1、人教版小学语文一年级上册雪地里的小画家教学设计17 雪地里的小画家【教材解读】1、教材特点1.生字新词生字分析：（1）本课要求会认的字11个：啦 梅 用 几 成 蛙 为 参 加 洞 睡 字音方面，“用、成、洞”是后鼻音，“参”为平舌音。字形方面，形声字有：啦 梅 蛙 洞 会意字有：加 睡 左右结构的字：梅 蛙 加 洞 睡 左中右结构的字：啦 上下结构的字：参 单一结构的字：用 几 成 为本课生字中有6字可以用“熟字加偏旁”的方法识记：啦 梅 蛙 加 洞 睡啦：口字旁，左中右结构，形声字。助词，作用大致和“了”相同。梅：木字旁，左右结构，形声字。落叶乔木，品种很多，性耐寒，初春开花，有白、红等颜
2、色，分五瓣，香味很浓，果实球形，味酸。蛙：虫字旁，左右结构，形声字。两栖动物的一科，无尾，后肢长，前肢短，趾有蹼，善于跳跃和泅水。睡：目字旁，左右结构，会意字。闭目安息，大脑皮质处于休息状态。（2）本课要求会写的字3个：几 用 鱼 单一结构的字：几 用 上下结构的字：鱼1 几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔“乙”起笔与竖撇的起笔相连，两笔的底部都要摆平。2 用：外连接的“冂”不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。3 鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”的第二笔横折钩要横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上，最后为长横。生词分析： 本文有这几个值得注意的词语：下雪啦 为什
3、么 睡着 一群（1）其中前两个词，最后一个字都要读轻声。（2）睡着：“着”是个多音字，有zhu、zho、zho、zhe四个音，在本课中读zho。（3）一群：表数量。用于成群的人或动物。2.课文特点（1）从思想内容上看 本课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗，读起来朗朗上口。作者根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，生动活泼的讲述了一群“小画家”在雪地上画画的事，又指出青蛙没有参加画画的原因，介绍了青蛙要冬眠的知识。全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。 雪地里的小画家这首儿歌共有六句。 第一句“下雪啦，下雪啦！”这句话为读者交代了故事发生的环境：下雪了。下雪了，地上白了，
4、树上也白了，这儿成了一片美丽的白雪世界，多么美丽的景色啊！这句话是看到下雪时高兴心情的自然流露，这为接下来一群可爱的小动物心情愉快地来到雪地里作画奠定感情基调。 第二句 “雪地里来了一群小画家。”这句话交代了故事的主人公是“一群小画家”，从而引出后文的几种小动物。这句话把一群小动物称为“一群小画家”也为后文小画家用脚作画做了铺垫。 第三句 “小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”这句话介绍了这些小画家都是谁，以及他们画了什么。揭示了动物脚型与脚印之间的联系。他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同。小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形
