1、) 2. 板书课题:今天,让我们一起去感受在泰国与象共舞的美丽。 二、字词拓展,初知大意 1. 课前老师布置了两项预习任务:通读课文,并找一找带睹字的成语。猜想一下这个题目,假如是命题作文,与象共舞,你会写些什么?完成这两项预习任务的同学请举手。 2. 大投影出示:熟视无睹 (1)这是这篇课文当中出现的一个新词,也是一个成语,还带一个生字,谁来读?(指名读) (2)知道这个词儿的意思吗?在这个成语中有两个字的意思是相同的,谁发现了?视看见;睹看见 (3)更巧的是,这个成语当中两个词语意思是相反的,谁知晓了这个秘密?整个词说的是(经常看见的人和事好像没有看见一样)。 析字解词是理解词语的一个好方
2、法。再一起读读。 3. 你们还积累了哪些带睹的成语? (1)指名学生回答。 (2)刚才你们所讲的这些带睹的部分成语,我们先睹为快吧。 出示:熟视无睹 有目共睹 先睹为快 耳闻目睹 (3)学语文,就要有这样的敏感度,能够由一个词,联想到与它有关的一串儿词,积累下来就方便多了,积累词语也要讲究方法的。 4. 还有一组,也是带生字的词。松弛 按摩 尴尬 气氛 学生齐读。 5. 这两组词语搁在一块会有什么联系呢?想一想,这个括号里面你会选择哪个成语?请你完整地读出来。 (1)出示句子,学生填空。 在泰国,大象对人群已经(熟视无睹),所以,你遇到大象神经完全可以松驰下来! 在泰国,据说最有意思的是大象为
3、人做按摩,去那里旅游的人都想(先睹为快)。 在泰国,做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑,这是观众(有目共睹)的事儿,你不必惊奇,更不必尴尬。 在泰国,你(耳闻目睹)象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面,这种气氛让你陶醉其中,难以忘怀。 (2)一起连起来读句子。 6. 刚才你们所填、所做、所读的这四句话,如果把它合在一块儿,正是我们这篇课文的主要内容。 三、课题猜想,细读重点 1. 第一项预习任务的检查已告一个段落。请看第二项预习任务。一起读课题。 2. 从字面上看,这题目是什么意思?(与大象一起跳舞)同样的意思,如果选用题目,我们仍然会选用(与象共舞),因为它(简洁)。 3. 那么,假如请你
4、来写这个题目,如果这是一篇命题作文,并且你没有看到过这篇课文,要紧扣题目与大象一起跳舞,你会写些什么? 4. 那么,赵丽宏先生呢?他的写法很奇怪。请你以最快的速度浏览全文,你会发现什么?这篇文章从开头到结尾是不是一直都在写跟大象一块儿跳舞? (这么长的文章,只有第五自然段写了跳舞。你发现第五自然段是围绕哪句话来写的?学生找中心句。 5. 学习第五自然段。 (1)是啊,最难忘的是看大象跳舞,请你轻声朗读这一段,你发现大象怎样跳舞了吗? 动笔画出来。板书:象 指名读 舞蹈的大象,没有一点笨重的感觉,它们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,前后左右颤动着身子,长长的鼻子在空中挥舞。 (2)哦,这句话写
5、的是大象跳舞,回忆一下你印象中大象的样子,它有着高大的厚实的身体,粗壮的结实的腿脚,长长的有力的鼻子,所以,在一般人想象中大象跳舞应该是什么样的?(笨重的,憨厚的,傻傻的) (3)课文中的大象跳舞给你笨重的感觉了吗?(没有) 给你傻傻的,憨厚的感觉了吗? 不笨重,不憨厚,让我们一起放开声音读出大象跳舞的感觉(自由读,指名读) (4)大家看,他写大象跳舞几个动作?用笔迅速画出来。 (第一个摇头晃脑,第二个踮脚抬腿,第三个颤动身子,第四个挥舞鼻子) (5)浓缩成四个字读一读,感觉什么变了? (文字的长短、节奏变了) (6)大象随着什么跳舞?圈出节奏,听过音乐的节奏吗?感受过音乐的节奏吗?音乐有强的
6、时候,也有(弱);有长的时候,也有(短);有急促的时候,也有(缓慢),这就是节奏。 (7)语言也有节奏,在语言的节奏上,就大象跳舞的几个动作来说,你感觉哪儿是短的,哪儿是长的?哪儿是急促的?哪儿是舒缓的? (摇头晃脑是急促的,踮脚抬腿是急促的,颤动着身子是舒缓的,长长的鼻子在空中挥舞是舒缓的。 (8)这就叫语言的节奏。放开声音带着这样的节奏读一读。(自由读) (分男女生读) (9)这里是写大象在跳舞,那么课题是与象共舞,是谁与象共舞呢?人 观众都(拥)到了宽阔的场地上。 圈出拥。一个拥字,你读出了什么?(人多,急切,争先恐后) 一起感受大伙儿的急切,朗读。 (8)观众朋友们啊,你拥进去干什么?
