1、1体会认真实验、细致观察的重要性。2知道研究同一个问题可以设计不同的实验方法。3体会到多个证据对研究具有重要的作用，尝试运用多种方式认识事物。4当发现事实与自己的想法不同时，尊重事实，逐步养成用事实说话的意识。科学、技术、社会与环境目标1知道观察工具的精密化能使研究更接近于事物的本质。2初步运用简单材料设计解决问题的方法。【教学重难点】重点：运用不同的实验方法来探究磁铁不同部位磁力的大小。难点：设计多种方法来检验磁铁不同部位磁力的大小。【教学准备】为学生准备：条形磁铁、回形针、塑料尺、铁粉盒子、蹄形磁铁、小钢珠，学生活动手册。教师准备：班级记录表、课件等。【教学过程】一、聚焦1演示：回形针尽量
2、均匀密集地平铺在桌面上，将条形磁铁轻轻地放上去，再轻轻拿起条形磁铁。提问：是不是与你想得不一样？想一想，为什么会是这样呢？学生分析原因。学生可能会说出许多原因，教师适当引导（重新演示或请其他学生做演示等），最终将问题定位在不同部位磁力大小的不同上。2出示示意图（以磁铁的最大面为例）。 你觉得条形磁铁哪里磁力大，哪里小？3通过交流，学生提出不同的假设，教师通过画示意图的方式来呈现学生的猜测。4引导学生思考怎样来检验自己的猜测。设计意图：通过这样一个演示实验，让学生发现条形磁铁不同部位磁力大小有不同，并对哪个部位磁力大，哪个部位磁力小有了初步的猜测，进而引出接下来的探究内容磁铁不同部位的磁力。二、
3、探索1.探究一：借助回形针感受条形磁铁的磁力分布情况。（1）出示实验材料（1块条形磁铁和1个回形针）。你能利用这个回形针来比较磁铁哪个部位磁力大吗？（2）引导学生说出怎样借助回形针感受磁铁不同部位磁力的大小。（3）讲解操作方法，明确观察重点：四人小组合作，每人一份材料；先自己操作和观察，再小组内交流；实验结束后，整理材料。（4）分发材料，小组观察，教师指导。（5）学生以小组为单位汇报实验发现。预设：学生能初步感受到条形磁铁两端磁力大。但他们对中间部分磁力大小有不同的意见。对于低年级学生来说，来自主观感受的体验是其科学学习的重要途径。学生通过细细地体会条形磁铁上的磁力变化能初步感受到条形磁铁两端
4、磁力较大。2.探究二：移动条形磁铁吸引回形针。（1）出示实验材料（1块条形磁铁和5个回形针）。移动条形磁铁去吸引这些回形针，是否可以探究条形磁铁磁力大小的分布情况呢？（2）师生交流回形针按怎样的位置摆放比较好。（3）教师讲解实验方法和观察重点：5个回形针要排成一条直线；条形磁铁要稳定地平行推进；观察并记录5个回形针先后被吸引的顺序；再重复操作两次，并将实验结果填入记录单一。（4）学生探究条形磁铁不同部位的磁力分布情况，教师巡视指导。（5）学生汇报实验结果。能明确条形磁铁两端磁力大，中间磁力小。但对于中间部分是否一点磁力也没有，学生会有不同的意见。通过科学的研究方法反复实验和仔细观察，学生找到了
5、证据去支撑探究一中体验活动的感受，更加明确了条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的认识。3.探究三：借助铁粉盒感受条形磁铁的磁力分布情况。（1）出示实验材料（条形磁铁和铁粉盒）。讨论：怎样借助铁粉盒验证磁铁不同部位磁力的大小。（2）教师讲解实验方法和观察重点：初始状态时，铁粉要均匀平铺在铁粉盒里；晃动铁粉盒子时要轻；仔细观察铁粉的分布情况并记录。（记录单二）（3）学生展示记录单。学生会发现条形磁铁两端磁力最强，向中间逐渐减弱，最中间似乎也有一点磁力。本活动重在观察铁粉在条形磁铁的影响下的分布状态，其背后的意图是指向中学有关磁场的认识。三、研讨1引导学生说一说，我们用了哪些实验方法来研究条形磁铁的磁力
