1、部编新人教版二年级语文下册第六单元精品教案2018新人教版二年级语文下册第六单元教案 古诗二首教学要求：1.认识“晓、慈、毕、竟”等12个生字，会写“湖、莲、穷”等8个生字。2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3.朗诵古诗,想象美丽风景的画面,培养学生的想象力,感受祖国壮美河山。重点难点：1.学会本课的生字。2.正确、流利地诵读古诗。在诵读中培养热爱祖国壮美河山之情。教学课时：两课时。第一课时 晓(xio)出净慈(c)寺送林子方一、激趣导入,作者介绍1.上有天堂,下有苏杭,杭州历来就被人们称为“人间天堂”,你们知道杭州这个著名的景点吗?(出示西湖美景图片)2.今天,我们就来学
2、习一首描写西湖的古诗。(板书:晓出净慈寺送林子方)3.作者介绍。杨万里吉州吉水(今江西省吉水县黄桥镇湴塘村)人。南宋大臣,著名文学家、爱国诗人,与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”。二、自读古诗,解决字词1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方,如不认识的字、不懂的词、难写的字等。朗读指导:晓出/净慈ci寺/送/林子方毕竟/西湖/六月中,风光/不与/四时同。接天/莲叶/无穷碧,映日/荷花/别样红。“映”是的韵母是ing,不是in”。同学们在朗读的时候要按照划分的节奏来读,语速稍慢,读出对夏天西湖的赞美之情。学生反复读诗。接受快的同学可以试着背诗。2.进行自学,想一想用什么方
3、法记住字形。学生汇报交流。例:湖=氵+湖莲=艹+连荷=艹+何3.教师针对难写字进行指导。4.教师对诗句中的重点词语作解释。晓出:太阳刚刚升起。净慈寺:全名“净慈报恩光孝禅寺”,与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。林子方:作者的朋友,官居直阁秘书。毕竟:到底。四时:春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。接天:像与天空相接。无穷碧:因莲叶面积很广,似与天相接,故呈现无穷的碧绿。别样红:红得特别出色。三、品悟古诗1.有同学说在理解诗句的基础上背诗,那么这首诗大意讲的是什么呢?学生汇报。(到底是西湖的六月时节,此时的风光与四季不同。碧绿的莲叶无边无际,好像与天相接,在太阳的映照下荷花显得格外
4、艳丽鲜红。)2.板书:毕竟西湖六月中,风光不与四时同。这句话是不是很突兀?这句诗描写了什么?(首句看似突兀,实际造句大气,我们还不曾从诗中领略到西湖美景,但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。)(1)自由读读古诗,你会有很多的发现的。(2)学生自由读诗，看到了什么?生汇报。(3)你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗?指名读文，引导学生通过“中”“同”等字眼体会夏季西湖的美景。(4)这一句寓情于景,反映了作者什么心理?作者借风景说明自己对林子方的情感也不相同。3.板书:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(1)承接上一句,西湖美景和别处不一样,有什么不一样的?(这句诗是具体说明)(2)诗句描绘的画面
5、有哪些色彩?(蓝色的天空,碧绿的荷叶,红红的荷花。)(3)读了这一句,你有什么感受?能说给大家听吗?学生讨论交流后,教师总结:诗人在六月的西湖送别友人林子方,没有叙友谊,更没有抒发离愁别绪,而是通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达了对友人的眷恋。(板书:寓情于景)四、拓展延伸,作业布置1.六月的西湖,碧绿的荷叶上面,点点荷花显得格外的红艳。这样的美景你一定也想看到吧。背诵这首诗,了解这首诗的意境。2.描写荷花的诗句还有很多,请大家课下搜集至少两首描写荷花的诗句,抄写在自己的摘抄本上,还可以给诗句配上自己的画哟!第二课时 学习古诗绝句一、知诗人,解题意同学们,我们唐代有两位著名诗人,一位享有“诗