5、状像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙。这些“小画家”不同的脚印同时出现在洁白的雪地上，构成了一幅独特的雪地画。 第四句 “不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”这句话是对小画家作画本领的称赞，小画家们用脚作画的谜底也是在这一句揭示的。画家作画一般都需要颜料和笔，本文的小画家作画却用的是脚，小动物在雪地里踩出的脚印留下了一幅美丽的图画，它们画的又快又好，表现出作者的赞美之情。 第五句“青蛙为什么没参加？”这句话是作者提出质疑，指出青蛙没有像小鸡、小狗、小鸭、小马一样出来到雪地上参加作画活动，这为接下来儿歌揭示的科普知识做好铺垫。 第六句“他在洞里睡着
6、啦。”这句话揭示青蛙没来的原因，告诉我们小青蛙不出来作画是因为他在洞里睡着啦。本句的目的在让学生知道冬天小青蛙需要冬眠，由此了解有些动物冬天会冬眠的科普知识。（2）从语言表达上看雪地里的小画家是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗，有以下语言表达上的特点。 从体裁上看，这是一篇富有情趣的的儿童诗，全文压“啊”韵，分行呈现，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了在漫天飞舞的大雪中，小动物看到这洁白的美景，既欢喜又激动，他们高兴地在雪地中跑来跑去，用小脚丫在雪地里踩出了一幅幅优美的图画的故事。 课文语言平实，简单易懂，在儿童化的语言中流露出浓郁的儿童情趣。 如“下雪啦，下雪啦！” 一句仿佛呈现出在漫天
7、纷飞的大雪中，一个天真的孩子看到下雪时激动的呼喊，虽没有任何修饰，但孩子的欢喜、激动却满溢于简单的6个字和一个感叹号之中。这首诗采用拟人的手法，将几种常见的小动物赋予人性化。 如：“小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。”将小动物无意识的自然动作，从富有情趣的儿童语言角度进行解读，转变为小画家们主动作画的过程，用亲切自然的语言激起学生无限的学习兴趣，并赋予广阔的想象空间。再如：“他在洞里睡着啦。”这一句中运用的“他”也将未出场的小青蛙当做人物来进行描述，一下拉近了孩子与动物之间的心理距离。本文还运用了生动形象的比喻：把小鸡踩出的脚印的形状比作竹叶；小狗踩出的脚印的形状比作梅花；小鸭
8、踩出的脚印的形状比作枫叶；小马踩出的脚印的形状比作月牙。这些“小画家”“画”了一幅十分美丽的雪地“画”，将动物脚印的形状比喻成形色各异的图画，既具有鲜明的形象性，又富有新意。文中的最后两句采用了一问一答的方式。“青蛙为什么没参加？ 他在洞里睡着啦。” 其中第一句是一个设问句，作者先提出质疑，引发小读者的思考，青蛙为什么没有参加小动物们的绘画大赛呢？通过读第二句我们就可以知道，他是在洞里睡着啦。以此来引出青蛙冬天会冬眠的特点，揭示了动物冬眠的科普知识。 课文用词准确。如“一群”这一量词的运用，点明作画的小画家不止一个。再如“几步”一词既巧妙地点明了小动物作画的工具是用脚完成的，又表现了他们作画的
9、轻松与愉悦，作者的赞叹之情也跃然纸上。二、教材位置（一）人文主题位置 雪地里的小画家是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册第六组的第二篇讲读课文。本单元共5篇课文，小松鼠找花生寓常识与故事之中，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生地下结果这一科学知识。借生日是家庭生活中的一个小故事，小云要把生日借给妈妈，体现了母女之间的感情。雪孩子用动人的语言，让每个人感受到了雪孩子善良的心。小熊住山洞是一个意在体现人与自然和谐相处的童话。园地六内容为字的偏旁归类、词语搭配、然后是叠词、猜谜语。口语交际也以编故事为主题的。在这个单元中小松鼠找花生雪地里的小画家雪孩子，都是将一些科学知识融于儿童喜
