1、a:11:i:0;s:18472:#漯河市中小学综合实践活动 教学成果评选材料#信息技术与初中语文课程整合研究#研究方案#成果名称 信息技术与初中语文课程整合研究 #申报姓名 索国有 杨建华 #所在单位 召陵区老窝二中 # #信息技术与初中语文课程整合研究#研究方案#一、课题研究的目的、意义及价值#1、课题研究的目的：#（1）迅速高效地提高学生的语文素养#本课题研究依托信息技术环境，引进#语文课程标准#的基本理念以及当代先进的教育教学思想，探索运用信息技术构建初中语文课堂教学模式，充分发挥学生的主动性，实现师生之间、生生之间的双向交流，通过把信息技术融入语文教学，提高学生的学习语文的兴趣，培养
2、学生收集、分析、综合信息的能力，自主学习的意识和能力，使学生迅速高效地提高语文素养。#（2）迅速提高语文教师素质和科研水平#利用信息技术学习语文是一种新型的学习方式，语文教师要根据学生的身心发展和语文学习的特点，加强教育理论的学习与研究，进一步提高认识，更新观念，树立正确的教师观、学生观和质量观，尽快实现教育观念和教学角色的转变。#在语文教学中不断充实自己，提高自己，探索出一条运用信息技术构建初中语文课堂教学的创新模式，促进学习方式与教育方式的变革，为学生生动、活泼、自主学习创造新的空间与条件。#2、课题研究的意义：#（1）理论意义：#1、是完全符合了当前基础教育的精神，把现代教育技术的运用提
3、高到优化学生创新思维的培养重要地位加以重视。# # 2、是对“综合性课程”的开设和“研究性学习”的开展起到推波助澜的作用现代教育技术下的学习非常讲究自主发现、自主学习和协作学习，学生在斑斓多姿的现代教育技术环境学习中求知欲望被激发到最高境# # 3、是本课题成果具有广阔的运用前景。#在网络技术日趋成熟的知识经济时代，技术学习越来越多地影响着知识学习。#本课题的研究成果必然会传统语文学习进行一次革新，还会对其他学科的知识实施网上组织管理机制提供有实践意义的运作原则和方法。# # （2）实践意义：#.促进学生的全面发展，培养学生的自主学习与创新能力、让信息技术为培养符合时代要求的新型人才发挥应有的
4、作用。#.全面提高教师的语文信息素养，促进教师教育思想的不断更新，不断提高教师个人素质与教学能力。#.为进一步提高教学质量、科研水平、办学效益与办学水平开辟新的途径，寻求语文教学的新模式。#3、课题研究的理论价值：#（1）以课题研究带动信息化建设水平，以信息技术带动创新教育教学活动。#通过课题的研究与实践，带动学校信息化建设水平的提高。#通过课题的研究与实践，推动信息技术环境下课程改革的推进。#通过课题的研究与实践，促进学生信息素养和创新能力的提高。#（2）课题研究所总结出的研究成果，可以丰富优质教育理论，为广大中小学应用信息技术实施优质教育提供可供借鉴的经验，为信息技术在中小学优质教育实施过
5、程中的应用提供有利的指导。#二、课题的界定：#1、信息技术#指利用多媒体、网络等信息技术作为教育教学的手段，营造良好的学习环境。#2、整合#就是运用现代教育理论和显得科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。#3、新型教学模式#是对教师的教学过程、学生学习过程进行科学总结的方法及表现形式，新型教学模式能使教学构想变成教学过程；#新型教学模式具有高度理论概括性和教学实施的可操作性；#新型教学模式是教学模式基础上的典范化追求，它包括的要素有教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价和师生关系等方面在原有的教学模式的基础上有合理的创新。#
6、4、学习方式#是指学生获得陈述性知识、程序性知识和策略性知识的基本途径，本课题研究过程中，学习方式包括有意义的接受式、探究式、合作式、自主式等具体#五、研究对象和方法#研究对象：#在整合模式研究中，课堂教学结构涉及的各个行为主体都是研究的对象。#包括教师、学生、教学内容、教学环境、教学方式和过程等，其中主要是研究教学过程中教师用什么方式进行主导、学生主体地位如何体现。#研究方法：#本课题的研究主要综合采用文献法、调查法、检测法和经验总结法。#在现代教育技术运用过程中，善于抓典型、树榜样，以点带面。#坚持边学习、边实践、边研究、边交流，不断及时总结经验，经过再研究上升到理性的认识。# # 1、文
7、献法。#通过专题辅导、培训学习、参观访问等途径，学习现代教育技术、创新理论方面的论文、经验总结等，借鉴前人研究成果以指导课题研究，夯实课题研究成员的理论基础。# # 、#调查法。#通过调查辅导组语文课堂教学的现状，找出课堂教学中不利于学生自主探究、主动发展的症结所在，找准实验的最佳切入口和有效途径。# # 、#检测法。#通过前期检测，了解实验前学生的创新思维能力、技能和非智力因素等发展状况，通过实验，掌握最有说服力的数据，以证实实验的效果。# # 4、#经验总结法。#将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写相关的阶段性小结，及时肯定实验成果，修正实验方案，撰写有关论文 #三、研究目标#（一
8、）理论假设#1.学生中心观：#建构主义学习理论的基本观点认为，知识是通过“建构意义”而获得。#在学习过程中，帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及事物之间的内在联系达到较深刻的理解。#这就要求学生不仅要由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象变为信息加工的主体、知识意义的主动构建者；#而教师则要由知识的传授者、灌输者转变为主动建构意义的引导者、帮助者、促进者。#教，更重要的是培养认知主体学会学习、学会创新、学会合作。#2.教学过程互动观：#教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。#没有交往和互动就不可能发生真正的教学。#3.情境建构观：#建构主义认为，学习
9、总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系，在一定的情境下进行学习，可以激发学生的联想思维，使学习者能利用原有的认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识，从而使新旧知识建立起联系，并赋予新知识以某种意义。#4.协作学习观：#建构主义专家指出，协作学习环境以及学习者周围环境的交互作用对于学习内容的理解起着关键性的作用。#这是建构主义的核心概念之一。# 如果在建构主义理论、多元智能理论、人本主义理论的指导下，通过我们一系列的研究，即将信息技术与语文课堂教学科学有机的进行融合，那么就能变革教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式，充分、合理、有效地发挥信息技术的功能效
10、益和优势，优化语文课堂教学，使语文课堂教学焕发出勃勃的生机，使教学工作更上一层楼。#（二）研究目标#1、改变语文教师的工作方式，让语文老师上课更多的是注重学生的信息素养和自主探究学习，充当学生学习的协助者和合作伙伴。#2、改变学生的学习方式，让学生通过网络教育及时了解国内外新闻，培养学生关心国家、关心社会、关心人类、关心自然的人文精神。#同时也为学生创设一个更好的学习环境。#3、探索如何把信息技术与语文课堂教学有机地融合，变革教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式，充分、合理、有效地发挥信息技术的功能效益和优势，达到优化课堂教学的目的。#4、通过课题研究，培养和造就一
11、支符合知识经济时代素质要求，具有较强业务能力和熟练掌握信息技术，并且能把信息技术与课堂教学进行有机地整合的科研型的语文教师队伍。# 5、通过本课题的研究，进一步培养学生的认知能力、自学能力、创新能力、搜集和处理信息的能力等，为学生的终生学习奠定坚实的基础。#四、研究内容#1、关于应用信息技术优化中学语文阅读教学过程的思想、理论的研究；#2、关于应用信息技术优化中学语文作文教学过程的思想、理论的研究；#3、关于应用信息技术优化中学语文综合性教学过程的思想、理论的研究；#4、关于应用信息技术优化中学语文口语交际、识字与写字教学过程的思想、理论的研究；#研究内容：#5、关于利用已有资源，进行信息教学
12、资源建设，开发一批高质量的信息教学课程资源的研究。#6、通过专题学习网站在教学中的应用研究，探索信息环境下的语文教学模式和教学方法，特别要探索和总结学生学会利用信息进行语文学习的方法和途径。#7、通过本课题的研究，使学生初步学会在信息环境下学习语文，初步学会利用工具进行创造学习，查找搜集处理信息，使学生的创新精神和实践能力得到发展。#8、研究专题学习网站在信息环境语文科教学中的应用，探索优化语文科教学的教学设计、教学实施和教学评价方法。#五、研究步骤#（一）研究的基本思路：#教育教学的创新是一个学校发展的灵魂。#随着现代化教学设备的大量投入，如今在硬件设备上都具备了信息技术的教学环境，然而这些
13、设备的作用有没有被充分发挥，投入与效果是否成正比，信息技术环境下采取何种合理的教学模式和有效的教学方法，是非常值得我们探讨的一个问题。#我们要充分发挥现有信息化设备的功能，以行动研究法为主，结合我校教育教学实际，立足教学，以课堂教学为主渠道，调动教师开展信息技术与环境下教学的积极性，改变教师陈旧的教学观念，培养教师的信息素养和信息技能，在资源共享和教学手段上发挥信息技术环境的优势，充分利用现代教学设备辅助课堂教学，体现课程的“即时性”和“双向交流性”，形成自己的教学特色，并最终转化为课堂效益。#将信息技术与各学科进行整合，最大程度的把传统教学模式与信息教学模式的优势进行互补，最终探索出一条信息
14、技术环境下教学模式和教学方法的创新之路。#（二）研究的基本步骤和具体措施：#第一阶段：#准备阶段。# 1、制定信息技术与初中语文课程整合研究课题研究方案；#2、建立语文课题组，确定课题组人员及分工；# 3、组织专家对课题方案进行论证；#4、配置相应的课题研究信息技术教育环境；#5、组织课题组教师学习课题研究的理论、方法及现代教育理论与信息技术；#主要采用文献法、调查法对课题提出的背景、课题研究的必要性和可行性、课题研究的主要内容等进行全面、深入的论证。#这个阶段的主要研究内容及成果是：#加强理论学习，学习现代教育技术理论，学习创新教育理论。#收集相关资料。#初步提出核心概念和基本观点，撰写相关
15、论文，完成课题申报报告和课题立项论证报告，.完成前期现状调查报告，根据研究需要增加硬件设备。# #第二阶段：#课题实施、中期评估阶段。#1、学校研究课题信息技术与初中语文课程整合研究方案申报；#2、对各班学生进行课题实施前的有关专题问卷调查与测试；#3、对参加信息技术与初中语文课程整合研究专项课题组成员组织培训、交流、研讨活动；#4、确定多媒体网络环境下的新型教学模式框架；#5、接受信息技术与初中语文课程整合研究专项课题组中期评估。#本课题正式立项后，将根据专家提出的建议进一步明确研究方向、理清研究内容、调整研究方案。#这个阶段的主要研究内容及成果是：# 进一步探讨运用现代教育技术优化学术创新
