1、教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景导入同学们，在上个世纪60年代，我国有一位钢琴家只身驰骋于国际音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美名。美国时代周刊亦曾在60年代誉其为“当今最伟大的中国音乐家”。他就是傅聪。他的巨大成就与其父亲的谆谆教导有很大关系。今天，我们学习傅雷家书两则，一起感受傅雷对孩子的深沉的爱与教诲。认真思考，激发兴趣。由傅聪的成功导入，激发学生学习的兴趣。出示学习目标请大家齐读这节课的学习目标，带着学习目标进行这节课的学习活动。4、感悟父爱，培养积极健康、乐观向上的心态。齐读学习目标明确学习目标，增强学生听课的目的性，提高课堂效率。展示自学成果同学们，课前你自主学会了哪些知识？还
2、有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。教师点拨下面重点知识：1、人物名片傅雷（1908-1966），我国著名翻译家、文艺评论家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。译作丰富，行文流畅，文笔传神。主要作品有约翰克利斯朵夫高老头欧也妮葛朗台老实人等。傅聪，世界著名钢琴家，在世界范围内一直被认为是华人最伟大的钢琴家、中国钢琴诗人。2、文体常识家书，就是指一个远在他乡的人与家里人相互往来的信件。信中包括了自己在外的事情等等，较多的是平安信。在电报、电话普及之前，家书是主要的沟通
3、方式之一，是维系家人情感的一种联系方式，其中包含着浓浓的亲情。书信格式：称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等，可以接正文正文：这是信的主体，可以分为若干段来书写。祝颂语：“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。署名和日期：写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿、父、你的朋友等。在下一行写日期。傅雷家书：这是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇目亲
4、子教育的典范，也是现代中国影响最大的家训。出版十八年来，五次重版，十九次重印，发行已达一百多万册，曾荣获“全国首届优秀青年读物”（1986年）。3、掌握字音sh zh du tu 舐犊之情重蹈覆辙气吞斗牛 颓废ts ru y y涕泗横流 方枘圆凿 谀词 扶掖4、理解词义廓然无累：超然物外，不被世事所累。重蹈覆辙：重新沿翻车旧路辙走，比喻不重视总结经验，吸取教训，再犯以前犯过的错误舐犊之情：像老牛舔小牛那样深情。比喻疼爱子女的深情。自知之明：能正确认识自己、了解自己的长处和短处。气吞斗牛：形容精力旺盛，意气高昂，精神焕发的样子。5、质疑问难说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答
5、案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！以小组为单位展示课前自主学习的成果。识记作者介绍、文学常识。熟悉书格式。识记重点字词的读音、词义。提出课前自学时的问题，集体尽量合作解决。督促学生的课前自学，展示学生自主学习成果，可以激发学生学习的兴趣，为课堂学习打下坚实基础。识记文学常识，拓展知识。熟悉书信格，为后面的练习题做铺垫。掌握基础知识，为理解书信做铺垫。培养学生提出问题的能力。讲授新课一、感受家书温情同学们，在以前，家书是游子与家庭沟通的主要方式，在外漂泊的游子接到家书后，定会激动不已。我们首先倾听这两封家书，看看著名翻译家傅雷会在家书中对孩子表达怎样的感情呢？播放朗诵录
6、音。请大家说一说，你听到这两封家书后有怎样的感受？点拨：只要大胆说出感受，合情合理即可。我能感受到傅雷对儿子深深的父爱。我能感受到傅雷对儿子的谆谆教诲。我能感受到父子两人的相互信任，融洽的父子关系。请同学们大声朗读这两首家书，然后自主探究下面问题，理解蕴涵在家书中的温情。1、这两封家书，分别是针对儿子的什么境遇而写的？第一封：消沉苦闷之时。第二封：欣喜成功之时。2、傅雷写这两封信的目的分别是什么？第一封家书，在儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封家书，在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。3、从两封家书中，我们可以
7、看出贯穿于两封信中的主旋律是什么？是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。二、品味父爱的坚强同学们，傅雷在家书中对万里之遥精神消沉的儿子谆谆教诲，让我们感受到动人的舐犊之情。请大家仔细品读第一则家书，探究下面的问题。1、“心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”这句话读来非常感人，为什么？这句话连用三个反问句构成排比，表达了强烈的感情父母永远是孩子的心灵港湾，字里行间表现出傅雷对孩子深深的关爱。2、“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。”傅雷要通过这句话
