1、旨在综合运用所学的知识，从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据客观事物抽象、本质的特征进行不同方式的分类，促进孩子逻辑思维能力的发展。同时，安排学生填数游戏，旨在对孩子的口算能力、逻辑思维能力和观察能力的训练，感受数学的乐趣！三、教材编写的意图和特点：（一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数感。发展数感，是课标中的一个重要目标，数感主要体现在理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在具体情境汇总把握数的相对大小关系，能用数来表示和交流信息，理解运算的意义。 1、关于100以内数的认识。 （1）经历从生活情境中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能用数来表达和交流
2、信息。 （2）经历运用适当的方式表示数的过程，进一步体会位值制。 （3）在具体情境中把握数的相对大小关系。 2、关于100以内数的加减法 （1）结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。 （2）能估计运算的结果，发展估算意识和技能。 （3）经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。 （4）把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。 （5）在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。（二）在空间与图形的学习中，注重通过操作活动发展学生的空间观念。 （1）在实际观察物体的活动中，体会从不同方向观察同一物体所看到的图形可能不同。 （2）在从立
3、体到平面的活动中，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，经历从具体情境中抽象出平面图形的过程。 （3）在操作，思考和交流中，积累有关图形的经验，发展空间观念。（三）在整理与复习中，注重发展学生回顾与反思的意识。四、教学重点和难点： 教学重点是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数
4、口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。 教学难点：100以内的加减法口算，购物，以及数学思维的训练。五、本学期提高教学质量的具体措施：1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。 2、在课堂教学中，注意提问时适当降低难度。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。 3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。 4、及时
5、进行学习水平反馈，及时查漏补缺。 5、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 6、一定要注意保护学生的自尊心和学习的兴趣，培养学生学习的良好习惯。 7、课堂主要是提高学生的能力。 8、让学生在生动具体的情境中学习数学。 9、引导学生思考，并与同伴进行合作交流。 10、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。附送：2019年（春）一年级数学下册 教学计划3 北师大版教材简析：本册教材的编写特点是：（三）取消了统计学习单元。（四）在整理与复习中，注重发展学生回顾与反思的意识。任教年级基本情况：本年级共有学生225名，在经过了一个学期的数学学习后，学生在基本知识、基
6、本技能方面掌握较扎实，对学习数学有着浓厚的兴趣，乐于参与学习活动中。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容兴趣较大。但是在遇到思考深度较难的问题时，仍有畏难情绪。虽然在上学期期末测试中学生的成绩都还不错，但是成绩并不能代表他们学习数学的所有情况。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分地体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我们应更多地关注的是保持学生已有的学习兴趣,并逐步加以引导,培养学生数学思维品质,使学生在数学活动中体验成功的乐趣。教学目标及要求（一）数与代数 1、第三单元生活中的数。 2、第一单元加与减（一）。第五单元“加与减（二）”，第六单元“加与减（三）”结合生活情境，经历
7、从具体情境中抽象出加减法算式的过程，探索并掌握100以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简单问题。（二）空间与图形 第四单元有趣的图形。学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。教学重难点教学重点：1、 学会100以内数的顺序，比较大小，学会100 以内的加法和减法并能解决相关的应用题。2、 培养学生的操作能力。教学难点：100以内的进位加法和退位减法。教学措施：1.重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。2、增加联系
8、实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法， 6、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。7、继续加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。教学进度安排 加与减（一）8课时 观察图形2课时生活中的数7课时 有趣的图形5课时 加与减（二）9课时 加与减（三）8课时 总复习4课时第 一单元教学计划单
9、元名称：加与减（一）教材分析：20以内的退位减法是第二册第一单元的内容，也是学生学习本册的重难点之一。它与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。单元教学目标1、能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。2、应用十几减几的退位减法解决简单实际问题。3、通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4、通过操作，让学生经历多样化的计
10、算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。教学重点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。教学难点1、理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算方法；2、能解答求另一个加数以及相差数的应用题。单元教学安排：教学内容课时备注买铅笔1十几减9捉迷藏十几减8快乐的小鸭十几减7和6开会啦还差几就同样多跳伞表演相差数和十几减5,4,3,2美丽的田园解决问题课题：一、教学目标：1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9的退位减法。2.培养学生
11、仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。二、教学重难点：正确地计算减数是9的退位减法。三、教学准备：1.（学生）2.（老师）PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境探索新知巩固新知小结1、交流，同桌说一说。2、全班汇报。在纸上列算式摆小棒1） 先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。（2） 先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。（3） 把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从
