1、初中学校面临着中考的压力，如何在初中三年提高学生的艺术素养，初中学校要培养学生哪些艺术素质？通过哪些途径和方法才能有效地培养学生的艺术素质？是中学艺术教育必须解决的理论和实际问题。在学校中开展艺术素养教育工作，既有利于培养学生的综合能力的培养,也是人才培养的新目标。进行艺术素养教育的意义具体主要有以下三点:首先，在学校进行艺术素养教育是加强和促进思想政治教育工作必不可少的环节。提高学生艺术修养,通过艺术的形式开展思想政治教育工作，能使得学生更易接受教育影响，同时也是提高艺术修养的过程。其次，在学校进行艺术素养教育能大大地促进学生德育工作的展开。通过艺术教育，使得学生的审美情感得到培养和发展，改
2、变学生的审美趣味，提高学生的审美能力，更有助于学生形成正确的道德观念。最后，在学校开展艺术素养教育工作有助于形成积极健康向上的校园文化。通过在校园中开展艺术教育活动，传播先进的文化，展示高品位的艺术作品，引导学生提高学习境界，促进德智体美的全面发展。同时，也形成了积极健康的校园文化，营造良好的育人环境。只有不断地改革创新，才能有效地提高学生的艺术修养水平，达到教育的目的。中国从十九世纪80年代起，已对中小学艺术教育的发展开展积极研究，主要表现为：很多院校艺术教师在本学科教学中，针对如何提高学生的艺术素养做了相关研究，并发表论文交流；对我国城乡学校艺术教育现状进行了调查研究；对我国艺术发展及国外
3、艺术教育的文献进行研究；对艺术教育和素质教育关系的发展进行了研究；对学校艺术教育的地位和功能进行了理论研究等，他们为提高我国国民艺术素质作出了应有贡献。国民艺术素养（特别是中学生的艺术素养）的提升对社会生产力和精神文明建设发展具有积极作用。很多学校艺术教师积极开展高效艺术课堂，对不同的在艺术课程、艺术社团、学校艺术氛围和校园文化等的建设都有了一定的研究，使本学校在艺术教育方面取得了很好成绩，省内武汉、黄冈、宜昌等地的艺术特色中学，对中学生艺术人才的培养成绩显著。如何提升中学生艺术素养以促进学校特色教育的发展的研究目前还比较少，特别是针对广大的城乡结合部普通中学和乡镇中学的学生艺术素养升问题研究
4、更少。2、理论依据马克思的美育观：马克思高度肯定艺术教育对造就全面和谐发展的个性、对培养完美的人性的作用。马克思认为，没有艺术和艺术教育，人就不能成为完整的人。艺术对于形成人的感性的丰富性，发展人的潜力，具有无可争辩的意义。一个人对艺术的爱好程度，接受艺术教育的程度，显示出他超越生物的实际功利需求，向精神需求发展、向完整的人发展的水准。心理学家马斯洛的需要层次说认为：人的需要可以分为五个层次，其中最高层次的需要就是“自我实现的需要”。而人对美的需要就是一种自我实现的需要之一。他指出：“从最严格的生物学意义上说，人需要美正如人的饮食需要钙一样，美有助于人变得更健康。”对于校园文化的研究，前苏联教
5、育家苏霍姆林斯基说：努力使学校的墙壁也讲话。说明在校园环境和设计上应体现学校的风格、办学传统和发展目标，辅助着学校艺术教育的行为。高品味的校园文化氛围，有较强的情境性，对学生个性的陶冶、情感的激发、思想的启迪、精神的升华、道德的同化以及学生非智力因素培养都有着重要的意义。中国现代心理学家刘兆吉提出：“美育心理是探讨如何以音乐、美术、文学的艺术美和大自然美、社会生活美和学校生活中的现实美为教育手段，发展他们的美感和欣赏美，创造美，评价美以及识别美与丑的能力，培养他们高尚的情操和文明习惯，促使他们智能和身体健康发展”。综上所述，本课题的研究具备较强的理论支持，对我校学生艺术综合素质的培养具有强有力
