1、白公鹅 在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点？谁来说说它给你留下了什么印象？ 根据学生交流随机板书 高傲、好斗? 二、初读感知 叶诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？同学们已经做出了很多猜想，下面就让我们读一读这篇课文，看看两只鹅到底有什么异同，作者的写法又与丰子恺有哪些异同呢？读书时有了新发现，可以在书上写一写。 、生读书、批注。 、交流初读： 谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？ 这究竟是只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文，概括一下： （耀武扬威）的大公鹅 （威风凛凛）的大公鹅 （派头十足）的大公鹅 好一只拥有海军上
2、将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？谁来概括一下？（高傲的）白鹅 三、对比阅读 学到这里，同学们讨论一下： 同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？ 、抓片段，进行对比阅读： 同样是写步态，两段的相同点是什么？不同点是什么？ 自由读文： 感受白公鹅的派头。 作者怎样写白公鹅的走路： 每一步动作。 过路的结果。 被狗追赶时的缓慢行走。 （同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何落步 、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。） 请几个同学朗读课文。 、抓重点段，进行对比阅读： 丰子恺怎样写鹅的吃相？ （食
3、料简单、吃法有板有眼、需要等候） 叶诺索夫怎样写鹅的玩相？ （戏水、抢占地盘、主宰一切） 朗读感受鹅在河里的活动： 作者是怎样写白公鹅在水里的活动。 翅膀的扇动有力。 强占地盘。 公然吞食鱼肉饵。 总的特点：无忧无虑、自由自在 、请喜欢的同学起来读一读。 四、领悟方法 讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？ 、感受作者语言的能力。 、写法：拟人、夸张。 、具体的句子（见书）。 、语言：幽默风趣。 、两位作者对白鹅有什么样的感情？ 相同点： 抓特点，围绕特点来写。 不同点： 前者抓住一个特点：高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；
4、后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。 我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。 五、作业超市 、抄写课文中生动有趣的句子。 、阅读白公鹅原文。 、模仿白公鹅的方法写一种小动物。 【板书设计】 走路的姿势 白公鹅 海军上将的派头可爱 水中的活动 14、白公鹅 教学目标 1认识课文中的7个生字：腔、掂、涟、漪、虑、属、宰。 2正确、流利、有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。 3比较白公鹅和前一篇课文白鹅在写法上的异同之处，体会作者的语言特点，学习抓住特点写具体的方法。 课前准备 教师准备：丰子恺的白鹅图和白公鹅课文插图（可用挂图、也可扫描
5、制成课件）。老师课前阅读白公鹅后半部分内容，整体地了解白公鹅的形象，激起对白公鹅的喜爱与敬重，教学中就能更好地以教师的情激发学生的情。 2学生准备：认真学习白鹅，完成学习任务。有条件的同学可以留心观察白鹅或其他动物的外形及活动。 课时安排 1课时。 教学流程与设计意图 一、图画比较，导入新课 1出示图画（丰子恺画的白鹅），说说丰子恺先生笔下的这只白鹅有怎样的特点。 2出示图画（白公鹅文中的插图），说说图上这只白鹅是什么样，给你留下怎样的印象? 3两幅图描绘出白鹅的不同形象，不同的作家对白鹅也会有不样的描写。俄国作家叶?诺索夫是怎样描写这只白鹅的?同学们自由地读读课文，来认识这只白公鹅。（板书课