10、闻乐见的童话、儿歌中，从一年级下册第八单元“身边的科学”开始，人教版语文教材中每一册都安排了一个以科学为人文主题的单元，也可以说这几课在牢牢抓住低年级识字、写字这个重点的同时，也为今后的科学人文主题专题做了铺垫，初步激发了学生对身边科学知识的兴趣。（二）训练重点位置1.本学期学习了汉语拼音，作为本册的最后一单元要较为熟练的借助汉语拼音识字，并学习一种新的识字方法：猜字谜，了解会意字。2.正确、流利朗读课文，背诵课文。继续巩固问句、感叹句的朗读方法。3.适当渗透阅读的基本方法，即结合上下文和实际生活了解重点词语的意思。（三）课后练习题课后题有两个，一是朗读课文，背诵课文，另一个是读读连连。1、
11、朗读课文、背诵课文这是一篇充满童趣的儿童诗，在指导朗读时应注意学生的情感体验，能有感情地朗读课文，并通过背诵来积累语言。 2、读读连连 这是一个儿童喜闻乐见的学习形式，有助于学生兴趣盎然的学习，题目体现了主动学、玩中学的教材编排意图。该题的设计是为了巩固小鸡踩出的脚印形状像竹叶，小狗踩出的脚印形状像梅花，小鸭踩出的脚印形状像枫叶，小马踩出的脚印形状像月牙这一知识点。在读读连连的过程中启迪心智、培养动手能力。三、学情分析相关已知领域：1、这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。 2、低段学生，在一年级上学期已经初步掌
12、握了基础的识字方法，并能自己对生字进行比较、归类。相关难知领域：低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。学习目标1、认识啦、梅、用、几、成、蛙等11个生字，认识两个偏旁“虫”、“目”，会写几、用、鱼3个字。2、通过看贴图、情景对话等方式了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印的形状不同，并且引导孩子了解动物冬眠的特点。3、正确、流利的朗读课文，背诵课文。4、激发学生热爱自然，亲近自然的情感，以及对自然科学的兴趣。教学重难点教学重点： 认识11个生字，会写3个字，正确、流利的朗读课文。教学难点： 理解3、
13、4句的意思，知道小鸡、小狗、小鸭、小马，他们画的画就是它们的脚印。4种脚印组成一幅美丽的画。课前准备课件 图片 教学过程1、导入： 今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？（想）让我们一起听播放歌曲铃儿响叮当。（播放歌词后）知道这是什么歌吗？一起来拍手，会唱的同学一起唱。多么动听的歌曲，一群小伙伴在雪地里欢快的玩耍，我仿佛听到了他们的笑声。其实不只小朋友喜欢下雪，小动物也喜欢，他们还在雪地里作画呢！今天就让我们一起学习第17课，齐读课题 17 雪地里的小画家。方案1声音小：放开声音，再读一遍方案2拖音：不拖音，再读一遍方案3读不齐：像老师这样读方案4不带课题号：加上课题号，再读一遍二、
14、初读课文 1、提要求：雪地里的小画家都有谁？他们又是怎样作画的呢？请同学们自己读一读课文，注意：要读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。 2、训练听：谁听清老师的要求了？请你说方案1:说的完整：你可真会听讲，老师的要求记得一字不差。方案2说不完整：还有吗？提示方案3说不出：没关系请坐，谁来帮帮他？ 3、自读课文。好，同学们记住这些要求，开始吧。方案：如学生齐读，要立刻停止，要求自己读自己的。读完把书轻扣在桌上，坐端正。三学习字词（一）带拼音的词过渡：你们知道吗？冬爷爷可是个魔术师，他“呼”的一吹，雪花漫天飞舞，看，小雪花还为我们带来了词语朋友。课件出示： 为什么 下雪啦 一幅画 睡着 梅花