6、的促进作用。研究目标1、通过艺术教育培养学生志趣高雅的艺术素养：陶冶学生的情操，提高审美能力；发展学生的感知能力和形象思维能力；培养学生的创新精神和解决问题的能力。2、引导学生通过艺术活动形成社会共同的价值观，使我们的学生认识自己的位置，认识自己的生存状态，认识生命中最熟悉的东西，体验生命中的创造和表现的乐趣，从而形成健康的心理和积极向上的生活理念。3、通过艺术教育促进学校师资力量的建设，培养一支有一定艺术品位、鉴别能力和水平的教师队伍。4、通过艺术教育促进学校品位的提升，用高雅的艺术打造独特的校园文化，够建和谐的校园环境。研究内容：1、艺术教育内涵的研究。2、校园环境艺术化的研究。3、艺术教
7、育课堂模式的研究。研究假设中学生的艺术素质是由艺术兴趣、艺术基础知识技能、初步的艺术欣赏能力和艺术创造能力等基本要素构成，如果遵循中学艺术教育基本原则，抓好艺术课程的课堂教学这一主要途径，并与艺术活动课和校内外艺术活动等途径相结合，能够有效地提高学生的基本艺术素质。创新之处（1）选题富有挑战性。本选题内容复杂，涉及到艺术的各个方面。（2）手段先进。利用校园网络，采用图表等多个手段进行分析，论证。3、研究思路：本课题的研究以我校2016年9月新入校的学生为对象跟踪研究三年，主要采取行动问卷调查法归纳法、总结法。研究方法主要研究方法：文献资料法、问卷调查法、归纳法、总结法等。技术路线技术路线：前期
8、调研课题论证课题纲要课题计划实践探索反思调适收集资料总结分析构建模式形成报告推广应用实施步骤第一阶段（2016年6月）1、制定学生艺术素养的培养和评价研究课题实施方案，邀请专家，召开课题开题论证会，听取专家和课题组教师对课题方案的意见。2、查阅相关资料，提交课题立项申请书。第二阶段（2016年9月2019年6月）1、组织课题组教师，编订学生艺术素养的培养和评价研究。2、参照文献，查阅资料，运用研究手段，跟踪学生三年，论证学生艺术素养的变化。第三阶段（2019年6月2019年9月）1、推出学生艺术素养的培养和评价研究等课题研究成果，为课题的结题和鉴定做好充分的准备2、整理收集老师的论文案例并进行
9、分析、总结。3、撰写课题研究结题报告，请专家及领导鉴定和评议。 课题编号：2042艺 术 一问题的提出世界经济全球化和科学技术的迅猛发展，使国与国之间综合国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位。新的形势对教育在培养和造就我国21世纪的一代高素质新人方面提出了新的、更加迫切的要求。切实加强学校美育工作，是当前全面推进素质教育，促进学生全面发展和健康成长的一项迫切任务。学校艺术教育是学校实施美育的主要途径和内容。自全国学校艺术教育发展规划颁布实施以来，我国学校艺术教育在法规建设、行政管理、教学活动、教师队伍、设备器材、科学研究等方面，取得了显著的成绩。但是，学校艺术教育目前还处于相对
10、薄弱的地位，要尽快改变这个状况。中国教育改革发展纲要，明确指出：“中小学校要由应试教育转向全面提高素质的轨道上来”这一战略目标。因而要大力推进素质教育，注重创新精神和实践能力的培养，使学生在德智体美劳等方面全面发展。艺术教育是实施美育的重要途径。通过艺术课与艺术活动中的美的画面、美的音乐、美的节奏、美的旋律、美的动作，塑造美的形象，振奋人们的精神，提高审美的情趣。对培养学生个性的发展，完善人格以及造就跨世纪的实用型、复合型、开拓型人才有举足轻重的作用。然而，艺术内容的丰富与艺术课时的稀少（每周二节课），教学单调、内容枯燥，缺乏趣味性，还有一些学生上艺术课时抱着无所谓的态度，课堂纪律差，校园内艺
