1、形容荒凉、贫瘠。C形影不离：形容彼此关系亲密，经常在一起。D乐此不疲：形容对某事特别爱好而沉浸其中。符合题意，是正确的。故选：D。【点睛】在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。4.下列句子中没有语病的一项是（ ）A. 我们班同学讨论并听取了校长关于培养良好行为习惯的讲话。B. 自从上了初中后，使我学习起来更加积极了。C. 一个人是否拥有健康的体魄，关键在于是否持之以恒地参加体育锻炼。D. “珍爱生命，远离毒品”校园宣传活动
2、，有效地增强了中学生的自我保护。【答案】C【详解】考查对句子语病的辨析。A项，词语顺序颠倒，将“讨论”与“听取”交换位置。B项，缺主语，去掉“使”。D项，成分残缺，在句子末尾加上“意识”。5.根据语境补写句子，使其与其他句子构成排比句生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿；生命是一棵大树，我愿为夏天送来一阵清凉；_，_。【答案】 （1）. 示例：生命是一颗果实， （2）. 我愿为秋天带来一丝甜蜜。【详解】考查句子仿写。仿句，要求有三，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。本句的例句由两分句构成，注意它们之间的意义关联，按
3、照其主题内容即“生命是我愿为”运用比喻修辞手法仿写即可。6.语言的实际运用。 最近，我校开展践行弟子规活动。一天，妈妈因某事严厉批评了小明。小明刚要反驳，想到弟子规中“父母教，需静听”的训规，便低头不语。对于小明的表现，你想对他说些什么（30字左右）【答案】示例：小明，你真是一个孝顺的好孩子。你是践行弟子规的典范，你传承了中华民族的传统美德，是我们学习的好榜样。试题分析：此题为开放性试题。对于小明的表现可以从两方面看待。既可以赞扬他践行弟子规，传承了中华民族的传统美德；也可以对弟子规活学活用，创新地继承。7.选出关于名著说法错误的一项（ ）A. 西游记中的猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上
4、，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。就是一个贪生怕死、自私自利的人。B. 西游记，是古典神话小说中成就最高、最受喜爱的小说。但这部作品并非全无依傍，它有历史真实的影子，即唐贞观年间玄奘西行取经的事件。C. 五猖会记述了作者儿时盼望观看五猖会的急切兴奋的心情,揭露了封建教育对儿童天性的压制。D. 阅读从百草园到三味书屋让人真切地感受到小鲁迅对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、快乐的心理。【答案】A【详解】考查对名著的理解。A项，“就是一个贪生怕死、自私自利的人。”解说错误。对猪八戒评价有偏颇。8.古诗文填空（1）僵卧孤村不自
5、哀，_。陆游十一月四日风雨大作（2）_， 非宁静无以致远。诸葛亮诫子书（3）晴空一鹤排云上，_。刘禹锡秋词（4）_，却话巴山夜雨时。李商隐夜雨寄北（5）不知何处吹芦管，_。李益夜上受降城闻笛 （6）_，应傍战场开。岑参行军九日思长安故园（7）峨眉山月半轮秋，_。李白峨眉山月歌（8）_，崔九堂前几度闻。杜甫江南逢李龟年（9）学而不思则罔，_。论语十二章（10）_，断肠人在天涯。马致远天净沙秋思（11）河流大野犹嫌束，_。谭嗣同潼关 （12）王湾次北固山下中写出了自然界生生不息的规律，形容景物妙绝千古的名句是_，_。（13）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中表达对友人关切与同情的诗句是_，_。【答案】 （