6、仙”的美称,是李白;另一位则被称为“诗圣”,他就是杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们来学习杜甫写的一首绝句。(板书:绝句)1.关于作者,你知道多少?杜甫，本襄阳人,后徙河南巩县。自号少陵野老,唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”。2.题目“绝句”是什么意思?绝句,四句一首,短小精萃。它是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁,属于近体诗的一种形式。有五言四句七言四句二韵的小诗。3.请大家轻声读一遍古诗。用手中的工具书查一查,理解诗句的意思。两个/黄鹂/鸣/翠柳,一行/白鹭/上/青天。窗含/西岭/千秋雪,门泊/东吴/万里船。二、创设情境,细读古诗1.学习第一句诗“两个黄鹂鸣翠柳”。
7、(1)如果给诗配上画,按照诗句的描绘,应该先画什么?(黄鹂)(2)诗中那活波可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟在什么地方?(柳树间)教师出示柳树图片。诗人是用哪个字来形容柳树的?(翠)可见此时正是早春时节,那黄鹂鸟在翠绿的柳树上做什么?(鸣叫)那么你们想一想,美丽的黄鹂鸟会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢?(欢快地、自由自在地)(板书:两个黄鹂鸣翠柳)2.学习第二句诗“一行白鹭上青天”。(1)诗人正陶醉于黄鹂鸟悦耳的鸣叫声中,忽然眼前出现了白鹭。教师用课件展示白鹭图片,并介绍白鹭。一种水鸟,浑身羽毛洁白,在天空中飞翔的身姿十分优美。(2)诗中写的是一只白鹭吗?(不是)哪个词告诉你的?(一行)这一行排列整齐的白鹭
8、正飞向哪儿?(青天)青天是什么意思?(蔚蓝的天空)(3)洁白的白鹭飞向蔚蓝的天空,这样的画面真美啊!让学生们想象一下这样的画面。齐读第二句,读出画面的美。(板书:一行白鹭上青天)3.体会诗境：诗人作诗用语简洁明快,画面里的色彩,诗中都体现出来了,你找到诗中表示颜色的字了吗?(黄、翠、白、青)诗人通过这两句诗将一幅早春美景图展现在我们面前。4.学习第三句“窗含西岭千秋雪”。(1)春意浓浓,生机勃勃,诗人被眼前的美景所吸引,这时他一抬头却又被另一处景物所吸引,是什么?(是远处的西岭雪山。)(2)西岭是位于成都西边的岷山,那里的积雪终年不化,所以诗人称之为“千秋雪”。“含”是包括,囊括的意思。“含”
9、字,显示了透视的眼光,作者是把西岭之雪和方形的窗口放在一个平面上来欣赏,这“窗”如同油画的框,而“西岭千秋雪”则是框中的画,这么高的山可以像油画一样含在小小的“窗”中,可见“西岭”之远。(板书:窗含西岭千秋雪)5.学习第四句“门泊东吴万里船”。(1)诗人向近处看,又看见门前的什么?(船只)问:船是停着还是行驶着?(停着)你是从哪个字知道的?(泊)“泊”就是停泊的意思。来自哪里的船?(东吴)(2)因为从东吴到四川成都非常遥远,所以诗中用了一个词万里。现在大家明白这句诗的意思了吧。(门前还停泊着万里外东吴来的船只)(板书:门泊东吴万里船)6.让我们一起用愉快的语气齐读这首诗吧!三、横纵观,拓视野：
10、除了这首绝句之外,还有两首杜甫的绝句供大家参考,希望同学们课下学习一下这两首诗。绝句(杜甫)迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。绝句(杜甫)江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年。雷雨教学要求1.认识“压、蝉、垂”等7个生字，会写“乌、压、垂”等9个字。积累新词。2.能边读边想象,能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容,了解从不同角度描写景物的方法。重点难点1.学会本课的生字,积累新词。2.能边读边想象,能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,了解从不同角度描写景物的方法。教学课时：两课时。第一课时一、激趣导入1.(出示
