1、讲故事第23段“小鸭子为什么捉不到虫子？”“后来小鸭子有没有吃到虫子，是怎么吃到的呢？讲故事第45段“小鸭子去河边干什么了？”“有没有哪位小朋友知道小公鸡为什么不能去捉鱼呢？讲故事第67段“小公鸡发生了什么事情”“后来小公鸡是怎么上岸的呢？2、迁移环节：小朋友们，小公鸡和小鸭子遇到困难时，他们相互帮助，最终小鸭子吃到了虫子，小公鸡被就上了岸。那么，小朋友们，当我们身边的人遇到了困难，我们是不是也要像小公鸡和小鸭子那样去帮他们呢？那么，小朋友们，现在你们回忆一下，你们过别人吗，是怎么帮助的呢？3、结束环节：在家里爸爸妈妈辛下班回家后，小朋友们能不能给他们倒杯水呢？能不能给爷爷奶奶捶捶背呢？在幼儿
2、园能不能和身边的小伙伴彼此帮助呢？（三）、延伸活动 小朋友们，今天我们都知道了小公鸡和小鸭子的故事，回家后把故事讲给爸爸妈妈听听好吗？附故事 有一天，小鸭子与小公鸡一起出去玩，它们走进了一片大草坪里。小公鸡找到许多虫子，吃得非常高兴。而小鸭子却捉不到虫子，急得哇哇直叫。小公鸡看见了，一捉到虫子就叫小鸭子来吃。它们走到小河边，小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，下去会被淹着的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面下了水。小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡在喊救命。于是，它飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，
3、笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。小公鸡和小鸭子备课笔记第2篇 教学目标：（一）理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。（二）读懂句子，理解词语。（三）正确、流利地朗读课文。教学重点、难点：识字和写字 教学过程：一、目标导课 1、猜谜语，出示课题板书：小公鸡和小鸭子 2、出示教学目标 二、自主探索：1、看课题你有什么问题？你想知道什么？从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子） “和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡） 2、自读课文，出示自读要求：（1）、用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
4、（2）、有几个自然段？3、出示生字卡片 学习要认得字 4、学习课文 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，读课文第二段：他们来到什么地方？他们一块做什么？怎么样？小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的） 5、读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板） 小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？小公鸡怎样做？（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小公鸡下水） （3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼） （4）小鸭子为什么能捉到小鱼？6、读第4自
5、然段，（读2遍）观察第四幅图。指名读，大家思考问题：小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上） 讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？7、读第5自然段（读2遍），观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事？指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（感谢小鸭子；承认错误） 三、交流解疑 学了这篇课文你懂得了什么道理？你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗？四、课堂检测 1、小鸡会（ ），不会（ ）。2、小鸭会（ ），会（ ），不会（ ）。3、（ ）捉虫子给（ ）吃。4、（ ）把（ ）救上岸。5、（
6、 ）和（ ）互相帮助，团结友爱。五、总结：这节课我们学到这里，那么，这节课你有什么收获呢？小公鸡和小鸭子备课笔记第3篇 【教学目标】 1、学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。3、正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。【教学重点】 1、识字，写字。2、读好小公鸡和小鸭子的对话。【教学难点】 1、注意“不” 的 变调；2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。教学
7、准备：1、（1）课文朗读动漫。（2）小鸡、小鸭的相关知识。（3）教学辅助课件。（教师） 2、了解小鸡、小鸭。（学生） 教学时间安排：两课时。1、用不同的方法学习生字，认识提土旁，会写“也、他、地”三个字。2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。3、联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。生字卡片，小鸭子和小公鸡图饰。多媒体课件设计。教学流程：一、谜语引入，激发兴趣 1、谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物） 谜语二：嘴像小铲子
8、，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。说说你为什么知道是小公鸡（或小鸭子）的呢？贴上图片，问：他们长得有些什么不一样呢？（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。）长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。4、齐读课题。和在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。）那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？二、自读课文，学习生字。两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢？请你们自己读课文吧。1、学生自读课文，课件出示合作学习目标：（1）同桌一
9、起拼读生字2遍，说说怎样记住生字。（2）盖上拼音，同桌互相认生字，小老师教认字。（3）小组内检查拼读生字。（4）小组四人一起朗读课文。2、课文有几个自然段？请分组朗读课文。检查了解课文内容情况，相应出示两幅图画，板书“互相帮助”。3、检查生字反馈情况。（1）字源识字法，出示“身”字的象形演变。（2）谜语：街中的土堆全拉走（行） （3）加一加：捉 河 信 （4）换一换：快块 很跟 减喊 （5）数一数：直 （6）比一比：忽急 忽然 忽视 忽冷忽热 忽快忽慢 急忙 着急 很急 心急 （7）演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身 生字认熟了吗？我们来开火车认读生字吧。两轮认字，抽三个小组认读词语。
10、4、提示“不”字的读音。b b捉不到 不信 不会 （四声前面读二声） b不行 不好 不高 （其余前面读四声） 点生读句子：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。不行，不行，你不会游泳，会淹死的。小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。5、老师的谜语又来了，快快开动脑筋啦！（课件）有水变水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她。指导书写这三个字。学生观察三个字在田字格的位置，提示应该注意的地方。老师在田字格里板书“也”字，边写边讲写字要领。生在田字格里练习，师巡视。选两本评议。老师在田字格里板书“他”“地”字，边写边讲书写要领。生在田字格里练习，师巡视，选一本评议，学习小组内评议。四、图文结合，朗读课
