1、 1、出示丰子恺的画白鹅，生仔细观察说出发现，一生发现“鹅”的写法和现在不同（我在鸟上），林瑞老师这样解说：“我骑在鸟的身上可以飞到天上去。” 2、出示帮助学生理解文章的关键词语，他这样引导学生理解“厉声叫嚣、引吭高歌”：“丰子恺爷爷想拉着你们听听鹅的叫声，齐读这三个词（还有一词是厉声呵斥）。看嚣，发现了什么？（生：这个字有五个口） 五个口说明什么？鹅的叫声大），学学鹅的厉声叫嚣，（生学不出）记得“咏鹅”第一句吗？读一读（生随意出口鹅鹅鹅）声音大一点 声音再大一点（学生大声且拉长声音学鹅-鹅-鹅-听课的老师们都笑了）这就是厉声叫嚣”“吭 也有个口，脖子是哪儿？颈）引吭高歌 就是伸长脖子叫，学一
2、学（生再一次伸长脖子鹅-鹅-鹅 体验引吭高歌、厉声叫嚣）” 3、但在丰爷爷心中那不单是叫声，而是“鹅语” 4、理解“鹅的步调从容、大模大样，就像净角出场”，学生问“净角”是什么？林老师先简介“净角”，再播放净角出场录像，然后让一学生学净角出场时“步调从容、大模大样”的步态，一学生从座位表演到台前，再从台前表演回到座位坐下。学生表演的惟妙惟肖，老师趁机让学生看书上是怎样写的，学生读起来还是有困难，林老师再引导学生说“刚才看过录像了，净角出场是有节奏的，嘚嘚嘚嘚-呔-，鹅的步调就像净角出场，是有节奏的”，并且示范读出节奏后再让学生读，鹅的“步调从容、大模大样”便在听者的脑海闪现了。 一节课，精彩无
3、处不在，课结束了，我还在品味林老师风趣的语言、新颖的教学设计，听课记录本上我写下的最后一句话是“课结束在意犹未尽之时”。 2008年10月南京“第七届现代与经典小学语文教学观摩课”，孙双金、王松舟、窦桂梅等老师大气恢弘、异彩纷呈的课堂和学术讲座给我带来的是心灵的震撼，孙双金老师一次次指导孩子们抑扬顿挫深情呼唤“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”的声音还在耳畔回响，“海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，然后纷纷落地，在老人遗像前后站成了两行，肃立不动，像是为老人守灵”的感人场面还在脑海中闪现，我期待着霍新华老师会怎样执教老人与海鸥。一节课下来，孩子们只在最后一个环节的读中有所感触，总的来说
4、，没有我预想的荡气回肠，没有应有的感动。为什么名师的课堂给听者带来这样的感受？直到现在，我才想明白也深深地感悟到霍老师的课堂结构的独特与妙处：当学生们读文后知道课文围绕“老人爱海鸥、海鸥送别老人”来写，霍老师问孩子“这两方面中，你最意想不到的是什么？”孩子们当然意想不到海鸥会那样送别老人，霍老师引导孩子们读，但怎么也读不出至深的感受，为什么这么感人的场景孩子们就是读不出来呢？在孙双金老师的课堂上，我和所有听者包括孩子们是泪流满面的。现在我明白了，那是因为孩子们的感情里充满了疑惑：海鸥为什么会这样送别老人？所以霍老师的下一个环节及时问孩子们：“为什么出现了这样意想不到的画面？”引导孩子们学习“老
5、人爱海鸥”这部分内容。通过抓重点句、关键词、感情体悟、感情朗读，孩子们体会到了老人对海鸥的深厚感情。最后一个环节：屏幕出示海鸥送别老人的重点语句，霍老师引读，让孩子们加深情感体验“因为老人如此爱海鸥，所以（生：海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。）因为老人如此爱海鸥，所以（生：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这
