1、等级考试中学教育知识与能力每日一练第93套2020年等级考试中学教育知识与能力每日一练考试须知：1、考试时间：180分钟。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。 4、不要在试卷上乱写乱画，不要在标封区填写无关的内容。 5、答案与解析在最后。姓名:_ 考号:_ 一、单选题(共70题)1.短时记忆的容量是( )。A.36个组块B.59个组块C.68个组块D.7个组块2.人从明处突然进入暗处，人的感觉阈限( )。A.缓慢下降B.急速下降C.缓慢上升D.急速上升3.小红写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又
2、擦，反反复复。她明知道这样没有必要，就是控制不住。她可能出现了( )。A.抑郁症B.焦虑症C.强迫症D.恐怖症4.某同学既想当班干部为同学服务，又怕耽误时间影响自己的学习。这是动机斗争类型中的( )。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突5.芳芳在考试的时候，一般都是把难题放一边，先把容易的做完。这种学习策略属于( )。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.求助策略6.奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为( )。A.知识学习和技能学习B.接受学习和发现学习C.概念学习和意义学习D.机械学习和意义学习7.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。下列能体现这
3、种方法的是( )。A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊8.已有十年教学经验的徐老师，近期工作热情大大降低，情绪波动也特别大，对于同学提出的问题回答起来也是应付的状态。徐老师目前的状态可能是( )。A.职业焦虑B.职业成就感低C.身体不适D.职业倦怠9.根据班杜拉的社会认知理论，为了提高自我效能感，当个体取得学业成功时，应将其成功归因于( )。A.努力B.能力C.运气D.方法10.内部学习动机和外部学习动机的划分标准是( )。A.社会意义B.动机的作用与学习活动的关系C.个人的前途D.动力来源11.明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教
4、育学的创立做出贡献的是( )。A.康德B.裴斯泰洛齐C.洛克D.夸美纽斯12.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的( )影响所致。A.激情B.心境C.热情D.应激13.( )认为，人的情绪并不是由某一诱发事件本身引起的，而是由个体对事件的认知、解释和评价所引起的，这一理论又被称为ABC理论。A.沃尔普B.斯金纳C.弗洛伊德D.艾利斯14.在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的(如棉籽)，这样有利于学生准确地掌握“果实”概念，这运用了( )。C.比较D.直观性A.正例与反例的配合B.变式15.孔子的弟子冉有性格谦逊，办事犹豫不决，孔子鼓励他临事果断。另一个学生子路
5、逞强好胜，办事不周全，孔子就劝他遇事多听取别人的意见，三思而行。孔子在教育中采用的教学原则是( )。A.启发性原则B.循序渐进原则C.直观性原则D.因材施教原则16.建立班级干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度等，体现了班级( )管理。A.平行B.民主C.目标D.常规17.学校教育对个人发展的特殊功能体现在( )。A.具有开发个体特殊才能和发展个体的功能B.具有即时价值，但不具有延时价值C.具有均衡发展个体的功能D.培养受教育者知识，利用和超越环境的意识和能力18.教育研究中，通过案例方式考察教育现象，其基本目的在于描述与解释的研究方法是( )。A.行动研究法B.个案研究法C.实验研究法D.
6、调查研究法19.刘畅认为，法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正，每个人都必须履行自己的权利和义务。但同时他也认为，契约可根据需要而改变，使其更符合大众权益。根据柯尔伯格的道德发展理论，该生的道德判断处于( )。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.普遍伦理取向20.进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，这样的德育原则是( )。A.理论和实践相结合原则B.疏导原则C.因材施教原则D.集体教育原则21.新课程主张教师应把教学过程看作是( )。A.教师的教与学生的学的过程B.课程传递和执行的过程C.师生交往、积极互动、共同发展的过程D.知识传
7、授和学生能力发展的过程22.“近朱者赤，近墨者黑”，成长离不开教育，由此看来，在学生品德教育中，要做到( )。A.知行统一B.渗透熏陶C.集体性D.一致性23.一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养其( )。A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为24.决定教育发展水平的社会因素是( )。A.政治经济制度B.科学技术C.受教育者状况D.生产力25.教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中?( )A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.掌握知识和发展智力相统一的规律D.传授知识
8、与思想品德教育相统一的规律26.现代社会出现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业学校。这里制约学制建立的因素是( )。A.社会意识形态B.社会政治经济制度C.本国学制历史发展D.生产力发展水平27.小明活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。他的气质类型属于( )。A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质28.小明是一位沉默寡言的孩子，有很强的自制力，每天一个人刻苦练球；小虎是一位话多劳神的孩子，自制力较差而敏感，喜欢与人交流，喜欢写作。对他们二人认知风格的表述，正确的是( )。A.小明是典型的沉思型，小虎是冲动型B.小明更适合学习文学等人文学科C.小虎更