11、文。1、老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音一块儿。你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？2、点生第2自然段。（1）看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢？请观察图画说一说。（2）小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？（高兴极了。） （3）指导朗读，读好句子小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗？ （课件补充：睡得 跳得 听得 跑得 ） （4）可是他的好朋友小鸭子呢？也高兴吗？读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，体会小鸭子的心情。（5）小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢？根据情境，补充对话：小鸭子：呜呜呜 小公鸡：鸭子哥哥，你怎么啦？我的嘴巴（）
12、别哭别哭，我（） （小鸭子吃了一条虫子） 虫子好吃吗？真（） 那我（） 你真是（） （6）读完了这段话，你明白了什么？如果小伙伴不会，你也要帮助一下他哦！这节课我们学到这里，下节课再读后面的故事。那么，这节课你有什么收获呢？说来听一听吧，如果你的小伙伴还有不会的，你知道应该怎么做吗？小公鸡和小鸭子备课笔记第4篇 1、学会6个生字，认识9个字。2、读课文，看插图，初步了解课文内容。教学重点：1、学会6个生字 教学难点：正确地书写本课生字。一、以课题引路，激发学生的读书兴趣。教师板书：小公鸡 和 小 鸭子 学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子的事）小公鸡和小鸭子是好朋友，经常在一
13、起玩，它们之间发生了一件什么事呢？二、听课文录音，初步了解课文内容。三、初读课文，认识生字。1、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字 2、标画出的生字，借助拼音多读几遍。3、同桌同学互读生字和会认字。4、抽读生字和会认字的卡片，巩固字音。5、做猜字游戏进一步巩固字音。6、在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出自然段。7、同桌读课文，相互纠正读音。8、分段读课文，大致了解课文内容。四、学习生字 1、自己学习生字，识记字形，理解字义。2、在小组内互相说一说， 3、指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。吃：左右结构。组词：吃饭、小吃。说句子：小猫爱吃鱼。因为吃东西要用嘴，
14、所以是口字旁。提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。叫：左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁，右边是竖折、竖。叫喊、叫人。因为“叫”要用嘴，所以是口字旁。弟：上下结构，用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头，下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点，最后一笔撇要写得伸展一些。弟弟、兄弟、弟子。面：独体字。用笔画记忆，笔顺是 ，共9画。上面、下面。面条。正：用笔画记忆，笔顺是是 ，共5画。正当、端正、正好。说句：小鸭子正在水里捉鱼。身：独体字，用笔画记忆，笔顺是 。身边、身上、身体。4、抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。五、学生书写作业：1、学生自己观察
15、书中田格的生字。2、在观察的基础上描红，边描边记住重点笔画的位置。3、请学生说说在书写时应注意什么？如：在书写“吃”字时，“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。第二笔横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。第3笔“乙”起笔在竖中线上，“横”不要太长，“折”要靠近竖中线。让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。4、教师范写“弟、面、身”3个字。5、学生在书上练习书写，教师行间巡视、个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。6、同桌同学互相评议并修改！7、在实物投影上展示学生书写情况，表扬书写进步的学生。8、巩固书写：学生在生字本上写生字，每个生字写3遍
16、。9、完成课后练习3，连一连，写一写。第二课时 1、看懂每幅图，理解课文内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。教学重点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。教学难点 1、有感情地朗读课文。2、懂得小伙伴之间要互相帮助。教学过程。一、练习 1、抽读生字和词语卡片。2、分段朗读课文。二、看图了解每幅图的意思。学生边对照插图，说说每幅图的意思。三、分段精读课文。（一）学习第一自然段 1、指名读这段：提问：从他的读中你知道了什么？书中用了“一块儿”可以怎么说？（一同，
17、一起） 2、学生自己读这段，对照第一幅图，（出示图）小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样？（二）学习第二自然段 1、自己轻声读这段，找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上，教师给予梳疑：（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不到虫子？2、电脑出示图，小学生借助图解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌同学互相讨论一下。3、在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为所以”的句式说说为什么他们一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子 4、指导感情朗读。（1）想想：“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫给小鸭吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？（
18、2）教师范读，学生练读，指名读。5、学生分角色表演课文内容。“小鸭子急得直叫唤”，小鸭子是怎么叫的？“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来？还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。（三）学习3、4、5段。1、自己轻声读35段；提出不懂的问题。2、教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？3、引导学生讨论，用“因为所以”的句式指着图说一说原因（出示2、3、4幅图）板书：捉鱼。4、教师指导学生分角色朗读3、4、5段。小鸭子说：“不行，不行，你会淹死的”指导学生读出着急的语气。5、请学生练习表演3、4、5段，通过动作表演加深对词句的理解。（四）自己再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？先组内说一说，最后指名向大家汇报 （1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。四、教师小结 通过这一段的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。