11、天气符号)同学们,如果我们想知道第二天的天气,我们经常会看天气预报,那这些符号表示什么呢?找出表示“雷雨”的符号。2.你们知道雷雨有哪些特征呢?今天我们就一起来学习一篇关于雷雨的课文。出示题目、齐读。(板书:雷雨)二、初读课文用自己喜欢的方式,自由朗读课文。标出自然段,画出不认识的生字。读完后和同桌讨论:课文写了雷雨哪些时候的景象;作者是按什么顺序写的,分别是哪些自然段。(教师参与讨论)指名学生回答。雷雨前(13)雷雨中(46)雷雨后(78)三、朗读课文1.读准字音。学生利用生字卡片,大声朗读,自由读,小组读。课件,动画效果给出读音展示。指名读,齐读。2.记字形。生字读准了,生字的样子记住了吗
12、?谁有好办法把它们记住?压:一间工厂把泥土压碎了。乌:小鸟没有眼睛变黑了。垂:睡觉的睡减去目。四、精读课文雷雨前。1.请同学们回忆一下,雷雨前会有怎样的景象?用自己的话说一说。进行引导,如雷公公打起了乌云宝宝的屁股,乌云宝宝吓得跑起来了。2.指名说说。3.老师这里有一副画,看看画上面都有些什么呢?它们有些什么样的变化?学生观察图。(出示乌云、蜘蛛、蝉等图片)我们一起来看看作者写了雷雨前什么样的景象?(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。画出“黑沉沉”和“压”,结合图和表演压的动作来体会云层很厚很低。比较句子“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫”和“树上的叶子不动,蝉
13、不叫”。强调没有一丝风,天气很闷热。(2)忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。找出这段话中的动词。(吹乱摆垂逃)闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好?为什么?指导:“垂”用得好。从中可以感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕,急急地溜走。(3)闪电越来越亮,雷声越来越响。两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越( )”5.打雷的时候我们需要注意什么呢?(渗透安全知识)(1)打雷时,在室内要关好门窗。(2)打雷时,如果在户外,要远离大树。(3)打雷时,不要接打手机。五、作业布置1.课文描写了雷雨前的哪些景象?课下请同学们仔细阅读今天学习
14、的前三个自然段,达到熟读成诵的目的。2.预习下节课内容。第二课时一、复习导入同学们,上一节课我们学习了雷雨到来之前的景色,同学们再朗读一遍(读13自然段)。很好。今天我们学习雷雨中和雷雨后两部分。(板书:雷雨雷雨中雷雨后)二、品析课文1.雷雨中。(出示46自然段原文)。(1)默读46自然段,想象一下雷雨时的情景。(2)课件展示雷雨时的情景,引导学生观察雷雨时有什么现象。(3)找出这些自然段中描写雷雨变化的句子。(雨下起来了雨越下越大渐渐变小)(4)品读句子。“哗,哗,哗,雨下起来了。”从“哗,哗,哗”你体会到了什么?(雨下得很大很急。)“往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。”这句话说明雨下得
15、怎么样?(说明雨下得非常大。)“渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。”为什么要用两个渐渐地?你能读出这种变化吗?(两个渐渐地,体现出了雷声和雨声在一点一点变小,说明了雷雨变小经历了一段时间的变化。)2.雷雨后。(出示7、8自然段课文)(1)结合课件回答:雷雨后,你看到了哪些景象?(彩虹、蜘蛛、青蛙等)请用优美的语句说一说。(2)品读句子。“一条彩虹挂在天空。”仔细思考,作者为什么要用“挂”这个字来描述彩虹。“蜘蛛又坐在网上。”从“坐”字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。(3)雨停后,作者写了哪些景象?请你想象一下如果你就在这幅画里,你的心情是怎样的?带着这种心情来读一读课文。三、课堂小结：学习这篇
