1、学期（全册）备课总要求（有关内容可参见教师教学用书）一、备课要求：1、要吃透课标要求，熟悉教材内容，确定教学目标和深广度，挖掘教材的重点、难点，把握技能和能力要求，找准思想教育的因素，掌握本册教材在整个初中学段的地位和作用及相关学科的联系；2、掌握本册编排体系、知识结构及各单元、各章节在全册教材中的地位和作用，以及教学中运用的授课方法，提高教学质量的措施等。二、备课内容：1、教学目的：本学期教学目的、任务和教学要求。2、教材分析：重点是对教材的编排体系，知识结构，能力点，教育因素的分析。本学期如何培养学生的学习习惯、创新思维能力。3、学情分析：分析上学期和本学期学生学习本科的基本情况，本学期学
2、习过程中可能发生的情况及解决措施。4、教学方法：上学期教师教学方法的得与失及本学期采取的教学方法。5、教学时间分配：根据学校教学计划，标明章节单元所需时间，课题实验、参观实践等教学活动的内容和时间，期中、期末复习考试的时间安排。注：每单元的总课时（机动课时也应该安排进去）格式：第单元（含机动）6、教改计划：本学期改进教学、提高教学质量的具体计划措施落实情况。7、目标测试：包括单元或章节、课时测试的内容及形式。8、第二课堂：本学期兴趣小组活动安排（内容、时间、地点、人员、方式等）9、开展活动：本学期根据学科特点举行哪几项竞赛活动。10、教研课题或实验项目单元备课要求单元、章节备课即集体备课，要做
3、到“三定六统一”，即：定时间、定内容、定主备人；统一教学进度、目标、重点、难点、作业、测试，备课组长要做好记录，记录内容为：时间、地点、研究课题、参加人员、中心发言人，研究内容，独特见解（记录每位组员发言内容）。集体备课应重点对教材的处理，对重点难点内容的突破，对课堂教学及结构进行研究，拿出统一的办法。二、单元或章节备课1、内容（教材第几页第几页），可分项列出：可列课文标题，可列小标题，可列各节条目2、教学目的和要求。知识目标： （分项列出）能力目标：情感目标：3、教学重点、难点重点：（分项列出） 难点：并备出突破重点难点的方法。5、学情分析6、注意事项7、教学方法建议8、课时安排（具体到每一
4、教学内容的课时安排，含机动课时） （分课时列出）第1课时：第2课时：课时备课要求（练习课、试卷评析课也要写教案）一、教学内容分项列出二、教学目标要按三维目标设置教学目标，着重从知识目标、能力目标、情感目标进行设置。格式如下：教学目标三、教学重点、难点难点：四、教具和学具准备如果没有，可以不写。写了就一定要在教学过程中体现。五、教学过程。 （以新授课为例）1、导入不同的知识采取不同的导入方法，要灵活多样。2、探究新知一定要体现出让学生分组讨论、合作交流、大胆创新等新课标精神，对学情预设应有所体现。该部分可以分项列出具体步骤。3、课堂演练a、练习题的设计要有针对性、梯度性。b、备课时应注意教师的指
5、导，学生的学法要有所体现，不要只是教学环节的罗列。c、如果习题有多种解法的要罗列出来；d、对学生在练习中可能出现的错误应在备课中有所预设。4、课堂小结5、课堂作业a、课本上的练习题。b、作业的布置应体现因材施教，分层设计；6、板书设计（新授课）7、教学后记a、主要写本节课教法的成败、学法的成败，写出自己教完本节课的感想。b、五十周岁以下的老师每个练习授课结束写一次。备课注意事项1、实行集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效益，在此基础上，提倡个人创造性教学，体现个人教学风格和特色。2、备课时要注明备课时间，使用时间。3、杜绝不备课就上课或课后补备现象，上课之前要复备，准备
6、好教学用具。4、学校对教师的备课实行“周查制”，并将分数记入个人考核档案。附：板书设计要求1、要有高度的概括性，板书一般应包括课题、分题、中心要点和结论。2、要有较强的针对性，不同的班级板书内容不尽相同，有的班可以简单些，有的班可以详细些。总之，要做到信息量适中。板书的针对性还表现在对学生易混淆易锗的知识的特殊处理上。3、要有清晰的条理性，突出了知识的本质和内在联系，使教材内容条理化、系统化。板书时切忌边讲边写边擦，使板书失去完整性和条理性。4、要有严谨的科学性，科学性是指板书的内容要准确无误、结构合理。凡书写内容时都必须做到知识要正确、内容要完整、用词要准确、书写要工整、字体要清晰。5、一定
7、的启发性，启发学生积极思维，发展学生智力，培养学生分析问题、解决问题的能力是教学的重要任务之一。板书内容设计要有启发性，板书的形式和布局要有启发性。6、较强的美感性，板书要做到不空不繁，不错不杂，纲目层次清楚，内容准确无误，形式结构合理，文字工整流畅，图像符号清晰美观，布局匀称得体，大小颜色适度（适当用彩色粉笔书写）。讲授与板书的前后顺序有以下几种情况：其一，先板书后讲授。利于学生对全课内容的概括了解。其二，写一个分题讲一个分题。这是最常用的方式。这种板书讲写结合，能较好地控制学生的注意力，便于学生使用教科书。其三，讲完一段再板书。在教学改革中，一些发现法或探索法教学，教师先组织学生观察发现或
8、探索，或先进行实验后得出结论，教师再板书，这种板书符合学生的认知规律，可加深学生印象。其四，全课讲完再板书。有些课教师采用讨论式，在课前预习的基础上分小组讨论，代表发言，最后老师总结归纳写出板书。有时教师利用电化教学手段，通过电影或录相进行教学，最后发动同学总结出板书内容。这样做，保证了教学活动的完整性或电教内容的连续性。总的说来，什么时候写板书，怎样写，并无定法，教师将根据教学需要灵活运用。一般说，板书从黑板左侧开始，整个板书约占黑板的1/2或2/3。黑板右侧，是教师根据需要写一些较重要的名词术语，易错的字等内容的地方，这种板书常称做“副板书”。为了强调板书的完整性、系统性，在课堂结束前应把副板书擦去。盐津县艾田中学2017年3月
