1、二、探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度（阅读教材P51“探究”P52）1实验原理：适宜浓度的生长素能促进扦插枝条生根，在不同浓度的生长素溶液中，扦插枝条生根情况不同。2常用方法（1）浸泡法：要求溶液的浓度较低。（2）沾蘸法：省时。3变量分析（1）自变量：生长素类似物浓度。（2）无关变量：处理溶液剂量、温度、光照等。1连线2判断（1）生长素和动物激素都只能调节代谢，而不能直接参与细胞代谢。（）（2）在受到单侧光照射时，植物茎的背光侧生长素浓度较高，细胞分裂较快，故能够向光生长。（）分析：生长素促进植物生长是通过促进植物细胞伸长来实现的。（3）不同的器官对生长素的敏感程度不同，而不同植物的同种
2、器官对生长素的敏感程度基本相同。不同植物对生长素的敏感程度不一定相同，如双子叶植物比单子叶植物敏感程度高。（4）只有顶芽能够产生生长素，所以顶芽能优先生长而侧芽受抑制，此现象称为顶端优势。顶芽和侧芽都能够产生适宜自身生长的生长素，但顶芽产生的生长素向下运输，大量的积累在侧芽，使侧芽的生长受到抑制，生长的速度小于顶芽。（5）（2016西安市高二检测）在进行“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验时，不需要进行预实验。预实验的目的是为了进一步摸索实验条件，也可以检验设计的科学性和可行性，以免设计不周，盲目开展而造成浪费。主题一生长素作用的两重性学生用书P44生长素作用的两重性（如图）（1）当
3、生长素浓度低于i时均为“低浓度”，高于i时才会抑制植物生长，称为“高浓度”。（2）曲线中的OH段表明：随生长素浓度增高，促进生长作用增强。（3）曲线HC段表明：随生长素浓度增高，促进生长作用减弱（但仍为促进生长）。（4）H点表示促进生长的最适宜浓度为g。（5）C点表示促进生长的“阈值”，即生长素浓度大于C点（i）时，生长会受抑制。（6）应用若植物幼苗出现向光性，且测得其向光一侧生长素浓度为m，则其背光一侧生长素浓度范围应为大于m，小于2m（向光一侧生长比背光一侧慢）。若植物水平放置，表现出根的向地性、茎的背地性，且测得茎的近地侧生长素浓度为m，则茎的远地侧生长素浓度范围应为小于m。影响生长素生
4、理作用的因素观察图甲、乙，分析以下问题：（1）分析图甲可知对同一器官，生长素在一定浓度范围内促进植物器官生长，超过该范围则抑制植物器官的生长，说明生长素的作用具有两重性。同一浓度的生长素作用于不同器官引起的生理功能也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感程度不同，曲线体现了根、茎、芽的敏感性大小为根芽茎。曲线在A、B、C三点代表最佳促进效果，A、B、C三点对应的生长素浓度对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制。（2）分析图乙可知不同种类的植物对生长素的敏感度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感程度高。（3）另外，幼嫩细胞比老细胞对生长素的敏感程度高。两重性的实例分析实例1：结合图示分析顶端优势形成的
5、原因：A处产生的生长素向下运输（极性运输），在B处积累，B处浓度过高抑制了侧芽的发育，而A顶芽处生长素浓度适宜，生长较快，从而产生顶端优势现象。实例2：结合图示分析根的向地性、茎的背地性产生的原因：（1）生长素的运输（相同）影响因素：重力。运输方向：由远地端向近地端运输，即AB，CD。浓度：BA，DC。（2）生理作用（不同）根：对生长素较为敏感，D处浓度过高对根的生长起抑制作用，而C处的浓度有利于根的生长，充分体现了生长素生理作用的两重性。茎：对生长素相对不敏感，B处生长素浓度大于A处生长素浓度，所以B侧生长快于A侧，没有体现生长素生理作用的两重性。生长素作用的两重性生长素的作用特点1以下是某
