1、进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节,是幼儿必须遵守的日常生活规则。也就是我们平常经常说的常规,它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律,调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性,培养自主性和独立性而采取的措施。幼儿生活习惯与自理能力是“动力定型”的建立过程。若一开始由错误的教养方式可得错误的动力定型,将会导致一生的不良生活习惯或生活不能自理。反之,若一开始建立良好的动力定型,无疑会终身受益。现在的孩子大多数是独生子女,六个大人围着一个孩子转,饭来张口,衣来伸手。我跟孙老师考虑,要搞好一个班级,建立常规是必要的,寒假开学回来的幼儿常规有点松懈,因而良好常规的培养显得尤为重要。那怎样把
2、常规转化为幼儿的自觉生活习惯。本学期我们大、中、小出发进行了幼儿生活常规培养的研讨。回顾一学期的工作现小结结如下:作为教师都希望把自己的班级常规抓好,但是每班幼儿的特点是截然不同的,要培养千万不可以“一刀切”,更不可急于求成,常规培养不能只追求即时效果,应循序渐进。什么常规在什么时候教下去才适当,深入到什么程度才适宜,遇到问题,如何去调整,都应象会计做预算一样有一个统盘的考虑。下面我就以如何引导幼儿收拾玩具为例,说说各班是如何开展的。小班：在检查的过程中课间操表现的不是很好，也许他们的年龄小，第一次跟第二次相比也有所进步。班级没有打闹的。都是有顺序的进行进展活动。中班：通过两次检查每项任务必须在老师的约束下，监督下完成。两个班级都出现打闹的现象，上下楼梯讲话，希望老师在正确的引导幼儿，把良好的生活习惯提高。大班：通过本次检查常规，两个班级都有不一样的特点，因为他们的厕所不是在教室，需要去别的班级小便，大班的孩子特点自己的控制能力比较强，不需要老师过多的解释，继续保持良好的生活习惯。 通过本次检查常规个别的班级有所进步，希望今后各班老师把幼儿的一日生活常规搞好，给幼儿建立一个良好的习惯。