16、课文,我们欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色。大自然中还藏着无穷无尽的奥妙,只要你留心观察就会发现生活中更多的美。让我们打开书,带着充沛的感情,正确、流利地齐读课文。要是你在野外迷了路教学要求1.认识“慌、助、辨”等11个生字，会写“帮、助、导”等8个字。积累新词。2.有感情地朗读课文,体会大自然的奥秘与情趣。3.掌握四种天然指南针的用法,培养留心周围事物,发现科学知识的意识。重点难点1.学会本课的生字。2.掌握四种天然指南针的用法。3.培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学课时：两课时。第一课时一、激趣导入,初步感知1.小朋友们,假如你一个人在大街上迷了路,你会怎么办?(问别人,看
17、路牌,看地图)那如果你们在没有人烟的野外迷了路怎么办?今天我们学习要是你在野外迷了路,大自然有许多的帮助我们辨别方向的好办法。2.板书题目:要是你在野外迷了路。二、初读课文,自主识字1.要求学生自己大声朗读诗歌,注意要读准字音,读通课文,遇到不认识的字词要多读几遍。2.指定学生回答:谁来说一下通过读课文你知道了些什么?3.检查自学情况。同学们读得真不错,诗歌里的生字词同学们都记住了吗?那让老师来考考大家吧!(1)出示含会认字的词语。慌张 分辨 忠实 向导 一盏 稠密 稀少 沟渠 积雪 帮助 永远 乱闯 碰上同学们先自己读一读,读不准的字请教一下同桌。(学生自由读)都读完了吗?谁来读给大家听一听
18、?(指名读,即时纠正发音)嗯,看来同学们读得都挺不错,现在让我们一起来读一下。(全班齐读)(2)会写字读音指导。(出示词语)帮助 导 永 乱闯 碰 特 积 需只剩下生字啦!你们还认识它们吗?自己读读看。(学生自由读)好,谁自告奋勇起来读一下?注意,老师指哪个字你就读哪个好吗?(指名读)同学们说他们读得好不好啊?我相信其他同学一定也这么棒,咱们来开火车吧?(开火车读)识记生字。同学们都很聪明,记得很快!那你们是用什么方法记住它们的呢?(学生回答)介绍识字方法:找反义词识字:稠稀联系实际识字:针铁杵成针,忠“我们要忠于祖国忠于人民”,导指导。形近字:忠志盏（重点指导）盛 同偏旁:积稠稀利用形声字识
19、字:稀忠 翘舌音:忠盏稠稀4.指导写字。学生自读生字,观察,谈发现。示范、指导。助:左右结构,左边的“且”的最后一笔是提,不能写成横;右边的“力”的撇要写得舒展。(教师边示范边讲解)导:“巳”不是“已”,要封口,“寸”字要写稳,托住上半部分,竖写在竖中线的右边。这样写才好看。特:左边是“牛”,最后一笔要写成提,不能写成横,右边是“寺”,第三笔的横要写得长些。禾字旁:上撇要短而平,最后一笔捺变点。禾字旁在左边时,字形一般为左窄右宽,如:积、稠、稀。(3)学生练写,教师巡视指导。三、作业巩固1.巩固强化。读一读、记一记。惊慌慌乱慌张 积雪积累累积 导游向导导向2.抄写生字,并预习课文。搜集辨别方向
20、的方法。第二课时一、复习导入1.复习生词。上节课我们结识了一些词语朋友,大家还记得他们吗?(出示第一课时的词语)我们一起来跟它们打个招呼吧!(全班齐读)2.复习生字。还有我们的生字朋友,再和它们打个招呼,女同学先来。(出示生字,男女分读)现在让我们把这些新朋友送回课文里,学习一下这首诗歌要是你在野外迷了路。3.板书题目,齐读题目。二、分析课文,感知内容1.指名分小节朗读。其他同学认真听,思考一下这首诗歌告诉了我们什么?2.现在谁来告诉大家这首诗歌告诉了我们什么?课文讲了哪几种能给我们指点方向的事物?学生自由表达,总结:要是在野外迷失方向,太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪都可以指引方向。3.