6、研究性学习小组所做的实验：在胚芽鞘切面一侧放置含不同浓度生长素的琼脂块，测定各胚芽鞘弯曲生长的角度，下表数据说明（）琼脂块中生长素浓度（mg/L）0.050.100.150.200.250.300.35胚芽鞘弯曲的角度（3712151810A.生长素浓度不同，促进作用也不相同 B胚芽鞘弯曲的程度与其他激素无关 C琼脂块中生长素浓度为0.35 mg/L时，胚芽鞘生长受抑制D促进胚芽鞘生长的最适生长素浓度在0.25 mg/L左右解析：选D。分析表中数据可知：生长素浓度在0 mg/L0.25 mg/L的范围内，随生长素浓度的上升，胚芽鞘弯曲的角度不断增加；当生长素浓度为0.25 mg/L时，胚芽鞘弯
7、曲的角度最大；当生长素浓度超过0.25 mg/L后，随生长素浓度的上升，胚芽鞘弯曲的角度不断减小；显然，促进胚芽鞘生长的最适生长素浓度在0.25 mg/L左右，故D项正确。低于或高于最适浓度时，用不同浓度的生长素处理可能出现相同效果（如0.20 mg/L和0.30 mg/L），故A项错误。与对照组相比较，生长素浓度为0.35 mg/L的胚芽鞘仍有一定角度的弯曲，只是对胚芽鞘生长的促进作用减弱，但非抑制胚芽鞘生长，故C项错误。本实验只能说明胚芽鞘弯曲的程度与生长素浓度的关系，不能说明胚芽鞘的弯曲程度只与生长素有关，故B项错误。关于生长素作用的坐标曲线，横坐标以上的曲线部分所对应的生长素浓度为促进
8、植物生长的生长素浓度，而横坐标以下的曲线部分所对应的生长素浓度为抑制植物生长的生长素浓度。不要误把最适生长素浓度看成“分水岭”。 2（2016山东泰安市高二检测）图甲所示是一株盆栽植物，图乙表示该植物不同器官对生长素的反应，下列相关叙述正确的是（）A如将该植物水平放置，根将向地生长，表现出生长素作用的两重性B给予该植物右侧光照，侧生长素浓度可分别用图乙中的c、g点表示C图甲处生长素浓度可用图乙中的f点表示，此处生长受抑制D如果摘除图甲中的部位，则处生长素浓度会高于106 molL1答案：A生长素（或类似物）在农业生产上的应用3某同学选取了四个葡萄枝条扦插在湿润的土壤中，请预测最容易成活的枝条及
9、其容易成活的原因是 （）A丁，叶片可进行光合作用为插枝的存活提供营养物质B丙，幼芽可提供一定量的生长素从而促进插枝生根C甲，没有幼芽、叶片与插枝争夺养分D乙，树龄较长的枝条粗壮，所含营养物质丰富选B。扦插枝条生出根来才有可能存活。枝条中储存的营养物质可以为生出幼根提供营养物质。由于扦插枝条无根，几乎不能从土壤中吸收水分，因此插枝上留有叶片会使枝条因过度失水而干枯。幼芽可产生生长素促进插枝生根。树龄较短的枝条代谢旺盛，易于生根，树龄较长的枝条不如树龄较短的枝条易生根成活。4向日葵主要收获种子，番茄主要收获果实。上述两种植物若在开花期间，遇到连续的阴雨天影响了植物的传粉，管理人员及时喷洒了一定浓度
10、的生长素。下列关于采取这一措施产生结果的叙述中，正确的是（）A两种植物都能形成无子果实，产量未受影响B两种植物都能形成无子果实，向日葵的产量下降C两种植物都能形成无子果实，产量都下降D番茄形成有子果实，产量上升，向日葵不能形成无子果实由于向日葵收获的是种子，一旦错过受粉时机是无法弥补的，而番茄主要收获的是果实，错过受粉机会不能形成种子，但可以喷洒生长素，子房仍能发育成果实。开花期作物受到阴雨天等影响了传粉，对于茄果类作物，喷洒一定浓度的生长素可以避免减产；对于收获种子的作物，由于没有受精不能形成种子，因而会造成减产。主题二探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度学生用书P46植物生长调节剂对植物
11、插条的生根情况有很大的影响，而且在不同时间、用不同浓度的植物生长调节剂处理植物插条，产生的影响程度也不同。其影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。2变量分析生长素类似物的浓度大小。实验中，除自变量外的其他可控制因素都可以成为无关变量，如处理时间、光照、温度等。3操作流程实验中易出现的问题分析：（1）插条没有生出不定根，有可能是枝条上没有芽或插条倒插。（2）插条在不同浓度的2，4 D溶液中生根数目相同，有可能是存在两种浓度的生长素类似物溶液，其促进生根的效果基本相同。（1）试从保证枝条容易成活的角度分析应该选择什么样的枝条作为实验材料。提示：生长旺盛的一年生枝条，因为
