1、2课时目标第一课时1.认识“泼、族、民、度、敲、龙、驶、容、踩、铺、盛、碗、祝、福、健、康、寿”17个生字，正确、美观地书写“忘、泼、度、龙、炮、穿、向、令”8个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.初读课文，了解课文的主要内容，学习第1.2自然段。教学过程教师活动学生活动一、图片激越，谈话导入1.课件出示关于泼水节的图片。（1）导学同学们，这节课我们首先来欣赏一下这些图片。图上的人们在干什么?你们知道这是哪个民族的活动吗?（引导学生观察人物的表情、动作和心情，用“我发现”的师生互动第一课时教学过程句式说话。）（2）学生看图后自由交流。2.了解泼水节。关于泼水节，你们都知道什么?引导学生交流有关
2、泼水节的知识，教师适当补充，并相机学习“泼”字。（“泼”是今天要学的生字，说一说你们想怎么记住它。3.揭示课题。课文中描写的泼水节是与众不同的，是令傣族人民世代不能忘怀的。（板书课题：难忘的泼水节）4.过渡：这次泼水节为什么令傣族人民难忘?它到底特别在哪儿呢?我们一起来学习课文。二、认读生字，感知大意1.教师范读课文，学生边听边思考课文主要讲了哪一年的泼水节，这一年的泼水节有什么特别之处?（课文讲了1961年的泼水节，这一年的泼水节是周总理和傣族人民一起过的。2.读通课文。提出自读要求自由读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确遇到难读的句子也要多读几遍，把它读通顺。3
3、.检查自读效果。（1）课件出示带有生字的词语，从音、形、义三个方面指导识字。字音指导指名读词语，相机正音。重点强调“驶、祝、盛、寿、穿”是翘舌音“族、踩。是平舌音。敲、健、向、穿”是三拼音节。字形指导谁来说说自己是怎么认字的?向全班同学推荐好的方法。字义指导找一找其中的动词（泼、敲、盛、驶、踩、铺、穿）。谁能用动作来演示，让其他同学猜一猜是哪个字。（2）指名分段读课文。1.再读课文，思考傣族人民的泼水节一年有几次?在课文中画出相应的句子。2.课件出示第1自然段。（1）随着学生汇报，课件突出“一年一度”。指导学生理解意思。练习用“一年一度”说话。学生交流有关泼水节的知识学生边听边思考课文自由读课
4、文，读准字音，读通句子学生互动再读课文（2）课件出示凤凰花的图片。你们见过凤凰花吗?咱们来认识一下。教师讲解凤凰花在每年的泼水节前后开放，开放时满树繁花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词“火红火红”来形容（课件突出）。换词比较这里如果用。火红刀，你觉得表达效果怎么样?（用“火红”不如“火红火红”更能表现出凤凰花开得旺盛、热烈。（3）齐读第1自然段。3.课件出示第2自然段。（1）过渡：每年凤凰花开，泼水节来到的时候，傣族人民就会非常高兴。今年，他们比往年更高兴，这是为什么呢?我们来读一读第2自然段，从中寻找答案吧。（2）学生读后，指导学生用“因为所以”的句式汇报。（3）朗读这段话时，
5、你想突出哪几个词?说说理由。（突出“特别”“敬爱”等词）引导学生通过换词，感受这两个词用词的准确和生动。（4）全班一起读读这段话，注意突出重点词语，把傣族人民特别高兴的心情读出来。（5）有感情地朗读第2自然段。四、规范书写，巩固识字1.课件出示要求会写的8个生字，让学生读一读，并给生字组词。2.让学生说说他们是怎样记这些生字的，哪个字容易写错?（学生自由交流，教师重点提示易错字。3.重点指导“泼、龙、令”的书写，边书写边讲解。泼：左右结构，右边是“发”，不能写成“友”字加一点。龙：注意别漏写了右上角的一点，也不要写成了“尤”字。令：注意与“今”的区别。4.在教师讲解后，学生在田字格里书写这三个
6、字。教师巡视，选取典型字展示评议。学生用“因为”的句式汇报学生通过换词，感受这两个词用词的准确和生动全班一起读读这段话，注意突出重点词语，把傣族人民特别高兴的心情读出来学生说说他们是怎样记这些生字的，哪个字容易写错学生在田字格里书写这三个字5.指导学生书写其他生字，及时展示并指导、评价。五、课堂小结为什么傣族人民听说周恩来总理要和他们一起过泼水节，感到特别高兴呢?周恩来总理又是个什么样的人呢?请小朋友们回去査查资料，好好了解了解。下节课，我们继续学习课文，解决这些问题。板书设计17 难忘的泼水节凤凰花-火红火红特别 敬爱第二课时1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会周总理关心
7、少数民族、与傣族人民心连心的深厚情谊。3.了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。二课过程一、词语引领，导入文本1.复习词语，导入新课。课件出示词语：泼水节、一年一度、敲起、龙船、驶过、笑容满面、铺上、踩着、盛满、银碗、祝福、健康、长寿、身穿、花炮、令人难忘、周恩来（1）上节课学过的词语你们还会读吗?指名读，齐读。（2）课件突出“周恩来”，这是一个了不起的名字，通过课前的捜集，大家对他有哪些了解?（指名交流，教师适当补充。2.导学：你想认识周恩来总理吗?1961年，傣族人民就有幸见到了他，并且和他一起度过了一个难忘的泼水节。这节课，就让我们起
