1、B.实用化C.网络化D.智能化B3.一种观点认为“教育就是从外部对心灵进行塑造”，教学须依靠从外部提示的教材，通过建立内容的种种联合或联结从外部构造心灵。这种教学观可简说为“塑造说”或“外烁说”。这种学说的典型代表是A.杜威B.赫尔巴特C.布卢姆D.凯洛夫4.被称为“现代课程理论的圣经”的著作是（ ）。A.课程B.课程编制C.课程与教学的基本原理D.怎样编制课程C5.CIPP评价模式是由背景评价、输入评价、过程评价和（ ）这四种评价组成的一种综合评价模式 。A.目标评价B.行为评价C.成果评价D.表现评价6.是教师向学生演示一定的活动、行为、态度，以供学生仿效的教学方法。A.示范B.呈示C.展
2、示D.口述A7.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是:B.洛克C.凯洛夫D.赫尔巴特8.在教育评价中，最好地体现了现代科学全员全程质量管理模式的特征的评估是A.定量评估B.形成性评估C.诊断性评估D.终结性评估9.以下属于“质的研究”的研究方法是A.行动研究B.测量研究C.问卷调查研究D.实验研究10.“有意义学习”概念的提出者是A.布卢姆B.麦克尼尔C.马斯洛D.奥苏伯尔11.在教育史上第一个倡导教学论的是A.康德C.拉特克D.夸美纽斯12.德国教育家根舍因首创A.发现法B.结构主义的课程论C.要素主义的课程论D.范例教学理论13.第一次明确提出“把心理发展的研究作为教学总
3、原则的基础”的教育家是A.夸美纽斯B.康德C.赫尔巴特D.裴斯泰洛齐14.夸美纽斯第一次赋予直观教学以（ ）的理论基础。A.感觉论B.系统论C.信息论D.控制论15.从研究方法上来看，行动研究属于A.量的研究B.质的研究C.课堂研究16.（ ）是学生进行发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素A.问题意识B.批判意识C.怀疑意识D.创新意识17.以人的自由与解放作为评价的根本目的，这是评价的A.目标取向B.过程取向C.主体取向D.客体取向18.（ ）是指以预先设定的教学目标为基准，并以此目标去评价每个对象的评价的类型。A.相对性评价B.绝对性评价C.个体内差异评价D.总结性评价19.“教学
4、设计是一个连续创造的过程，指向于人的解放”，教学设计的这种特征反映的课程实施取向 是A.忠实取向B.相互适应取向C.课程创生取向D.实践取向20.课程作为独立研究领域诞生的标志是A.博比特课程的出版B.博比特怎样编制课程的出版C.查特斯课程编制的出版D.夸美纽斯大教学论的出版二、 判断题 （共 10 道试题,共 20 分）1.教育家泰勒创立范例教学理法。A.错误B.正确2.在新的基础教育课程改革中，用课程标准取代了教学大纲。3.教育家布卢姆首创范例教学理论 。4.夸美纽斯是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。5.美国教育家布卢姆首创了 CIPP评价模式 。6.在教学过程中，学生学习要以直接经
5、验为主。7.表现性评价是通过学生完成特定任务的外部行为表现来评价学生的评价方法。8.新课程的管理实行国家、地方、学校三级课程管理。9.以“学生”、“经验”、“活动”为中心的教学是传统教学论流派。10.赫尔巴特的教学思想陷入了“教师中心论”、“学科中心论”，因而对今天的新课程改革没有任何意义。三、 多选题 （共 10 道试题,共 20 分）1.斯金纳总结出学习规律有习得律 、条件强化和A.联结B.强制训练C.泛化作用D.消退作用CD2.班级授课制的优点A.有利于大面积培养人才，扩大教学规模，提高教学效率B.有利于进行教学管理和教学检查C.学生的独立性与自主性受到很大限制D.不能很好地照顾学生个性
6、的发展AB3.以 语言传递为主的教学方法有A.讲授法B.谈话法C.练习法D.读书指导法ABD4.现代教学流派的的三中心是指A.做中学B.学生C.经验D.课堂ABC5.课程内容选择的依据有 :A.课程目标B.学生的需要、兴趣与身心发展水平C.社会发展需要D.课程内容本身的性质ABCD6.克伯屈认为儿童的学习过程可以分为哪三种学习A.附带学习B.附学习C.主学习D.副学习BCD7.认为“课程是计划”的学者有A.麦克唐钠B.斯腾豪斯C.布拉特D.泰勒8.课程与教学的关系包含哪些观点？A.独立论B.包含论C.相互影响论D.相对论9.以语言传递为主的教学方法有 :D.演示法10.台湾学者黄政杰认为课程的定义可以归结为几种类型A.学科B.经验C.目标D.计划E.活动