12、其形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活。（2）探究NAA对月季插条生根的作用，结果如图所示。对该实验的分析和评价，哪些不正确？不同浓度的NAA处理扦插枝条的时间应不同本实验可以不设用蒸馏水处理扦插枝条的对照组使扦插枝条产生相同根数的NAA浓度相同 NAA超过一定浓度范围能抑制扦插枝条生根。1（2016云南玉溪一中高二期中）下列关于“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究过程的注意事项，说法不正确的是（） A在正式实验前先做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件B找准枝条的上下端，防止颠倒C所用每个枝条都应留34个芽D此探究活动中不存在对照实验预实验的目的是确定生长素类似物促进生长的浓度范
13、围，避免浪费，A正确；由于生长素的运输只能从形态学上端运输到形态学下端，若颠倒上下端，会影响实验结果，B正确；本实验的对照，是通过不同浓度的生长素之间进行的，D错误。成都市邛崃高埂中学高二期末）某兴趣小组研究“扦插枝条侧芽的数目对生根影响”并记录了如下实验数据。下列分析正确的是（）侧芽数目12456生根数（条）9222013A.实验中枝条上侧芽越多，枝条长度应该越长B若将实验中的枝条倒插，也能得到相同的生根数量C枝条上的侧芽多于3个时对生根具有抑制作用D该实验结果支持生长素作用的两重性特点根据题意和图表数据分析可知：实验中枝条上侧芽数目超过3个以后，侧芽越多，生根数反而越少，但无法确定枝条上侧
14、芽越多，枝条长度应该越长，A错误；若将实验中的枝条倒插，由于生长素的极性运输，所以枝条不能生根，B错误；枝条上的侧芽多于3个达到4个、5个时，生根数仍然多于没有侧芽时，所以此时对生根仍具有促进作用，C错误；由于枝条上的侧芽达到6个时，生根数少于没有侧芽时，所以该实验结果支持生长素作用的两重性特点，D正确。 核心知识小结要点回眸答题必备1生长素不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。2生长素的生理作用具有两重性。3根的向地性体现了生长素作用的两重性，茎的背地性只体现出了生长素的促进作用。4用生长素或生长素类似物处理未受粉的雌蕊长成的无子果实，染色体的数目不会改变。5常用的生长素类似
15、物有NAA、2，4D、IPA、IBA、生根粉等。,学生用书P47）随堂检测1下列与激素作用无关的实例是（）A草莓果实自然发育成熟B人舌尖触到蔗糖时感觉甜C自然生长的雪松树冠呈塔形D饥饿时人体血糖仍维持正常水平草莓果实发育成熟与生长素等激素有关。人舌尖触到蔗糖感觉甜是神经系统产生的感觉，与激素无关。雪松呈塔形是生长素两重性的体现。饥饿时血糖仍能维持正常水平与胰高血糖素等有关。2在农业生产上，生长素类似物经常被作为麦田除草剂，其原理是（）A高浓度时抑制小麦生长B高浓度时抑制杂草生长C高浓度时促进杂草生长D低浓度时促进杂草衰老生长素的生理作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长，单子叶小麦的敏
16、感度比双子叶杂草差，因此高浓度生长素可用作麦田除草剂。3（2016陕西咸阳高新一中高二期末）如图表示不同浓度生长素对芽生长的影响。当植物表现出顶端优势时，顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度分别为（）Aa和b Bb和aCb和c Dc和b选C。顶端优势是顶芽产生的生长素大量地积累在侧芽部位，而使侧芽生长受抑制的现象，结合图示信息可判断b、c分别为顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度。4进行研究性学习的同学对某品种番茄的花进行人工去雄后，用不同质量浓度的生长素类似物2，4D涂抹子房，得到的无子番茄果实平均质量如图所示。据图得出的正确结论是 （）A2，4D质量浓度超过25 mgL1，对果实发育起