6、片飞动的白色漩涡中脱出身来。”孩子们动情地读着，声音哽咽了，我也潸然泪下。“意想不到”变作“理所当然”，孩子们能不感动吗？我能不感动吗？二、有感于吉春亚老师的作文教学在第二天的教学观摩活动中，我们欣赏了全国著名特级教师吉春亚的作文指导课玩纸条，这是一节游戏作文，在吉老师的课堂上，每时每刻都让听者感受到一个“爱”字，对教育事业的爱，对孩子的爱。正因为吉老师的这种爱，所以她善于营造愉悦宽松的写作氛围。让我们欣赏她课堂上的几个精彩片断：她上课第一句话亲昵地问候：“同学们，作文课快乐！”学生一愣，显然以前没有经历过这样的问候，然后像往常那样鞠躬回答：“老师，您好!”与会老师笑了，吉老师笑了，吉老师第二
7、次问候：”学生在老师们的笑声里恍然大悟，笑着应和：“吉老师，作文课快乐！”这样的课堂开场问候，一下子让学生心情轻松愉悦，孩子们带着这样的情绪上作文课，还会有课未开始便感叹“作文难、难于上青天”吗？课堂上学生还会皱着眉头一点一点地挤牙膏吗？那么其他课堂，老师们是否也可以借鉴吉老师的这句问候语，把简单的“同学们，你们好！”改为“同学们，语文课快乐！”“同学们，数学课快乐！”“同学们，英语课快乐！”呢？还有她在第一次示范纸条玩法后，找一学生按要求（要求有提升）第二次玩纸条，她说：“下面我要找一个长得像我儿子的孩子上来玩纸条”孩子们愉快地笑着、猜测着、希望着那个孩子会是自己。吉老师的亲切、随和一下子缩
8、短了师生之间的距离，使他们消除了对作文的恐惧，一节课下来，孩子们对纸条不仅玩的好，重要的是对纸条的玩法说得好。作文得益于想象，想象丰富才能写的好。小学生有着敏锐的感知能力和丰富的想像力，但不能空想，要为学生提供想像的情境，让学生多一些来自内心想像的东西。吉老师懂得孩子们的这种需要。作文课中，她在即将将纸条按要求剪开之时适时停止，让孩子们想象纸条剪开后的形状。孩子们充满个性的想像带来的是充满个性的表达。当老师要求孩子们把所看、所听、所做、所想说出来时，我们听到了孩子们完整真实的表达，且常常妙语连珠，我想，孩子们在写这篇文章的时候，一定是笔走如飞，有着急于一吐为快的自豪感和成功感。名师的课堂像一本
9、好书，越读越有感受，越品越有滋味，名师们渊博的知识、新颖的教学设计、精湛的教学技艺、高尚的人格魅力让我深深折服。我再次审视自己作为一名语文教师，我缺少的究竟是什么，文化底蕴？经验积累？教学才情？课堂机智？“冰冻三尺，非一日之寒”，今后的路还很长，向着心中的梦想，努力吧！建特色课堂 还语文本真参加全国首届“百师讲坛”小学语文名师经典课堂观摩研讨会的心得体会11月6日、7日，我很荣幸被学校派出参加了在绵阳市英才学校举办的全国首届“百师讲坛”小学语文名师经典课堂观摩研讨会。两天的会程安排的很满，分别观摩了五位小语名师的课，聆听了他们的讲座。说实话，从教12载，这还是我第一次走出江油到大地方大场面学习
10、取经。12年来，我一直就是一只井底之蛙，在井口大的方寸空间中自以为是的过活着。这次出行，让我开了眼界，终于直面小语教学的专家，亲眼见识了专家那大气，独树一帜的个性，还有他们行云流水般驾驭课堂的神韵和风采。确实看到了差距，也学到了不少经验，虽然那经验拿回来操作不见得就会得心应手，但我还是如珍藏至宝般将之细细地记录，用心地消化，一点点地融会贯通，让他们慢慢地转化成我的，我们的，在今后的工作中更好的指导和进行我们的教学，以达到这次学习的目的。蒋军晶老师上了一堂祖父的园子。应该说，蒋老师的课堂是智慧的课堂，是干净、实在又其乐融融的课堂。没有花里胡哨的课件，没有奇奇怪怪的形式，没有毫无意义的废话，也没有
