1、一、复习巩固，板书课题：指导看情境图，引出有关声母。出示情境图请学生看图，说说从图上你都看到那些什么？二、导入新课：声母学习教学声母b先让学生知道读音是“广播”的“播”音，然后师示范，生仔细观察老师发音时的口型变化，以及口型变化的姿势。老师带领生练习发音。（一） 声母 b p b:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭，然后突然放开，软弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。P:双唇、送气、清、塞音。发音时双唇紧闭，蓄积气流，然后突然放开，让强气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。 a ob ba bop pa po板书演示ba ba p a pa老师先领读,引导学生自己组合，
2、并指定23名学生上前演示书写和读音.四、读音境歌指生练读境歌，爸爸，带我爬上坡（p），大喇叭里正广播（b），爱护大佛不要摸（m）五、指导书写。1.多媒体投示bpmf的表音表形图，让学生仔细观察字母的形状，说说怎样记住字形？2.学生自由记，师小结，相机指导学生用儿歌来记。3.学生随师书空，师范写，生观笔顺。六、巩固练写。1.游戏说出我的悄悄话（1）同位合作：一个人在另一个人耳边发b或p的音，听的人猜一猜，说什么，交换进行。（2）同位抽自制卡片认读：bp二、认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读b p 与单韵母组成的音节。1.复习韵母a o e I u 声母b p 2.教学拼读。出示音节，教师出示b
3、a借助“八”来教学这个音，然后学生分析，让学生知道“b”和“a”相拼为“ba”。（1）教师范读。（2）指导学生看懂拼读方法示意图：“b”和“a”相碰，可拼出“ba”（baba）（3）介绍拼读诀窍：“前音轻短后音重，两音相拼猛一碰”师范读，生随读。（4）拿出已备好的卡片，做“碰”的动作边碰边练读。（5）同位合作，做“碰”的动作，拼读，能拼读可以直呼。（6）选几个音节，师范读，让学生掌握发音方法。点拨：可以根据拼读方法示意图的特点，练习拼读，比如练习bpmf与a相拼，先反复练习声母与a相拼，如baba papa，师先教，后让学生按规律“溜”，待熟练了，就可与“i u 相拼了。三、复习导入。1.抽卡
4、片认读：ba pabi pi bu pu bo po 2.加调认读音节。3.用以上方法练读，师逐一辅导。4.学生自由拼读。5.学生看书读带调音节，反馈矫正。6.拼音词练习，先练读拼音，再根据图意说话。三、巩固练习。1.按顺序练读音节，颠倒顺序练读带调音节。2.师生互动，读猜音节，利用生活中的言语进行教学：如“拔草”的“拔”二、教学声母 d ， t 1.纸剪贴声母dt2.教师示范发音，告诉学生dt的发音部位和方法。3.学生自练，同位互练。4.想读的同学齐读。5.教学字形：师在黑板上演示贴半园，认字形，师范写笔顺生观，师生共编顺口溜：左下半圆ddd闹钟插笔ddd6.学生按笔顺书空。7.生观师范写，
5、描红，书空。8.教学声母d t （1）可让学生说说自己如何记住这三个声母。（2）教发音方法同上。学生观字母，想发音说词语。（3）引导学生观图编顺口溜：时装模特ttt，伞柄朝下ttt9.师范写生描红，临写。三、拓展活动。1.接顺口溜。2.做字母的游戏。板书设计：四线格区，师范写。2.比较形近字母。1.出示单韵母卡片，指明读。2.出示8个声母卡片，指名读。3.出示音节卡片，指名读。4.生各自谈谈自己最喜欢读哪个字母或音节，为什么？二、辨析，比较声母的字形。1.两个戴b、d头饰的小朋友边跳边唱起来，观察游戏，动作，图画来想象，比较。（1）右下半园b b b，左下半园d d d（2）伸出左拳，食指向上
6、，演示出b字母的形体，师教唱：左拳b来，右拳d，两拳相对念b d让小朋友自唱自舞。2.出示dt（1）出示实物伞，让学生动手摆来区分“d”与“t”。（2）生自己是如何区分的，自说，培养学生的合作意识。6.自由试读，标出感到困难的音节。区别送气与不送气的区别。7.鼓励学生大胆读。四、巩固练习。1.用自己喜欢的方法来练读本课音节。2.四个声母各练写一行。1.学会声母g k ，能够读准音，认清形，并能正确书写。2.能准确拼读g k 与单韵母e u组成的音节，能看图正确拼读带调音节。三、声母教学g ，k 1.学会声母g k ，能够读准音，认清形，正确书写。2.准确拼读音节和音节词。一、利用情境图和语境歌
7、，引出本课内容。1.出示情境图，引导学生仔细观察。2.讨论图上画的是谁？都在什么地方？在干什么？哥哥与弟弟都会说些什么？3.小结图意，出示相关的音节：ge ke he4.明确本课所学三个声母，就是3个音节的第一个字母，出示g k 学习字母g k 1.师范读，提醒学生仔细观察师的口型，体会发音方法。2.试读。3.强调发音注意点：g和“鸽子”的“鸽”有些像。4.多种形式练读。5.多媒体显示g k 表音表形图。（1）图与字母相对照，识记字母。（2）生说说用什么方法记住字母？鼓励学生编顺扣留来记。指导书写。1.出示笔顺示意图，学生观察书空。2.师范写，生随写。3.指导描红。巩固练习。1.开火车认读字母
8、卡片。2.游戏：找朋友。（贴图游戏） g k gge kke1.能正确认读g k 与单韵母组成的6个音节。2.能看图读出带调音节和拼音词。一、成果屋。1.生自我回忆学了哪几个声母？让学生展示自己书写的字母。2.师语：“g ”也和几个韵母交上了朋友，小朋友打开书，自己认读6个音节。小朋友打开书，自己认读音节。二、新授。1.教g k 和e 组成的音节。（1）小板书：ge ke （2）引导生分析这些音节由谁组成，自己练习拼读。（3）抽读，教师正音，指导。（4）个别读，开火车读，齐读音节。（5）爬坡题：自己拼读四声，及发散扩词。2.教学看图，读带调音节，音节词。（1）出示图1，这个小孩干什么？引导生用
9、完整的话来说。（2）同小组拼读“d g”这一音节词。三、课堂总结“比一比，谁的收获最大”让学生将本节课学会拼读的音节读给同学听，老师指导，激励总结。四、布置作业1.声母一共有多少个？2.练习所学的声母及词语3.试分辨下列各组声母的异同 g-k b-p d-t 九、教学效果1.通过学习，帮助学生掌握运用六个声母的发音及书写。 2.在授课过程中，主要采用直接法、情景法、听说法等。轻声前的音节故意拖长、加重，向学生展示发音的口型，以便学生尽快掌握发音要领（开口度，圆纯与否，嘴唇收拢或前突等）。 3.以旧带新：利用学生易学的，已经掌握的音，发音时，稍微改变口形和发音方法，就可以把另一个带出来。用一定的有意义的词语练习声调的组合。10、教师点评 1.很好地用手势摹拟舌位的变化，用手模拟口腔与舌头，使学生体会发音器官的正确位置。 2.能够选取适当的参照物，注意学生母语与汉语发音的对比，送气音与不送气音的对比等方法帮助教学。 3.在教学过程中也存在一些问题，声母教学的举例示范不够，针对每一位学生的单独训练不够，不能使每一位学生在课堂上得到练习和发言，小组活动和讨论形式单一，没有体现出对外汉语教学的趣味性，与学生互动较少。