8、穿越时空，回到1961年去看看那个难忘的泼水节。3.揭题我们今天继续学习课文难忘的泼水节，齐读课文题目。二、精读课文，感受“难忘”1.过渡：傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，都特别高兴。看，他们一大早就来欢迎周总理了，让我们去看看他们是怎么欢迎周总理的。2.学习第3自然段。（1）自读第3自然段，想一想傣族人民都用了什么方式来欢迎周总理?哪个场景让你印象最深?（2）互动交流，课件相机出示下列语句，指导朗读并体会。那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。学生朗读句子并交流喜欢的原因。学生齐读课文题目自读第3自然段，想一想傣族人民都用了什么方式来欢迎周总理师：从“四面八方”这个词语中你体会
9、到了什么？生：人们从各个地方赶来，来的人很多，热烈欢迎周总理。为什么人们是“赶来”，而不是“走来”?因为人们盼望早点见到周总理。齐读这句话。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一般在什么情况下会铺地毯?非常隆重的场合，欢迎尊贵的客人时。这里“鲜红的地毯”指的是什么?地上撒满的凤凰花瓣。通过这个句子你感受到了什么?我感受到傣族人民的热情及他们迎接周总理时的快乐心情。相机指名读，读出自己的感受。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。从“一条条”“一串串”中你感受到了什么?（欢迎的场面热烈而喜庆）女人们欢呼着。周总理来了!。当总理到达的消息传来，人们欢呼着（生接读）
10、周总理来了!3.学习第4自然段。（1）周总理来到了人群中，你能认出他吗?（课件出示课文插图，让学生找一找。（2）课文是怎么描写的?（课件出示周总理身穿笑容满面地来到人群中。）指名读。（3）仔细观察图片上周总理的穿着，你发现了什么?学生交流汇报，教师小结：周总理穿着傣族人民的民族服装，这让傣族人民感到多亲切呀!（4）再看看周总理的表情，你可以用哪个词语来形容?（笑容满面）你能用“笑容满面”说一句话吗?（5）课件出示他接过一只象脚鼓同傣族人民一起跳舞。读这个句子，看，这时的周总理，还与傣族学生朗读句子并交流喜欢的原因学生交流汇报人民一起（板书敲鼓、跳舞）（6）小结并指导读。周总理笑容满面地来到人群
11、中，和傣族人民穿着一样的民族服装，和傣族人民一起敲起象脚鼓、一起跳起民族舞，这样的总理，你们喜欢吗?傣族人民喜欢吗?就让我们一起把他让我们赶快去看看吧!（2）课件出示第5.6自然段，学生默读，边读边想周总理和傣族人民是怎么过泼水节的?（3）导学指名读课文，其他学生边听边想象你的眼前呈现出了怎样的画面?你又似乎听到了哪些声音?（4）用“一边一边”练习说话。（5）从课文的描写中，你感觉周总理和傣族人民之间是一种什么样的关系?（6）指导朗读如果你也是人群中的一员，此时此刻你是什么心情?（欢乐、幸福、激动、兴奋）好好读一读这两段话，读出你的感受来。（指名读、齐读）5、学习第7.8自然段。有感情地读第7
12、.8自然段，这两段话都有感叹号，读一读，你能体会到什么?三、课堂小结1.学完这课，你们觉得为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别令人难忘呢?学生根据对课文的理解，自由举手回答。2.教师总结：周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝福带给了傣族人民，把各族人民心连心的感情传递给了傣族人民。傣族人民永远也忘不了1961年的泼水节，永远也忘不了敬爱的周总理，所以这是一次难忘的泼水节。学生默读，边读边想周总理和傣族人民是怎么过泼水节的有感情地读第7.8自然段学生根据对课文的理解，自由举手回答泼洒 祝福周总理-傣族人民泼水 祝福健康长寿反思这是一节情意绵绵的语文课。学生在教师满怀深情的语言的激励下，在教师创设的情境中，徜徉于语言文字的海洋，主动地读，快乐地想，尽情地说，热情高涨。他们仿佛身临其境，来到了泼水节的现场，和傣族人民一起欢乐着，一起激动着，语文学习的兴趣也得到了进一步的培养。这是一节充满琅琅书声的语文课。教师的几次引读，学生带着想象或体验的朗读，都读得满怀深情。这里没有朗读技巧的传授，有的只是让学生在感悟理解的基础上由内而外地抒发情感。通过反复品读，引导学生懂得课文中词语的意思，并通过对重点词句的理解，体会人物的内心世界，从而生成个性化的理解，达到突破课文重难点的目的。