6、分布情况。2提问：现在，你觉得条形磁铁的磁力大小是怎样分布的？3引导学生小结：条形磁铁上的磁力分布是两端大，中间小。教师将学生的想法用画示意图的方式来呈现。（修正前面的猜测）4师生一起交流：条形磁铁磁力最大的地方有几个？小结：磁力最大的部位叫做磁极，条形磁铁有两个磁极。通过总结实验方法及结果，帮助学生体会多个证据对探究的重要作用。四、拓展1提问：老师手上有一块蹄形磁铁，你猜猜它的磁极在哪？2追问：怎么做可以找到它的磁极？3出示材料：蹄形磁铁、小钢珠和回形针。4师生交流如何设计实验来探索蹄形磁铁的磁极。5教师演示实验。6根据实验现象，研讨和交流蹄形磁铁的磁力分布情况和磁极的位置。7讨论：环形磁铁
7、的磁力分布是怎样的？是否也有两个磁极？请学生在课外开展环形磁铁磁极的探索活动。让学生思考寻找蹄形磁铁磁极、环形磁铁磁极的方法，进一步激发他们探究磁铁的欲望。【板书设计】磁铁的两极示意图：两端大，中间小 磁极 磁极【活动手册使用说明】学生在观察探究铁粉的分布情况后，在“我的课堂活动记录”的条形磁铁图上画一画，可以用铅笔以轻轻点“”画，用点的疏密来表示不同部位铁粉的多少。尤其要提醒学生仔细观察和思考，磁铁中间有没有铁粉，要不要点“”。学生将观察到的情况绘制后，研讨并发现铁粉多的地方磁力大，铁粉少的地方磁力小，从而明确条形磁铁两端的磁力最大，称为磁极。在拓展活动中，开展寻找蹄形磁铁磁极的活动。因为磁
8、铁的磁极是一个立体的部位，所以标注时要用“”圈出而不能简单画一个“记录单一：比较条形磁铁不同部位的磁力通过观察，你发现条形磁铁不同部位吸引回形针的先后顺序是怎样的？画一画（标出回形针被吸引的位置）。A B C D E记录单二：铁粉在条形磁铁上的分布铁粉在条形磁铁上是怎样分布的？画一画（用“”的多少来表示）。A B C D E本节课教科书围绕探索磁铁的两极，聚焦2个问题开展：磁铁的各个部分都有磁力吗？磁体的大小相同吗？通过探索活动，最后建构磁铁有两极的具体概念。学生在认识了磁铁能吸引铁一类物体，了解到磁铁具有一种看不见的磁力后，应当发现磁力有强有弱，但是他们大多不清楚磁铁不同部分磁力的大小，也不
9、清楚磁铁的磁力是怎样分布的。在上节课做磁铁吸引小车运动的实验时，学生自觉或者不自觉地用条形磁铁的两个极去吸引，他们隐约知道磁铁这两处的磁力很大。教科书设计了有层次的三个活动：首先是用回形针感受条形磁铁的各部分磁力有大小；其次是通过吸引5枚回形针发现磁铁的不同部位磁力有大小，而且两端磁力最大；第三是用铁粉盒观察到两端的磁力最大，从而让学生从感受、现象中得出结论。这样的设计层层递进，符合学生的探索进程。最终建立磁极的概念。学生还将通过判断蹄形磁铁的磁极，进一步体会其他形状的磁铁，也有两个磁极。为学生归纳磁铁的各部分磁力有大小，两端磁力最强叫做磁极，磁铁有两个磁极。教科书的活动设计是符合二年级学生的
10、认识水平和实验操作水平。活动手册上的记录，也不断培养及时记录、准确记录的好习惯。1.科学概念目标条形磁铁的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小。磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。2.科学探究目标能在观察中发现问题、提出问题，对问题作出推测。通过实验测试获取证据，用证据检验预测。能运用多种实验方法检验磁铁不同部位的磁力大小。能初步运用证据进行信息描述。3.科学态度目标能体会认真实验、细致观察的重要性。能初步了解研究一个问题可以设计不同的实验方法。能体会到多个证据对研究结论的得出具有重要的作用，尝试用多种方式认识事物。培养用事实说话的意识。4.科学、技术、社会与环境目标知道运用适当的实验方法
