1、 （长方体 正方体 球 圆柱） 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？3.你们画下的图形有什么特点？长方形： 有三条边，三个角 1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2用圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形画一画自己喜欢的图形？3练习一第1题 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形知道各涂什么颜色吗？4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。5第二题：把各种图形的序号填在（）里。6、第3题：数一数有几个平行四边形、正方形、长方形、三角形、圆？取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 观察结果 今天你们学到了什么？长方形、正方形、
2、三角形、圆平行四边形各有什么特点？你有什么想问的？1、指名说一说图形的名字2、学生在纸上画一画3、学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流结合实际生活说一说小组内评一评，各小组展示作品。小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。认清图形的特点找一找独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？动手操作。小结方法。各抒己见。第二课时 认识图形（二） 练习课 课题： 认识图形（二） （2）授课时间：第3页例2、 做一做 1通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2通过
3、观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。4通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。课件创设情境，谈话导入环节二、感受新知，观察比较动手实践小结教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？1提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形
4、和正方形最相似？为什么？2提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3引导学生继续观察长方形的边。提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？（教师板书：对边相等）4引导学生观察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？5小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？6一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！1完成例2 拼一拼 ：用两个同样的三角形，长方形可以拼出什么图形。2学生独立完
5、成第3页的“做一做”。3.第6页的第4题。4第6页的第5题。5、第7页。第6题：仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。第7题：右边的图形是长方体的哪个面？用线连起来第8题：折一折，4的对面是（）这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。自由发言说一说生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？动手拼一拼，说一说拼出了什么，怎么拼的。说一说自己是怎么剪的。你发现了什么。说一说你是怎么数的。课
6、后小结第三课时 认识图形（二） 练习课 认识图形（二） （3） 第4页例31、使学生进一步认识长方形和正方形，三角形，平行四边形的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形，三角形的特征，能辨认和区别这两种物体。学具准备：七巧板激趣引入师生互动，探究新知巩固新知课堂小结1、出示第四页你知道吗？中的图形。提问:你知道这是用什么拼出来的图形吗？拼出了什么图形？ 今天我们也用七巧板拼一拼我们认识的一些图形。2、要想拼出图形，就要先知道图形的特点，谁来说说正方形，长方形，三角形有什么特点？完成第四页的例3 。做一做1.介绍一套七巧板都有什么？2、用一套七巧板拼三角形，你会怎
7、么拼？ 比一比，看谁拼的方法多。3、你能用一套七巧板拼几个长方形吗？1、第6页练习一第4题。第（2）题：用几张正方形纸剪一剪，贴一贴，在图上色，你能做出漂亮的图案吗？2、第7页练习一第8题。这节课你有什么收获？指名说一说拿出相应的图形，对着图形说一说特点指名介绍七巧板动手拼一拼，说一说自己是怎么拼的。拼一拼，说一说动手。汇报。动手剪一剪，汇报第二单元导学案第一课时：十几减9的减法教学目标：1、学生通过小组和全班同学交流、合作。体验十几减9方法的多样化。允许不同的学生用不同的方法进行计算。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。教学重点难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟
8、练地进行计算教学过程教学环节教师活动学生活动所需资源谈话引入新课，激发学习兴趣探索方法，解决问题环节三、熟练算法，进行应用观察算式，找出特点环节五、游戏小鸟找房子师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）二、探索方法，解决问题1、 观察主题图，提出问题仔细观察，小朋友正在进行哪些活动？点击电脑出现画外音：泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电脑出示套圈图）这是什么活动？让学生介绍。小明投了个圈，有个圈没套中，套中了
9、几个？泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用呢？怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？、小组交流，探讨算法指名回答，教师将算法板书在黑板上请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。（电脑出示泡泡伴有画外音）咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽球图）、选择算法，进行计算（）泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化（电脑演示分气球的过程）（2）师：顽皮的小泡泡又不见
10、了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（电脑出示谜语图）原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式、看图列算式（第页）要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正、圈一圈，算一算（第页）观察算式，找出特点，发现规律、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？、除了这些，你还能写出十几减的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）、再观察，你还能发现什么？、抢答练习环节五、游戏小鸟找房子（第页的图）游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；游戏形式：小组合作，游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建
11、造一座房子。观察主题图，提出问题观察后指名回答学生介绍。小组交流，探讨算法选择算法，进行计算你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。有条谜语，猜出了条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报看图列算式让学生独立完成，说说为什么要这样圈？再观察，你还能发现什么？利用找出的规律，同桌进行练习如：学生：学生：抢答练习环节五、游戏小鸟找房子教学课件第二课时：练习课 完成第13页的第4题第8题练习课1、通过学习，使学生的计算能力、观察能力、思维能力及解决实际问题的能力得到培养和提高。2、使学生比较快速地熟练地进行计算十几减