16、思维的概念和理论问题。#完成相关论文。# #第三阶段：#深入开展课题研究，交流、推广研究成果阶段。#1、修订完善课题研究方案；# #2、实践课展示、检测、评估与小结；#3、完成实践课录像资料及测试资料的收集和整理；#4、撰写个案分析、专题研究文章或研究论文；#5、继续深入开展本课题研究，交流、研讨、推广研究成果。#依据初步提出的行动研究方案，开展课题研究。#课题组成员既是研究者，又是行动者；#在不断的实践中反思、调整，探究相对优化的策略，总结每一点行动研究的经验。#这个阶段的主要研究内容及成果是：#对教师运用现代教育技术优化学生创新思维能力基本技能培训。#在大量扎实的日常教学实践中，提炼出具有
17、代表意义的、涉及多种教学形式的典型学科教学案例，编辑成学科案例集。#在实践过程中，收集数据和资料，不断完善先前提出的理论模型和构想，并给予操作化、系统化，最终提出较完整的教学策略体系，完成相关的研究报告。# # 第四阶段：#课题总结阶段。#将课题的研究成果再进行汇总、整理，最终完成整个课题的研究目标。#这个阶段的主要研究内容及成果是：#1、撰写运用现代教育技术优化学生创新思维能力的研究报告。#2、展示运用现代教育技术优化学生创新思维能力的课堂教学案例。#阶段负责人：#曹金良 3、展示学生在运用现代教育技术优化学生创新思维能力研究下的系列成果。#4、申请结题，进行成果推广和运用。# # 六、具体
18、要求：# #1、制作多媒体课件，高效地辅助语文课堂教学的开展；#引导学生利用网络资料自主学习。#教师利用信息技术去设计、制作符合学生认知规律、认知结构的科学、合理的语文课件，经过一段时间的探索，找出信息技术与语文教学目标、教学手段、教学过程结合的最优化规律。#希望能达到：#通过多媒体信息的参与，充分调动学生学习的积极性，帮助学生认知、理解、记忆，达到课堂教学高效、大容量，教学过程与媒体结构整合的目的，从而提高课堂教学质量。#2、开办语文课程辅导网站和制作课件，并利用该网站辅助课堂教学。#在第二阶段结束后，对学生进行调查、分析，并对第二阶段实施情况及时总结。#以前两阶段课题研究成果为基础，开办课
19、程辅导网站和制作课件。#初步利用网络，为学生提供更为广阔、自由的学习环境，引导学生自主发现问题，提出问题，寻找资料，解决问题，培养学生的创新能力；#运用较复杂的软件，设计出交互性强的互动课件，针对语文课堂教学的重难点，进行有效突破，形成“主体主导主线”的新型课堂教学模式。#3、用多媒体教室制作大型网络课件，并建立语文学科网站和语文课堂教学资料库，促进课堂教学效率的进一步提高，进而提高教学质量。#充分利用网站资源，提供与课本相关的作家简介、作品欣赏、课外阅读、专题研究等专栏。#教会学生上传资料，利用网站进行师生交流、同学对话，在交互性强的学习环境中，完善课前预习、课后复习、课外延伸、自主探究等学
20、习环节，达到课堂教学的高效率，提高教学质量。#七、最终成果形式及完成时间#1、信息技术与初中语文课程整合研究课题研究方案；#2、实践课的优秀个案或教学设计；#3、实验过程中资料收集与检测。#八、课题研究小组成员及分工#组# 长：#索国有（中学高级教师）#成# 员：#杨建华，徐伟娟，王站力，#九、课题研究的参考文献#（1）宋成栋现代教育技术全书（中国华侨出版社）#（2）祝智庭信息技术在课堂教学中的作用模式：#理论框架与案例研究#（3）米竞必然抉择：#信息技术与学科整合（中国电化教育）#（4）李子运信息技术与课堂教学的整合（中国远程教育）#（5）李克东信息技术与课程整合的核心（电化教育研究）#（6
21、）何克抗关于信息技术与课程整合的理论思考（中小学电教）#（7）杜作润课程整合的现实性解说（现代大学教育）#（8）余胜泉信息技术与课程整合：#何处是大道（中国教育报）#;i:1;s:13079:#信息技术在教学中的创新应用#随着科技的发展人类进入了信息时代，教育也因受到信息化的冲击而迈入一个新的阶段。#在新课程的实施过程中，作为教材的组成部分，信息技术对于促进教师教学以及学生学习有着重要作用,正确认识使用信息化教育，合理设计、选择教学媒体，是非常重要的。#教学改革是根本,现代教学技术应成为整个教学过程的“催化剂”,应把现代信息技术应用与培养目标有机联系起来。#现代信息技术对学生认知能力发展的每个
22、环节:#感知、理解、记忆、应用等,都能起到有益的影响，它不仅能使学生充分感知所学教材,活跃思维,还能使课堂教学充满活力,有利于学生智力的开发,能力的培养。#何谓信息技术？#信息技术（Information Technology）是在信息科学的基本原理和方法的指导下扩展人类信息功能的技术。#一般说，信息技术是以电子计算机和现代通信为主要手段实现信息的获取，加工，传递和利用等功能的技术总和。# 随着教育改革的深入，新的教学理念的普遍渗透，现代信息技术已广泛应用于课堂教学之中，目的是便于学生接受新知识，培养能力，提高课堂教学质量。#但是，由于受主观因素和客观因素的制约，现代信息技术在应用上存在着误区
23、。#信息技术的作用具有两面性正面和负面作用。#信息化教育可以使师生的教与学更加生动有趣；#能够帮助学生理解知识、提高能力、开扩视野；#有利于培养学生的合作意识。#即信息化教育使用得当，能使师生的教与学事半功倍，而使用不当则会给教学带来负面作用。#在实际应用信息技术的过程中，由于教师的某些误区导致了使用信息化教育时产生许多负面作用，或是没能使信息化教育发挥出其应有的作用。# # 有些教师常常以计算机多媒体课件来代替一切信息化教育，显然这是一种误区。#比如，本来可以由学生完成的实验，教师却把它变成了计算机多媒体课件演示；#课堂上教师的活动完全被计算机多媒体课件取代；#学生本来可以在教学媒体的帮助下
24、自己完成的学习任务，教师却没有给学生创造这样的机会，等等。#如果每节课都用现代教学媒体教学，那么一学期的教学任务是无法完成的。#在教学中，教师应针对教学内容，确定是否应用现代教学媒体进行教学。#有些教学内容应用现代媒体教学后，还要利用时间再讲一遍；#有些教学内容，学生易于接受，一点即破，在教学时，如果应用现代信息技术，就显得做作了；#有些教学内容应用现代媒体教学，可以收到奇异的教学效果。#还有，在教师没有应用现代信息技术的能力之前，不必强制教师去应用，允许采用其他切实可行的教学手段。#有些教师信息化教育用了很多，不太成功；#但也有教师使用信息化教育少而精，有效地解决了教学重点和难点，完满地完成
25、教学目标，课上得也很成功。#说明媒体多而未精选，就不可能优课堂教学，信息化教育少而精的合理组合，使用得法就能把课上得很好。#为了有利教学，使用媒体要有时多，有时少，但要适度，要找到一个尺度，只要能达到教学目标，首先以少而精为基础，再向多而优发展。#因此课堂教学设计和实施中对信息化教育的精选是相当重要的事。#可见，现代信息技术在使用上具有选择性，适用性，不能赶时髦，滥用、套用课件。#虽然现代信息化教育的确有着其他教学手段所不能达到的效果，但教师教学中语言的抑扬顿挫，神态表情的暗示作用也是现代信息化教育所不能及的。#所以课堂教学手段不能用现代信息技术包办代替，应结合教学实际，采用多种教学手段-传统
26、的、独创的，来强化课堂教学效果 。# 因此在选择信息技术的应用时应考虑一些因素：#1.信息技术有用来引起学习动机、激发学习兴趣的，有用来增进了解的；#有适合团体教学的，也有适合个别教学的；#有以画面为主的，也有以声音为主的，选择时要注意考虑。#2.要合理运用多种现代信息技术，并使各种现代信息技术与传统的教学媒体有机的结合起来。# 3.所选用的信息技术，在准备和使用上不宜花费太多的时间。#4. 所选用的信息技术，能有效达成教学目标。# 那么如何才能提高信息化教育创新应用的有效性呢？#想要获得最佳的效果，就必须做到人与信息技术的恰当结合，这并不是简单的事，信息技术是为教师的教、学生的学服务的，由于
27、它在教学的实际应用中受到各方面因素的影响，所以信息技术使用中还需要符合一些具体的教学原则，如：#符合教学大纲的要求，遵循教学原则；#依据现有的教学条件，围绕着教学内容和教学目标展开；#符合学生的心理发展规律；#并非任何一节课都需要使用信息技术，要适时、适度地使用；#信息技术各有所长、各有所短，要恰当结合，充分发挥各种信息技术的特长课堂教学设计和实施，从教学整体上来说，是以教学大纲和教材内容为依据的，从局部而言，课堂教学设计主要是为达到一节课的教学目标的。#因此对信息化教学的选择在教学设计中是非常重要的，特别要选择能有效地解决教学目标中的重点、关键、难点的教学媒体，要把思想教育渗透到媒体之中，有
28、利培养社会主义建设人才。# 在生物课堂教学中，教师利用现代媒体向学生传递信息，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到寓教于乐的目的。#信息技术要有效地为达到教学目标服务，一堂课的教学过程，要分几个阶段，抓住几个环节，去达到教学目标。#使用信息技术，有经验的教师还善于抓住好时机，注意媒体使用次序和时间，对媒体要分主次，讲统一，才能对媒体合理使用。#教师、学生、教学内容和信息技术是教学过程的四大基本要素，任意两个要素之间都存在着密切的联系。#任何一个要素发生了变化，都会影响到其它三个要素。#良好的交互性是提高教学效率的关键所在，在信息技术的使
29、用中具体表现为教师与信息媒体的交互、学生与信息媒体的交互以及教师与学生之间的交互。#只要将这三方面的交互处理好、实现好，教学过程中的各大要素就能各显其能、融会贯通，真正地融合为一个有机的整体，这样才能使课堂教学活跃起来，达到最好的教学效果。# # 信息化教育能够激发学生的兴趣，可以从视、听、触等各方面刺激学生的感官，这种新颖、多种而又富于变化的刺激，会使学生的注意、兴趣稳定而持久，自然会有好的效果。#借助图像、音乐等于手段不仅培养了形象思维的能力，而且还培养了语言表达能力，能把一些复杂的内容变得容易理解,这样学使学生易懂难忘,这在生物教学中更为突出.多媒体还能把语言文字所描绘东西直接形象逼真地
30、展现出来，使学生从各个角度去领略语言文字所描绘的情景，从而诱发学生学习的兴趣。#通过现代信息技术来为学生展现一些直观的东西，也为学生的想象提供了依据，让学生多动手、多观察，思维才能随之展开。#运用多媒体还能培养学生创造性思维，由于多媒体能提供丰富的图象及声音信息，这在激发学生学习兴趣上有着得天独厚的优势，这种活动调动了学生多种感官的参与，学生情绪处于亢奋状态，思维积极性得到充分的发挥。# 作为“传道、授业、解惑”的教师都要去适应这种形势。#在现在的课堂教学中，教师通过现代信息技术向学生传递信息，学生利用多媒体创设的情境进行协作学习，通过媒体向教师反馈学习信息，实现师生之间、学生之间与教材之间的
31、信息交往，达成教学目标。#可见，现代信息技术是一种知识载体，它既是教师的辅助工具，又是学生的认知工具。#我们必须充分运用现代信息技术为提高教学质量服务。#课堂就不再局限于一间教室，而把课堂空间得到充分的扩展，大大缩短了学生的认识过程，起到呈现事实的作用。#现代信息技术在教学中的应用还具有易操作，使用方便，交互性强的特点，但多媒体的应用要选择恰当的时机，才能收到事半功倍的效果，不然现代信息技术只是一种哗众取宠的道具。#那么，如何把信息技术应用到生物教学中呢？#信息化教育的类型有很多，录音、投影、录像、电影、语言实验室、电子计算机、计算机辅助教学等现代信息技术已被广泛运用于课堂教学之中，都可以作为
32、教师可以选择的教学媒体来达到理想的教学效果，从而增进学习，促进师生互动。#教学中的内容有易有难，有些是不必要进行多解释、讲评的，学生也能理解，但有些是学生不能理解的，既使教师进行讲解。#教师应该如何选择和设计呢？#应该选择和设计那些最真实直观，最能恰如其分地说明问题，能最大限度地激发学生学习兴趣、开发学生智力的教学媒体。#不能一味地去追求使用固定类型的教学媒体。#比如，有的生物教师用自己制作的电脑图来代替真实的生物；#有的教师完全以计算机多媒体课件来代替自己的板书，等等。#这些做法都会影响了学生的学习效果。#多媒体课件更适合于运用在那些在现有条件下无法观察到的、难于理解的、抽象的或是动态的内容