9、喜欢结构严密的教学D.小虎在数学等自然科学将会有很好的发展29.“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”乌申斯基的这段话告诉我们，要做好班主任工作必须( )。A.尊重和关爱学生B.了解和研究学生C.做好个别学生的教育工作D.遵循因材施教的原则30.提出“最近发展区”思想的心理学家是( )。A.维果斯基B.巴班斯基C.凯洛夫D.杜威31.墨翟以素丝和染丝为喻，提出了“素丝说”。他认为人先天如待染的素丝，“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变，五人必(毕)而已则为五色矣。故染不可不慎也。”这一学说体现了墨翟所持的观点是( )。A.内发论B.遗传决定论C.外铄论
10、D.多因素相互作用论32.马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是( )。A.教育实验的热潮B.教育改革的实践C.素质教育运动D.教育的国际化走势33.下列教师促成的纪律属于结构创设的是( )。A.规定限制B.理解C.协助D.同情34.注重加强学生文学、艺术鉴赏方面的课程属于( )。A.基础型课程B.拓展型课程C.活动型课程D.研究型课程35.王老师最近工作总觉得没什么热情，感觉很疲劳，工作效率也比较低，觉得自己的工作没有一点意思。王老师目前的状态属于职业倦怠哪方面的表现?( )A.去人性化B.个人成就感低C.情绪耗竭D.缺乏工作动机36.基础教育课程改革是一项系
11、统工程，应始终贯彻( )的工作方针。A.先立后破，先实验后推广B.民主参与、科学决策C.全员参与D.个别地区实行37.区别一名普通的教师和优秀的教师的真正标志是( )。A.是否具有高深的知识B.是否具有很强的科研能力C.是否具有崇高的威信D.是否能为学生个性的发展提供充分机会38.儿童的道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵从公共秩序，尊重法律权威，以法制观念判断是非，如若违反，就会感觉内疚和不安。这一道德阶段属于( )。A.惩罚和服从定向阶段B.相对功利主义阶段C.维护权威或秩序的道德定向阶段D.社会契约道德定向阶段39.大脑在不同年龄阶段发展的速度不同，出生五至十个月发展最为迅速，
12、五、六岁是显著的加速期。这体现了人的发展具有( )。A.连续性B.顺序性C.不均衡性D.差异性40.教师通过“讲解、谈话、报告、讨论、参观”等形式对学生进行思想品德教育，其方法是( )。A.说服教育法B.实际锻炼法C.情感陶冶法D.道德修养法41.在布鲁姆认知领域目标要求中，层次最低的是( )。A.识记B.领会C.分析D.运用42.某学生发明了一种充气雨衣，雨衣下面是一个气圈，充气后雨衣张开，雨水便不会灌进鞋子了。这一充气雨衣的构想，是从芭蕾舞旋转长裙和游泳圈得来的。这种构想体现的心理机制是( )。A.思维定势B.功能固着C.负向迁移D.原型启发43.舒尔茨提出：“有技能的人力资源是一切资源中
13、最重要的资源，人力资本投资大于物力资本投资的收益。”这一观点体现了教育的( )。A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.享用功能44.如果儿童处于具体运算阶段，那么他的年龄是( )。A.02岁B.27岁C.711岁D.1115岁45.八年级学生小琳面临的人格发展阶段任务是( )。A.培养主动感，克服内疚感B.培养主动感，克服自卑感C.培养勤奋感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混乱46.好奇心属于( )。A.美感B.道德感C.理智感D.心境47.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为属于( )。A.直接强化B.间接强化C.自我强化D.替代性强化48.在具体实施国家课
14、程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的，可供学生选择的课程是( )。A.国家课程B.地方课程C.学校课程D.基础型课程49.在教育学史上，认为“人的知识都是学习得来的，人的差别都是由教育产生的结果”的英国教育家是( )。A.赫尔巴特B.杜威C.洛克D.卢梭50.张老师根据小贾的气质类型特点，决定培养小贾控制自己情绪的能力，从而能够沉着冷静地做事。由此可以推断出小贾的气质类型是( )。A.黏液质B.多血质C.抑郁质D.胆汁质51.国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是( )。A.教学大纲B.课程
15、计划C.教科书D.课本52.孩子开始学会“说谎、察言观色”，根据皮亚杰的理论，在思维上处于( )。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段53.已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为( )。A.明确问题B.模糊问题C.有结构问题D.无结构问题54.根据课程计划，以纲要的形式规定的各科教学内容和教学基本要求的指导性文件是( )。A.课程标准B.课程资源C.课程目标D.课程结构55.英语教师提倡同学们早晨起来：记忆单词，这种做法可以避免的干扰是( )。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.双重抑制D.多重抑制56.老师当众高度赞誉某学生的助人行为，
16、随后班上出现了更多互帮互助现象。这是一种( )。A.负强化B.直接强化C.替代强化D.自我强化57.“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的( )。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性58.当代我国教育的主导思想是( )。A.应试教育B.素质教育C.特等教育D.终身教育59.学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足，这种动机理论属于( )。A.强化理论B.成就动机理论C.成败归因理论D.需要层次理论60.影响少年儿童品德形成的因素有很多，其中起主导作用的因素是( )。A.遗传B.环境C.学校教育D.家庭教育61.苛勒所做的“小鸡觅食”实验是支持( )的经典实验。A.形式训练说B.
