1、（三）掌握常见题的解题技巧和注意事项：1“积累运用”部分一般考查字词的注音、解 释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平 时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌 生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。2问指示代词“这、那”所指内容：多从代词 前面文字中找答案。3问语句、语段的作用： （要从两方面考虑）一从结构上，常起 A 承上启下过渡、 B 总领下文或C总结上文的作用；二从内容上，常有 A 开篇点题， B 设伏笔、 C 作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作 用。4问文章、段落的结构形式：注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层 进式；并列式。5问文章线索：注意那些在文中多次
2、出现的字6问文段大意：找中心句，注意段首句、段尾 句。（如无中心句）归纳段意： 本段（概括或具体） 写了“谁干什么” 。（或“什么怎么样” ）7问语句含义：要从文章主旨中心去分析，表 述要准确、通顺。8问文章写作特色： 可从文章选材、结构布局、 语言、立意等角度考虑。9问阅读后的体会见解：要注意观点正确、健 康，注意言之有理。（四）课堂练习：学生训练后，教师评点明确三、课堂小结 四、作业布置 附训练题 阅读文章，回答文后问题：悟 （摘自当代日本文集 ）（注：文中的 中村、贵之君、和佳子 为人名）（1） 中村家住在一幢在山腰里的商品小住宅里。 家里四个人生活，父亲，母亲，还有念大学一年级 的儿子
3、贵之君和中学一年级的女儿和佳子。父亲已 经 44 岁，是一家小公司的科长。（2）父亲近来心事重重。 因为儿子贵之君变得很 奇怪，他常常以文具费为借口死皮赖脸地要钱，虽 然有时觉得他在撒谎，但也不好意思揭穿他，结果 就把钱给他了。因为住房的贷款等，所以家庭经济 拮据。贵之君的讲话却一天天更粗野起来。（3）可是，父亲知道贵之君是个很有感情的孩子， 很喜欢妹妹，所以他仍然非常信赖着儿子。（4）这时，发生了一件事， 就是他那长年使用的饭盒 出现了一个洞。虽然饭盒太深，用起来极不舒服， 可一旦坏了父亲仍非常沮丧。（5）孩子他妈在附近的超级市场买回了两个饭 盒，给贵之君和父亲。贵之君以前是带钱去学校买 饭
4、的，现在想尽量让他用饭盒带饭。（6）可是，父亲不喜欢这饭盒， 因为装饭和装菜 的夹层是分开的。（7）父亲带的饭菜每天都是大马哈鱼， 这在公司 里也出名了。炒鱼块直接铺在饭上，盖上盖，父亲 吃饭时，把盖翻过来横在边上，接着把饭上的鱼块 移到盖上，于是压着鱼块的那部分饭呈浅黄色。那 是父亲最爱吃的。不过，时间一长，他也有点吃腻 了。（8）那时已是五月，天气和煦，春意阑珊。（9）父亲结束了上午的工作， 像平时。一样习惯 地从包里取饭盒，打开盖一看，父亲倒吸了一口气， 装菜的夹层里放着酱汁牛肉、 炒香肠；还有莴苣。 A 父亲吃惊地张大嘴愣了老半天。这时有同事在边上 走过，他慌忙盖上盖。 B 他总觉得有
5、些不好意思。（10）C 接着打开装饭盒的夹层，父亲简直不相 信自己的眼睛了。米饭上紧紧地铺着一层黑黑的海 苔。（11）D “难道”父亲喃语着，用筷子抠着饭 盒角。“果真 ! ”父亲在心中惊叹着，受宠若惊。（12）这是两层的海苔便饭。父亲想起很早以前 已经去世的母亲用薄薄的红棕色的海苔替他制作的 海苔便饭。 那已经是 20 多年前的事了。 父亲不由感 动得热泪盈眶。（13）这天，父亲一整天都感到心里暖呼呼的， 甚至有些神思恍惚；在回家的路上，他还买了四只 很贵的甜瓜当作礼物，而且他归心似箭，真想一步 跨回到家里。（14）走到大门边时，传来贵之君在发脾气的声 音。父亲的心情阴转睛了，走上前时，能清
6、楚听见 贵之君的声音。（15） “那样的饭能吃吗 ! ”（16）好像是借口带的饭菜不好在责怪母亲。父 亲不由得心头火起。 “今天要和贵之君好好谈谈！ ” 他这样想定后推开大门。这时，传来母亲的声音。（17）“你和你爸爸的饭搞错了呀 !（18）父亲听见了。原来是这样。是孩子他妈搞 错了父子的饭菜，父亲顿感兴味索然。（19）“我回来了。”他有气无力地说道， 打量着 两人的脸。母亲一张总是局促不定的脸，一张总是 受贵之君责怪的脸。可是，贵之君不同，是一副带 有愧意的表情，而且显得柔和。父亲不由尴尬地把 甜瓜放在那里，走上了二楼。（20）从此，中村家发生了变化。最大的变化是 贵之君。他几乎不向家里要钱