33、上。#比如，初中一年级生物中的“糖在水中的溶解过程”、“细胞膜控制物质出入细胞的过程”、“传粉和受精的过程”等内容适宜做成多媒体课件来帮助学生理解。#现代信息技术在教学进程中的恰当运用，不仅突破了知识的重难点，而且还能增强学习的趣味。#在教学中，要让学生的思维活跃起来，还需教师对所要出现的多媒体内容进行精心设计，让它们在关键处出现，有助于教学。#学生学习起来有了成就感，学起知识也就轻松了，也更能激发学生的潜力，课堂气氛也活跃了。#对多媒体中的内容精心选择，精心设计，充分挖掘它们的潜力，为教学服务。#随着信息技术的使用不断增多，教学中教师完全可以根据教学的实际需要，重新选择或设计教学媒体。#例如
34、，初中二年级生物“饲养和观察蚯蚓”实验，教材上提出用粗糙的纸和玻璃板作为对比蚯蚓运动的辅助材料，如果按照教材上提供的材料做实验，得不出预期的结果，而以解剖盘（或大一点的脸盆）内放入少量的水来代替玻璃板，则实验效果很好。#因此，灵活对待信息化教育，创造性地使用信息技术。#不仅如此，还要鼓励和引导学生创造性地使用信息技术。# #“工欲善其事，必先利其器”,教师该选择哪种合适的工具教学呢？#要考虑多方面的因素，最重要的一点是：#使用信息技术来辅助教学并不是唯一的教学方式。#现代信息技术是教师教学的辅助工具，在中学课堂教学中根据学生的心理特点和知识结构，合理的应用现代信息技术，激发学生学习兴趣，决不能
35、千篇一律，使学生由“学会”变为“会学”，由“要我学”变为“我要学”，促使学生素质的全面发展。#教学有法，教无定法。#课堂教学要注重实效，而不能流于形式。#对信息技术的正确使用并不是一朝一夕便能学会的，这需要不停的探索发现、总结学习，信息技术的不断进步、教学媒体的日益发展对教师又提出了更高的要求。#尽快让先进的信息化教育在各级学校中得到普及和应用，加强教学资源建设，设计出更多符合各种教学和学习的资源，促使信息技术在教学中发挥最大的作用，那么提高信息技术创新应用有效性最终将能够得以实现。#3#;i:2;s:6287: 信息技术在语文课堂中发挥的作用# 语文课程标准明确提出“全面提高学生的语文素养”
36、、“正确把握语文教育的特点”、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“努力建设开放而有活力的语文课堂”。#课堂是学生学习的主阵地，新课标下的语文课堂应该是怎样的课堂？#我认为新课标下的语文课是充满生命的活力的，充满了人文关怀，探索知识魅力的课堂。#如今利用信息技术，探索网络环境下的研究性语文学习已被应用在教学中，它对实施教学目标，整体优化教学过程，提高教学效率，加快教改步伐，全面实施素质教育，有不可估量的作用。#那么，我就结合自身的教学实践来谈谈信息技术在语文课堂中发挥的作用：#一、利用信息技术，有利于学生收集材料，激发学生学习兴趣。#在网络环境下的语文学习，其内容具有生成性和发展性的特点。
37、#要培养学生的阅读能力和写作能力，需要广泛的涉猎学科知识，这个问题电脑便能帮你解决。#电脑不但能储存大量的语言文字材料，还可以随时检索和显示，利用信息平台，我们可以轻松自如的得到我们所需要的信息，用现代教育手段搜集语文资料，能使学生有机会接触到现代信息，领略到先进与文明的结晶，拓宽学生思路，开阔眼界，促使他们主动、生动、活泼地发展，激发他们积极向上的人生情趣。#学生是学习和发展的主体。#而运用多媒体能够给学生营造一个自主遨游的遐想的空间，学生乐于学习,当老师提出问题后,他们也乐于把自己的想法说出来与大家交流。# 例如我在讲触摸春天一课中有这样一个环节：#当教师在大屏幕上出示一只美丽的蝴蝶，然后
38、提问蝴蝶在盲女孩的手中扑闪时，她在想什么？#此时，学生看着画面，有的凝神静思，有的眉头紧蹙，有的轻轻地翻看着书、交头接耳在课件创造的静的磁场中，我们仿佛感受到了学生心灵的震动、思维的闪光、智慧的火花在擦燃。#此时多媒体的使用，给了学生一个充分自主遨游的遐想的空间。#二、利用信息技术再现课文情景，突破知识的重难点 #如何巧妙的突破文章的重难点，这一直以来是我们语文教师不断思考的问题。#在教学过程中，我们发现只要恰当运用多媒体巧妙的再现课文中的情景，不仅能够突破知识的重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。#如：#落花生一课，理解父亲谈花生的两段话的意思是重点，特别是借花生说道理是难点，
39、教学中我利用多媒体显示画面：#左上方是“落花生”图，落花生“矮矮地生长在地里，果实埋在泥土里，一定要挖出来才知道的特点”；#右上方是“高挂枝头、鲜红嫩绿，使人一见就生爱慕之心的苹果、石榴”；#下面是活动文字图片。#我让学生一边看图，一边听录音，一边品味文字意思，使声、形结合、声画并举，学生通过观察比较，从图画形象上观察感知到同类植物的不同之处，从语言文字中品味出作者抓住事物的特点对比写出两种事物本质的不同，从图文创设的意境中，从视听创设的感知中，学生自然品味出父亲将花生和苹果等作比较是为了突出花生“藏而不露”的特点，从而反映花生“谦逊朴实，不哗众取宠”的品质。#同时让学生读读议议，使学生的情感
40、和作者的情感发生共鸣，自然的悟出“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这一哲理，文章借物喻理的难点迎刃而解。# #三、现代信息技术，拓宽了语文教学的空间. #语文学科是一个综合性极强的学科，因为没有哪一个学科的学习不涉及到语文，语文教学就可以借助各种信息媒介提供的丰富的信息源，把课本的知识向课外延伸，拓宽语文教学的空间。# 如鲸一课，在鲸的种类中介绍了鲸分成须鲸和齿鲸，但是具体哪些鲸属于须鲸，哪些鲸属于齿鲸，课文只字未提。#这些鲸各是什么颜色，什么样子，有什么区别，我们也无从知晓。#课文只提到“虎鲸”，它属于哪一类却没有说。#教师在备课时通过信息网就可以查到大量的关于鲸的文
41、字信息和图片信息，教学时可以引导学生自主探究，“你还知道哪些鲸是属于哪一类的？#”拓宽学生的视野，教师也可以为学生展示一些在网上查到蓝鲸、虎鲸等图片资料，并通过文字资料向学生介绍它是哪一类鲸，有什么特点。#让学生更贴切的去认识鲸这种水生动物，既拓展了学生的思维，又补充了新知。#四、 利用信息技术，有利于丰富学生想象 #教育心理学家认为，美感是和听、视觉不可分离地结合在一起的，而视觉形成的印象比听觉形成的印象更深刻、更牢固。#运用录音、投影、电影等电教手段，对感知、理解课文、丰富学生想象，培养学生创造性思维会起到事倍功半的效果。# 我在教卖火柴的小女孩一课时，结合教材内容，运用录音、投影等教学手
42、段，培养学生听、说、读、写的综合能力，效果显著。#我结合作者的写作背景和写作意图加以点拨，学生对课文有了较深刻的理解。#利用视听结合，口、脑、手并用，引导学生入情入境，内心不断掀起情感的波澜使学生潜移默化地受到感染和教育，从而较好地把握和理解作品的深刻内涵，既扩大了教学容量，更促使了学生积极思维。# #总之，多媒体技术为语文课堂注入了新的血液，实践证明，利用信息技术，结合多媒体教学手段，充分挖掘课文内涵，对学生打开联想的闸门，启发积极的思维，培养表达能力，都有十分重要的意义。#;i:3;s:2048:学科教学资源应该怎样更好地和课程融合# 新课程使用教材（虽然说是材），如果教师没有改变原有的课
43、程观、教材观和教学观，没有重新认识教材的本质和功能，新课程的实施也就只能停留在“教教材”。#新课程要求教师“用教材去教”，而不是“教教材”。#因为教材有不同版本，一种教材的内容不等于课程的内容，它只是课程的一种“材料”和“范例”，而教学的主要依据是课程标准，教师应该依据课程标准，利用已有的或可以创造的一切教学资源（包括学生与教师本身），包括对选定的教材进行必要的整合，从而使这些资源更好地适应教师的教学需求和学生的学习需求。#一、教学资源整合的本质#笔者认为，广义的教学资源还应该包括教师和学生本身。#因此，从本质上讲，对教学资源进行整合的过程可以视为教学职员之间的“对话”和“匹配”的过程。#即教
44、师、学生、以及其他教学资源之间的通过“对话”的形式“匹配”成一个“平衡”的教学系统的过程。#1、作为“对话”的过程。#教师对教学资源的整合实际上是通过对教学资源的正确解读，#理解课程意义的过程。#在这一过程中，教师、资源、学生之间形成了一种真正意义上的“对话”，教师的教学过程就是这三者之间不断“对话”的过程，其中主要是教师与课程目标和教学资源的“对话”。#教师一方面要解读课程标准，了学资源预设的目的#和功能，同时也要结合自己的经验、认识以及具体的教学情境对资源进行取舍和调整。#当然，“对话”不仅限于教师与资源之间，学生与资源、教师与学生、学生与学生之间也存在着“对话”空间（图1）。# 教材不是
45、绝对的权威，教师也不是被动的传授者，学生更不是被动接受知识的容.#;i:4;s:6152:湖南生物机电职业技术学院实习报告#湖南生物机电职业技术学院#学生课程教学实习报告#题 目：# 办公软件 #专业班级：# 物流12320班 #学生姓名：# 张亮 #指导教师：# 吴老师 #起止日期：# 2012.1219- 2012.12.23 #教务处印制# #注意事项#一、 学生课程教学实习记录专用，课程教学实习结束后交系部 存档。#二、 课程教学实习记录内容主要包括：#1. 课程教学实习目的与要求；#2. 课程教学实习内容记述；#3. 课程教学实习中的收获与体会；#4. 对课程教学实习工作的改进意见；
46、#三、 课程教学实习记录书写要求：#1 文字记述内容一律用钢笔、签字笔或圆珠笔书写，绘图等请选用绘图规定的书写工具；#2 书面整洁，字迹工整，图表清晰。#四、 课程教学实习成绩评定原则：#1 根据学生实习期间的实践学习情况、实习记录、实习报告和实习考核等项目综合评定；#2 课程教学实习各项成绩城总成绩中所占比例，由各系根据专业的实际情况确定；#3 在实习中有严重旷课、违反实纪律、实习单位规定或抄袭他人实习记录、实习报告者，实习成绩以不及格记载。#课程教学实习目的与要求：#文字处理软件Word2003的使用#电子表格软件Excel2003的使用#演示文稿制作软件Powerpoint2003的使用
47、#操作系统内容的应用，文档处理基本操作，文档处理的综合操作，数据表格处理的基本操作，数据表处理的综合操作，录入技能应用，演示文稿的制作，办公软件的联合应用，桌面信息管理程序应用，综合训练。#课程教学实习时间与地点：#时间：#2012.12.192012.12.23#地点：#湖南生物机电职业技术学院，电子商务实训室。#课程教学实习形式、内容与分析：#形式：#老师讲解，学生实践#内容：#1、掌握设置文档编排格式#2、学会设置文档页面格式#3、熟悉文档的插入设置#4、掌握表格的制作与编辑#5、学会创建模板及样式应用；#6、掌握创建主控文档、子文档，学会生目录#7、掌握邮件合并操作#8、熟悉插入题注、
