1、 “课程标准”中关于本知识点的要求是：“绘制全球气压带、风带分布示意图”，“说出气压带、风带的分布及移动规律”，可以看出课程标准关注的是地球表面气压带、风带的形成，而对三圈环流中高空形势不做要求。结合以上对教材内容的分析，本着以学生为主体的原则，我确立了本课时的三维教学目标：（一）知识与技能目标：（1）理解三圈环流的形成，说出全球气压带、风带的分布状况。（2）能够联系太阳直射点的回归运动，阐述全球气压带和风带的移动规律。（3）通过绘制三圈环流及气压带、风带示意图，培养和提高绘制地理示意图的技能。（4）通过阅读气压带风带移动规律图与太阳直射点移动关系图，增强学生空间感知与思维能力。（二）过程与方
2、法目标：1、搜集生活、生产实际中与气压带风带有关的地理现象，自主、小组合作等形式进行分析、探讨。2、课堂中交流、表达、反思自己的学习体会和见解。（三）情感与价值观目标：通过图示分析、活动，多媒体演示等方式，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。通过对三维目标的分析，根据教材和授课对象的特点，我将本节的教学重、难点确定为以下几个内容：教学重点是（1）全球气压带、风带的分布（2）气压带、风带的移动规律，首先这两点是课标对本部分内容的具体要求，也对接下来气压带、风带对气候的影响作了铺垫，具有迁移性。教学难点则是三圈环流的形成机理，因为该部分的内容较为抽象，离学生的生活实际较远，
3、需要学生有较强的空间想象能力,才能理解，因此难度较大。二、教法和学法如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？这就要选择适宜的教学方法和教学手段。本课时知识点虽然不多，但是内容抽象，思维量大，教学中采取图示分析、多媒体演示、学生活动等教学方法，学生探究和老师点拨相结合，运用多媒体辅助教学，结合动画设计，变抽象为具体，增强学生的直观感知。这样既符合学生认知规律的发展，帮助学生更好地理解难度较大的内容，又可以培养学生学习地理的兴趣与热情。而作为学生，在学习过程中，要重视图文转化，文图转化，以文解图，以图忆文，增强感知。同时要注重前后知识点的逻辑联系，全面理解掌握。 三、教学过程【复习导入】提问
4、上节课热力环流的相关知识，温故引入新课，检查学生对前部分知识的掌握状况，并为本节课内容的学习奠定理论基础。【讲授新课】 在热力环流的基础上，提出赤道与极地的热力差异，赤道形成热低压，极地形成冷高压，近地面空气由极地流向赤道，高空空气由赤道流向极地。提问学生是否存在这种大气运动形式？由此引出地转偏向力。提出假设条件：太阳直射赤道，地球表面均匀，大气环流将会呈现什么样子？这是教学中的难点，为了将抽象的问题直观展现，我将用多媒体动画一步一步展示。低纬环流：赤道上空向北流向北极上空（南风），受地转偏向力影响，由南风逐渐右偏成西南风，到30N附近上空时偏转成了西风；来自赤道上空的气流，不能再继续北流，而
5、是变成自西向东运动。由于赤道上空的空气源源不断地流过来，在30N附近上空堆积，产生下沉气流，致使近地面气压升高，形成副热带高气压带。鉴于副热带高气压带的成因理解起来难度较大，在此我安排了学生活动演示：确定方位和两条纬线，赤道和北纬30，由十个学生代表高空气流，从赤道向北步行代表高空大气的运动，受地转偏向力的影响，在北纬30偏转成向东，北纬30上空空气聚集，在重力作用下下沉。相信通过这样的演示，可以帮助学生更好地理解。近地面，在气压梯度力作用下，大气由副热带高气压带向南北流出。向南的一支流向赤道低压，在地转偏向力影响下，由北风逐渐右偏成东北风，称为东北信风。东北信风与南半球的东南信风在赤道附近辐
6、合上升，在赤道与副热带地区之间便形成了低纬环流圈。中纬环流和高纬环流：在近地面，从副热带高气压向北流的一支气流，在地转偏向力的作用下逐渐右偏成西南风即盛行西风。从极地高气压带向南流的气流（北风），在地转偏向力影响下逐渐向右偏形成东北风，即极地东风。较暖的盛行西风与寒冷的极地东风在60N附近相遇，形成锋面（极锋）。暖而轻的气流爬升到冷而重的气流之上，形成了副极地上升气流。上升气流到高空，又分别流向南北，向南的一支气流在副热带地区下沉，于是在副热带地区与副极地地区之间构成中纬度环流圈；向北的一支气流在北极地区下沉，于是在副极地地区与极地之间构成了高纬度环流圈。由于副极地上升气流到高空便向南北流出，致使近地面的气压降低，形成了副极地低气压带。同理，在南半球同样存在着低纬、中纬、高纬三个环流圈。由学生画出南半球的三圈环流和气压带风带，形成完整的气压带的分布。高低气压相间分布，产生气压梯度力，形成风。由学生画出风带，从而形成完整的气压带风带分布图。 回看假设条件，去掉“太阳直射赤道”，引入太阳直射点的移动，提出问题，对气压带风带有什么影响呢？读图回答，师生共同得出结论：北半球夏季偏北，冬季偏南。【课堂小结】【布置作业】最后布置相关作业，让学生课后温习所学知识。我的说课到此结束，谢谢大家