21、学习第二小节。(1)要是你在野外迷了路,太阳是怎样给你指点方向的呢?自己轻声读课文第二小节,然后想一想。(板书:太阳)(2)指导理解，出示句子:中午的时候它在南边,地上的树影正指着北方。太阳为什么能指引方向呢?这是因为我们中国在北半球。中午的时候,太阳在南方,而地上的树影就会指向北方。(可配合相关图片说明)引导学生思考:如果是早上呢?傍晚呢?你们知道什么是向导吗?课文中为什么说太阳是忠实的向导?(太阳为我们带路,而且不会出错。)(3)指导朗读。有了太阳这个忠实的向导,给我们指点方向,让我们不会迷路,我们的心情会怎样?(高兴、愉快)你能带上这种心情把这一小节读一读吗?(指名读,齐读)4.学习第四
22、小节。(1)读课文。教师引导学生思考:晴天的时候太阳可以给我们做向导,那阴天怎么办?读读课文,从书中找一下答案。(随学生回答板书:大树枝叶)出示句子:树叶稠的一面是南方,树叶稀的一面是北方。(2)指导理解。教师指名学生回答:谁来说说,大树是怎么为我们指点方向的?(学生回答)“稠”和“稀”是什么意思?教师出示大树图片,让学生观察哪一面是南方,哪一面是北方。(枝叶稠的一面是南方,稀的一面是北方。)(3)指导朗读。要是碰上阴雨天,没有了太阳给我们指点方向。这时,大树来帮我们的忙了,我们的心情会怎样?(兴奋)谁能在朗读中,把这种心情表达出来?(指名读,齐读)5.学习第五小节。(1)读课文。夏去秋来,冬
23、天马上就到来了,树都没有叶子了,这时我们在野外迷了路该怎么办?(学生回答)请同学们轻声读课文,想想沟渠的积雪是怎么指点方向的?(板书:沟渠的积雪)(2)指导理解。沟渠的积雪是怎么指点方向的?雪化得快的是沟渠的南边还是北边呢?(因为沟渠的北边日照时间比较长,所以雪化得比较快。)(3)指导朗读。我们又找到了新的明确方向的方法,高兴吗?谁来读一读,把高兴的心情读出来。6.学习第三小节。通过学习课文,我们知道了太阳、大树、积雪可以为我们指点方向,课文中还有另外一种方法。(1)还有什么可以给我们指点方向呢?请同学们带着问题读读第三小节。(2)交流。同学们知道为什么北极星可以为我们指点方向吗?(介绍北极星
24、)(板书:北极星)7.学习第一小节。(1)看一下,课文的哪些部分我们还没有讲到?(学生回答)轻声读读第一小节。(学生轻声读课文)(2)指导理解。谁来说说“天然”是什么意思?“天然的指南针”指的是什么?(3)指导朗读。8.学习第六小节。(1)轻声读读第六小节,想一想:怎样才能在大自然中找到天然的指南针?(只要你细细观察,多多去想。)(2)学生互相交流。9.小结课文,朗读全文。指名分小节读。全班齐读。三、总结全文,拓展延伸：大自然的奥秘数不胜数,只要我们善于观察、用心思考就会有许许多多的发现。大自然中还有许许多多天然的指南针。在大自然中,还有什么可以为我们指点方向?希望同学们课下搜集一些相关资料。
25、太空生活趣事多教学要求1.认识“宇、宙、浴、室”等16个生字，会写“宇、宙、失、量、容、易、浴、室”等8个字。积累新词。2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,了解一些航天知识。3.通过学习,对学生进行爱科学、学科学的熏陶。重点难点1.学会本课的生字。2.通过学习,了解一些航天知识。教学课时：两课时。第一课时一、激趣导入太空是个充满魅力的神奇世界,是我们人类一直向往与探索的地方。今天我们就来一起了解下,宇航员在太空到底是怎样生活的呢?请同学们齐读题目。(板书:太空生活趣事多)二、初读课文,解决字词1.在太空中生活有多少有趣的事情呢?下面请同学们自由朗读课文,注意要读准字音,读通句子。2.检
26、查生字。(1)出示生字卡片,学生认读。指名读、开火车读、齐读。重点指导:“倒过来”中的“倒”读三声。出示:饮水袋、淋浴器的图片来帮助学生理解。(2)你有什么好办法能记住它们吗?要记住生字,首先观察字形。按结构分,我们可以把字分为左右结构、上下结构、上中下结构、全包围结构、半包围结构等。也可以运用编儿歌、谜语等方式记忆生字,还可以用换偏旁组新字的方式记住生字。重点字指导:宇、宙:上下结构,都有“宀”。 量:一日一里。容:山谷顶上盖着“宀”。 易:每日勿匆匆,时间要抓紧。浴:山谷里有很多水。 室:宝贝到了屋里。3.分段读课文,思考:课文给我们介绍了太空生活中哪几个方面的趣事呢?(板书:睡觉,喝水,