11、强迫恐吓加假惺惺的鼓励许诺。就是用恰到好处的问题设计，平易朴实的对话让人心甘情愿地沉进去，再焕然一新地走出来，孩子们能在课堂中满载而归，是真语文。他在讲座和与与会教师的互动交流中指点我们：作为语文教师，自己要多读书，读文学类书籍、儿童文学类书籍、教学法、心理学类书籍。只要有足够的积淀，你才能在教学中取之有物，用之不竭。和蒋老师一样吸引我的还有赵志祥专家。他主张的简简单单教语文，为学生营造的轻松、舒适的学习氛围深深地感染着我。我嘴拙，学不到赵老师妙语连珠的本事，但我很受启发，将语文课堂环节简化，绝不再像以往一样“毕其功于一役”。李卫东老师注重学生在语文学习中要实践、感悟、内化相统一；武凤霞老师向
12、我们阐释了古诗词积累的重要性几位名师都肯定语文中感悟的重要性，语文素养的形成是关键。并都用自己的方式在他们的课堂中达到了预期的效果，甚至更好。名师们在前引路，我将紧跟其后，迅速成长起来，发挥自身特长，尽早形成自己的风格和特色，摒弃掉现在盛行的形式之风，恢复语文课堂的本真。希望今后还能再有这样的学习机会。小学语文专家组：1、崔 峦：全国著名教育专家，教育部课程教材研究所研究员，教育部语文课程标准专家组核心成员，教育部中小学继续教育教材评审委员，中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长。学术报告：语文课程改革及评课2、赵景瑞：全国著名教育专家，特级教师,原任北京崇文区教育研究中心副主任。北京崇文区
13、第12届人大代表，全国反馈教学法研究会常务理事，全国学习科学研究会理事，全国希望工程教师培训中心特聘专家，北京市语文教学研究会副理事长，北京教育评估院专家组成员。北京市义务教育小学语文教材编著者。兼任中国多媒体学报小学语文杂志主编，任读写知识读书与作文作文导报等全国数种报刊编辑小学语文教学的优化与创新及评课3、武 琼：全国著名教育专家，特级教师， 1994年，首批破格评为语文特级教师；1999年，被北京市委市政府授予“人民教师”荣誉称号；北京市政协委员，多次被评为“优秀教师”，曾连续两届被评为北京市课改实验工作先进个人。公开展示课：惊弓之鸟（人教版三年级）及说课4、张 龙：全国知名教育名家，北
14、京市朝阳区芳草地国际学校教师。北京市骨干教师、北京市优秀共产党员、北京市紫禁杯优秀班主任、朝阳区2010年教育年度人物。曾代表北京市参加全国第八届青年教师阅读教学大赛获得特等奖、北京市第七届语文教学大赛荣获特等奖、北京市基本功大赛获一等奖。近年来，曾赴河北、广东、内蒙古、浙江、山东等20多个省市授课，并赴大兴、昌平、顺义、房山、密云、延庆等十多个区县支教，多篇文章在小学语文教学小学语文教师多媒体报刊等杂志上发表。老人与海鸥（人教版五年级）及说课5、蒋军晶：全国知名教育名家，杭州市天长小学副校长，中学高级教师，全国知名儿童文学阅读推广人，2010全国十大推动读书人物，曾获全国第六届青年教师阅读教
15、学评比一等奖第一名，应邀赴台湾、北京等各地执教研究课、讲座300余节次。中华版小学语文教材编委，出版专著打磨课堂蒋军晶小学语文典型课例蒋军晶小学语文教学艺术小学生老舍读本耕读缘写作教材新经典日日诵（第9册）等，即将出版专著多面向的阅读教学和孩子聊书吧你不能错过的儿童文学经典等。凤辣子初见林黛玉临死前的严监生（五年级）及说课6、汪秀梅：全国知名教育名家，广州市番禺区小学语文教研员；中学高级教师；2001年百千万工程国家级骨干教师；中华吟诵学会理事；小学教学（语文版）杂志2008年第一期封面人物。多次荣获国家、省、市级教学奖励；2005年获全国“课堂艺术大赛”一等奖；2006年获全国“第六届青年教师阅读大赛”一等奖（当届最高奖项）。曾在全国多个省市执教观摩课、作报告；在人民教育、小学语文教师等刊物发表教育教学文章50余篇，教学专著怎样让阅读教学更有效提升教学能力的十种读诵模式被中国教育报推荐为2011年教师暑假必读书籍，并被评为2011年全国100部最受影响力的书籍之一。=五年级古诗别董大或者是秋思及说课
