1、第三个层次，我们一些老工人，包括一些老技术人员，他们过去学的知识已经不够用了，因此，需要对他们进行再培训。这三者加在一起，我们职业教育所面对的对象是成千上万的人。你们的职业是重要的，而且是光荣的。我们不仅要尊重那些有理论素养的教授、专家，而且要尊重那些懂得自己动手、实际操作，并且有发明创造的技术专家。你们是既会动脑，又会动手的人，因此应该特别受到尊重！,温总理在深职院的讲话,温总理在全国职业教育工作会议上的讲话-1,一、深刻认识大力发展职业教育的重要性和紧迫性1.是推进我国工业化、现代化的迫切需要2.是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径3.也是完善现代国民教育体系的必然要求,温总理在全国
2、职业教育工作会议上的讲话-2,二、坚持走中国特色的职业教育发展路子职业教育的职业性、社会性、人民性中国特色的职业教育：四个必须三个方面的任务,温总理在全国职业教育工作会议上的讲话-3,二、中国特色的职业教育：今后一个时期发展职业教育的主要措施合理调整教育结构，重点加强职业教育推进体制机制创新，形成多元办学格局以就业为导向，努力提高职业院校办学水平重视发展面向农村的职业教育,温总理在全国职业教育工作会议上的讲话-4,三、切实加强对职业教育工作的领导纳入“十一五”发展总体规划理顺管理体制深化劳动人事制度改革加大公共财政投入形成有利的社会氛围,“大家都有梦想，我也有一个梦，一个愿望：希望每个中国人都
3、能生活好，让农村的孩子都能上学，让每个到就业年龄的人都能有工作。让人民不至于因为生病而烦恼，解决他们的医疗，特别是农村的医疗问题。我想，这也是每个中国人的梦！我希望大家，无论在国内，还是在国外，都要共同努力，把我们的国家建设好。”,温总理:“我也有一个梦”,温总理在全国职业教育工作会议上的讲话感想,政治需要：人民性、社会性、职业性面向人人的教育经济社会发展需要-抓职业教育，就是抓就业、抓产业素质、抓投资环境、抓发展后劲和竞争力-制造业大国，还不是强国教育事业发展需要：“独木桥”、就业难,陈至立同志讲话,大力发展职业教育的必要性明确方针任务加强基础能力建设推进体制机制创新加强领导和舆论宣传,全国
4、职业教育工作会议四大任务,职业教育要为我国走新型工业化道路、调整经济结构和转变经济增长方式服务职业教育要为农村劳动力转移服务职业教育要为建设社会主义新农村服务职业教育要为提高劳动者素质和职业能力服务-工业化、现代化；就业和再就业、解决“三农”问题；完善国民教育体系,全国职业教育工作会议四大工程,国家技能型人才培养培训工程-新型工业化、产业升级国家农村劳动力转移培训工程-劳动力转移农村实用人才培训工程-新农村成人继续教育和再就业培训工程-提高职业能力,全国职业教育工作会议四项改革,推进职业教育办学思想转变-面向社会、面向市场办学强化职业院校学生实践能力和职业技能的培养，加强生产实习和社会实践推行
5、人才培养模式改革-工学结合、校企合作、半工半读制度东西部、城乡院校之间合作-联合招生、合作办学,全国职业教育工作会议,党中央、国务院对发展职业教育空前重视；经济社会发展对职业教育的需求空前迫切；职业教育面临空前好的发展机遇,1.由规模快速发展为标志的扩张式发展阶段转向全面提高教育教学质量、注重效益的内涵发展新时期,规模：“半壁江山”2004：以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见2005：关于提高高等职业教育教学质量的若干意见,2.社会认可不断提高，高职就业率逐年提升,就业率：2003年全国高校毕业生总数比2002年增加了35万，而就业率提高了5个百分点;截至2004年9月1日，在全国增加
6、了40万高职毕业生的情况下，就业率较上年同期提高了6个百分点，达到61%；北京、浙江等地区的高职高专毕业生就业率达到80%左右，与本科生基本持平。截至2004年12月，根据对28个省市自治区337所高职高专院校27.1万名毕业生就业情况调查的有效数据统计，2004年高职高专毕业生平均就业率为93%；优秀高职院校就业形势喜人：深职院,3.高职教育发展的思路进一步明晰，产学研结合的发展道路正在全面贯彻落实,三次产学研结合经验交流会以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，培养数以千万计的高技能专门人才，为全面建设小康社会和中华民族伟大复兴服务 高等职业院校的定位：主动适应经济和社会发展需