17、相同要素说C.经验类化说D.关系转换说62.由于刺激物的持续作用而使得感受性发生变化的现象是( )。A.感觉对比B.感觉的相互作用C.感觉适应D.联觉63.教师在班级管理中，主张无为而治，无条件地宽容学生的一切言行。这种管理风格属于( )。A.专制型B.放任型C.民主型D.组织型64.在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是( )。A.孔子B.孟子C.荀子D.老子65.通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动的班级管理方式是( )。A.常规管理B.民主管理C.平行管理D.目标管理66.“杯弓蛇影”是下列哪种现象?( )A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激比较D.行为强化67.下列教学方法中
18、，以语言传递为主的是( )。A.演示法B.讨论法C.榜样示范法D.评价法68.做事没有明确的目的，也不做周密的计划，而且缺乏主见、人云亦云。这是由于缺乏意志的( )品质。A.自觉性B.果断性C.坚持性D.自制性69.人们在看动画片的时候，能把原本是静止的图像看成是在运动的，这是因为存在( )。A.幻觉B.感觉记忆C.静止运动D.错觉70.教育研究首先必须遵守的原则是( )。A.伦理性原则B.匿名原则C.保密原则D.自愿原则单选题答案：1：B 2：A 3：C 4：C 5：C 6：D 7：D8：D 9：A 10：D 11：B 12：B 13：D 14：B15：D 16：B 17：A 18：B 19
19、：C 20：D 21：C22：B 23：C 24：D 25：D 26：D 27：A 28：C29：B 30：A 31：C 32：C 33：A 34：B 35：C36：A 37：D 38：C 39：C 40：A 41：A 42：D43：B 44：C 45：D 46：C 47：C 48：C 49：C50：D 51：B 52：C 53：C 54：A 55：A 56：C57：C 58：B 59：D 60：C 61：D 62：C 63：B64：B 65：A 66：A 67：B 68：A 69：B 70：A单选题相关解析：1：本题考查短时记忆的容量。短时记忆容量是72个组块，就是59个组块。2：本题考查的
20、是暗适应现象。暗适应是感觉适应的一种，暗适应是一个缓慢的过程，是一个感受性逐渐升高即感觉阈限逐渐下降的过程。3：强迫症是一组以强迫症状(主要包括强迫观念和强迫行为)为主要临床表现的神经症。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情：强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做。他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。4：趋避冲突又称为接近一回避型冲突，是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。某同学既想当班干部为同学服务，又怕耽误时间。影响自己的学习。属于趋避冲突。5：学习策略包
21、含元认知策略、认知策略和资源管理策略。其中元认知策略主要包括：计划策略，如设置目标、浏览、设疑等；监视策略，如自我测查、集中注意、监视领会等；调节策略。如调整阅读速度、重新阅读、复查、使用应试策略等。题干中“把难题放一边，先把容易的做完”的策略调整了做题顺序。属于调节策略。6：奥苏伯尔提出，有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。根据这一关系将学习分为机械学习和意义学习。7：榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和优异成就来影响学生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意为：桃树李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去
22、，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了榜样示范法。8：职业倦怠是指个体在长期的职业压力下缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。9：将个人成败归因于努力会产生更强烈的情绪体验。10：根据动机产生的诱因来源，可把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。11：裴斯泰洛齐最早提出了教育心理学化。12：心境是指个体一种微弱、平静、持续时间较长而且带有感染作用的情绪状态。心境体验会使人的情绪在相当一段时间内，染上同样的情绪色彩，它具有长期性、弥散性的特点。13：艾利斯认为情绪并不是由某一诱发事件本身直接引起的，而是由经历这一事件的个体对这一事件的解释和评价所引起的，也称为情绪困
23、扰的ABC理论。14：变式一是指通过变更对象的非本质特征以突出对象的本质特征而形成的表现形式。二是指通过变更对象的本质特征以突出对象的非本质特征，从而显示概念的内涵发生了变化。15：因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。孔子正是从学生的实际情况出发进行不同的教育，对不同弟子提出不同意见，体现了因材施教的教学原则。16：班级民主管理是班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。其实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我