6、1）. （1）尚思为国戍轮台 （2）. （2）非淡泊无以明志 （3）. （3）便引诗情到碧霄 （4）. （4）何时共剪西窗烛 （5）. （5）一夜征人尽望乡 （6）. （6）遥怜故园菊 （7）. （7）影入平羌江水流 （8）. （8）岐王宅里寻常见 （9）. （9）思而不学则殆 （10）. （10）夕阳西下 （11）. （11）山入潼关不解平 （12）. （12）海日生残夜， （13）. 江春入旧年。 （14）. （13）我寄愁心与明月， （15）. 随君直到夜郎西。【详解】默写句子。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的。解题时一定要在透彻理解诗歌的内容的基础上，结合题目的要求作答。
7、答题时不能写错别字。本诗默写要重点注意“戍、霄、羌、岐、殆、潼、郎”这些字词不要写错。【点睛】古诗文的背诵、默写。能熟练的背诵并准确的默写，不出现错别字。对于一些理解性的背诵默写的诗句要理解原句，还要知道句子的象征意义，延伸意义，知道用于哪种意境之中。阅读甲乙两文，回答后面小题【甲】 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，驰担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，
8、又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。【乙】黔 无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然 ，莫相知。他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大 ，断其喉，尽其肉，乃去。黔（qin）：今贵州省 慭慭（ynyn）然：小心谨慎的样子。（hn）：怒吼 9. 解释下列加点的词。（1）屠大窘_ （2）一狼洞其中_（3）益狎_ （4）乃去 _1
9、0. 翻译下列句子。（1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。（2）以为且噬己也，甚恐。11. 整体看这两则材料，我们得知：屠户之所以没有被贪婪、狡诈、凶狠的狼吃掉，是因为他_ ；黔之驴之所以避免不了悲剧命运，是因为它_ 。这充分说明了认清形势的重要性。【答案】9. （1）. （1）处境困迫，为难 （2）. （2）挖洞 （3）. （3）更加 （4）. （4）离开 10. （1）骨头已经没有了，可是两只狼还像以前一样一起追赶。（2）（老虎）认为（驴）将要咬自己，非常害怕。11. （1）. 屠户：机智、勇敢； （2）. 驴：没有什么特殊本领、过早地暴露了自己。【9题详解】本题考查学生对文言文中重点实词的解
10、释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。此题注意词类活用词，“洞”名词作动词，“挖洞”，古今异义词“去”，古义是“离开”。【10题详解】本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。重点词语：并，一起。故，旧、原来。噬：咬。甚：很，非常。恐：害怕。【11题详解】考查对文章内容的理解分析。甲文，屠户开始对狼存有幻想，
11、一再退让，当他看到狼的贪婪狡猾时，及时丢掉幻想，下了抵抗决心，并果断地杀死两狼。乙文，老虎在与驴的几次试探中，慢慢摸清了驴的技能“觉无异能者”“技止此耳！”，所以驴因过早暴露自己；让老虎熟悉了自己导致了悲剧命运。【点睛】翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。译文： 甲，一个屠户傍晚归来,担中的肉没有了,只有剩下的骨头。途中有两只狼，紧跟着走了很远。屠户感到很害怕，把骨头扔
12、给它们。一只狼得到骨头便停了下来，另一只狼仍然跟着。再投，后面得到的狼停了而前面得到骨的狼又上来了。骨头已经没有了，然而两只狼像原来一样一起追赶。屠户处境非常危急，恐怕前后都有可能受到狼的攻击。环顾四周看见有麦场，场主把柴草堆积在里面，覆盖成小山似的。屠户便跑到那里靠在柴草堆上，放下扁担拿起刀。狼不敢往前，瞪着眼睛朝着屠户。一会儿，一只狼直径离开，另一只狼像犬一样蹲坐在前面。过了一会儿，眼睛好象闭上了，神情很悠闲。屠户突然起身，用刀劈狼头，几刀便死了。乙，黔这个地方没有驴子，有个喜好多事的人用船运载了一头驴进入黔地。运到后却没有什么用处，便把它放置在山下。老虎见到它，一看原来是个巨大的动物，就