48、批注设置#9、掌握数据表格的环境设置与修改，表格 格式设置#10、知道数据、文档和修订与保护方法#11、熟悉图表的插入与修改#12、掌握数据的管理和分析#13、理解模板的运用#14、灵活使用FV和PMT函数进行计算#15、熟悉图表的插入与修改#16、掌握数据表间数据的相互自制、引用#17、掌握设置演示文稿的页面及编排格式#18、熟悉演示文稿的插入设置#19、熟悉幻灯片的放映设置#分析：#Excel与Word的操作部分我还欠缺部分技能与方法，而且操作熟练程度还有待提高，所以在今后的生活学习中我会努力练习，使自己的知识体系与技能体系都能趋于完善。# #课程教学实习中的收获与体会：#转眼间，实训就要
49、结束了，在这次办公的实训课程中，辛苦之后更多的是感慨，回想着自己是怎样一步一步地走过来的，真的说不出是什么感觉。#在这一次的实训伴着我的是疲惫与紧张，就像是在和时间赛跑，争取在短的时间里有效率地完成任务，“时不待我，怎可驻足？#”也许是最适合形容当时我的心情了。#短短的几个月，我学到了很多东西，也更加了解自己的学习情况，实在是获益匪浅啊。# #我在网上搜索资料了解到了，当今企业竞争范围的伴随社会市场经济的发展以及信息化程度的不断提高而日益扩大，这样就要求企业在各个方面加强管理，要求企业有更高的信息化集成来实现对企业的整体资源进行集成管理。#现代企业都意识到，企业之间的竞争是综合实力的竞争，要求
50、企业有更强的资金实力，具备强有力的管理能力和更快的市场响应速度。#在社会主义市场经济高速发展的今天，如果计算机的各项管理运做仍然停滞在以纸、笔为主要工具的阶段，就会因为信息量的快速增长而无法迅速、准确的运用计算机完成各项工作，这样，必将成为企业各方面发展的一个瓶颈。# # 而在当代这个以信息时代为主题的社会里，计算机技术高速发展，将信息技术应用于对现代企业的管理日益普及。#计算机技术不但可以提高信息的处理速度和提高信息处理的准确性，更重要的是，可以进一步的解放劳动力，将他们分配到更需要人力资源的岗位上去，从而加快社会工作的现代化、综合化的发展步伐。#引入计算机信息系统，不但为企业管理部门节省了
51、不必要的开支，更重要的是提高了我们个人的工作效率。#我以后将会更加努力，把知识学好，把技术掌握好，努力让自己成为新时代的有用之才。# #对课程教学实习工作的改进意见：#希望老师还能更多的讲解，由于有些同学并不是特别的熟悉，在有些软件的应用方面有所欠缺，无法达到题型要求，但碍于面子额不像老师提问，导致对操作不是很深刻和熟练。#还有些操作的地方不是很到位，无法达到完美。#学生的操作积极性还不是很高，要从多方面入手，提高学生的操作热情。#还要加强管理，防止学生利用实训时间进行其他“娱乐”。#以上就是我的建议。#指导教师评语：# 指导教师签名：# # 年 月 日#学生实习成成绩：#第 5 页 共 5
52、页#;i:5;s:23473:#萍乡学院2014届毕业生论文#学生学习困难的成因及教育对策#摘要近年来，由于长期受应试教育的制约和影响，中小学生学习的知识难度逐渐加深，越来越多的儿童不能很好地掌握所学知识，导致学习成绩下降，学校、家庭、社会给学生施加了许多压力，造成学生产生厌学、焦虑、自卑等心理问题，久而久之便形成学业不良。#学习困难学生（以下简称学困生）是学校中不应被忽视的群体，为了帮助学困生养成良好的学习习惯，国内外许多学者从各个领域针对学困生现象进行了研究。#本文旨在探索学习困难生产生的原因，及相关的教育转化对策。#期望能对学生和家长提供一些指导，促进学困生的良好发展。# #关键字学习困
53、难；#成因 ；#教育对策#目 录#学生学习困难的成因及教育对策1#第一章 学习困难的概念和界定标准2#第二章 影响学习困难学生的主要因素2#（一）外部因素2#1.社会原因3#2.家庭环境的影响3#3.教师原因4#（二）内部因素5#1.自制力差,意志缺失5#2.学习成绩差导致自卑心理5#3.错误归因和缺乏成功体验，导致学习动机丧失6#4.学习方法不当6#第三章 针对学习困难学生的教育对策6#（一）注重感情投入，获得信任好感7#（二）塑造积极人格帮助学生树立自信7#（三）尊重理解，保护他们的自尊心8#（四）讲究教育教学方法，启迪学生智慧9#（五）开设心理素质训练课，优化学生心理素质9#（六）架设唱
54、戏平台，鼓励师生互动10#（七）有效安排辅导10#（八）正确对待反复，持之以恒教育10#一、学习困难的概念和界定标准#学习困难（Learning disabilities， LD）又称学业不良、学习障碍等，学习困难的儿童通常被称为“差生”或“后进生”。#其基本概念的形成在国外经历了一个漫长的争议过程。#美国学习困难联邦委员会对学习困难的定义是：#学习困难是多种异源性失调，表现为听、说、读、写、推理和数学能力的获得和使用方面的明显障碍。#在我国，学习困难是指智力正常但学业成绩中主课有一门或一门以上显著落后于一般水平的正常学生。#1我国对学习困难的界定通常使用学业成绩标准和量表诊断标准两种类型。#
55、科学研究领域多用国际疾病分类诊断第10版（ICD-10）、美国学习困难诊断量表（NACHC）、韦氏儿童量表中国修订版（WISC-CR）、学习能力障碍筛选量表（PRS）等量表测试。#日常生活中主要根据某儿童的学业成绩及其在同年级或同年龄组中所处位置确定该儿童是否为学习困难者。#值得注意的是，通常不把由严重生理方面的问题（如弱智）导致的学习成绩落后归于学习困难的研究范畴，而将这类学生作为特殊教育领域的研究对象。#二、影响学习困难学生的主要因素#学习困难成因主要有智力因素和非智力因素两方面。#日本教育家北尾伦彦研究表明，学习困难的影响因素分为三个层次：#第一层因素包括教师和学生方面因素，如教师不适当
56、的教学方法和教学内容、学生不良的学习习惯和学习方法等。#第二层因素包括学生智力、性格、动机等心理因素。#第三层因素包括家庭、学校、班级等环境方面的因素。#2结合已有的研究和我的调查,我将学困生成因归为内部外素和内部因素。#（一）外部因素#苏霍姆林斯基认为，“儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好。#”，由此可见环境成为影响小学生学习困难与否的重要因素。#学生学习成绩差，学校和家庭有着不可推卸的责任。#1.社会原因#纷繁芜杂的社会是一个大课堂，无时无刻不在对我们的学生产生着影响。#（1）学习无用论#一度时期学习无用论充斥着整个
57、社会，特别是在社会转型时期，一部分个体劳动者没什么文化，却也首先富裕了起来，这无形中给学习无用论写下了注脚。#无形中也对我们的学生产生了影响。#（2）游戏机、电视等对学生的诱惑#随着社会的发展，电脑、游戏机己渗透进我们的生活，电视节目也日趋丰富，而这些也越来越多地对我们的学生产生影响。#学生很难静下心来看一本好书，完成一道习题。#走出校园，学生身边的诱惑太多。#2.家庭环境的影响#首先，家庭教育观念不合理，这是导致家庭教育方法不当的思想根源。#家长对孩子的关注大多集中在成绩和物质上，很少关注孩子在成长中的精神需求，家长们普遍认为孩子的任务就是拿高分，而培养孩子拿高分是学校的任务，家长的任务是让
58、孩子吃饱穿暖。#事实上孩子更期望得到家长精神上的关怀和心灵的安抚，在“分数第一”家教观念的影响下，一些孩子的精神与道德的需求萎缩，心理障碍和行为障碍随之产生，从心理上排斥或者惧怕学习，成绩下降，面对这种情况，家长们并没有自我反省，要么对孩子大失所望，撒手不管；#要么使用暴力对孩子大打出手，棍棒惩戒，以期孩子通过身体上的痛苦得到教训，使孩子学习成绩有所改善。#放任不管和暴力手段往往适得其反，孩子成绩原来越差，心理状态也越来越差。#错误的教育观念铸就了不当的教育方法，而不当的教育方法有加速了一个又一个学困生的形成。#其次，家庭教育方式不当。#不正当的家庭教育方式主要分为放任型、溺爱型、暴力型三种。
59、#放任型家教方式的特点是家长对孩子的行为不加约束，任其自然发展。#家长的放任行为助长了孩子的惰性，不利于好的学习习惯的养成；#家长对孩子的学习的不关注使孩子认识不到学习的重要性，学缺乏习动机。#溺爱型家庭教育方式中父母通常安排好了孩子的一切，在家长眼中的孩子是完美的，家长们往往觉自动忽略孩子的缺点，对孩子的过分宠溺使得父母对孩子有求必应，听之任之，孩子自由散漫，始终无法养成好的学习习惯，学习效率低，造成学习困难。#暴力型家庭教育中，父母有着绝对的权威，对子女既无平等又无尊重，面对孩子犯的错误或者学习差，不是说服教育而是打骂惩罚。#这种教育方式会造成孩子恐惧，紧张、逆反的心理，长期生活在暴力型家
60、庭的学困生对于家长的打骂已经麻木，认为挨打的罪魁祸首是学习，因而更加抵触学习，产生厌学心理。#最后，不和谐的家庭氛围增加学困生心理压力。#父母缺乏耐心，意志薄弱，处世优柔寡断，好逸恶劳，爱悲观失望等不良品性，都会使家庭氛围不和谐，并且通过孩子这面镜子折射出来，孩子也会缺乏耐心，意志薄弱，胆小怯懦，懒惰自卑。#同时，不良的家庭关系也影响孩子的行为和心理发展，父母经常吵架孩子会焦虑不安，心理压力增加，孩子无法安心学习，学习成绩较差。#3.教师原因#（1）不正确的人才观#有的教师不明确我们的教育要培养怎样的人，人才观上具有片面性。#片面的求全，恨不得学生面面俱到，各方面都做得很好。#有的教师把学习成
61、绩当作衡量一个学生的唯一标准。#不正确的人才观使教师无法公正地看待每一位学生，不能最大程度地促进学生的发展。#（2）认识论上存在偏差#孩子在成长过程中总会出现这样那样的问题，有些教师却不能正确认识到这一点。#当发现学生有缺点或学生犯了错误，他们不能给以积极的引导，而是把自己对于这件事的愤怒发向学生，甚至是学生家长。#这样易造成与学生及学生家长之间关系的紧张，不利于学生的成长。#同样一件事分别发生在成绩优良的学生与学习成绩较差的学生两者身上，老师所持态度不同，认为学习差的孩子样样都不好，对于他们不能正确认识，存有偏见。#这样学生无法从老师这儿吸取前进的力量，易造成学生“破罐子破摔”。#（3）对学
62、生缺少发展观念#人的发展是一个不断变化的过程。#学习困难学生在班级中是一个特殊的群体，作为教师如没有爱心，不能正确看待这给群体的不固定性，不能采取积极的心理优化措施，运用有效的方法来帮助这些学习困难学生，这无疑也是学习困难形成的原因之一。#（4）对教育工作缺少耐心，艺术性不够#作为教师，应受过专业的训练，对自己的事业充满热情和信心。#教师工作的成败直接关系到孩子的成长。#那种得过且过、“装样子”的老师是教育不出有动力、有抱负的学生的。#教师素质好，学生会感到在学习和其他方面富于乐趣和刺激性。#教师如能因材施教，根据每个学生不同特点给予耐心、细致、科学的教育，这无疑对学生的发展是很有益处的。#简
63、单、粗暴、单一的教育方法是无法教育出优秀的学生的。#一个学习困难学生形成的原因是多方面的。#只有针对学生的具体情况，找准学习困难形成的原因，才能对症下药，把对学习困难学生心理优化工作落到实处。#这样才能使我们的学习困难学生的转化工作更科学，更有效，更上一个台阶。#（二）内部因素#内部因素即学生自身的因素。#辩证唯物主义认为，外因是变化的条件，内因是变化的根据，毫无疑问，内部因素是学习困难学生之所以形成的根本性、关键性的因素。#众所周知，上面所讲的几种外产因素，对所有学生而言，都同样客观地存在看并非仅仅对学习困难学生构成影响, 因此，真正起决定作用的应该是学习困难学生自身的素质。#1.自制力差,
64、意志缺失#这类学生在日常上课期间， 不能和很好地控制自己的情绪和行为。#上课走神、好动坐不住，遇到困难表现为，坐立不安、烦躁焦虑，不愿学习。#老师批评时更是反映强烈、偏激，如当面顶撞老师、摔书、逃课、逃学、甚至打击报复老师等。#2.学习成绩差导致自卑心理#“学困生”因为学习成绩不尽人意，往往处于不被老师和同学“看好”的境地。#同学的讥笑、排斥，或教师的否定、指责和惩罚都会令他们感到苦恼和厌倦，逐渐“烙”上了“天生我笨，用功没用”的自我意识，进而更加消极逃避，进取心受到了遏制，自尊心变得脆弱，其学习潜能也尘封在他人和自我的双重否定中。#3.错误归因和缺乏成功体验，导致学习动机丧失#面对失败或成功