12、9，准确地解决有关数学计算等问题。理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。基本练习练习环节练习1、 听算（视算）139179129159189149（全班齐听）1）、集体订正2）、评讲：谁能说一说189？你是怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，教师板书）4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把189等于几说给你的小伙伴听。2、看图写算式（课件出示）96156915156915963、算一算第14页的第5题先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。1、
13、 比一比，看谁算得又对又快，口答教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数环节二、出示课件（第14页的第6题和第8题）1）先让学生看图说图意2）再指名说图意3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？环节三、练习学生完成书中第7题听算（视算）集体订正评讲：指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？学生口答你最喜欢哪一种算法指名板演，全班齐练 算一算回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。第三课时：十几减几（第15页例2）完成相应的做一做及练习三的第1、2题十几减几体验十几减几方法的多样化。 2
14、、通过独立探究和合作学习，使学生主动或取十几减几的计算方法。反思与评价环节一、复习旧知，沟通联系环节二、自主探索，学习新知环节三、巩固计算方法联系实际，解决问题电脑出示口算：857+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-9（全班齐练，集体订正）自主探索，学习新知1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有
15、几条？3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。5、组织小组讨论，广泛发表自己意见6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。巩固计算方法1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。2、为变化方式，可把“做一帮”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃
16、气氛，提高练习速度。环节四、联系实际，解决问题练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。全班齐练，集体订正引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决组织小组讨论，广泛发表自己意见组织全班同学交流，对各种方法进行评议 有导向性的小结教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性 请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。互相练习，活跃气氛，
17、提高练习速度。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学第四课时：（第16页的第3题第17页的第7题）1、通过练习使学生体验到数学的乐趣，并增强学数学、用数学的意识。 2、能够准确地掌握十几减几的计算方法，并运用所学知识解决学生身边的具体问题。理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地计算。环节一、基础练习环节二、游戏提高练习环节三、全课小结1、听算127124123148 8+9136145112157178159（集体订正）说一说：112157等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？2、说得数，再写算式书中第16页的第3题：每一个四人小组先在组里
18、互相说出算式、得数，最后写出算式。游戏提高练习1、找座位（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快（2）还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。2、找朋友（书中第17页的第8题）活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。环节三、全课小结：（略）四、完成作业 P17：7听算全班齐练，指名板演，集体订正集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励第五课时：完成练习三的第8题第13题1、注重对学生良好的观察能力、思
19、维能力、表达能力及计算能力的培养与提高。 2、比较熟练地掌握20以内退位减法的计算方法，正确、快速地进行有关计算并能运用所学知识解决生活中的实际问题。环节二、变式练习环节三、解决问题环节一、基本练习1481251361381491241691481181581）说一说124等于几你是怎样想的？2）还有不同的想法吗？（学生回答，教师板书）3）在这些算法中，你最喜欢哪一种？用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说124？，看看谁说的最好。2、计时计算比赛（P18：12）变式练习1、计算（P18：9）1）指导学生看题2）全班学生独立完成3）集体订正（或者把这三题让9个同学分成三个小组以比赛的形式来进行
20、，看哪个组的同学做的又对又快，对于做得又对又快的小组给予鼓励）2、比较大小（P18：10）1）学生独立完成2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？出示电脑1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察（P18：11）你从图中看到了什么？（有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰）点击电脑出现：P18：11的画面问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（教师根据学生回答进行板书）12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？还有不同的算法吗？2、小猴图电脑出示P18：13（教师根据学生回答板书）学生回答看看谁说的最好看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。指导学生看题全班学生独立完成教师
21、根据学生回答进行板书让学生认真观察：能够根据这幅图提出什么数学问题？还有不同的列式吗？请与你同组的同学互相说一说，你是怎么想的？第六课时：用数学（P19：例3）用数学1、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。 2、注重引导数学利用数学思想和方法观察生活中的现象，从而培养学生发现问题、解决问题的能力。初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。环节一、说一说环节二、练一练环节三、全课总结环节一、师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。出示主题图：（例3的主题图）1、师：从图中你知道了什么？还有什么发现？
22、（教师根据学生的回答进行板书）1）有8个女同学，有6个男同学2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试（板演，齐练，评讲）第1小题：8+686你为什么要用这种方法算，说说你的理由？等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？（其它各题与以上相同）B：出示“做一做”的主题图学生观察：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给