13、把它当作了神奇的东西。于是隐藏在树林中偷偷地窥探它。老虎渐渐地走出来接近它，很小心谨慎，不了解它究竟有多大本领。一天，驴子一声长鸣，老虎大为惊骇，顿时远远地逃跑;认为驴子将要吞噬自己，非常恐惧。然而老虎来来往往地观察它，觉得驴子好象没有什么特殊的本领似的;渐渐地习惯了它的叫声，又靠近它前前后后地走动;但老虎始终不敢和驴子搏击。慢慢地，老虎又靠近了驴子，态度更为随便，碰擦闯荡、冲撞冒犯它。驴禁不住发怒，用蹄子踢老虎。老虎因此而欣喜，盘算此事。心想到:“驴子的本领只不过如此罢了!”于是跳跃起来，大声吼叫，咬断驴的喉咙，吃完了它的肉，才离去。阅读下面选文,回答后面小题善良是心灵的灯盏风中夹杂着雪花，
14、纷纷扬扬，如柳絮般飘落，小小山村，已经变成了粉妆玉砌的世界，显得那么晶莹、那么剔透、那么恬静。下了火车，他下意识地裹紧了棉衣，朝家的方向走去。简陋的家中，有他朝思暮想的妻子，有花骨朵般的女儿，有浓香的羹汤。想到这里，他的嘴角浮起一抹笑意。刚结婚那会儿，家里真的很穷，妻子爱意灼灼的眼神，让他心里升起阵阵暖意，女儿半岁时，他决定跟同乡一起外出打工，苦些累些都不怕，他只想多挣些钱，让她们过上殷实的日子。这两年，他披星戴月地干活，任城市的风尘皲裂了双手。他留下极少的生活费，其余的钱定期寄往家里，为了省下路费，连续两年没有回家。春节临近，思念更加煎熬着他的心，他决定怀揣积攒的血汗钱，回家过个团圆年。走进
15、院落，房门紧锁。妻在信里提到过，家里门锁损坏，临时换了新锁。等了一会，有些着急，心想，干脆到外面走走，给女儿买些零食和玩具。离开家时，她还是襁褓中的小粉团，如今女儿长高了，会喊爸爸了吧他挑了一兜蜜桔，又买了毛绒小熊。转身往回走，路过一家小诊所。诊所门口有个女人，抱着孩子轻轻地晃，急得泪珠直往下落。“怎么办这可怎么办”女人像是絮絮自语，又像是在对他诉说。他愣了一下，试着问：“怎么回事”女人叹了口气，说：“孩子发高烧，带的钱不够。你看，烧得有些迷糊，真怕耽误了病情。”他低头一看，小女孩脸色红红的，偎在女人怀里嘤嘤地哭。摸了摸衣兜，闪过几分犹豫。他想起在外打工的艰难，每张钱都浸透着汗水。但转念一想，
16、如果对面是自己的家人，面临这样的窘境，他多么希望能有一颗善心，一双温暖的手，帮她们渡过难关。他侧过身，从棉衣内兜里摸出钱夹，抽出一张50元，对女人说：“拿着，给孩子看病要紧。”女人望着衣着简朴、有些木讷的他，眼泪再次夺眶而出。他说：“快点取药去吧，先给孩子挂上针。”有些放心不下，他跟在女人后面，陪孩子打了退烧针，又挂上吊瓶，这才舒了口气。到底是孩子，烧刚退下一些，就有了精气神。柔嫩粉红的小脸上，大眼睛闪烁如星，对着他手里的小熊，咯咯地直笑。他把小熊递给女孩，说：“你是勇敢的孩子，叔叔奖励你一个小熊。”小女孩接过小熊，宝贝似的搂在怀里，女人低头望着孩子，眼里全是疼爱。看到女孩已无大碍，他转身离开
17、了医院。回到家，妻子仍没回来。他倚在门口，又困又累，不知不觉睡着了。不知过了多久，他被轻柔的声音唤醒，揉揉惺忪的眼睛，看到站在眼前的妻。他咧嘴一笑，笑容突然凝固在脸上。原来，妻的旁边站着的小女孩，怀里抱着毛绒小熊。妻子笑吟吟地说：“女儿今天发起高烧，幸亏幼儿园老师带她看病，现在好多了。”他把女孩揽进怀里，亲了又亲，将几滴热泪蹭到女孩脸上，引得妻子莫名其妙。在外打工的日子，他遇到过各色目光，深感自身卑微如草芥。但无论何时何境，他的心里始终亮着“善良”的灯盏。正是这盏灯，让他固守内心的纯净，引领他回到温暖的家园。12. 用简洁的语言概括选文的主要内容13. 赏析第段中划横线的句子。“风中夹杂着雪花