7、(与大象一起跳舞) 那可是大象啊,你就不怕被那粗壮的象腿踩了吗?(不怕) 不怕被大象一屁股坐扁了吗? 你就不怕大象用长长的鼻子把你卷起来,再把你摔个四脚朝天? 为什么? (9)孩子们,这就是拥啊,从这个拥字当中,你分明能感受到人对大象的那一份感情,那一种关系,那就让我们置身东芭乐园,成为这其中幸福的一员吧!引读 表演的尾声,也是最高潮,在欢乐的音乐声中,象群翩翩起舞,我们都拥到了宽阔的场地上,我们和象群混杂在一起舞之蹈之,热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象,没有一点儿笨重的感觉,它们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,前后左右颤动着身子,长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问,它们和我们一样,陶
8、醉在音乐之中了。 (10)那么多观众拥到广场,那么多观众与大象舞之蹈之,可是大象紧张吗?(不)害怕吗?(不)恐惧吗?(不) 多么热烈的气氛,多么令人陶醉的场景啊。孩子们,假如你当时就在现场,就在芭堤雅的东巴乐园,我想你也一定愿意成为一头舞之蹈之的大象。是吗?请把自己搁进去,成为其中的一头大象 表演的尾声,也是最高潮,在欢乐的音乐声中,我们翩翩起舞,观众都拥到了宽阔的场地上,人群和我们混杂在一起舞之蹈之,热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的我们,没有一点儿笨重的感觉,我们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,前后左右颤动着身子,长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问,我们和人一样,陶醉在音乐之中了。 人与
9、大象的关系已经变得如此和谐,如此亲密,如此融洽你能用词语来形容这种和谐吗亲密无间 和谐相处(板书) 四、围绕中心,感受和谐 1. 课文学到这里,你对与象共舞这个词还有没有别的理解?仅仅说的是与大象一起跳舞吗?你觉得其间还隐含着什么?(人与大象和谐共处,他们关系亲密无间) 回头再看前四个自然段,你在其间还能发现大象与人和谐共处,亲密无间的美好情境吗? 2. 速读课文。速读之前,老师先提示大家: 这4个自然段在叙述方式上与第五自然段有相同之处吗? (都是概具关系,都有一个中心句) 既然都是概具关系,是围绕中心句叙述的,想想,速读中该怎么做就能便捷地抓住课文的主要内容?(抓中心句) 3. 读后汇报(
10、学生也可能回答具体情境,老师提示用中心句来概括) 在泰国,遇到大象是一件很自然的事情实际上写的是人与大象的关系(亲密无间 和谐相处) 象是泰国的国宝。写出的是人与大象关系是(亲密无间 和谐相处) 在泰国,人和象之间没有距离。分明是在告诉我们,人与大象(亲密无间 和谐相处) 象是一种聪明而有灵气的动物。而最有意思的是大象为人做按摩我们看到的是,大象与人(亲密无间 和谐相处) 4.其实,人与大象亲密无间、和谐相处仅仅是体现在文字中吗?请大家看看课文插图,你看到的是怎样的景象?(人悠闲地骑在大象上,大象温和而悠然;虽然大象那么高大、粗壮,可是走在它身边的人却一点也不紧张) 5. 所有这些,不正说明人
11、与象之间和谐共处吗?文章的题目并没有偏题,这样的写法叫做一语双关。 五、题型扩展,发散思维 1.与( )共舞已经成为一种特殊的语言形式,它要反映的是与某某的关系非常亲密,非常和谐。 如:当你非常喜欢蝴蝶,和蝴蝶的关系亲密无间,和谐相处,你可以说与蝶共舞;如果你特别喜欢读书,达到废寝忘食的地步,这就是与书共舞。 2. 出示: 与龙共舞 与鲨共舞 与雪共舞 与荷共舞 与墙共舞 哪个词最吸引人?你对哪个词有疑问? 3. 这是一字入题的,还有二字入题的。(出示:与肖邦共舞 与风筝共舞 与压力共舞与飞碟共舞)你最感兴趣的是哪一个词? 4. 也有三字入题的。(PPT:与红楼梦共舞 与世界杯共舞 与世园会共舞)哪个词让你驻眼停留? 5. 其实不管与谁共舞,它要表达的都是人希望与人、与自然间亲密无间,和谐共处的关系。 6. 选一个你心中共舞的对象,把你与 共舞的事写下来。 提示:别忘了用上概具关系的叙述方式。 【板书设计】