17、抑制作用B2，4D与生长素的作用效果相同C2，4D诱导无子番茄的最适质量浓度大约为20 mgD2，4D不仅有促进茎伸长的作用，还有促进果实发育的作用从题图中可以看出，2，4D质量浓度在20 mgL1左右时，无子番茄的果实最重，因此促进果实生长的最适质量浓度大约为20 mgL1。超过25 mgL1时，虽然生长有所减慢，但仍是促进作用而不是抑制作用。图中不能反映2，4D与生长素作用效果的关系，也不能反映2，4D有促进茎伸长的作用。5（2016河北秦皇岛卢龙县高二期末）根尖的根冠细胞分泌一种激素能主动向伸长区运输，这种激素与分生区分泌的低浓度生长素的作用相反，与增强植物的抗逆性有关，根尖结构如图所示
18、，不做任何处理时根尖垂直向下生长，若对根尖做以下四种处理，请根据激素共同调节的特点，判断其中根尖向左弯曲的是（）6（2016宁波高二检测）下列有关顶端优势的叙述，错误的是（）A除去顶芽可促进侧芽生长B顶端优势现象表明了生长素作用的两重性C产生的原因是顶端产生的生长素运输到了侧芽处积累D切除顶芽，切口处涂以高浓度生长素，可以解除顶端优势除去顶芽解除了顶端优势，使侧芽生长素浓度降低，促进生长，A正确；顶端优势促进顶芽生长，抑制侧芽生长，能体现生长素作用的两重性，B正确；顶端优势的原因就是顶芽产生的生长素运输到侧芽处积累，抑制了侧芽生长，C正确；除去顶芽，切口处涂以高浓度生长素，侧芽处生长素浓度仍然
19、很高，抑制侧芽生长，D错误。7下图是生长素作用与其浓度关系图。“一般来说，低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长。”据图理解这句话，回答下列问题：（1）向光生长的幼苗，其背光侧生长素浓度_于向光侧。（2）具有顶端优势的植物，其侧芽生长素浓度_于顶芽，_于C点。（3）生长素在植物体内的运输方式是_。（4）某小组同学选用生长素类似物吲哚丁酸（IBA）进行如下实验：取生理状况相同的同种植物的三组带芽的枝条甲、乙、丙，每组10个。将甲、乙、丙三组枝条的下端分别浸泡在表中所示的溶液中，相同时间后，扦插在潮湿的沙土中，在适宜的环境中培养。枝条甲组乙组丙组溶液5105 g/mL的IBA溶液101 g/mL的
20、IBA溶液清水一段时间后，观察甲、乙、丙三组枝条的生根情况，统计每组枝条的平均生根数量，绘制如下柱状图。据图回答：实验结果是_组枝条生根最多，其原因是_；_组枝条生根最少，其原因是_。该实验还体现了IBA的_（特点）。（1）植物的向光性是由于茎的背光侧生长素浓度高于向光侧从而使背光侧生长快于向光侧，而出现向光性生长。（2）顶端优势的顶芽处生长素浓度低于侧芽处，侧芽处的生长素浓度过高而抑制生长，所以侧芽处的生长素浓度要高于C点。（3）当生长素由顶芽处向侧芽处运输时是逆浓度梯度的，所以应为主动运输。（4）实验中的分组数虽然较少，但通过乙组和丙组的对比也能够说明IBA生理作用的抑制性，而通过甲组和丙
21、组对比能说明IBA生理作用的促进性，综合可以得出生长素生理作用的两重性。（1）高（2）高高（3）主动运输（4）甲IBA浓度低促进生根乙生长素浓度高抑制生根两重性课时作业学生用书单独成册1在子房发育成果实的过程中，所需要的生长素来自（）A根尖分生组织 B顶端分生组织C侧芽分生组织 D发育着的种子生长素能促进子房发育成果实，其来自发育着的种子。2如图所示实验中，甲、乙、丙切除顶芽，丁不切除顶芽；将切下的乙顶芽放回原位置；将切下的丙顶芽放置在琼脂块上一段时间后再将琼脂块置于丙顶芽原位置。四组枝条均给予图示单侧光照。下列对实验结果预测正确的是（）A最先发育为侧枝的是侧芽2B主枝直立生长的只有丙C能弯向