7、要，以就业为导向确定办学目标，找准学校在区域经济和行业发展中的位置，加大人才培养模式的改革力度，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的下得去、留得住、用得上，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。,4.政策措施不断完善，各级政府高度重视,2002：国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定2004：七部委关于进一步加强职业教育工作的若干意见 2005：国务院关于大力发展职业教育的决定,教育改革不断深化，一批示范性院校已经出现,6个教学成果一等奖（36项二等奖）31个示范性职业学院建设单位：15（2000）+16（2001）40所教育部、财政部重点支持示范性职业院校（2002）示范性
8、高职院校遴选：2所（2005）省（市）评估中优秀的高职院校,当前高等职业教育的发展形势,千帆竞发百舸争流千校竞发展百所争一流,突出的问题：一方面社会对高技能的技术人才的强烈需求，另一方面是高职的就业还不令人满意。,温总理：“我国的制造业在迅猛发展，真正的制造业中心要能创新，要能掌握高新技术，要有能操作最新机床车床的人才。这种人才现在是最缺乏的，而且是工业化进程不可缺少的。”,1外部原因：,A.社会的认识和观念B.经济发展水平：真假高职C.政策体制原因：教育外部：就业准入的法律法规不健全就业过程中的歧视性政策学生毕业之后的待遇相对较低教育系统：最后一批招生 学生进一步发展和深入学习的立交桥,2内
9、部原因:质量急待提高,经费投入不足：财政投入有限，大部分学校主要靠学费办学；东西部发展不平衡，西部地区高职院校经费更困难 教师队伍不能满足高职院校教学需要：数量（23.8：596）、培养渠道 学生的实践动手培养、实训基地建设还未到位 教学内容、课程体系、教学方法的改革需要在更深入、更广泛的程度上进行较全面的革新,二、教学改革的目标与途径,转变教学思想，构建能力本位的课程体系：学科型课程体系能力本位的课程体系（方法1、方法2）开展订单式培养，建立产学研结合的机制精品专业和精品课程建设 二年制教学内容与课程体系研究,学科型的课程体系,特点：实践建立在理论的平台上理论是实践的基础Leaning（Te
10、aching）Before Doing学科系统化课程,适应领域：科学研究、工程设计,特点：理论是实践的背景，实践内化和提升理论做中学，在学习中构建理论体系Learning By Doing Instead Of Teaching方法：目标驱动、产学研结合,适应领域：技术应用（以技术为核心）,能力本位的课程体系特点,课程类型理论课：以应用为目标，教学内容紧密结合专业核心能力对理论知识的要求，形成有技术应用特点的理论课程；实践课：包括实验课、实训课、实习课、工程训练课、技术训练课、项目训练课等形式。鼓励理论教学与实践训练融为一体的课程形式课程结构第一阶段为通用技术课程；第二阶段为专业培训课程。专业
11、培训课程建立在通用技术课程平台上。,能力本位的课程体系结构,能力本位的课程体系方法1,构建能力本位的专业课程方案要从职业分析入手，每个专业要有明确的职业目标和职业能力要求按工作过程组织教学项目教学法、目标趋动教学法等,能力本位的课程体系方法2,开设专业培训课程：进行岗位实践训练或进行相应专业核心能力的技术培训，并取得职业资格或技术等级证书，以使学生在毕业时确实具备相应的上岗能力开设产学结合的课程、体验课程：使学生在学习过程中就有一定的实际工作经验的积累,订单培养、产学研结合,产学研结合是高等职业教育发展的必由之路，要积极探索校企全程合作进行人才培养的途径和方式大力开展订单式培养：从专业设置与调