11、能使研究更加深入。初步运用简单材料设计解决问题的方法。1.教学重点磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。条形磁铁的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小。2.教学难点能在观察中发现问题、提出问题，对问题作出推测。教师：多媒体课件，条形磁铁，回形针小组：条形磁铁、小钢珠、铁粉盒、塑料尺、回形针、蹄形磁铁一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）材料准备：条形磁铁1块，小钢珠若干1.提问：把磁铁放入小钢珠堆中，再轻轻拿出，会看到什么现象？教师进行演示，学生认真观察，发表自己的意见。2.提问：磁铁的各个部位都有磁力吗？磁力的大小相同吗？学生自由猜测，可以提出不同的假设。3.引导：有什么办法能证明自己的猜测呢？
12、学生自由发表。二、探索：条形磁铁磁力的分布（预设20分钟）1.活动一：借助回形针感受条形磁铁不同部位的磁力大小各组一份，条形磁铁1块，回形针1个（1）出示条形磁铁和回形针，提问：就用一个回形针，怎么来检测磁铁不同部位的磁力大小呢？学生自由讨论实验方法。（2）教师归纳实验方法：先将条形磁铁放在桌上，然后用手指拿着回形针，放在条形磁铁的各个部位，感受条形磁铁上各个部位的磁力。（3）学生分组进行活动，每个人都感受一次，教师观察指导。重点指导：什么情况说明磁力大？什么情况说明磁力小？（4）学生汇报实验发现：条形磁铁两端磁力大。2.活动二：用磁铁的不同部位接触回形针各组一份，条形磁铁1块，回形针5个（1
13、）出示实验器材条形磁铁和5个回形针，出示教材中的观察方法，引导学生思考：怎样做能够看出磁铁的磁力大小？学生发表自己的观点和分析。（2）教师归纳实验方法，强调要点：将条形磁铁放置在测磁力卡上，将磁铁和5枚回形针放在对应的位置，回形针统一用小头朝着磁铁。然后轻轻地推动条形磁铁，慢慢靠近回形针，观察实验现象。（3）学生分组实验，记录实验现象。（4）完成实验，各组整理好实验器材。（5）组织交流，进行概括：条形磁铁两端磁力大，越往中间磁力越小。3.活动三：磁铁吸盒里的铁粉各组一份，条形磁铁1个，铁粉盒1个（1）出示实验器材：条形磁铁和铁粉盒。如果把条形磁铁靠近铁粉盒，会产生什么现象？学生先自由探索。（2
14、）教师根据学生的实际情况，讲解实验方法和观察重点：将磁铁紧紧贴在盒子上，轻微、快速抖动，观察铁粉的情况。重复几次，做好记录。（3）学生再次分组实验，并在活动手册上画一画观察到的铁粉分布。（用小点表示，磁力大的部位点多，磁力小的部位点少。）条形磁铁两端磁力大，中间磁力小。三、研讨：实验发现（预设5分钟）1.交流：3个实验有哪些现象？说明了什么？学生进行回顾并发言。2.讲解：磁铁磁力最强的部分叫磁极。条形磁铁有2个磁极。四、拓展：寻找蹄形磁铁的磁极（预设10分钟）蹄形磁铁、一些小钢珠和回形针1.出示实验材料：蹄形磁铁、一些小钢珠和回形针。蹄形磁铁的磁力是怎样分布的？有几个磁极？3.学生自由探索。4.汇报交流：用了什么方法，发现了什么现象。5.根据实验结果在活动手册的蹄形磁铁图形上用“O”标出磁极。条形磁铁：两端磁力大，中间磁力小磁极2个