7、了。讲话虽然还是很 粗野，但能够感受到话音里饱含着的柔情。（21）父亲几次想要对贵之君说：“大马哈鱼也很 好吃啊。”但他打消了这样的念头。因为父亲明白， 贵之君转变的原因，是那次与父亲换错了饭菜。（22）暖春的阳光如今也洒满在中村先生的家 里。阅读试题揣摩体味感知理解1、第（1）段中加点的两个 “小”字不能删去， 因为它们突出强调的是中村先生：2、第二段：贵之君变得很奇怪”是指:3 、 第 （3） 段 话 不 能 删 去 的 原 因 是 : 4、第（7）段“都也”连用，意在突出，也为下文写“父亲”吃到了与儿子换错的饭菜时而感到 和 的心理埋下伏笔。5、 第（ 9） - （ 11）段对“父亲”感
8、到意外这一点作者描述得十分成功，请分别：写出四句各用 了哪种人物描写方法： A、 B、 C、 D、 6、 第（10） 段“紧紧”的意思是 , 下文第（12） 段与这用法相似的词是 “ ”二者在写法上构成了鲜明的 ， 突出了“父亲”“感动得热泪盈眶” 的原因，也表现了“母亲”对 贵之君的 。7、联系上文找出第 （14） 段中用错的一个词组（ 短语），请圈出后，改正为： 8、（20） 段与上文第 （2） 段都写到“贵之君的变 化”，这叫做 的手法。9、第（22）段是 描写，烘托出中村先生 的家庭氛围。10、本文以 _ 为记叙的顺序 （顺叙、倒叙、插叙），叙述了 _ 的故事，全文正面塑造了“父亲”
9、的形象，侧面突出了贵之君 的品质。积累运用11给文中加点字注音： 和煦 （ ） 阑珊（ ） 尴尬（ ）（ ）12解释第 （2）（4）段中加横线词。拮据 : 沮丧：尴尬：13根据意思写出文中的成语：1心里盘算的事一桩接一桩。形容思虑很多（）2形容不顾羞耻地胡搅蛮缠。 （ ）3形容回家心切。（ ）4形容一点兴趣也没有。14本文以悟为题，意味深长，含义深刻。读完后，你又悟到了什么呢 ?请联系自我实际， 说说 你的感受。 100 字左右（一）现代文阅读试题考查内容与形式中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是初一阶段的重点，也是中考的重点， 命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、 揣
10、摩体味等方面。（读文章共两遍） 第一遍： 宜快第二遍：1“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平 时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌 生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。文或 C 总结上文的作用；注意那些在文中多次出现的字 眼。（如无中心句） 归纳段意：三、课堂小结四、作业布置悟 （摘自当代日本文集 ） （注：（1）中村家住在一幢在山腰里的商品小住宅里。那已经是 20 多年前的事了。也为下文写“父亲”吃到了与儿子换错的饭菜时而 感到 和 的心理埋下伏笔。5、第（ 9）- （11）段对“父亲”感到意外这 一点作者描述得十分成功，请分别： A、
11、B、 C、 D、 6、第 （10） 段“紧紧”的意思是 , 下文第 （12） 段与这用法相似的词是 “ ”二者在7、联系上文找出第 （14） 段中用错的一个词组 （ 短语），请圈出后，改正为：9、第（22）段是 描写，烘托出中村先生 的家庭氛围。10、本文以 为记叙的顺序 （顺叙、倒叙、插叙），叙述了 的故事，全文正面塑造了“父亲” 的形象， 侧面突出了贵之君 和煦 （ ） 阑珊（ ） 尴 尬（ ）（ ）12解释第 （2）（4） 段中加横线词。1拮据 :形容思虑很多。 （） 宜快 一从结构上，常起 A 承上启下过渡、 B 总领下 文或C总结上文的作用；（2） 父亲近来心事重重。 “果真!（15）“那样的饭能吃吗 !1、第（1）段中加点的两个 “小”字不能删去，因为它们突出强调的是中村先生：4、 第（7）段“都也”连用，意在突出，文第（12） 段与这用法相似的词是 “ ”二者在 写法上构成了鲜明的 ， 突出了“父亲”7、 联系上文找出第 （14） 段中用错的一个词组8、（20） 段与上文第 （2） 段都写到“贵之君的变化”，这叫做 的手法。9、第（ 22）段是）14本文以悟为题，意味深长，含义深刻 读完后，你又悟到了什么呢 ?