27、走路,洗澡)三、精读课文,品悟文意睡觉、喝水、走路、洗澡在我们平时的生活中都是非常平凡的事情,可在太空上做这些事情就特别有意思。你觉得哪件事最有趣就读哪一段,把其中的趣味读出来。学生选择读其中一段,师巡视。全班交流。(1)你认为哪个地方很有趣?(根据学生的回答,课件随机出示句子)语段一:在宇宙飞船里,站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过,要想睡上一个安稳觉,宇航员必须把自己绑在睡袋里。不然,翻一个身,就会飘到别处去了。指名读。理解“安稳觉”:什么是安稳觉?(睡觉没有人来打扰)可是在太空上想舒舒服服地睡个安稳觉,必须怎么样?(板书:绑在睡袋里)你看见过这种睡觉方式吗?想像一下,如果在太空中睡觉的时候
28、,不把自己绑在睡袋里,会发生什么情况?万一撞伤自己也很危险。指导朗读:在太空中睡觉多有趣啊!你能用有趣的语气读一读么?(指名有感情地感情朗读,教师随机评价)(2)除了睡觉你还发现了那些有趣的现象?说一说,与大家分享一下!语段二:喝水的时候,如果用普通的杯子,即使把杯子倒过来,水也不会往下流。(1)想象:要喝水了,可即使把杯子倒过来,杯中的水也不会往下流。(2)所以在太空中喝水,只能用带吸管的袋子。(板书:带吸管的袋子)(3)真是不听不知道,一听真奇妙。我们一起来读读这段话。四、复习总结,拓展延伸：在太空生活,由于失重,睡觉会飘来飘去;喝水倒不出来;走路不能使劲;连洗澡也不容易,水总是漂浮在空中
29、。这多有趣呀。不过,这些难题,科学家都想出办法来对付了。睡不安稳就,喝水倒不出来就,下节课我们来学习在太空如何走路和洗澡,太空生活中有趣的事不止这些,还有很多,请同学们借助网络去察看一下吧。第二课时一、复习导入同学们,人的生活无非是衣、食、住、行.上节课我们了解了宇航员在太空怎么睡觉和喝水。这节课让我们了解他们怎么走路和洗澡。大家一起读课文吧!二、学习课文1.指名读句子:在宇宙飞船里走路更有趣。人稍一用力碰到舱体就会飘到半空中,咳嗽一声就有可能后退好几步。(1)理解“稍一用力”。咳嗽一声有可能后退好几步,那打个喷嚏会脚蹬一下地板会手拍一下墙壁会是啊,只要人稍一用力,稍一使劲就会飘到半空中,无法
30、回到原地了。(2)现在我们是在地球上,站起来,走两步,使劲蹦一蹦,还可以回到原地。可是,要是在太空里呀,你们这么跳早就不知飞到哪儿去了。所以,为了能平稳地走路,科学家想出了什么好办法?(航天员都穿鞋底带钩的鞋子,好牢牢地钩住带网格的地板。)(板书:穿带钩的鞋)(3)有意思吗?谁能把你感受到的有趣用朗读表达出来吗?(指名读第4自然段)刚才我们试了在太空里睡觉、走路、喝水、下面啊,咱们该说什么了呢?对洗澡,在太空洗澡又会发生哪些事情呢?咱们往下看!2.指名读句子:在宇宙飞船里洗澡可不是一件容易的事,从喷头喷出来的水总是飘浮在空中。(1)我们平时洗澡非常容易,可是在太空中可就变成大难题了。为什么呀?
31、(水总飘在空中。)(2)宇航员要在太空中洗澡,这个难题怎么解决?(板书:特殊沐浴室)(科学家把淋浴室做成一个密封浴桶,或是一个密封浴罩,在淋浴室下边安装吸管,它可以把喷头喷出来的水朝一个方向吸。)(3)这个可太有趣了,请同学们用你喜欢的方式来读读吧!3.小朋友们,通过刚才的朗读、交流,我们知道是什么原因造成这些趣事的呢?(板书:失重)三、巩固书写1.出示要求会写的范字“宇、宙、失、量、容、易、浴、室”。2.引导学生发现这些字结构上的特点。“浴”是左右结构的字。“宇、宙、量、容、易、室”是上下结构的字。3.仔细观察,学生互相提醒写字时值得注意的地方。4.学生练写,老师巡视指导。5.记一记：宇 宇宙 宇宙飞船 航 航空 航空公司 员 队