6、题） 什么是公鹅？（ppt） 二、自读课文，整体感知 1学生自读课文。 自由读课文，读准字音，看看两只鹅有什么异同，作者的写法又与丰子恺的写法有哪些异同？ 2交流初读情况： （1）认读生字词。 Ppt （2）提出不理解的词语，师生共议。扫除理解障碍。 （3）说说课文主要写了什么。 课文主要写白公鹅走路的姿态和平时的活动这两方面的内容。（相机板书：步态活动） 三、了解特点，丰富形象 1这是一只什么样的白鹅?请大家默读课文，画画重点词，找找重点句。 2说说白公鹅留给你的印象（在括号里填上适当的词语）。鼓励学生说出不同的词语。 （派头十足） （威风凛凛） （耀武扬威） 白公鹅 （引人注目） （自由自
7、在） 3白鹅的这些特点，你是从哪些地方读出来的，课文是怎样具体写的?再读课文，交流讨论。（在交流过程中，根据学生的发言，教师适当引导学生学习重点句段。） （1）派头十足的特点。 它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。（体会拟人手法的形象运用，边读边想象白公鹅的派头。 比较朗读：去掉语气词啦，（它板正的姿势，步态，和别的公鹅攀谈时的腔调，垒是海军上将的派头。）体会作者语言的诙谐轻松。 （2）步态优雅?慢条斯理的特点。 圈出落步时的动词，体会怎样把特点写具体。 落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把
8、脚掌放到地上。 （边读边想象，可结合观察丰子恺白鹅图，课文第63页。） 不同情形下的表现：走车辙凌乱而泥泞的路；狗追赶。 （3）自由自在的特点。（通过活动来写具体） 河上的活动。 岸 边的活动。 （引导学生联系句子、课文插图和生活经验理解、想象白公鹅的活动。 4这只白公鹅让人喜欢吗? （1）作者对白公鹅的情感怎样?你从哪些词句体会到的? 白公鹅 一、教学目标 1、学生能以一定的速度进行默读,能体会两只白公鹅的不同之处。 2、初步体会作者表达方式的不同。 3、体会作者对白公鹅的具体描写,唤起学生对动物的欢喜之情。 二、教学重点 引导学生通过阅读体会白公鹅海军上将军衔的特点 三、教学难点 通过具体
9、描写，感受作者语言的特点，初步体会作者表达方式的不同。 四、教学课时 一课时 五、教学过程 （一）、对比复习导入 1、师 ：我们刚刚认识了著名作家丰子恺笔下的白公鹅，谁来说说它给你留下了什么样的 印象？板书；白鹅？ 2、这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。板书课题： 师：在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点呢？ 生： 师板书：高傲 生：你从公鹅推测它很好斗（高傲）同学们已经做出了很多猜想，下面让我们读一读这篇课文。 （二）、根据阅读提示，学习目标 1、指学生答学习方法：默读蓝色块的阅读提示，看看编辑叔叔给我们提出了哪些要完成的问题，然后带着问题读课文
10、 2、学生默读阅读提示，划出问题，同桌交流。 3、指学生答：默读课文，想想这只白公鹅有哪些特点？ 再比较一下，作者的写法又与丰子恺有哪些相同不同的地方？带着问题默读课文 生： （三）、按学习目标学课文 （1）初读课文，回答：这是一只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文，概括一下。生答 师：好一只（海军上将派头）的大公鹅，理解海军上将衔 （2）学习第一自然段。 1、第一自然段是怎样写这白公鹅具有海军上将衔的？师生对读。 2、你们喜欢这只具有海军上将衔的白公鹅吗？就请你们带着这种感情大声地读一读。读完后你们有什么新发现？生：。师：作者是从哪些方面具体写白公鹅的派头十足？ （3）学习最后几段 1、带着
11、问题自由读课文，四人小组讨论，根据课文中的句子，再指学生回答（师:归纳并板书）。 2、学第二自然段：从白公鹅走路的姿态，这方面具体写白公鹅的派头十足。它走路的姿势怎样？用文中一个词来说？慢条斯理，并理解这个词语。从这个词可以看出这只鹅具有海军上将的派头。可看出作者对白公鹅充满什么感情？带着感情读第二自然段具体描写的句子。除了从它走路的姿势这方面具体写，作者还从哪些方面进行描写？ 3、生答：（第3、4段）?同学们哪些句子具体描写了，把句子读出来。（全班读，边读边想象）说感情。 4、生答：（第5、6段）?同学们对哪些段感兴趣？分别指学生读，以读代讲，读完让学生说感受，如果你是作者对这鹅会怎么办？ 5、小节:同学们当我们读到这儿时，你们觉得这只白公鹅是不是具有海军上将的派头，派头到有点霸道。让作者无可奈何，它是那么可爱，让作者深深喜欢，才留心观察鹅的一举一动。 六、作业 抄写课文中生动有趣的句子。 七、板书 走路：慢条斯理 生活：无忧无虑 个性：自以为是