8、告诉傅聪怎样的道理？傅雷用比喻的手法生动形象地说明控制情绪的必要性，告诉傅聪凡事都要掌握分寸，过与不过都不好。3、傅雷为什么要举克利斯朵夫的故事？傅雷这是引用克利斯朵夫的故事，有说服力地劝诫傅聪养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。4、傅雷告诉孩子要用“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”看待感情的创伤，这是怎样一种情绪？凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人
9、”回首“过来事”的心情苍凉而平静，沉郁而超然。小结：第一则家书，面对傅聪的消沉，傅雷安慰并鼓励他要敢于正视现实，正视错误，学会坚强地面对生活和艺术上的挫折，让我们感受到傅雷的爱子之深。三、体会成功的鼓励同学们，当傅聪获得成功时，傅雷又会给予他怎样的人生指导呢？让我们反复朗读第二则家书，思考下面的问题。1、当傅聪获得成功时，傅雷是如何表达高兴之情的？“孩子！要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的。”“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术”，“我们也因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐！”作为父亲的傅雷，毫不矜持地对儿子表达了他异常激动的心情：“我们真是心都要跳出来了
10、！” 傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的成功感到幸福； 欣赏艺术的喜悦；为了祖国的荣誉而激动。2、傅雷认为更让自己高兴、安慰的是什么？可以看出什么？“多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！”可以看出傅雷的伟大，更注重儿子人生的指导。他借助儿子的成功之机，给予了儿子更多的艺术砥砺，向儿子昭示出更高的人生境界。3、傅雷在傅聪成功时提到的坚强是什么意思？与第一封信中提到的坚强一样吗？傅雷在傅聪成功时提到的坚强是“不为胜利冲昏了头脑”，永远保持“对艺术的谦卑”。 与第一封信中提到的坚强不一样。第一封信中提到的是对于感情的创
11、伤，要“当做心灵的灰烬看”，即“不怕失败，不怕挫折，不怕打击”。4、如何理解“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！”？赤子之心是最纯洁的，它剔除私心杂念，远离欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。就是这些心灵的朋友和美好的情感，成为赤子创造的博大宽广的精神世界。5、傅雷从傅聪如流水般的演奏风格中，想到了克里斯朵夫，进而想到了新中国的“复旦”，想到了滔滔不竭的中华文明，他想表达怎样的感情？傅雷
12、想激励儿子，被这般伟大的文明之河哺育过的艺术家，“应该有气冲斗牛的表现才对”，洋溢着对新中国的热情，对中华文化的信心。希望儿子继续为祖国、为民族争光。6、如何理解傅雷说的“矛盾正是生机蓬勃的明证”？文中提到罗曼罗兰笔下的约翰克里斯朵夫（以贝多芬为原型），说傅聪常以克里斯朵夫自命，其个性也与之相像；又说“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。其意旨在鼓励儿子像贝多芬那样，不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的过程中趋向完美。傅雷作为一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲，他的伟大之处就在于，借助儿子成功的机会，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界四、理解教子有方同学们，傅雷和傅聪两父子不仅是生活中朋友，
13、而且是艺术上的知音。傅雷以自己深厚的学养、真挚的父爱，倾听着万里之外儿子的每一次心跳，预想着儿子前进道路上可能出现的各种困难，及时指导孩子的艺术、人生道路，体现出他的良好教育方法。请大家速读全文，小组合作探究下面问题：1、从全文来看，傅雷希望儿子成为一个怎样的人？第一封信里，傅雷希望儿子能够正确地对待情绪上的消沉和低落，学会用达观的态度泰然处之，保持心灵的平衡；进而能够冷静、客观地分析事理，正视现实，吸取前车之鉴。第二封信，希望儿子在取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，仍然保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌
14、宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。2、傅雷认为“坚强”的最高境界是怎样的？为什么？“坚强”的最高境界，可以说还在于葆有一颗“赤子之心”。因为傅雷在家书中说：“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！”赤子能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。3、傅雷在给儿子的另一封信中曾经说过：“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？”从这两封信来看，这种“父子如朋友”的境界体现在哪里？“朋友”的意义，首先在于感情上、精神上的互相理解与慰藉。当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，
15、而父亲并没有高高在上、横加训斥，或者说些教条式的训诫。相反，他能够充分理解儿子的痛苦，首先尽力地安慰他，让儿子觉得温暖、放心；然后娓娓而谈，以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。朋友的境界，还在于志同道合，互为知音。傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流，可以互相补充、互相借鉴，这也是“父子如朋友”的体现。4、在傅雷“父子如朋友”的这种关系后面，你能看到什么？看到傅雷与孩子的平等交流，尊重孩子，成功的家庭教育，对孩子的深深的爱。欣赏朗读录音。复习朗诵技巧，朗读诗歌。谈谈对诗歌的初步感受。思考，交流。结合语句自主探究问题。小组合作交流探究问题。联系第二则家书，思考并回答问题。结合语句自主
16、探究。学会总结课文内容。联系全文，深入分析。激发兴趣，引导学生进入诗歌意境。培养学生朗诵能力。初步感知诗歌表达的情感。理解关键语句的作用。培养学生自主学习能力。学会分析关键语句，理解文章的主旨。通过具体的问题来分析第二则家书。培养学生学自主探究能力。适时小结。引导学生深刻理解“教子有方”。课堂练习1、给加粗字注音。廓然（ ） 灰烬（ ） 涕泗（ ） 谀词（ ） 相契（ ） 扶掖（ ）枘凿（ ） 羲皇（ ）ku jn sy qru x2、指出下列句子使用的修辞手法。（1）你说常在矛盾与快乐之中，但我相信艺术家没有矛盾不会进步，不会演变，不会深入。（）（2）克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不
17、是一切艺术家的缩影与结晶吗？（3）就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。（1）排比（2）反问（3）比喻3、“少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！总算我的教育没有白费，你二十年的折磨没有白受！你能坚强，只要你能坚强，我就一辈子放了心！”这个句子表达了什么意思？首先赞许儿子在成功面前没有昏头、没有因为赞美而骄傲的对待荣誉的冷静而平静的态度，然后回首“我的教育”和“你二十年的折磨”并对它们进行了肯定，最后说到“坚强”，这里“坚强”的意思已不是挺住困难，
18、而是要挺住成功，不要被胜利冲昏头脑，不要因暂时的成功而放弃进一步的追求。4、链接中考2017年乐山市下列与推荐阅读名著相关的说法，正确的一项是（ ） A冰心的繁星和春水兼采中国古典诗词和法布尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，以千言万语书写内心的感受和思考，充分展现对母爱与童真的回味，对大自然的崇拜和叹服，对人生的感 悟和赞美。B“感之不深，自然爱之不切了；爱之不切，弹出来当然也不够味儿；而越是不够味儿，越是引不起你兴趣。”出自傅雷家书，这本书是傅雷翻译法国批判现实主义主义作家巴尔扎克人间喜剧中的某些章节汇编成册的。C海底两万里是凡尔纳的三部曲的第一部。凡尔纳的小说之所以拥有广大读者，原因就
19、在于构思巧妙，情节惊险，是科学与幻想巧妙结合的成果，同时还具有社会责任感和崇高的人文主义精神。D名人传中，贝多芬在生命的末日写出了不朽的欢乐颂；米开朗琪罗直到临终前几天还整天站着塑像，终于留下传世的杰作；托尔斯泰在生命的最后一刻，下定了摆脱贵族生活的决心。D学生进行抢答赛。思考探究问题。及时巩固课堂所学，加深记忆。链接中考试题，加强针对性训练。课堂小结同学们，两封普通而又不寻常的家书，让我们看到了一位父亲写给身在异国他乡的儿子的谆谆教诲，让我们感受到一位学者的崇高人生境界。字里行间让我们感受到父亲对孩子的无限执爱，其实我们的父母不也是这样爱我们吗？只不过表现的方式不同罢了。希望我们感恩父母，努力学习，早日成才，以后报答父母。认真思考。梳理课堂学习内容，对学生进行情感态度和价值观教育。布置作业1、“孩子不向父母诉苦向谁诉呢？”请你给爸爸或者妈妈写一封书信。2、课外阅读傅雷家书、罗曼罗兰的约翰克里斯朵夫与贝多芬传等书。扩展视野，巩固课内所学。板书设计记录在笔记本上。突出课文重点，引导学生系统梳理课堂知识点，有利于掌握课文内容。