11、术教学环境不理想，学生负担重，没有自我发展的空间或机会基本没有。致使艺术教学在培养学生的素质能力不能正常发挥作用。如此种种矛盾的艺术教学现状，的确需要解决这些矛盾的方法。因此应重视艺术教育，不能把艺术教育课看成是可有可无的副课，更不能少了丰富的课外活动。所以我们尝试在课内课外的艺术活动中培养学生的艺术素养，并进行可行性评价方式的特色研究。二课题界定艺术素养包括艺术素质与艺术修养，不单纯是要有最基础的各种艺术知识与实际能力，还要有对于艺术有较高的认知能力和审美能力，提高艺术素养可以加强学生的综合素质和对外部事物较深层的感悟能力。我们研究的课题，紧紧围绕各种艺术教学和艺术活动展开。综合我校的实际情
12、况，如何开展和实施培养学生艺术素养及评价研究，是我们的重点，不能只注重学生艺术技能的培养，而是应该在艺术活动中渗透对学生艺术素养的培养，更重要的是在教学中提升自己的艺术素养，提升自己的人格魅力，使是艺术素养变成一种文明的艺术行为习惯，最终达到育人的目的。三国内外研究现状述评 “移风易俗，莫善于乐”从远古时代，先秦儒家诸子就非常重视“乐教”他们认为“乐教”可以“善民心”具有“教化”功能，还曾经一度把礼乐列为“六艺”之首。马克思主义的活动理论指出，活动是人的本质，是人的发展的根本条件。现代教育理论研究也表明，学生的动作技能、心智技能和情感意志品质，都是通过活动形成的。奥尔夫手语也是活动教学形式，唱
13、、游、吹、奏等日常教学实践中十分强调动活动因素。用“动感情感”的艺术知识启迪儿童智慧、开展丰富的课外实践活动正像是一把开启心灵的钥匙。各发达国家小学都把艺术课外活动作为提高学生艺术素养的重要途径。在德国小学中儿童按艺术美的要求精心布置教室内外，窗上和墙上贴贴有学生自己画的彩色画、习字和照片，走廊上到处是学生自己栽培的花卉，上空挂着学生自己制作的工艺装饰物，五彩缤纷，为学生提供了一个艺术美的快乐学习环境。 在法国小学艺术课外活动安排方面就很有特色，开设两种班：a、艺术启蒙班。由教师带领、组织学生参加著名艺术家的创作活动，如艺术室、舞蹈、戏剧团、管弦乐、绘画等，或参观一些文化机构（博物馆、现代艺术
14、中心、文化活动中心等）；b、文化遗产班。引导学生发现某一地区的文化财富，如其环境、历史鉴证、活泼的现代生活等。在我国也有部分小学每天下午均有一个多小时文娱活动时间，学生可以根据自己的爱好参加歌咏、舞蹈、剪纸、绘画、乐器演唱、合唱等课外活动。四选题意义与研究价值（一）理论意义：素质修养的培养是小学教育的重要任务。面向21世纪教育振兴活动计划对学生素质修养培养的重要作用也作了明确的阐述：“美育不仅能培养学生的高尚情操，还能激发学生的学习活动，促进智力开发，培养学生的创新能力”。本课题就是开展审美活动，培养小学生审美素质，其主要目标是促进小学生审美素质的形成，使小学生形成强烈的审美意识和具有较强的审
15、美能力，包括感受美、鉴赏美、仿效美和创造美的能力；通过审美活动，促进小学生其他素质的提高和发展，包括道德水准、认知能力、身体素质、劳动观念等，以促进学生人格的发展，培养学生的文化情操，提高学生综合素质。学校教育活动应适应学生身心健康的发展。校园里开展丰富多彩的文化艺术活动，可以发展学生认识世界的能力，丰富学生的精神生活，陶冶学生的高尚情操，使学生保持健康活泼愉快的情绪，具有高尚的乐趣和情操，对促进学生的智育发展也具有深远的意义。（二）应用价值：小学艺术课程标准指出了以艺术能力和人文素养的整合发展为总目标，在多学科互融的艺术教学活动中，通过艺术与生活，艺术与情感，艺术与文化、艺术与科学的连接，达
16、到学生的艺术能力，审美意识和审美情趣的形成和提高。新课程更加关注人格的健全发展，充分利用学生的生活经验和社会文化艺术资源，鼓励学生进行体验、研究、反思性学习，为学生提供生动有趣、丰富多采的内容和信息，拓展艺术视野，提高整体素质，并使艺术学习更有趣、更容易，使每个学生获得成功感。我们认为课题研究具有现实意义：1、能使大部分学生参加、加大普及力度。2、课内课外相结合，多种艺术结合、学生兴趣很高，使学生艺术方面素质得以开发。3、能丰富学生的精神生活，增强集体主义精神，能激发学生想像力、培养人的意志品质、情感，造就人的创造力。4、能发现一批艺术方面的尖子生。5、能宣传展示本校素质教育成果，赢得良好的社