24、教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务。要求包括：组织全体学生参与班级全程管理，即在班级管理的计划、实行、检查、总结的各个阶段都让学生参与进来；建立班级民主管理制度，如干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度等。17：学校教育对个体发展的特殊功能体现在：学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范；学校教育有加速个体发展的特殊功能；学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时价值；学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。18：个案研究法是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法，也是描述性研究和实地调查的一种具体方法。它主要通过案例方式考察教育现象，基本目的
25、在于描述与解释，在描述过程中进行解释。19：处于社会契约定向阶段的儿童认为，法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。社会契约定向阶段属于后习俗水平。20：集体教育原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体的力量去教育每个学生。21：新课程强调教学过程是一个互动发展的过程。22：题干中的“近朱者赤，近墨者黑”强调的是环境对人的身心发展的影响，因此在德育教育中，要注意为学生营造好的环境
26、，要做到渗透熏陶。23：意志是指人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，它是一种巨大的精神力量。能排除各种干扰和障碍，使人们将采取的行为顽强地坚持下去。道德意志就是意志在道德行为活动中的运用，题中该学生的道德意志需要提高。24：生产力水平决定了教育发展的水平。25：学生思想品德的提高有赖于其对科学文化知识的掌握。首先，科学的世界观和先进的思想都要有一定的科学文化知识作基础。其次，知识学习的本身是艰苦的劳动，可以锻炼培养学生的优良道德品质。26：本题考查了对建立学制依据的理解。四个选项均对学制的建立具有影响作用。但题干中工程、机电、航空类专业学校的出现是随着生产力水平的提高，应社会科学技术发展要
27、求出现的，这些都是生产力发展对学制影响的具体体现。27：小明活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。他的气质类型属于多血质。多血质的典型特征是活泼好动，反应迅速；热爱交际，能说会道，适应性强，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。28：通过题干描述，小明属于场独立型，小虎属于场依存型。场独立型学生长于自然科学，独立性强，喜欢结构不严密的教学；场依存型长于社会科学，敏感容易受暗示，喜欢结构严密的教学。29：了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。题干中点明的也是要想教育学生，需要先了解学生。30：最近发展区是由苏联教育心理学家维果斯基提出来的。31：墨翟提出的“素丝说”体现
28、的是外铄论的观点。外铄论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和教育等。32：素质教育提倡人的全面发展，它是马克思主义关于人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型。33：教师促成的纪律有结构的创设和体贴，理解、协助、同情属体贴，规定限制是结构创设。34：拓展型课程是指拓展知识、拓展能力、拓展视野的课程。题目中注重学生文学、艺术鉴赏方面的培养，注重拓展学生的能力，所以这种课程属于拓展型课程。35：玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现在情绪耗竭、去人性化和个人成就感低三个方面，情绪耗竭主要表现在生理耗竭和心理耗竭两个方面，如极度的慢性疲劳、力不从心、丧失工作热情、情绪
29、波动大等；去人性化即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度，教师以一种消极的、否定的态度和情感对待学生；个人成就感低表现为消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值。题干描述的是情绪耗竭的表现。36：基础教育课程改革是一项系统工程，应始终贯彻“先立后破，先实验后推广”的工作方针。37：教师的根本任务是教书育人，衡量一个教师是否优秀，就要看他能否为学生的个性发展提供充分机会38：题干所述是柯尔伯格道德发展理论的第四阶段，即遵守法规和秩序定向阶段儿童的表现，这一阶段也称维护权威或秩序的定向阶段或秩序和法规定向阶段。处于此阶段的儿童的道德价值以服从权威为导向，他们服从社会
30、规范，遵从公共秩序，尊重法律权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范。39：个体的发展具有不均衡的特点，主要表现为发展速度不均衡。它体现在两个方面。一方面，个体在不同年龄阶段某一方面发展不均衡。如，身高、体重的发展有两个高峰期：一是儿童出生后第一年，二是青春发育期。另一方面，个体在不同年龄阶段不同方面发展不均衡。40：说服教育法包括语言说服法和事实说服法。语言说服法包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。事实说服法包括参观、访问、调查等形式。41：布鲁姆将认知领域的目标按由低到高、由简到繁的顺序划分为知识、领会、运用、分析、综合和评价六个亚领域。知识目标又称为识记目标。42：原型启发指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。生活中所接触的每个事物的属性和特
