最简单的有机化合物甲烷(第二课时)教案Word格式.doc

1、1、通过一些实践活动增强学生主动参与学习的意识，激发学生的学习兴趣；2、初步渗透有机物“结构决定性质”的学科思想，培养学生的科学探究精神。教学重点：烷烃的结构特点和性质教学难点：1、烷烃的结构特点2、同系物教学方法：分析、讨论、探究、归纳教学用具：多媒体课件、球棍模型等课时安排：三课时（第二课时）教学过程：教师活动学生活动设计意图【情景导入】北京奥运会的主火炬点燃视频，介绍其燃料为丙烷。（板书：烷烃）观看激起学生学习兴趣【知识回顾】甲烷的结构及其性质。（巡视，指导）学案上填空，并板演温故而知新，为本课做好知识储备。【学与问】课件展示乙烷、丙烷、丁烷结构式基图3-4所示分子模型（引导：碳原子之间

2、形成几条键？碳原子是否连成了一条直线？其余价键与什么原子结合？每个碳原子形成几条价键？） （板书：1、结构特点：）观察，思考，回答通过几种不同结构的对比，初步了解烷烃的结构。【模型展示】演示球棍模型三维影像，（引导：这些原子在一个平面上吗？）概括“烷烃”的结构特点及形成概念。饱和烃）（副板书：碳碳单键成链状，其余价键结合氢。碳成四键达饱和，名为烷烃饱和烃。观看，体会；阅读课文P62末段；做好重点笔记进一步加深对烷烃结构的理解，培养将直观的平面认识转化为抽象的空间认识的思维能力。【介绍新知】烷烃的结构简式的书写方法，并板演。2、结构简式：理解，把握要点，并在学案上练习。掌握有机物结构简式书写的基

3、本技能，再次体验烷烃的结构特点。【介绍新知】烷烃的命名，并板演。3、命名：CnH2n+2（n1）朗读课文P63第五段，快速写出110个碳原子烷烃的命名。学会烷烃习惯命名法，落实化学用语的表达能力。【归纳总结】引导学生研究烷烃的组成，发现总结规律，概括出烷烃的分子组成通式。4、通式：引出同系物概念，引导学生得出同系物特点5、同系物：结构相似，分子式不同）观察P63表3-1前两列，思考、讨论，表达，互为补充，书写做好重点笔记。培养学生善于发现内在规律性，并概括归纳的学习能力。【课堂练习】判断同系物，引导，强调回答运用烷烃的结构特点落实同系物概念【介绍新知】结构决定性质。那么烷烃的性质会怎样呢？我们

4、分别来学习烷烃的物理性质和化学性质。6、物理性质）（引导：认真分析“表31”，随碳原子数增加，状态、熔沸点、相对密度如何变化？【课件展示】分析数据，归纳概括出烷烃的物理性质递变规律。递变性-C，熔沸点，相对密度，气液固）学生分析表31，讨论，回答；思考，理解学生做好重点笔记。培养学生读取、分析和提取信息的阅读能力，加强语言表达能力。【介绍新知】由于烷烃的结构都是相似的，其化学性质应与甲烷的化学性质相似，请大家由甲烷性质归纳出烷烃的化学性质。7、化学性质）初步形成“结构决定性质”的学科思想。【课堂练习】引导，提问，讲解：乙烷的燃烧及氯代反应学案上进行练习巩固重点知识，培养学生归纳知识的能力。【课堂小结】（按板书）学生观看板书，紧跟思路，形成本课时的知识要点。知识整理归纳，形成知识技能，理清本内容的学习思路。【布置作业】P65 4、6、9,预习同分异构现象和同分异构体。课后完成巩固新知，学会运用。【板书设计】烷烃1、结构特点 5、同系物2、结构简式 6、物理性质3、命名 7、化学性质4、通式【教学反思】教学用语不够精炼，多次出现口头语，连贯性有待加强；提问设计直白，层次性和专业性不够；教学时间安排欠佳，节奏不紧凑2