1、告子中的一篇文言文学弈。（板书：学弈） （1）介绍孟子：孟子（约公元前372前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为 亚圣 ，后世将他与孔子合称为 孔孟 。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈 等论点。孟子是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。 （2）释题： 弈 指什么? 学弈 又是什么意思呢?（ 弈 ，本来专指下围棋， 学弈 就是学下围棋。现在的 对弈 ，就是下棋的意思，但不限于下围棋。） （3）引导学生就课题质疑，及时归
2、纳整理并板书： a谁学下棋? b怎么学下棋? c学得结果怎么样? d学弈这个故事告诉我们一个什么道理? （4）课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲学弈这个故事? （二）初读课文，读通句子 1.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。 2.读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。 3.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读） 4.同桌互读课文，互相正误。 5.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为
3、止。 三、精读课文，理解文意。 1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。 2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如 之 在不同句子里的意思不同; 与 是通假字，同 欤 ，表示疑问或反问，跟 吗 呢 相同;弗若，不如;为是其智弗若与，在这句话里， 为 应读第四声;然，这样。 3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。 （学弈参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导;而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有
4、天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗?我说：不是这样的。 4.同桌互相讲说故事内容。 四、自读思考，体会文中道理 教师引导学生逐一解答就课题提出的问题 1.谁学下棋?谁是老师? 有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。 2.（这两个人）怎么学下棋? 其一人专心致志，惟弈秋之为听 （其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）; 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之 （而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。 3.学得结果怎么
5、样? 虽与之俱学，弗若之矣 （虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。 解答这个问题后，教师可以追问：是什么原因使 虽与之俱学，弗若之矣 ，（引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同 前一个专心致志，后一个三心二意。 4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理?（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。 五、联系生活，深化认识 1.请学生谈谈学习本文的体会。 （做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。 2.你能联系实际说一说吗? （让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。 六、复述故事，背诵课文
6、。 1.同桌互相讲故事 2.指导学生背诵课文。 人教版六年级下册语文文言文两则教案（二） 教学目标 1、正确读写生字词。 2、联系上下文，结合注释，掌握故事内容;正确流利地朗读、背诵课文。 3、体会学习必须专心致志的道理;学习孔子实事求是的科学精神。 教学重点 正确朗读、背诵课文，掌握故事内容。 教学难点 体会学习必须专心致志的道理; 教具准备 生字卡片 导 学 过 程 二 次 备 课 预习题纲 1、读准生字词。 2、了解孔子、孟子、列子的生平资料。 第一课时 学习学奕 一、初读课文,正确读写。 1、学生试读课文，标出难读或不会读的字，划出不会停顿的句子。 2、教师范读课文，并重点指导： 正确
7、读写加点词语： 学奕（ ） 鸿鹄（ ） 弓缴（ ） 弗若（ ） 正确停顿下列句子： 思/援弓缴/而射之 二、自由练读，读通读顺。 1、根据试读，师生一起归纳朗读文言文的要点： 读准字音;停顿适当;语速稍慢。 2、学生模仿教师自由练读，读通读顺。（要给学生充裕的时间反复朗读） 3、同桌互读课文，互相正误。 4、教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等。 1、学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。 2、同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。为是其智弗 若与，在这句话里， 为 应读第四声; 3、学生对照注释，讲解自己
8、对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。 4、同桌互讲故事内容。 四、再读课文，体会道理。 1、两个人各是怎样学下棋的? 2、学得结果怎么样? 3、学弈这个故事告诉我们一个什么道理? 第二课时 学习两小儿辩日 一、复习导入 1、背诵学奕 2、总结学习学奕的学法： 读准字词，读通课文。 结合注释，疏通文意。 解疑释惑，体会道理。 复述故事，熟读成诵。 二、明确目标，自主学习 1、读准字词，读通课文 （1）学生自读课文，注意读准字音，语速要慢，停顿适当，读通顺。 （2）学生多种形式朗读课文，师生及时评价。 2、结合注释，疏通文意 （1）对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。 （2）同桌互相解
9、疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。 （3）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。 3.解疑释惑，体会道理 （1）两小儿为什么争辩?（太阳是远是近） （2）他们各自的观点是什么?依据是什么? 一小儿的观点是： 我以日始出时去人近，而日中时远也。 依据是： 日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎? 一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。 另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是： 日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎? 另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。
10、（3）他们辩论的结果是什么?（孔子不能决也。 （4）对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?（引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。 （补充资料：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。远小近大的原因：A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做 光渗作用 。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮;中午时，背景
11、是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。日初凉、日中热的原因：A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快;中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。 （5）学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物? 答案示例： （1）两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。 （2）孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博，可是仍然 知之为知之，不知为不知 ，引导体会学无止境的道理。 4、复述故事，熟读成诵。 （1）分角色朗读课文。 （2）学生分组表演故事。（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演） （3）学生背诵课文。 | | | |