18、，纷纷扬扬，如柳絮般飘落，小小山村，已经变成了粉妆玉砌的世界，显得那么晶莹、那么剔透、那么恬静”。14. 、段是选文的插叙部分，有什么作用15. 请赏析选文第段 “他咧嘴一笑，笑容突然凝固在脸上。”一句中加点词语“凝固”的表达效果。16. 结尾段有何作用17. 读了本文后，结合实际写出你的感受。【答案】12. 外出打工的“他”回家过年途中救助了一个生病的小女孩，没想到竟是自己的女儿。13. 景物描写描写了小山村美丽的雪景，交代时令； 写天气寒冷，为下文写小女孩感冒发烧做铺垫；渲染温馨祥和的气氛，烘托了“他”愉快、喜悦的心情。（衬托主人公善良美好的心灵） 14. 交代他离开家外出打工的原因；交代
19、他挣钱的不易；为下文他掏钱救助小女孩表现他的善良做铺垫。突出本文的主旨。15. “凝固”是固定不变，停滞的意思；生动形象地写出他在看到自己救助的小女孩竟然是自己的女儿时的内心震惊。16. 总结全文 照应题目；再次强调善良的重要性，点明文章的主旨，深化中心。17. 能围绕好人有好报，关爱别人，受益自己来谈。能联系实际，写出自己经历【12题详解】通读全文，根据主要人物的活动，理清故事线索，梳理情节（开端、过程、结局），从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。此文写的人物是“他”，帮助一个发烧的小女孩，结局是小女孩就是自己的女儿。【13题详解】考查景
20、物描写及作用。景物描写作用有铺垫情节、衬托人物心情、突出人物形象、表达主题，要具体根据文章来分析，比如本文开头写景不仅是设置了故事的环境，还就与下文写“他”救助女孩的情节有关，同时对表达人物的情感和思想品质有一定的联系。烘托了“他”回家时愉快、喜悦的心情。【14题详解】考查插叙的作用。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。插叙的作用：（1）对主要情节起补充衬托的作用；（2）有时会起到解释说明的作用；（3）使文章脉络清晰；（4）推动情节发展,更好的突出人物的性格等。此段插叙的是他离开家外出打工的原因，突出他挣钱
21、的不易，在这种情况下他仍掏钱救助小女孩，更好地表现他的善良品质。【15题详解】考查对词语的理解。理解词语不仅要知道词语的本义，更要理解出语境义。“凝固”本义指液体变成固体。这里是他笑容不动了，僵在那里，写出他因知道自己救助的小女孩竟然是自己的女儿时的内心震惊状态。【16题详解】本题考查结尾段的作用。理解文段的作用，一般要从结构和内容两方面理解。结构上，一般是总结全文，“他的心里始终亮着“善良”的灯盏。”与题目相照应。内容上，点明主旨，做人要有“善良”的心灵。【17题详解】考查学生的阅读感受。开放性试题，答案不唯一，从帮助别人自己也得到快乐这个角度，结合自己的实际来谈感受，语句通顺流畅即可。阅读
22、下列选文，回答后面小题掌心化雪丁立梅那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。大冬天里，雪花飘得紧密。她很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面。可是看看母亲愁苦的脸，她把这个欲望，压进肚子里。她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学，一路上被冻得瑟瑟发抖。拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界。她呆呆地看着，世界是美好的，寒冷却钻肌入骨。突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣，问：“这么冷的天，你怎么穿得这么少瞧，你的嘴唇，都冻得发紫了。她慌张地答：“我不冷。”转身落荒而逃，逃离的身影，歪歪扭扭。她是个有自尊的孩子，她实在怕人窥见她的贫穷。语文课，她拿出