65、，每个人都有一套从自身经验归纳原因，归因方式的选择影响到学生对自身的评价、判断及以后行为的积极性，会影响学生对自身价值的正确定位，当学生认为取得成功内部努力的结果时，就会产生自豪感和满足感，这会激励他们更努力的学习新知识；#反之当学生认为失败是因为自己内部原因造成时，就会自卑和失落，这使得他们对以后的学习失去信心。#大多数学困生将学习失败的原因归结为自己的智力不足，从而产生自暴自弃的心理，放弃一切尝试和努力的机会，学习的积极性和主动性降低，丧失了学习动机。#每个人都可望成功。#长期学习成绩差，处于班级的末尾，使得小学学习困难学生很少获得老师和同学们的称赞，缺乏成功的体验，长此以往，他们对于学习
66、是否能取得成功已不再关注，导致他们在完成学习任务、掌握文化知识、独立完成作业、与他人竞争意识等方面失去了学习动机，没有了学习动机就不会主动学习，成绩越来越差与同龄人的平均成绩差距越来大。#4.学习方法不当#这类学生一般都没有学习计划和学习目标，盲目被动地学习。#他们的学习只是跟在教师的后面，教师讲到哪就听到哪，布置什么作业就做什么作业，仅仅只做学习的执行者，而不是学习的策划者，缺少学习的主动性，课前无预习，学习缺乏针对性，课后没有认真复习、巩固和提高，不能体会到学习的充实感和成就感。#三 、针对学习困难学生的教育对策#学习困难学生存在的问题是多种多样的，一些外部的问题由于客观条件的限制；#在现
67、有条件下我们无法给予更多的干预，而对那些属于教育自身内部的问题，包括教育教学内部的问题，特别是属于教师、学生主体的内部机制问题，则是可以改造和转换的，因此，必须将转变学习困难学生的视角转向主体内部以寻求出路。#（一）注重感情投入，获得信任好感#心理学研究表明：#情感在人们的实践活动中具有激励、诱发和调节的重要功能。#因此，在教学中必须注意以情育情、以情感人。#根据学生的个性心理特点，选择和运用最合适的方式、方法，在最有效、最易发挥作用的时间里，引进情感投入，就能促使学生在外在的和谐和内在的心理激励中产生良好的情感效应，收到事半功倍的效果。#如新生入学时，学生对老师有一种期待心理。#因此，任课老
68、师可以到班主任那里细看学生的材料，从照片到字迹，从原有老师的评语到成绩，记住每一个同学的特长，找一找他的闪光点，课后主动和学生聊天，询问名字，一下子说出他的优点或特长，使学生惊异，从而获得相互信任、好感。#掌握情感投入的最佳时机，是做好心理疏导的关键。#情感投入的最佳时机还可利用冷暖关情。#平时，每当学生遇到困难时显得苦闷、孤独，我及时帮助学生解决困难，培养其克服困难的信心，或者经常进行心理疏导，矫正学生心理偏差，走出心理误区。#师生间只有增加心灵上的交流，才能增加感情上的接近。#感情上的融通，才能产生“亲其师，信其道”的作用。#我国的教育家夏沔尊先生指出：#“教育没有了情爱，就成了无水之池。
69、#”#（二）塑造积极人格帮助学生树立自信#学困生往往自我评价较低，自卑感严重，他们常常遭受到好学生的歧视、家长的责骂，自尊心受到伤害，从而产生“破罐子破摔”的想法，以致越学越差。#要想转化学困生，首先要树立他们自强的信心。#作为教师，无论是课内还是课外，对学困生要耐心、细心、关心，并要懂得尊重他们，有时一个关切的眼神、一句亲切的话语或轻轻一拍一拉可能会胜过长篇说教、批评指责，收到意想不到的效果。#要多与他们交流，使他们感受到教师的爱，从而间接喜欢任教的学科，正所谓“亲其师而信其道学其道”。#在学习上，耐心帮助指导他们，善于抓住他们身上一个个小小的闪光点，多给他们创造展示自我的机会，有些微小的进
70、步要及时表扬鼓励。#一点点的成功会给他们带来无可比拟的欢乐、自豪感和成就感。#切忌训斥、恐吓、体罚。#在生活上，关心、体贴他们，使他们消除对老师的戒备，做他们的良师益友。#学生往往从教师的信任期待中体验到做人的尊严，从而产生催人向上的力量，激发进取心。#（三）尊重理解，保护他们的自尊心#自尊心是个人要求受到社会、集体、他人对自己的承认和尊重的感情，自尊心是青少年心理最敏感的角落，是激励学生向上的动力，也是培养学生自信及其它高尚纯洁的心理品质的动力。#“让每一个学生都抬起头来走路！#”“让每一个学生都树立起自尊感，树立起做人的信心，享受生活的欢乐”，这是教育工作者的职责。#保护学生的自尊心就要尊
71、重学生的人格，公正地对待每一位学生，不要随意取笑学生的缺陷。#在班级教育活动中对学生的错误，最好不要采用措辞激烈的公开批评的形式，回避使用“你是最差的”、“你不聪明”等伤人的字眼，批评教育要掌握言行的分寸。#采用化揭短为期望，把尖锐的批评软化处理，让学生觉得老师不是在硬邦邦、冷冰冰地揭短，而是充满着对自己改正缺点的信任，从而保护了学生的自尊，还启发了学生自我奋发向上的内驱力。#对待学困生，教师决不能采用简单粗暴的方法，而是需要满腔热情向他们奉献更多的爱心。#如学生课堂开小差，做一些不应该做的事情，只须一个眼神，一个动作之类的含蓄暗示。#学生犯了错误可利用午休到班里遛一圈，或是课间时拍拍犯错误学
72、生的肩膀，指出错误，简单的几句话，问题就解决了，根本无须在办公室或班里大喊大叫，责令写检查。#教师在学生面前应经常保持亲切、和蔼、信任和期待的目光，使学困生看到希望，增添力量；#使有缺点的学生得到温暖，增强信心。#教师必须理智地进行心理调节，对于学生的批评过于尖锐刻薄、穷追不放，是万万不可取的，尤其是犯一些小错误时，如上课看其他书籍、黑板没有擦等，则更要“不过七分，须含蓄，以养人之愧”。#只有这样，才能沟通彼此的心灵，成为学生的良师益友，在学生的心目中“权威”自然就树立起来了。#名作家毛姆曾说：#“自尊心是一种美德，是促使一个人不断向上发展的一种原动力。#”自尊是学生的成才动因中最强烈、最持久
73、的因素。#（四）讲究教育教学方法，启迪学生智慧#我们应该研究教材教法，激发学生学习的兴趣。#教师必须对教学内容进行加工，让那些原本枯燥乏味的内容以一种新颖，自然，有趣的形式展示给学生，让他们体会学习的乐趣。#在教学中，我经常设计一些问题和生动的语言来激发学生的学习兴趣，使学生“愿学”。#在极短的时间内，让学生注意力高度集中，以饱满的热情投入到教学活动之中。#良好的开端等于成功的一半，生动的语言能吸引学生。#教无定法，新颖、趣味性浓的的教学方法使学生精神振奋，情绪活跃。#夸美纽斯曾说：#“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。#” 教师可用“成功教学法”，即通过成功来激励学生获得更大
74、的成功，最终推动他们形成自我学习、自我教育的机制，使学生主动变“要我学”为“我要学”，产生强大的学习动力。#课堂上可以采用“分层教学法”，使目标层次化。#对于简单问题，可多让学困生来回答，使其感到自己没被遗忘、冷落。#“分层教学法”能充分调动基础各异的学生各有所得，使“能飞的则飞，能跑的则跑”。#对于学习特别困难学生不宜要求过高，应从掌握最基础知识着手，让他们循序渐进地发展，进而增强进一步学习的信心与兴趣。#（五）开设心理素质训练课，优化学生心理素质#学校在学科教学过程中渗透心理素质教育的同时也要有针对性的开设心理素质训练课，加强学生注意力、自制力、自信心、兴趣爱好等非智力因素的训练和辅导。#
75、针对此类学生接受知识能力弱，自制力差，自信心低，学习方法不当等缺陷，教师应该在教学过程中，首先，注重培养学生的独立意识和自制能力，引导他们树立远大的目标，制订切实可行的工作计划并且按计划认真执行下去；#其次，传授学生些增强自制力，树立自信心的方法，如自我约束、自我暗示、自信心训练法等。#（六）架设唱戏平台，鼓励师生互动#学困生容易产生自卑感，缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。#教师要主动关心帮助他们，还要发动优秀生和班干部也主动去帮助他们，并且随时提醒督促学困生按时完成学习任务。#（七）有效安排辅导#对学困生要及时补缺补漏，尽量做到“当日知识当日清”。#首先要让学困生充分参与
76、到课堂教学之中，让他们回答一些简单的问题；#让他们学会评价别人，在评价别人的同时，自身也不断得到提高。#其次，要对学困生适当“开小灶”，利用自习、课间等检查他们的知识掌握情况，作业尽量面批或当面指导如何改正，这样他们不但有效地掌握了知识，也感受到老师对他们的关注，从而逐渐克服懒惰，重视起学习来。#（八）正确对待反复，持之以恒教育#学困生形成原因有多种，他们的思想与行动往往具有很大的反复性。#今天认识的东西，明天又会忘记，刚刚得到表扬，转身又做错事，教师必须正视这一点，不怕麻烦地耐心疏导，要允许学生多次反复。#事情的发展往往会有曲折，学困生的转化工作也一样。#我们在做学困生转化工作时，不能企图通
77、过几次谈话、补课、家访就立竿见影，对他们转化过程中出现的反复，应客观地加以分析，明确“反复”是学困生转化过程中的一个特点，作为教师，应一而再、再而三，持之以恒地做好学困生的转化工作。#要想让学困生经常生活在希望之中，教育者就应该时刻充满希望，播撒希望，不能因为转化过程中出现的困难、障碍，甚至反复而对学困生的转化、培养失去信心。#学习的过程是一个复杂而艰辛的过程，学生并不是有了兴趣与动力，马上就会成功，还需要战胜困难的信心与勇气。#教师要时时提醒学生告诫自己：#我要成功，我想成功，我能成功。#参考文献：#1赵娟流动儿童少年学习困难的非智力因素分析J青年研究，2005，10：#813#2范存毅，陈
78、小义，冯星.儿童学习困难非智力因素研究J临床儿科杂志，2003，21：#303305# # #12#;i:6;s:1444:#学习教师心理调适和辅导心得体会#今天通过观看教师心理调适和辅导这一模块中对学校心理教育的理念与实践 、教师心理调适与辅导 、学生学习心理辅导 、学生心理调适与辅导 、教师幸福的艺术这五个专题的学习，让我重新审视自己的教学活动，借助专家的指点，将自己的教育工作尽可能完整、完善。#一、用理解、理智的目光看待学生。#学生无论是生理还是心理，无论是自我约束力还是目标追求，都处于比较低层的境界，我们不必要也不需要过分地苛求学生，允许他们犯错，更要让他们有改过的机会，当然，更重要的
79、是让他们自己知道，我错了#二、牢记成绩不是唯一，要在学生成长的过程中帮助学生发现自己的长处并在生理、心理上有正确、正常的发展轨迹。#三、善于调整压力，我们不但要善于调整自己工作的压力，更要帮助学生舒缓学习压力。#自己都整天苦着脸，在你影响下的学生，能活跃、愉快的成长吗？#多笑笑，开怀自己，愉悦别人！#四、不用成绩衡量自己的得失，为学生的身心健康成长感到幸福。#;i:7;s:28165:学校安全 人人有责#岗位人员#安全工作职责#具体时段#校 长：# XXX#1.学校的法定代表人，学校安全工作的第一责任人。#2.认真贯彻落实国家有关学校安全工作的法律法规和上级对学校安全工作的部署。#3.全面负责
80、学校安全工作，建立健全组织机构和防范体系，落实责任制，依法制定学校各项安全管理制度和应急预案。#4.建立安全工作奖惩制度，把安全工作纳入各部门、个人履职考核，与评优推先和绩效考核挂钩，调动全体教职工共同做好学校安全工作的积极性。#5.组织召开学校安全工作领导小组会议，分析研究学校安全工作现状及存在的问题，有针对性地制定学校安全工作计划。#6.及时制止和处理教职工侵犯学生权益和影响学生身心健康的行为。#7.加强与镇党委、政府、派出所等部门的联系，取得他们的支持和配合，共同做好校园及周边安全工作。#8.遇到突发事件立即组织安全领导小组启动应急预案，并第一时间赶到现场指挥。#9.学校安全职责所必需的
