1、部编版慢性子裁缝和急性子顾客完美教案325.慢性子裁缝和急性子顾客教学目标：1、认识会意字“承”泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语2、分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。3、了解故事的内容，复述故事。4、感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。教学重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。教学难点：感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。教学过程（第二课时）一、夯实基础，复习导入1听写:衬衫、责任、放心(设计意图:复习上节课生字，使学生对生字的学习有良好的掌握)2.导入:上节课我们已经初步掌握了课文的主要内容，今天
2、让我们再次走进课文慢性子裁缝和急性子顾客齐读课题(设计意图:回忆上节课学习内容为本节课的学习建立基础)二、学习新课1.出示自学提示一默读课文，圈画出表示时间的词语并用“-”画出故事中急性子顾客的要求和慢性子裁缝的表现分别是什么？做好后用正确的坐姿告诉老师。(设计意图:让学生根据学习提示充分展开自学,培养学生自主学习的能力.2.组学学提示一与小组同学交流你的想法并互相补充，一名同学做好汇报准备（设计意图:学生阅读课文，理解课文的时间主线、并概括出急性子顾客的要求和慢性子裁缝表现.加强学生合作学习能力）3.组学提示二“顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！”思考此时，这位顾客会说些什么呢？与小组同学交流你的
3、想法并互相补充。做好后用正确的坐姿告诉老师。(设计意图:让学生通过对课文的深入学习以及每个人物性格特点的掌握,理解课文中急性子顾客的神态描写把并且能够理解出神态描写之中所蕴含的急性子顾客的语言)。三、深入读课文,深刻感悟文中人物特点大屏幕出示重点段落“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅到是强些，但他最早也要开春才能交货。我可等不及都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服秋天？夏天？春天？”“不，”裁缝说，“就在冬天”裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”顾客噌
4、的一下子跳起来“这么慢啊！”裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”(设计意图:通过深入读文,让学生透彻理解急性子顾客的急切和慢性子裁缝的拖沓,让学生精准把握人物特点来通读课文,分角读、男生读、女生读、齐读)四、回顾课文，把握整体如此性急的顾客和慢性的后的结果是怎样的呢？裁缝还没开始裁料呢？意料之外，但是又在情理之中。非常符合人物的性特点。(设计意图:理解人物特点和深入学习之后再次回到课文由于他们各自的人物特点而有了相应的结局)五、终结提升篇课文通过生动有趣的人物对话，把握人物性格特点描写的生动，整篇文章趣味横生，我们以后的写作中，可以尝试运用这种方法。（设计意图：了解课文是通
5、过趣味性的对话的方式来书写，在自己的写作中也可以尝试运用。）六、作业假如裁缝是个急性子，顾客是个慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？发挥想象，写一写讲给同学听。板书设计：时间急性子顾客的要求慢性子顾客的表现第一天做上能穿冬棉袄第二天改夹袄没说的第三天改短袖没问题又过一天改春装没裁料25、慢性子裁缝和急性子顾客教学目标：1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝”，会写“性、卷”等12个生字，会写“性子、布料”等18个词语。2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。4.感知故事的趣味性，激
6、发想象的兴趣。教学重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的性格特点。教学难点：感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，借助表格复述故事。课时安排：2课时教学过程：第二课时教学目标：1.借助表格简单复述故事。2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。3.感知故事的趣味性，激发想象的兴趣。教学重点：分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。教学难点：感知故事的趣味性，激发想象的兴趣。教学准备：多媒体课件教学过程：一、借助表格，回顾主要内容（简单复述故事）1.昨天我们认识了两个很有意思的人物，出示卡片，认读：慢性子裁缝、急性子顾客，师板书“和
7、”。2.他们之间发生了怎样的故事呢？（出示表格）你能借助这个表格说说课文主要内容吗？3.这节课，我们继续学习慢性子裁缝和急性子顾客，看看作者是怎么把这两种性格的人写得如此生动的。二、品读对话，感受故事趣味1品读第一次对话。（1）请同学们默读课文第113自然段，思考：从哪些语句可以看出顾客性子急？用笔画下来。（2）学生汇报，师相机引导。预设1：语言描写指导分角色朗读，读出裁缝和顾客对话的语气。预设2：动作描写小讨论：下面哪句话给你印象更为深刻?顾客说：“这么慢啊！”顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”（加入动作描写，更能体现出顾客内心的着急。）（3）小练笔：为下面的句子加入适当的动作描写。我-：