23、课本来，准备做笔记。语文老师突然宣布：“这节课我们来个景物描写竞赛，就写外面的雪。有丰厚的奖品等着你们哦。教室里炸了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳，奖品刺激着大家的神经，私下猜测，会是什么呢很快，同学们都写好了，每个人都穷尽自己的好词好语。她也写了，却写得索然，她写道：“雪是美的，也是冷的。”她没想过得奖，她认为那是很遥远的事，因为她的成绩一直不引人注目。加上家境贫寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。改天，作文发下来，她意外地看到，语文老师在她的作文后面批了一句话：“雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。”这话带着温度，让她为之一暖。令她更为惊讶的是，竞赛中，她竟得了一等奖。一等奖仅仅
24、一个，后面有两个二等奖，三个三等奖。奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾，还有一双厚厚的棉手套。二等奖的奖品是围巾，三等奖的奖品是手套。在热烈的掌声中，她绯红着脸，从语文老师手里领取了她的奖品。她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。那个冬天，她戴着那顶帽子，裹着那条大围巾，戴着那副棉手套，严寒再也没有侵袭过她。她安然地度过了一个冬天，一直到春暖花开。后来，她读大学了，她毕业工作了。她有了足够的钱，可以宽裕地享受生活。朋友们邀她去旅游，她不去，却一次一次往福利院跑，带了礼物去。她不像别的人，到了那里，把礼物丢下就完事，而是把孩子们召集起来，温柔地对孩子们说：“来，宝贝
25、们，我们来做个游戏。她的游戏，花样百出，有时猜谜语，有时背唐诗，有时算算术，有时捉迷藏。在游戏中胜出的孩子，会得到她的奖品衣服、鞋子、书本等，都是孩子们正需要的。她让他们感到，那不是施舍，而是他们应得的奖励。温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵。18. 选文第段画线的句子写的很形象生动，请从人物描写的角度作以赏析。19. 语文老师为什么把“她”描写的“雪是美的，也是冷的”确定为唯一的一等奖20. 选文中的她形象鲜明，请结合选文分析，她是一个怎样的人。21. 在段中，“她”一次次跑到福利院，和孩子们做游戏，给他们发奖品，为什么22. 选文的题目“掌心化雪”用了比喻的手法，请你联系全文说说“
26、掌心化雪”的含义。【答案】18. 动作描写，生动形象地写出了“她”深知家境的贫寒，理解母亲的愁苦，强行压制内心欲望的情形，体现了她的懂事与无奈。19. 这句话写出了“她”的自身感受，文字质朴、自然，具有一定的哲理。体现了语文老师对“她”的关怀、爱护与鼓励。20. 善良、懂得感恩：她受语文老师的影响，毕业工作后有了足够的钱，不去旅游，却一次一次往福利院跑，带了礼物去用实际行动温暖孩子们的心；教育有方：她让他们感到，那不是施舍，而是他们应得的奖励；自尊心强：21. 要点：受语文老师的影响用实际行动温暖孩子们的心回报社会 22. 表层含义是指雪在掌心，会慢慢化成水。深层含义是比喻老师对学生那种潜移默
27、化、润物无声的关爱，能让学生觉得温暖，感受鼓舞。【18题详解】考查对人物描写方法及作用的理解。常用的人物描写方法有，外貌描写、动作描写、心理描写、神态描写等。划线句子中“压”看出是动作描写，当“她”很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面时，一个“压”字写出了“她”知晓家境的贫寒，理解母亲的愁苦，为帮助家庭解压，强行压制内心的欲望。【19题详解】考查对句子的理解。理解语句含义，结合文章中心主题来作答，“雪是美的，也是冷的”的句子是她家庭情况的真实反映，家庭贫困，买不起抵御严寒的物品。老师窥见她的贫穷，把她的作品评为唯一的一等奖，是想用这种方式，表达对她的关爱与鼓励。【20题详解】本题考查赏析人物的形象。赏析人物形象时，需要根据文本对人物各个方面的描写来进行逐一分析。根据“可是看看母亲愁苦的脸，她把这个欲望，压进肚子里。她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学。”可知她的懂事。根据“她是个有自尊的孩子，她实在怕人窥见她的贫穷。”可知她的自尊。根据“她受语