22、光源生长的只有丁D丁中4号芽较5号芽优先生长甲去掉顶芽，不生长也不弯曲，由于解除了顶端优势，侧芽1最先发育成侧枝；乙去掉顶芽，但又将切下的乙顶芽放回原位置，而且顶芽可以感受单侧光的照射，所以可以向光弯曲生长；丙顶芽放置在琼脂块上一段时间后将琼脂块又放在丙顶芽原位置，所以丙可以直立生长；丁还存在顶芽，所以丁向光弯曲生长；丁中4号芽比5号芽更接近顶芽，按照就近运输的原则，4号芽比5号芽的生长素浓度高，所以受抑制更严重，5号芽比4号芽优先生长。3.右图为某双子叶植物顶端优势示意图。下列针对植物顶端优势现象的叙述中，错误的是（）A若将植物放入太空舱中，其不再具有顶端优势现象B植物的侧芽如b也能产生生长
23、素C双子叶植物的根也具有顶端优势现象D打顶后，首先解除顶端优势，发育成侧枝的是a选A。生长素的运输属于极性运输（从形态学的上端运输到下端）。太空舱中虽然微重力，但不影响生长素的极性运输，故顶芽产生的生长素仍能运输到侧芽，使侧芽生长素浓度过高，从而抑制侧芽生长，产生顶端优势现象。离顶芽越近的侧芽所受的抑制作用越强，故打顶后最先解除顶端优势的必然是离顶芽最近的侧芽a。4下列四图表示根和茎对生长素浓度的不同反应，其中正确的是（）在最适浓度之前，随生长素浓度升高，对根、茎的促进作用均增强。超过最适浓度后，随生长素浓度增加，对根、茎的生长的促进作用均下降，达到一定值后开始抑制生长，并且根的最适浓度和抑制
24、生长的生长素浓度均低于茎。5下表为用不同浓度的2，4D（生长素类似物）溶液处理茄子的花蕾后植株的结实情况。下列叙述中错误的是（）项目对照组（未做处理）经2，4D处理的实验组平均结果率/%27100平均株产量/kg0.160.730.920.910.72平均单果重/g186247277273243A.该实验结果表明2，4D能促进果实的发育B该实验结果表明2，4D能促进果实的成熟C不同浓度的2，4D对同种植物的结实情况影响不同D实验组与对照组均需提供适宜生长的温度分析表中数据可知，2，4D可以促进果实的发育，且浓度不同影响程度不同；实验结果不能说明2，4D能促进果实成熟。菏泽高二检测）在生产实践中
25、，植物生长调节剂通常不能被应用于（）A水果催熟B农田间除去某些种类的杂草C改变植物的基因型D延长某些植物营养器官的储藏期植物生长调节剂只是调节植物的生长发育，不改变细胞内的遗传物质，因此不改变植物的基因型。7（2016湛江高二检测）选取相同的剪去顶芽的葡萄插条进行实验，甲、乙、丙、丁组处理方式及结果如图所示。A由甲组和乙组可知，侧芽合成的吲哚乙酸能促进插条产生不定根B由乙组和丙组推知，该种葡萄插条，保留三个侧芽时产生不定根最多C由丙组和丁组可知，葡萄插条侧芽合成的促进生根的物质具有极性运输的特点D以上实验结果表明，扦插中，侧芽发挥的作用与外源吲哚乙酸作用相同或相似甲组与乙组比较可知，侧芽能够促
26、进插条产生不定根，但不能确定侧芽产生的物质是什么；乙组与丙组比较可知，保留三个侧芽比保留一个侧芽产生不定根的数量多，但不能说明保留三个侧芽时产生的不定根最多；丙组和丁组比较不能说明葡萄插条侧芽合成的促进生根的物质具有极性运输的特点；通过题图四组实验可知，侧芽与外源吲哚乙酸处理均可以促进葡萄插条生根。8用适宜浓度的生长素溶液处理未受粉的番茄花蕾，子房发育成无子番茄；用四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交，获得三倍体西瓜，给三倍体西瓜植株的雌蕊授以二倍体西瓜花粉，子房发育成无子西瓜。若用此无子番茄和无子西瓜的果肉细胞分别进行组织培养，从理论上分析所得植株结的果实中依次（）A无种子、有种子 B有种子、有种子C
27、有种子、无种子 D无种子、无种子无子番茄与无子西瓜的产生原理不同，前者利用了生长素促进果实发育的原理，后者则利用了染色体变异的原理，属于多倍体育种。前者果肉细胞中染色体数目未变，与正常体细胞染色体数目相同，通过组织培养得到的植株是正常个体，可发育产生种子；后者果肉细胞中有3个染色体组，通过组织培养得到的植株仍为三倍体，无法通过减数分裂产生可育的配子，保持了不育性，在二倍体花粉刺激下形成的果实无种子。9（2016吉林长春东北师大附中净月校区高二期末）取某种植物幼茎等长切段若干（无芽和无叶）均分为四组，a组浸泡在蒸馏水中，其他三组分别浸泡在不同浓度的生长素溶液中（其中有高浓度、低浓度和最适浓度），培养一