12、10根里拿走4根，最后只剩下6根了。（4） 想9+615，反过来15-96做练一练小组讨论用电脑出示课本第全景图（小兔买铅笔的场景）。小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么?袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢? 你能根据要求列出算式来吗?15-9?该怎么算呢?下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的肯定和评价做书上练习这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?课前调整（手写）引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性探索方法实践方法
13、学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。板书设计教学反思1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是8的退位减法。正确地计算减数是8的退位减法。创设情境问题导入观察图，理解图意一共有13个小朋友，去掉图上的8个，剩下的就是藏起来的人数13-81） 先摆13根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道还剩5根。（2） 先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根剩2根，把这2根
14、加上3根，就得到还5根了。（3） 把8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。（4） 想8+513，反过来13-85用电脑出示课本第全景图藏起来的小朋友有多少个？你能根据要求列出算式来吗?13-8?下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的16-811-812-81. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是7,6的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是7,6的退位减法。正确地计算减数是7,6的退位减法。12只鸭子在河边玩耍，有7只下河游泳了草地上还有多少只
15、鸭子？12-71） 先摆12根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走7根后，就知道还剩5根。（2） 先把摆好的12根小棒分成10根和2根，再从10根里拿掉7根剩3根，把这3根加上2根，就得到还有5根了。（3） 把7根小棒分两次拿。先从12根里拿走2根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。（4） 想7+512，反过来12-75方法和十几减7 是一样的11-6=5 14-6=8你说一下这幅图的意思吗?提一个减法问题怎么列式？12-7?十几减7会做了，那十几减6呢？11-6= 14-6=1、结合开会情境，经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。2、培养学生认真学习、积极思考的
16、习惯，使他们体验成功的喜悦。用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。11个小朋友要开会，每人需要一把椅子，会场上只有7把椅子。还缺几把椅子？11-711-7=411-7?用自己喜欢的方法算来11-7=4（把）表示“还差几个就同样多”的关系，可以用减法1、结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题的过程。2、掌握十几减5,4,3,2的退位减法用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题。蜗牛在跳伞（1）背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？14-6纸上计算14-6=8（2）背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几
17、个？14-714-7=7用昨天的减去今天的11-51） 先摆11根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走5根后，就知道还剩7根。（2） 先把摆好的12根小棒分成10根和1根，再从10根里拿掉5根剩5根，把这5根加上1根，就得到还有6根了。（3） 把5根小棒分两次拿。先从11根里拿走1根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。（4） 想6+511，反过来11-56方法和十几减5 是一样的11-2= 9 12-3=913-4=914-6?下面同学们用自己喜欢的方法算出来14-6=8（个）还能够提出不一样的减法问题吗？14-7=7（个）出示11页例题提问：今天比昨天少生了几个蛋？11-5=？如何计算用小
18、棒演示11-5=6（个）十几减5会做了，那十几减4,3,2呢？11-2= 12-3=13-4=教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法1. 培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。2.培养学生的语言表达能力。3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。用数学知识解决简单的实际问题提出问题解决问题练习巩固观察自己说，同桌说，全班说。生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。生2：天空中有11只小鸟，树上有5只小鸟。湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅?8+6=14（只）生2：草地上一共有12只羊，白羊有7只，黑羊有几只?12-7=5（只）
19、提问纸上列式完成书上练习交流讨论1、教师出示美丽的田园的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么？你能提出哪些数学问题?谁能提出不同的问题?同桌互相提问并列式解决今天这节课你有什么收获?（略） 你觉得这堂课同学们的表现怎么样?引起兴趣回顾旧知让学生自己提出问题解决问题，培养学生学习的主动性教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的思维。第 二单元教学计划观察物体教材以学生的实践活动为主线，安排了观察小兔储钱罐、玩具老虎、玩具车等物体的活动，以使学生经历“观察实物初步感知形成表象”的过程，从而体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，培养学生的空间观念。单元教学目标：1.发展观察、操作、空间想像和推理能力。2.通过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。让学生亲身经历“观察实物直接感知形成视觉表象”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。教学难点让学生亲身经历“观察实物直接感知形成视觉表象”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
