师提问：“今天Koko的脸跟平常见到它本人一样吗?”让学生观察产生质疑，而后过渡到新课的单词及your的学习和指五官的游戏。在动静的交替变换中，有意识记忆得到了提高。这是变化性原则的体现。3.Whatcanyoudowithyoureyes/nose/mouth/ears?Chanttogether.4.Howtoprotectyoureyes?认识五官及其作用,从而强调正确的读书写字的姿势,强化保护眼睛的重要性和如何保护眼睛。.Practice1.WatchCD-ROMandreadafterit.2.Askapup
5、iltobeateacher.Readafterhim/her.3.Guessinggame.Whatsmissinginthepicture?利用认识Koko的五官的活动，安排学生观察人和动物图片，发展学生的扩散性思维，使新旧知识结合共同延续，将知识的学习进一步完善。4.Askpupilstodesignafaceforeachgroup.Thentalkaboutit.让孩子设计其他组的五官形象，再用英语说说，学生由被动变为主动，使他们始终处在一种的学习状态。这是趣味性原则的体现。.Sum-upTodaywehavelearntthenameofthepartoftheface.Letsr
6、eadnewwordsandthesentencestogether.Everydayyouseewithyoureyes,youmustprotectyoureyesight.通过小结巩固和回顾这节课所学的知识，使学生知道读书写字的姿势要正确，才能保护眼睛。.HomeworkAfterclassyoulistenandreadPartAUnit7.ThenyousurveyanimalsWhataretheydifferent?作业是巩固本节课所学的知识，再让学生走进自然了解奥秘。【篇二】教材分析:本课是小学英语PEP第一册第四单元第二课时，主要内容是：Letslearn,letsdo.根据
7、这一主要内容，我确定了本课的目标如下所示，重点为单词：monkey,duck,panda,cat,rabbit,dog和句子：Actlikeamonkey.依据内容我采用了听、说、学和做的四步教学方法，利用先进的教学设备增强教学的趣味性和新颖性，通过在玩中学，学中玩愉快教学思路，将快乐贯穿于课堂教学中。教案：Teachingaimsanddemands:1.Knowledge:Studentscanlearnthewordsaboutanimalsasfollowings:dogduckcatmonkeypandarabbit.2.Ability:Studentscanunderstandan
8、ddotheactions:Actlikeacat/duck/panda/monkey/rabbit/dog.3.Feeling:canlovetheanimalsandprotecttheanimals.MainPoints:Studentscanlearnthesixwords:dogduckcatmonkeypandarabbit.DifficultPoints:1.Studentscanpointandsayoutthesixanimals.2.Studentscanpronounce“pandarabbitactlikecorrectly.Teachingaids:Tape,tape
9、-recorder,sixanimalpictures,cards,sixtoyanimals,sixkindsofexercisepapers.cards.TeachingMethods:ThePrincipleofthesituation;TotalPhysicalResponse.TeachingPeriods:OneV:Teachingsteps:教学过程1.Warm-up（热身）Organizeteaching组织教学.Singasong.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.Todaywellstudythenewlesson.Atfirst,wellsi
10、ngasongtogether,ok?Ok.Letssing.设计意图：课前唱一首歌，可以活跃课堂气氛，同时让学生有良好的情绪准备进入新课的学习之中。2.Intonewlesson导入新课:Theteachersays:ThisisZoom.TodayisZoomsbirthday.Someanimalsaregoingtotakepartinhisparty.Listenandlook,please.以Zoom办生日宴会，其他小动物要去参加宴会为由，自然引出本课的学习重点，即一些小动物，并为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。3.Presentation新课展现:showaforesto
11、nthecream.Listenwhoiscoming?Learnthewords通过课件，为学生创设一个森林中动物去赴宴的前景，一个个小动物出现，把学生带入一个生动的画面中，激发学生的学习兴趣，为letslearn中单词的学习和动画的出现做了铺垫。【篇三】我说课的内容是快乐英语第一册第十七课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。根据新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具
12、体要求，结合本单元教学目标，我将本课教学目标设计如下：知识目标：能掌握本课句型AreyouNumber?AreyoufromIamfrom.能力目标：1、根据情境说出句子。2、在情境下进行简单的英语交流和表演。情感目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏，敢于开口，教育学生注意培养多方面的兴趣爱好，大胆参与各种竞赛活动。结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为1、在生活中学习运用AreyouNumber2、流利运用England、America等国家名与不同的城市名。本课采用的教学方法有情境教学法、鼓励法、直接法。根据教学目标，我设计了以下的教学过程来实现：Step1、课前热身一首A
13、reyouLinda?师生互动，给学生创造了一个愉快的教学情境，既复习了Areyou句型和回答又渲染了课堂气氛。Step2、新知呈现和操练用直观教具-大屏幕出示数字呈现number，然后让学生“动”起来，快速数数找到自己的number，自然过渡到句型AreyouNumber用美国国旗图片呈现America,在老师的引导下，学生和老师一起做文字游戏，在边说边练的过程中新句型IamfromAmerica.就被学生掌握了。接着，大屏幕出示外教的照片呈现AreyoufromEngland?后做耳语和捉迷藏游戏操练了问句和回答。（利用电教多媒体使课堂更加生动，直观，图文并茂，使学生能够在轻松愉快的气氛中
14、学习。游戏操练为小学生的英语学习带来快乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动，活泼，因此，在教学过程中，我恰当的把游戏引入课堂，寓教于乐。）Step3、巩固运用1、放录音，学生听音、指读，培养生的听说和认读能力。2、大擂台赛操练，围绕本课三个新句型说句子，学生分小组合作参与竞赛，既增强了学生的合作意识，又培养了学生举一反三运用句型的能力。3、Londonbridge游戏学生边唱边玩，输者还表演了本课的对话。（本环节以竞赛贯穿始终，激发了学生学习兴趣，调动了学生学习的积极性。因为兴趣是的老师，而兴趣来自好奇，教师给学生提供了各种实践机会，让他们参与表演，游戏。这既符合儿童好动、好奇、表现欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所学知识的掌握和运用。