81、其它行为。#（幼儿园园长职责参照校长职责实施）#时时开展#工作#党支部书记：#XXX#1.校园安全的共同责任人，对学校安全工作负主要领导责任。#2.协助校长管好学校安全工作，校长不在校期间，履行校长岗位安全职责。#3.通过党建工作加强安全教育，提高党员干部的安全责任意识，指导落实岗位安全职责。#4.关心教职工的生活和思想动态，及时掌握校内不稳定因素，积极化解矛盾，维护校园安全稳定。#5.督查学校安全管理制度落实，向学校安全工作领导小组提出整改建议。#6.积极组织开展反邪教工作。#学校安全 人人有责#岗位人员#安全工作职责#具体时段#分管安全副校长：# XXX#1.在校长的领导下，具体负责学校安
82、全工作，对学校安全工作负直接领导责任。#2.可代校长组织召开学校安全工作领导小组会议，传达学习上级有关安全工作的文件，研究学校安全工作存在的问题和隐患，提出解决问题的方法和整改意见，确保学校安全。#3.根据上级要求，依据相关法律法规，不断完善、建立健全学校安全工作管理制度，组织制定各种突发事件应急预案。#4.全面落实学校安全工作责任制，层层签订学校安全工作责任书，把学校安全工作任务分解到各处室、部门和岗位，并负责检查、督导落实。#5.指导学校安全专职干部和各部门负责人开展工作，定期不定期检查各处室、部门、岗位的安全防范和隐患排查工作，并建立相关台账，在相关记录表上签字。#6.定期组织培训学校安
83、全保卫干部和员工，强化安全责任意识，提高防范和应对突发事件的能力，杜绝因思想麻痹或工作失误造成的安全责任事故。#7.加强师生安全教育和培训工作，定期组织开展各类宣传和应急演练活动，提高师生安全意识和自护能力。#8.定期组织检查学校各部门的安全设施及器材，保证完好有效。#9.协助校长加强与所属街道、社区、派出所、消防、卫生、城管等部门的联系，积极开展校园及周边综合治理工作。#10.建立健全学校安全管理各类台账和档案制度，检查指导学校各类安全资料的归档备案。#11.督促检查放学前一分钟、每周一节课、每月一次专题讲座的安全教育。#按需要时时开展工作#学校安全 人人有责#岗位人员#安全工作职责#具体时
84、段#教学副校长：# XXX#分管教学的副校长是学校教学工作的安全责任人，主要职责有：#1.督促全校教师严格落实教学常规。#特别是认真落实体育课、劳动课、实验（训）课等教学常规，防止学生意外伤害事故的发生；#2.对必须在校外进行的教学活动要认真审批，要有严密的安全措施，确保活动安全进行；#3.督促全校教师加强师德修养，关爱学生，不得体罚和变相体罚学生，切实减轻学生过重课业负担。#要采取切实可行的措施，杜绝因体罚和心灵虐待造成对学生的伤害事件，确保学生身心健康发展；#4.督促指导教师把学生安全作为教育教学的第一要事，摆在首位，认真落实各有关法规和上级文件对教育教学工作的安全规定，依法办事，依法执教
85、；#5完成上级交办的其它安全工作任务。#上班期间#开展工作#后勤副校长：# XXX#分管后勤的副校长是学校设施设备安全责任人，其主要职责有：#1.制定学校设施设备安全管理工作规章制度，做好学校设备设施安全管理工作；#2.组织对学校建筑物、设施设备的安全检查，特别是消防安全检查，及时消除安全隐患，杜绝安全事故；#3.加强对食堂、超市、自备水源的管理，确保学校食品及饮用水安全；#加强学校卫生防疫工作；#4.加强学校宿舍设施安全管理，确保师生宿舍安全；#5.督促有关人员做好防盗工作，维护学校财产安全；#6.加强学校的安全设施建设，确保校园安全；#7.完成上级交办的其它安全工作任务。#按需要时时开展工
86、作#学校安全 人人有责#岗位人员#安全工作职责#具体时段#法制副校长：#XXX#1.协助学校按照有关法律法规制定完善校园安全管理制度，落实各项安全防范措施。#2.协助学校加强安全工作，结合中小学学生特点，开展有针对性的交通、消防、治安等安全宣传及法制教育。#3.协助学校做好对有不良行为学生的教育转化工作，落实具体帮教措施。#4.协调有关部门对学校周边治安环境进行整治，严肃查处侵害师生合法权益和滋扰校园案件，建立长效机制，维护学校周边治安秩序。#5.配合政法部门妥善处理在校师生违法案件，督促学校妥善处理校园内发生的严重违规违纪问题。#6.协助学校与社会、家庭等方面建立联系，完善“三位一体”法制教
87、育机制，落实各项治理措施。#7.完成领导小组交办的其它安全工作。#按需要时时开展工作#工会主席：# XXX#1.发挥工会组织对校园安全工作的参与和监督作用。#2.定期召开工会委员会会议，检查各部门安全工作。#3.协助学校摸查内部人员的不稳定因素，及时化解矛盾。#4.关心教职工的思想动态和文化生活，帮助教职工解决生活中的困难和问题。#对发生重大事情的家庭应及时慰问并家访。#5.完成领导小组交办的其它安全工作。#上班期间#开展工作#学校安全 人人有责#岗位人员#安全工作职责#具体时段#保卫主任：# XXX#1.在校长和分管副校长的领导下，具体负责学校日常安全管理工作。#根据学校安全工作计划，制定部
88、门实施细则，定期向分管安全工作副校长汇报学校安全工作情况。#2.按时参加上级有关部门召开的安全会议并按相关要求，上报学校安全工作计划、总结、报表、材料、信息等。#3.坚持每天对校园及重点部位进行巡查，发现安全隐患，立即责成有关部门进行整改并启动责任追究制度，规定完成整改的时间。#问题严重的要及时向分管副校长汇报，制定详尽的整改方案。#建立健全安全隐患排查整改台账，相关负责人及时在记录表上签字。#4.结合学校安全工作实际，开展治安、消防、交通等校园安全宣传教育。#5.履行校园日常安全管理和活动安全管理职责，检查督促各部门落实各种活动安全预案及安全措施。#6.负责校园“三防”（人防、物防、技防）建
89、设，管理安保人员，维护安防设施。#7.负责学校门卫管理，夜间、节假日值班和巡逻安排，加强对值班人员的管理和检查。#8.负责全校消防栓、灭火器、报警器、疏散通道等消防设备的日常检查和维护，保证校内消防器材的完好、有效，确保正常使用。#9.配合学校安全工作领导小组主动与相关部门联系协调，建立密切的工作关系，搞好校园周边环境综合治理。#10.校内发生安全事故或突发事件，要在第一时间赶到现场，及时向学校安全工作领导小组汇报，并根据应急预案配合指挥组落实报警、抢救、疏散、保护现场、调查取证、信息上报等工作，妥善处理突发事件。#11.根据有关规定妥善保管视频监控录像资料，并建立资料档案。#12.完成领导小
90、组交办的其它安全工作。#按需要时时开展工作#学校安全 人人有责#岗位人员#安全工作职责#具体时段#办公室主任：# XXX#1.会同有关处室负责学校安全宣传工作。#2.负责本部门安全工作。#3.负责学校安全教育和演练活动的讲话、录像等资料收集整理工作。#4.负责全校信息沟通、信息公开、新闻发布及媒体采访等事宜。#5.完成领导小组交办的其它安全工作。#上班期间#开展工作#政教主任：# XXX#1.结合学校安全工作目标和任务，开展学生德育工作，维护校园教育教学秩序、稳定师生情绪。#2.组织落实学校安全工作领导小组安排部署的工作任务，依据部门安全岗位职责，对年级组长和班主任开展针对性的安全宣传教育和培
91、训，指导年级和班级开展丰富多彩的安全教育和演练活动。#3.定期召开年级主任和班主任安全工作会议，组织年级主任和班主任进行校园安全隐患自查互查活动，跟踪每节课学生异动情况，增强年级主任和班主任的安全意识，落实安全责任。#4.在学生会和班委会设立安全委员，设“学生110”和班级安全员，协助做好学生安全工作。#5.学校组织大型集体活动时，做好教育活动安全预案和活动前师生安全教育工作。#6.利用升旗、广播操等时间，开展学生安全教育。#7.通过板报、橱窗、广播、网络等开展对师生安全宣传教育。#8.聘请消防、治安、交通、卫生等专家开展对师生的专题安全教育。#9.通过家长会、家长信、短信等多种形式向家长宣传
92、安全知识，提出安全要求，发挥家长对学生安全工作的主体作用。#10.做好安全教育、家长接待、事故处理及相关材料的整理归档。# #11.负责住校生的教育和管理工作。#12.负责卫生、防疫安全工作。#13.完成领导小组交办的其它安全工作。#上班期间#开展工作#学校安全 人人有责#岗位人员#安全工作职责#具体时段#教务主任：# XXX#1.负责教务处所属各组（室）的安全管理工作，落实部门安全责任和各项安全管理制度，制定部门安全工作计划，并监督、检查、工作落实情况。#2.定期召开部门安全工作会议。#3.做好各种教具配备、保存及使用的安全管理。#4.加强学生学籍信息的安全管理，建立信息保密制度。#5.做好
93、教学活动和考试安全预案及管理工作。#6.配合校长积极稳妥做好学校招生、毕业工作，正确执行政策、有效化解矛盾，维护校园安全稳定。#7.完成领导小组交办的其它安全工作。#上班期间#开展工作#总务主任：# XXX#1.负责学校总务后勤的安全管理工作，落实部门安全责任和各项安全管理制度，做好部门安全工作计划，监督、检查工作落实情况。#2.定期召开部门安全工作会议。#3.加强总务后勤人员的安全培训，提高各工种人员的安全意识和防范技能。#4.做好学校建筑物和水、电、气等设施设备的安全检查和维护，根据保卫主任的要求定期维护或更换消防器材和特种设备，并建立台账，及时做好相关记录。#5.切实加强学校食堂及食品卫
94、生管理，严格执行中华人民共和国食品卫生法、卫生部学生集体用餐监督管理办法等法律法规，建立严格的学校卫生管理制度，自觉接受卫生防疫部门监督。#6.组织相关人员按规定定期进行安全培训和体检；#建立食品留样制度；#随时掌握当地流行性疾病、食源性疾病和饮水污染的情况，采取切实有效的预防措施，杜绝疾病、流行性疾病和食品中毒事故的发生。#7.落实本部门不同工种安全责任。#组织部门人员定期检查负责范围内的安全”。#8.完成领导小组交办的其它安全工作。#按需要时时开展工作#学校安全 人人有责#岗位人员#安全工作职责#具体时段#少先队辅导员：# XXX#1.贯彻执行安全法律法规、学校安全管理规定，履行部门岗位安
95、全职责。#2.在少先队中设立安全委员。#经常开展对少先队员的安全教育。#3.制定少先队组织的各类大型集体活动预案，开展活动前的安全教育。#4.定期组织学生活动场所的安全检查，发现隐患及时整改，并向学校有关部门汇报。#5.熟悉学校各类安全预案及流程，协助和配合学校有关部门处置突发事件。#6.完成领导小组交办的其它安全工作。#上班期间#开展工作#教研主任：# XXX#1.指导学科教师结合所教学科内容渗透安全教育，引导每个教师要因地制宜、因势利导开展学生安全教育。#2.加强课堂、特别是实验课的安全管理。#3.督促每位任课教师安全教育教案和开展“放学前一分钟安全教育”。#每天最后一节课下课前，结合实际
96、提醒学生注意交通安全、防劫防骗、防各种伤害事故等安全。#4.完成领导小组交办的其它安全工作。#上班期间#开展工作#教研组长：# XXX XXX#XXX XXX XXX#1.教研组安全第一负责人，负责建立教研组日常安全管理制度，落实学校各项安全管理要求。#2.定期召开教研组安全工作会议，维护学校教育教学安全。#3.制定实验室安全规章制度，督促实验员做好实验室的安全管理工作。#4.制定实验室突发事件应急预案并组织演练。#5.监督指导各学科教师在学科教学中渗透安全教育。#上班期间#开展工作#学校安全 人人有责#岗位人员#安全工作职责#具体时段#班主任：# XXX XXX XXX XXX XXX XX