12、整、教学计划制定与修改、教学实施、实习实训直至学生就业等方面，充分发挥企业和用人单位的作用,“手脑并用”“做学合一”“理论与实习并行”“知识与技解并重”,黄炎培职业教育思想方法,能力建设与制度建设,示范性院校的建设实训基地建设师资队伍建设双（多）证书制度,示范性高职院校遴选,目标：对教育教学质量、人才培养、管理工作、办学水平及特色和创新等方面进行评价，遴选出一批在国内真正具有示范作用、引领作用的高职院校，以推动我国高等职业教育的改革和发展。一流高职：要在全社会倡导并树立不同层次、不同类型学校都能办出一流教育的思想。所谓一流的教育，主要体现在先进的办学理念、先进的管理和服务、优质的办学条件和培养
13、出高质量人才上，最根本的标准是要培养出受社会欢迎的各类高质量人才。高等职业院校都应立足高等职业教育领域，以鲜明的办学特色、过硬的人才培养质量和较高的毕业生就业率赢得社会的认可和尊重。,高等职业教育“卓越工程”,“卓越工程”是国家推动高等职业教育实施高水平品牌发展战略的重大决策，旨在通过政策引导，调动地方政府和职业院校的积极性，遴选并建设100所左右特色鲜明、社会认可度高、代表高等职业教育发展方向的高等职业院校，使之成为具有国内一流水平和重要国际影响，为区域经济社会发展提供强大人才支撑的重要基地，并在创建中国高等职业教育特色中发挥引领作用，在人才培养模式创新、产学研结合、教育教学改革、教学资源共
14、享和国际交流合作等方面起示范带头作用，确立我国高等职业教育的整体优势。（稳定办学定位）,实训基地建设,技能型人才的重要标志是具有较高的技术应用和实践动手的能力。当前，我国经济社会发展对掌握先进技术和工艺的技能型人才呈现出旺盛的需求，但是我国职业教育的实训条件严重缺乏，远远不能满足培养高质量技能型人才的要求。因此，国家集中财力和优质资源，加快建设一批职业教育实训基地，是当前提高职业教育质量的突破口，是职业教育更好地服务社会经济发展的重要支撑条件。,教师队伍培养培训,师资队伍建设的途径全国高职高专师资培训基地建设师资培养渠道探索：UNESCO国际课程标准,师资队伍建设的途径,各高等职业院校要采取有
15、效措施，推动学校的教师定期到企业学习和培训，增强实践能力。同时，要积极聘请行业、企业和社会中（含离退休人员）有丰富实践经验的专家或专业技术人员作为兼职教师。各地教育行政部门要根据高等职业教育的特点，在职称评定、教师聘任等方面单独制定适合“双师型”教师发展的评聘制度，为“双师型”教师队伍建设提供政策支持。,UNESCO：职业教育师资培养的国际课程标准,硕士学位国际框架课程（职业教育专业教师）专业领域课程职业教育教学：职业领域的知识与方法（职业导论、职业标准与资格要求）针对具有特殊需求的目标群体的职业教育方法（职业分析与课程开发；职业教育具体教学方法应用、教学成绩评估）企业经验：在实际工作过程中学
16、习、进修以及课程开发教学实习：规划及组织学习、教学和培训,完善制度建设,评估制度双（多）证书制度灵活的教学管理制度（工学结合、学分制）,双（多）证书制度,教学自主权：职业资格标准要探索国家职业标准与专业教学计划有机结合的途径和方式，改进人才培养方案，创新人才培养模式，在不延长学制、不增加课时的前提下，使教学工作既达到职业资格证书的要求，又保证人才培养的质量和多样性，为就业创造有利条件。,灵活的教学管理制度,推进大学生学籍管理和毕业派遣等制度的改革，为学分制和弹性学制的逐步推进提供政策保障在高等职业院校相对集中的区域，要积极推进校际间教师互聘、学分互认和资源共享工作制定有利于学生选择优质教学资源
17、的教学管理制度和管理办法，要积极探索与“工学交替”相适应的学分认可制度,探索集团化与国际化的发展途径,集团化的途径（连锁、校企、大学联盟、东西部合作）有利于：-深层次产学合作：资源共享、优势互补、谋求共赢；订单培养，促进就业；-东西部院校共同发展-提高师资水平,扩大国际合作与交流,两个主要目的：更新课程体系、提高师资水平 国际教育市场的竞争：-Maastricht（马斯特里赫特）经济管理学院-培训证书市场,三、物流专业紧缺人才培养方案的开发,北京会议1上海会议北京会议2研究课题,.,已开展技能型紧缺人才培养培训工程的专业,数控技术（90）汽车应用与维修（63）计算机应用与软件技术（79）建筑（71）护理（47）物流矿山安全,技能型紧缺人才培养培训工程的主要特点,教育部、专业部委、行业协会、企业、院校共同参与专家队伍倾向行业、企业方案逐步完善师资培训与教学改革同步,四、本次会议的期望,深化认识推动改革提高质量促进就业,Thank U!,