8、“妈妈，您怎么不早点喊我？我要迟到了！”猪八戒-说：“猴哥，你再去偷几个人参果吧，我刚才吃得太快，没尝出味来。”2.品读第2-4次对话。（1）以学习小组为单位，请同学们按照刚才的方法自读课文第1429自然段。（2）每组选一次对话，练习分角色朗读，注意读出裁缝和顾客的语气，可根据提示语加动作表演读。组织评议。（3）根据提示，展开想象：“顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！”此时，这位顾客会说些什么呢？同桌合作演一演。3.顾客和裁缝分别给你留下了什么印象？顾客：性子急躁，一味追求速度，不停地改变主意裁缝：性子散漫，做事拖延磨蹭，不能抓紧时间做事你觉得哪种性格好？是啊，急不得，慢不成，我们无论做什么事都要端
9、正态度，认真对待，因为态度决定一切！4现在，你知道作者是怎么把这两种性格的人，写得如此生动了吗？作者抓住人物的语言、动作以及神态来描写，表现出了人物的性格特点，让他们活起来，特别有画面感。我们今后写人物的时候，也要使用这样的写作方法。三、课堂小结同学们，短短四天的时间，顾客对服装的要求一变再变，从冬棉袄到秋夹袄、夏短袖，最后竟然要改成春长袖，最叫人意外的是裁缝居然还没裁布料！多么有意思的创编啊！老师相信，同学们只要大胆地发挥想象，也能创编出有趣的故事。四、作业超市（二选一）1.发挥想象，创编故事：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？2.课外阅读周锐的童书大个子老鼠小个
10、子猫，把故事内容讲给小伙伴们听。板书设计：25慢性子裁缝和急性子顾客慢不成急不得语言描写动作描写态度决定一切！神态描写慢性子裁缝和急性子顾客教学方案教材分析慢性子裁缝和急性子顾客是一篇精彩有趣的故事。课文主要讲的是急性子顾客让慢性子裁缝做一件上衣，急性子顾客一次又一次地要求改变衣服的款式，而慢性子裁缝每次都爽快地答应，最后揭晓出慢性子裁缝还没开始裁布料。全篇课文通过人物对话推动故事情节的发展，准确鲜明地刻画出人物的性格特点，给人留下深刻的印象。教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2会认本课“缝、箱”等12个字，会写“性、卷”等12个字。3大致了解课文的主要内容，划分段落。教学重点识字写字，
11、夯实基础。教学难点能够流利、有感情地熟读课文，大致了解课文的主要内容，划分段落。教学准备多媒体课件，课文插图。课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入1同学们的日常生活中，谁是你最了解的人？他（她）的性格特点是什么？2学生互相交流自己最了解的人的性格特点。3我们周围有不少急性子或者慢性子的人，急性子风风火火，慢性子慢慢吞吞，当慢性子遇上急性子会擦出怎样的火花，发生哪些有趣的事情呢？让我们一起走进今天的课文，一探究竟。4课件出示课文题目慢性子裁缝和急性子顾客。5.作者简介。【设计意图】联系学生生活实际，导入课题，学生兴趣盎然地投入到新课的学习中。二、随文识字1学生自由读文，读准字音，读通课文，
12、标出自然段，圈出不认识的字音，小组内交流学习。2全班交流，在交流中，教师引导学生更改读错的生字。3课件出示词语及加粗字的拼音：裁缝、箱子、夸奖、歪头、承认、夹袄、袖子、衬衫、负责、手艺（1）带拼音合读。（2）指生读。（3）去拼音读。（4）学生抢读。4再读课文，把课文读正确、读流利。【设计意图】提供充足时间，让学生识读生字、课文，小组合作，解决生字问题，锻炼学生合作能力和自学能力。三、指导书写1课件出示生字及田字格。性 卷 货 取 夹 夸务 衬 衫 负 责 艺2学生观察生字在田字格中的位置，用自己喜欢的方式识记生字。3根据字形结构特点，归类指导书写。“性”，左窄右宽。右部中横短，末横长而托上。“
13、卷”，两横上短下长，“撇”与“捺”平衡。“货”，上宽下窄。“贝”横画与横中线重合，“撇”要尽量舒展。“取”，左部稍窄；右部横撇略向上倾斜，捺要舒展。“夹”，两横上短下长，撇捺要伸展。“夸”，“大”尽量舒展，包住下部分；“亏”的下横要稍长。“务”，上下重心平衡，上部“捺”伸展。“衬”，左窄右宽。右部“竖钩”内收，“点”略靠上。“衫”，左窄右宽。右部三“撇”起笔对称，第三笔要长一些。“负”，下部的“撇”“点”两脚平齐，中心平稳。“责”，上半部分三横间距相等，最后一横要略长一些，罩住下部。“艺”，“艹”横要略长；“乙”折笔左斜，钩直上。4教师范写，学生描红、仿写。5展示学生作品，进行讲评。【设计意图
14、】鼓励学生用自己喜欢的、习惯的方法认识汉字，学写汉字，夯实学生的基础。四、整体感知1学生自由读文，理清课文脉络，按时间顺序划分段落，把握作者思路。2小组合作交流，准确划分课文段落。3指生回答，课件出示答案。第一部分（113自然段）：第一天，急性子顾客想在慢性子裁缝这里做一件冬装。第二部分（1416自然段）：第二天，急性子顾客想把冬装改成秋装。第三部分（1719自然段）：第三天，急性子顾客想把秋装改成夏装。第四部分（2029自然段）：又过了一天，急性子顾客想把夏装改成春装。裁缝告诉他不用改了，布料还在柜子里没动呢。4小结：文章脉络清晰，层层深入，让我们分角色读读这篇文章。【设计意图】以自然段为单位对课文进行拆分，在概括段落内容的同时可以理清课文顺序和结构，方便接下来的学习。五、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们学习了新的生字，读了有趣的故事，世界上还有很多有趣的故事等你去阅读，希望同学们能做一个爱读书的孩子。六、作业布置1巩固复习本节课中的生字。2试试把这个故事讲给家人听。