97、X XXX XXX XXX XXX XXX XXX#1.班级安全管理的第一责任人，对本班学生安全及教室内的设施设备安全负责。#2.认真落实学校安全工作的各项要求，及时解决班级出现的安全问题，排除安全隐患。#3.在班委会设立安全委员，在班级设立若干安全员。#4.保证晨（午、晚）检专时专用，仔细查看学生精神和身体状态，认真记录，及时上报。#5.充分利用晨（午、晚）检、班会等时间开展学生安全教育。#特别注意根据季节变化提醒学生预防疾病，防范各种可能发生的自然灾害和安全事故，提高学生安全防范意识和逃生自救技能。#6.严格执行学生考勤和请销假制度，做好学生考勤统计工作，及时了解未到校上课或中途离校学生的
98、情况，并及时与家长取得联系，做好记录。#7.认真做好班级内各种不安全因素的排查和登记工作，发现问题及时向年级组长和校领导汇报。#8.对有特异体质和心理异常的学生，应在家长的配合下及时做好记录。#在安排体育、劳动、大型活动等时予以照顾。#9.协助学校与家长签订安全协议书，并做好协议书回执留存。#通过家长会、家访等形式开展家长安全教育，让家长切实担负起监护人职责，做好学生安全教育监管工作，特别是保障学生校外安全。#10.组织班级集体活动必须征得学校领导同意并报上级教育行政部门批准后方可进行，做好安全预案和活动前的安全教育工作。#11.发现学生在校出现身体不适或危险情况时，要立即采取措施、组织抢救，
99、并及时通知家长、报告学校。#12.开展“放学前一分钟安全教育”。#结合实际提醒学生注意交通安全、防劫防骗、防各种伤害事故等安全事项。#13.认真准确采集学生及家庭相关信息。#14.完成领导小组交办的其它安全工作。#上班期间#开展工作#学校安全 人人有责#岗位人员#安全工作职责#具体时段#任课教师：# XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX #1.明确并履行岗位安全职责，落实学校安全工作的有关要求，做好安全防范工作。#2.将安全教育有机渗透到本学科教学内容和教学过程中。#3.课前清点学生人数并立即上报班主任，课堂上发现学生行为具有危险性时应
100、及时制止、告诫、教育，并与班主任或学生家长及时沟通。#课间负责本楼层就近楼梯间、楼层的安全工作。#4.密切配合班主任开展安全工作，及时将班内的安全问题向班主任反映，协助班主任对学生进行安全教育，妥善处理班级出现的安全问题。#5.课堂教学中如遇突发事件或安全问题，及时将学生有序疏散到安全地带并作妥善处理，同时立即向分管领导或校长汇报。#6.开展“放学前一分钟安全教育”。#每天最后一节课下课前，结合实际提醒学生注意交通安全、防劫防骗、防各种伤害事故等安全事项。#7.完成领导小组交办的其它安全工作。#上班期间#开展工作#体育教师：# XXX XXX XXX#1.掌握教学班学生特异体质状况，在体育教学
101、中合理安排相关学生活动，并做好记录。#2.做好课前准备，根据教学内容，对场地、器材及教学环境进行全面安全检查，及时排除安全隐患。#3.结合体育项目特点，讲解安全注意事项，带领学生认真做好准备活动，强化学生相互保护意识，提高学生自我保护能力。#4.遵循体育运动规律，严格按照体育教学要求上好每节课，不违规操作。#特别是体操教学，要做好“保护与帮助”的示范动作，教会学生如何进行“保护与帮助”。#5.严格教学过程管理，把控学生动态。#认真、及时解决好学生在体育教学过程中的各种矛盾或纠纷，#6.掌握体育教学及体育课外活动中发生伤害事故的处理方法及程序，严格按照学校“学生体育教学及体育课外活动伤害事故（急
102、病）应急预案”程序进行处理。#上班期间#开展工作#学校安全 人人有责#岗位人员#安全工作职责#具体时段#电教老师：#XXX#1.负责学校电教设备维护与安全运行。#及时检查和报告设备隐患，配合电工检修，保障电教设备安全运行。#2.认真执行网络有关安全规定，确保校园网络安全。#杜绝不良信息在校园网页上出现。#3.做好防火、防盗、防潮工作。#掌握灭火常识，会使用消防器材，紧急时刻具有扑救初起火灾的能力。#4.一旦发生意外事故，积极采取救护措施，及时报告有关部门并保护好现场。#5.每天下班时检查水电门窗，关闭所有应关电源，确认无安全隐患后方可下班。#按需要时时开展工作#心理健康教师：# XXX#1.做
103、好学生心理辅导工作，普及心理健康和青春期知识。#2.建立心理健康咨询室，负责做好心理健康咨询室及心理健康教育有关设施设备的安全维护。#3.做好全校学生心理调查工作。#配合班主任、家长对有心理问题的学生进行心理疏导，并做好跟踪随访和相关记录，及时汇报。#上班期间#开展工作#财务人员：# XXX XXX#1.提高安全防范意识，增强责任心，确保学校财务安全。#2.加强印章、空白支票的保管和使用安全。#空白支票与财务用章分开存放，严格按照财务规定存放现金。#3.到银行取送款时，大宗款项必须三人以上专车接送，少量款项须两人以上接送。#使用安全包，取送款人员必须做到人不离款、款不离身，确保现金和人身安全。
104、#4.确保学校财务账目、票据保存规范，避免因存放不当受潮损坏。#5.做好财务室防火、防盗工作，做到人离门锁。#6.下班时关好水电门窗，确认无安全隐患后方可下班。#按需要时时开展工作#学校安全 人人有责#岗位人员#安全工作职责#具体时段#财产管理员：# XXX#1.全面负责、统一管理学校财产，建立台账确保所保管物品的安全。#2.管理好学校仓库，建立仓库和财产管理制度。#3.加强仓库消防安全，严禁火种入库，严禁库内吸烟和使用各种电热器具，定期检查更换库房的消防器材。#对存放物品要留出顶、灯、墙、柱、堆等防火间距。#4.仓库物品必须分类、有序、限额存放。#做好防火、防盗和防潮工作。#5.一旦发生意外
105、事故，积极采取救护措施，及时报告有关部门并保护好现场。#6.每天下班前对仓库进行安全检查，并作记录。#下班时关好水电门窗，确认无安全隐患后方可下班。#按需要时时开展工作#图书管理员：# XXX#1.学校图书馆安全工作第一责任人，切实落实各项安全管理制度，确保图书馆安全。#2.图书馆开放期间，组织学生有序出入图书馆，做好安全门的标示和开启工作，防止发生拥挤踩踏伤害事故。#3.图书馆内不得存放易燃品和私人物品，严禁吸烟。#认真做好防火、防盗、防潮、降湿、防蛀等安全工作。#4.加强电子阅览室的管理，注意网络安全，保证电子书籍的健康。#5.一旦发生意外事故，积极采取救护措施，及时报告有关部门并保护好现
106、场。#6.每天对图书室、电子阅览室进行安全检查，并作记录。#下班时关好水电门窗，确认无安全隐患后方可下班。#按需要时时开展工作#学校安全 人人有责#岗位人员#安全工作职责#具体时段#档案管理员：# XXX#1.按上级规定和学校要求妥善保管档案资料，落实保密制度，确保档案安全。#2.按有关要求安装防火防盗门，按规定配齐灭火器材，并及时检查、维护或更换，有条件的学校配备安全报警装置，做好防火、防盗工作。#3.按天气情况开启空调和除湿机，维护档案室的温度和湿度，做好档案的防潮、降湿、防蛀工作，确保档案资料的安全与完整。#4.严格执行档案查阅制度。#按需要时时开展工作#体育器材保管员：#XXX#1.坚
107、持每天检查体育运动器械、户外运动器材和场地，并做记录。#发现安全问题立即停用，并将问题器械做封存警示，及时向有关领导（部门）报告并组织维修和处理，消除安全隐患。#杜绝使用存在安全隐患的器材或器械。#2.教育学生爱护器材，指导学生安全使用器材，教育学生发现器材安全问题及时向老师报告。#3.坚持体育器材领借制度，器材室所借出的器材须符合安全标准，并及时归还、验收。#4.借出的运动器材不允许放置在无人看管的场所。#5.完成领导小组交办的其它安全工作。#按需要时时开展工作#实验室管理员：#XXX XXX#1.实验室安全第一责任人，在学校相关部门及教研组长的指导下，认真制定实验室的安全规章制度，并贯彻落
108、实。#2.定期不定期检查仪器，及时保养、维修，做到实验室内仪器、药品放置整齐，使用安全。#3.严格执行有关规定，管理好有毒、有害、易燃易爆物品，做好采购、登记、储存、使用和处置工作，及时上报需处置的过期物品，加强实验室的安全管理。#4.按规定配置灭火器材，及时检查、维护、更换。#禁止无关人员进入实验室。#做好防火、防盗工作。#5.开展学生安全教育，指导学生安全使用实验用具和药品，防止伤害事故的发生。#6.制定突发事件应急预案并组织演练，掌握各类事故发生时的处置方法。#7.每天严格检查实验室及药品存放安全，并作记录。#下班时关好水电门窗，确认无安全隐患后方可下班。#8.完成领导小组交办的其它安全
109、工作。#按需要时时开展工作#学校安全 人人有责#岗位人员#安全工作职责#具体时段#食堂管理员：#XXX#1.食堂安全第一责任人，在主管领导的指导下具体负责学校食品安全的全面工作。#建立健全相应管理档案。#2.定期组织食堂从业人员参加食品安全培训。#3.定期组织食堂工作人员健康体检，确保食堂所有工作人员持证上岗、安全上岗。#4.严格遵守学校食堂食品采购索证制度、进货验收制度、厨房烹饪制度、卫生消毒制度、食品留样制度，不采购“三无”食品和腐烂变质食品，严把食堂生产各个安全环节。#5.做好食堂防火、防潮、防尘、防虫害各项工作，定期检查维护食堂设备，要重点检查燃气、灶具、油烟管道、锅炉等重要设备，聘请
110、专业人员定期清洗管道烟道，确保各项设施设备安全运行。#6.不用的煤气罐不得放在灶具旁，应保管在安全地方。#7.每天严格检查厨房、库房、燃气、水电、设备安全，并作记录。#下班时关好水电门窗，确认无安全隐患后方可下班。#8.完成领导小组交办的其它安全工作。#按需要时时开展工作#校 医：#XXX#1.学校卫生安全工作第一负责人，负责学校的卫生保健和疾病预防工作。#2.在德育处（学生处）的配合下，成立学校红十字会。#每班设立生活委员和红十字委员，协助班主任做好卫生保健工作。#3.在德育处（学生处）的配合下，建立各班学生健康档案，为有特异体质的学生单独建档。#4.负责学校卫生安全教育工作，积极开展师生食
111、品卫生、疾病预防及急救常识的培训和教育。#5.坚持每日查看各班晨（午、晚）检记录，发现异常，及时通知家长并尽快将患病学生送正规医院诊治。#6.负责学生卫生保健工作（组织体检、预防接种、喷洒消毒、疾病防控、近视眼和龋齿防治等），及时处理学生常见病，做好治疗登记。#7.制定学校突发疾病、食物中毒等应急预案，发生突发事件，立即启动应;i:8;s:4315:小学教师考核评价制度#第一章总则#第一条为了加强学校教师队伍建设，促进教师的专业化发展，激励教师忠于职守、积极进取、钻研业务、教书育人，依据中华人民共和国教师法等有关法规，制定本制度。#第二条依据本办法考核的结果作为教师聘任、晋升、评定职称、奖惩和
112、进修培训的重要依据。#第三条本办法适用于李原乡后营小学全体教师。#第二章考核内容#第四条教师考核的内容包括政治思想、业务水平、工作态度和工作效果。#第五条政治思想指教师的政治素质、思想作风、道德修养等。#即是否遵守宪法和法律，拥护和贯彻党的路线、方针和政策，热爱教育事业，为人师表，教书育人，具有良好的职业道德和社会公德。#第六条业务水平指教师的教学水平、学术水平和工作能力。#即是否有履行教育教学职责所需的专门知识和技能；#是否具有教育教学的实践经验；#是否具有相应的教育教学管理和科学研究能力；#是否掌握和了解所任学科教育教学发展的动态。#第七条工作态度指教师履行教育教学职责的工作积极性、事业心