17、会反响。五课题理论依据首先， 生理学家认为艺术活动对促进人大脑左、右半球均衡发育，合理运用有明显协调作用，应试教育使学生长期为文学数据所困，导致学生厌学、考试作弊情况出现，左脑长期绷得极紧，导致左右脑发展不平衡、影响智力提高，忽视学生个性差异，缺乏创造力，制约整个素质全面提高。其次，艺术活动能净化人的心灵、对人的全身心发展起着潜移默化的促进和补足作用，是灵魂的教育。各门类艺术是融合统一的，课内打基础、课外做实践。艺术活动的空间灵活，形式生动活泼，内容丰富多彩。通过有组织、有针对、有意义的比赛、展览、排练演出等形式，构筑健康向上的艺术环境。活动中增强学生团结协作、互相尊重的精神和拼搏的精神；增强
18、学生荣誉感和竞争意识，同时磨练学生意志，是学生全身器官密切配合，协调一致和敏锐的反映，使他们在轻松、愉快的气氛中受到美的熏陶，从而有效地促进学生艺术素质的升华，使校园艺术氛围浓厚。最后，英国教育家斯宾塞曾说：“如果没有绘画、雕塑、音乐、诗歌及自然所引起的情感，人生就会失去一半乐趣。”艺术活动正是用感人的形式、丰富的内容、深刻的人文内涵打动学生的心灵，接近学生的生活，表达学生的情感和文化追求。是多种艺术学科的综合，具有综合性、愉悦性、经典性、人文性的活动，使学生获得创造鉴赏的审美情趣，情感丰富，文化智能得以提升，应用价值得以体现，使学生更有学习效率。六课题的研究目标通过研究本课题，提升学生的体艺
19、素养、培养学生的审美情趣，促学生全面发展，使学生形成正确的人生观、价值观和审美观，建立健全学生综合评价体系。通过研究本课题，艺术教师应充分利用和开发本地区、本民族的文化艺术教育资源，开发校本课程，重视现代教育技术和手段的学习和应用，逐步实现教学形式的现代化、多样化，拓展艺术教育的空间，提升艺术教师专业水平，提高艺术教学的质量。通过研究本课题，开展丰富多彩的文化艺术活动，发展学生认识世界的能力，丰富学生的精神生活，陶冶学生的高尚情操，创造体艺特色校园，助推我校校园文化建设。七课题研究内容1、研究在艺术课程教学中提升学生艺术素养的课堂教学方法及评价方式。2、研究在丰富多彩的艺术活动中提升学生艺术素
20、养的现实意义。3、研究提高教师艺术素养的措施。八、课题研究过程（一）研究思路：学校体艺工作依托玉泉阳光体艺俱乐部为主阵地，构建“7+8+9”培养模式（即：“七彩”艺术团、八种学生喜闻乐见的器乐特色班、九项体育健康活动），为学生开展丰富多彩的第二课堂，根据不同专业确立全校三分之一的学生作为普及型活动模式的研究对象，再从中由各专业教师有针对性的选择素质良好的学生参加提高型的活动小组，每班人数为25人左右。（二）研究方法1、文献资料法 2、问卷调查法 3、活动研究法 4、个案分析法九、课题实施步骤1、前期准备阶段（2016.62016.7）确定课题研究的内容，确定主课题，构建子课题。2、准备阶段（2016.72016.8）组建课题组，明确分工职责；建立健全学习交流制度，完成论证、申报工作；制定研究方案和工作计划。3、实施研究阶段（2016.92016.12）全面实施课题，针对阶段性成果进行小结，进行中期汇报。4、研究阶段（2017.12018.3）根据实际情况进一步修改、补充、完善课题，对方案及时调整，保证课题顺利进行。5、课题总结阶段（2018.42018.6）整理研究资料，对课题进行理论总结，汇集典型案例，教学资源等，形成课题研究成果 2526