113、和责任感。#对教育教学工作是否认真负责、积极主动，对教学业务是否勤于探索钻研并精益求精。#第八条工作效果指教师的工作实效和贡献。#教师是否按时、按质、按量完成本职工作，在教育教学、科学研究等方面是否做出贡献。#第三章考核原则#第九条客观性原则。#考核要以教师各方面的表现情况为考核基础，以事实为依据，以各种量化指标为凭证，坚持实事求是。#第十条公正性原则。#考核教师要一视同仁，不偏不倚，坚持同一标准，不能有亲有疏，宽严不一。#第十一条准确性原则。#考核工作在客观、公正的基础上，根据每位教师的具体情况，作出与其实际表现相符的评价，防止千人一面。#考核工作不走过场。#第四章考核方法#第十二条教师考核
114、是学校规范化管理制度的重要组成部分，学校成立教师考核工作小组。#考核小组由校长担任，成员由副校长、教务处、学生处、教研组负责人和教师代表组成。#教师代表应不少于考核小组人数的30。#第十三条教师考核前，被考核教师要进行自我总结，将年度的成绩和不足写成述职报告，交学校考核小组。#第十四条考核小组通过学生座谈、学生问卷调查、教师问卷调查、评议会等形式了解教师情况。#第十五条学生座谈会主要考察本班级教师情况，学生代表按学号任意抽调，人数不得不少于本班总人数的20；#学生问卷以班为单位进行，教师问卷在级组和科组教师中进行。#第十六条教师考核结果分为四级：#90分以上为优秀，7089分为称职，6069分
115、为基本称职，59分及以下为不称职。#第十七条考核小组将各方面考核情况汇总后，作出考核结论。#第十八条考核结果要与教师本人见面，并载入教师业务档案。#第十九条教师对其考核结论认为严重失实时，可以向主管单位提出申诉，主管部门根据需要组织考核小组进行调查、核实。#第二十条教师考核工作在学年结束之前进行。#第五章教师奖惩#第二十一条学校在教师聘任合同期满决定是否续聘或晋升职务时，要以考核结果为主要依据。#第二十二条凡在考核中被确定为称职以上的可按有关规定晋升工资和申报高一级职称。#第二十三条对考核结果为基本称职的教师，应限期培训、提高。#。#第二十四条经考核确认，对特别优秀、成绩特别显著的教师，每年选
116、送部分代表培训、进修。#第六章附则#第二十五条本办法解释权属于李原乡后营小学校务会。#第二十六条本办法自颁发之日起试行。#;i:9;s:9882:学校精细化管理汇报材料#尊敬的各位领导:#大家好！#我谨代表学校全体师生，感谢各位领导莅临我校指导工作！#下面我就本校精细化管理工作向各位领导简要汇报如下：#一、学校基本情况# 学校现有*个教学班，在校学生*人。#现有教职工*人，全部为专任教师。#领导班子配备*人，有*人担任一线教学任务。#二、 行政管理及教师管理# 为了落实“立德树人、均衡提高、办人民满意的教育”目标，今年秋期我校按照“振奋精神，团结协作，提升管理，保持荣誉”的工作思路，根据中心校
117、的要求，要把“小事做细，细事做精”，从大处着眼小处入手，积极做好各项工作。# 坚持社会主义办学方向。#以人为本，求实创新，严格执行党和国家教育方针政策，树立“成才先成人”的教育观和质量观，面向全体学生，因材施教，为学生的可持续发展奠定基础。# 发挥领导班子战斗堡垒作用。#班子成员通过学习培训，提高政治觉悟和执政能力。#必须廉洁自律，遵章守纪，吃苦耐劳，乐于服务师生。#领导岗位分工明确，职责具体。#实施分层管理、责任到岗、重心下移的管理体制，旨在将各方面的积极性充分调动起来，同时发力。# 完善教师管理制度。#在精细化管理过程中明确教师的主体地位，完善用人的激励机制和约束机制；#推行岗位责任制，“
118、谁的岗位谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”、“谁的宿舍谁负责”。#一方面可激发其主人翁意识和工作责任感，提高教师自我成就感，增强工作效率；#另一方面由于教职工参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强认同感，使学校与教职工形成一个整体，人人明确自己的成长、发展与学校事业发展的密切关系，提高了教职工的自豪感、责任心和使命感。#变“结果管理”为“过程管理”，慎重选择评价结果的呈现方式，采用激励性的评价方式，立足于教师的发展，帮助教师分析过去，探讨如何使教师明天更好地发展。#三、 教育教学管理# 教学是学校的中心工作，课堂是教育教学的主渠道，重视教学模式创新，活用“三疑三探”，杜绝
119、课堂“显性”和“隐性”浪费。#为使教学管理工作进一步精细化，就课前、课内、课后的常规管理提出了具体的规定：#要求全校教师要牢固树立质量形成于过程的思想，使每一堂课、每堂课的每个步骤以及各个教学环节都科学、规范、高效，把教学质量管理从传统的质量检查、“事后把关”、“秋后算账”转移到质量形成全过程中各个环节的质量控制上。#我们的具体做法是：#抓教师的备课。#备课的检查严格执行镇中心校和县教体局有关备课的要求，对教师的备课进行检查、反馈，对于存在严重问题的教师，业务校长约其谈话。#抓教师的上课。#我们制定了明确的课堂教学评价标准，以此来约束教师，使之平时在 教学中严格地要求自己，对照自己和调控自己。
120、#强调广大教师在课堂教学中要突出质量意识、问题意识、合作意识和创新意识；#课堂教学中教师要让让学生尽量思考、尽量表达、尽量独立观察、尽量动手实践、尽量发现问题质疑问难等。#这样，通过对教师的严要求，不但培养了学生的创新思维能力，更主要的是使学生学会了学习的方法，为提高自己的学习质量打下了坚实的基础。# 抓作业批改。#我们要求作业内容要符合新课标及教材的要求，要有目的性和典型性，作业数量和深浅要适度。#教师在作业批改的过程中，既要关注作业整体效果，又要善于捕捉作业中的共性 问题和个性问题，既要认真分析产生的原因，又要研究恰当的补救措施，并且我们特别强调了教师的批阅方式,要严格按照镇中心校的要求去
121、批阅。# 抓好差生辅导工作。#开学初，我们要求教师制定出培优辅差计划，每位教师依据学计划，结合本班学生的实际情况制定出本班培优辅差的学生名单，并认真做好实施。#我们的基本做法是：#平时多留心，上课多提问，作业多辅导，培优辅差要定时，要随时，要耐心而细致，尽量做到一个学生也不掉队。# 抓好单元测试以及期中、期末测试。# 抓教师听评课活动。#开学之后，教导处迅速安排好学校的听评课，同时教研组长组织本学科教师研讨，确定好本组的研讨主题。#并通知到每位教师，使其做好充分的准备。#教导处及时按照安排，组织相关教师参加活动。# 以赛课促课改。#对参赛教师按评定档次给予相应的物质或荣誉奖励。#在推荐优质课教
122、师、评选骨干、名师、外出培训人员时，必须从参赛教师中确定对象。#以教研促教学。#为参与教研的教师从物质待遇到时间安排给予方便。#要求课题从教学问题中提炼，从具体教学中研判，成果运用教学验证。#四、学生管理突出学生自主管理。# 教师要有“把班级还给学生”、“有问题，找学生”的理念，要求让学生成为班级活动的主人，让学生在工作中增长才干，增强责任感。#因此要求班主任把班级的很多的事务都还交给学生管理，实施“班级管理，人人有责”，让学生选择适合自己的岗位来做，让每位同学都有事可做，有事可管，让学生在岗位中得到锻炼和成长，乐做班级的小主人。#同时，为了提高同学们的参与意识，满足同学们的成就意识，唤醒同学
123、们的责任意识，增强同学们的集体意识，提高班级各项活动的质量，有些班级 实行“值日班长制度”，全班学生轮流担当值日班长，形成全体参与管理，人人爱管理，自觉受管理的良好班级氛围。# #为了推行素质教育，发挥学生特长，学校要求各处室、教研组因地、因时制宜设计活动计划并组织教师做好活动指导。#目前学生成立有乒乓球、篮球、硬笔书法、绘画、英语口语社团组织，每月开展一次学科竞赛，为学生施展才华搭建了平台，丰富了学生在校学习生活。#五、 校园管理及校园文化# 目前校园环境布局基本合理，教学区、生活区、运动场地，区域分明，相互之间基本不受影响和干扰。#区域卫生划片分包，保持整洁。#场地全部硬化、分区绿化合理。
124、#校舍标牌醒目，垃圾箱位置适宜。#校园环境优美，是教书育人求知修身的理想场所。# 校园文化建设按教学区、生活区、活动区分片设置，品德修养，励志成长，安全常识相对集中。#中央道中部两侧文化长廊，内容定期更新。# 校园整体有序、文明、和谐，能够凸显环境育人功能。#六、设备配置管理与应用# 学校现有图书20600册，图书复本率不超过15册。#借给每班200本书，每班每周两节阅读课，由班主任和语文老师负责，进行阅读指导，由教学口检查落实，并通报检查结果。#有理化生实验室、理化生器材室，各种仪器配备达标。#各实验室、器材室配备专人管理，总账、借用记录清楚，各种规章制度张贴上墙。#16个班级，实现“班班通
125、”，学生微机室配备电脑30台，实现光钎入网，建有校园无线网络，保证教师流畅快捷上网。#七、 食堂宿舍管理# 学校食堂由饮食服务公司托管，该公司资质手续齐全。#学校与公司签订托管合同合理合法。#学校主要在食品质量、饭菜价格、食堂卫生方面日常监管。#成立有伙委会，定期对食堂服务评议，好的坚持，差的整改。# 学生宿舍管理制度张贴上墙，管理员、寝室长、监督员名单公示。#文明寝室评比常态化。#八、 安全管理# 学校安全管理制度健全，一岗双责落实到位。#人防、物防、技防三结合，达到校园全天候无盲区。#安全教育和安全演练经常化，安全#值班记录，安全隐患排查整改档案详实。#九、 品牌创建# 由于我校地处农村丘
126、陵，学生爱好跳绳、拔河、乒乓球、篮球、体育小游戏，我们确立让体育运动精髓与学校的精神文化来构筑我校的特色教育。#根据我校实际,以“普及体育小游戏、乒乓球、篮球”作为我校特色项目,使之成为学校体育工作特色之一。# 学校制定了体育特色创建实施方案，成立了创建领导小组。#目前，已经组建有田径、乒乓球、篮球社团。#学校蓬勃昂扬的体育活动，已经激发了学校周边居民的健身热情，必将推动全民健身运动。# 精细化管理的有效实施，优化了我校的管理品质，提高了管理的效能，必将提升我校的教育力。#学校正以健康的发展态势，行进在改革发展的道路上。#我们认为：#教育原本不需要跟风逐潮，不需要不断的花样翻新，而是需要一种可
127、贵的坚持。#把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。#精细化管理没有最好，只有更好。#;i:10;s:1559:#学校学生缺课追踪登记制度#为加强学校传染病疫情管理，预防、控制和消除传染病在学校内的发生与流行，依据中华人民共和国传染病防治法和国务院学校卫生工作条例有关规定，制定本制度。#一、 学生因事、因病不能到校上课者，应由家长向班主任出示请假条或正规医院出具的证明。#如因突然发病，无法由医院开具证明者，也务必由家长及时向班主任口头请假，事后补交假条或医院证明。#二、 班主任在得知学生因病或因事不能到校上课的情况后，应立即弄清学生的请假事由或病情并进行追踪，作好记录，同时上报学校备案。#三、 当堂上课教师发现该堂课有学生缺课必须及时了解缺课原因并将了解的情况及时告知班主任。#每位老师要在课堂上密切关注学生的身体状况，如发现学生身体有异常情况，必须及时报告班主任。#班主任必须及时做出处理。#并上报学校。#四、 生病学生病愈返校，必须由正规医院认定，隔离期满身体痊愈持正规医院出具的健康证明，交学校认同后，才可进校。# #五、班主任填写班级学生因病缺课情况每天登记表，学校填写学校因病缺课症状和疾病原因周汇总表，备案归档。# 学校# 年 月 日#;