15、洞里 不用 参加 几步 青蛙1、自读：借助拼音，自己读一读！（如齐读要立刻纠正）2、指名读：第一行谁想读？请你读（你的声音真洪亮） 第二行，你来试试 第三行 ，请你方案1读得好：同学们读的又准又响方案2读不好：“下雪啦”看准第三个字的拼音，你再读一读。“为什么”看看这个词第二个字的拼音，你来拼读一下，再读这个词，同位读、指名读、齐读。（提醒学生借助拼音，拼读一下，师范读）我们读得越来越顺利了。3、轻声词课件出示：下雪啦 为什么（1）指名读 方案1读得好：请坐方案2读得不好：为什么（这个词第二个字的拼音你来拼读一下，再读这个词 ）、下雪啦（这个词第三个字的拼音你来拼音拼读一下，再读这个词）像老师
16、这样读！（2）谈发现：看着两个词你们发现了什么？方案1 两个词最后一个字都读轻声。师：你可真了不起，一下就发现了它们的特点。方案2 这两个词的最后一个拼音没有小帽子。师提醒，我们把没有小帽子的音节叫轻声音节。方案3 两个词都是三个字。师：哦，这是你的发现，谁还有不同的发现？方案4 说不对、说不出。师：同学们再仔细看看这两个词最后一个字的拼音（课件出示：最后一个拼音变红），你发现了吗？小结：这两个词的最后一个字都读轻声（课件出示：最后一个拼音变红），轻声要读的轻短些。（3）指名读：谁再来读读（1人）（4）齐读：我们一起读4、多音字课件出示：睡着 坐着（1）指名读：再看这两个词，谁来读。（2）谈发
17、现：你们又能发现什么？ 方案1 多音字。师：你的小眼睛可真亮，一下就发现这两个词的最后一个字是个多音字（课件出示：“着”变红）。方案2 最后一个字都一样。师：对，字形是一样的（课件出示：“着”变红），字音一样吗？（不一样），一个字有两个或两个以上不同的读音就叫多音字。 这个字在本课中读zho。（3）齐读：这两个词我们一起读。（二）去拼音的词 过渡：看！词语朋友的帽子飞走了，你还认识他们吗？1、同位读：快和你的同桌读读吧。2、开火车读：调皮的生词朋友跑到老师手里，让我们开小火车读一读？小火车谁来开？（第一个人就要强调声音要洪亮）方案1：这列火车开得又快又响。方案2：这列小火车如果开得再快点就更好
18、了。3、游戏。师：看大家学得这么带劲，老师奖励大家玩个滚雪球的游戏！想玩吗？（想）瞧，这有一个小雪球，如果读对上面的词语，雪球就会越滚越大，准备好了吗？（准备好了）开始看雪球滚起来了加油快看快看！雪球滚得又大又圆，你们可真了不起！(三)生字师：老师还用这个雪球给大家堆了个小雪人呢，大家看！（课件出示:空屏）哎（转身找）小雪人呢？（侧耳听）哦，雪人说要要想见到她，就要闯过生字三关，同学们有信心吗？（有）1、第一关师：让我们先闯第一关！（课件出示：第一关，读一读） 课件出示： 梅 用 几 成 蛙 为 参 加 洞 睡 啦（1）看！生字宝宝出现了，快自己读读吧。（2）指名读：谁想读？（1人） 方案1：
19、“啦”读轻声， 方案2:你读的真准确；你的声音真洪亮。（3）男女生比赛读：下面咱们男女生比赛读，男生读一个，女生读一个，男生先读女生小结：恭喜大家第一关闯关成功！（课件出示：大拇指）老师送给你们一个大拇指！2.第二关 让我们来闯第二关！（课件出示：第二关，记一记）（1）交流识字方法（2人）：生字我们都会读了，那你是怎么记住这些字的呢？ 及时评价，如：加一加是识记生字的好办法；你也是用的加一加的方法；看来同学们都会用加一加的方法了。（2）讲新的识字方法：老师也有好办法记住这些字。A蛙师：先给大家猜个字谜，谜底就在生字宝宝中（指像课件出示）认真听：一条小虫子，钻进土堆里。猜猜是哪个字？你来说方案1
20、猜错：不对，不是洞，接着猜方案2猜对说不出理由：对，就是蛙，你是怎么猜出来的？看看字形，说说为什么是“蛙”字？（还是说不出）我们一起来看这个字！蛙的左边是个“虫”这是我们今天学习的新偏旁，跟老师读“虫字旁”，右边有两个土，就像小土堆，所以谜底就是“蛙”。方案3猜对并且说出理由：对，就是蛙，你是怎么猜出来的？（左边一个虫，右边有土）不光有土，还有两个土呢，就像一个小土堆儿，看多有意思呀！小结：猜字谜是一种有趣的识字方法。我们来看“蛙”的左边是个虫字旁，这是我们今天要学习的新偏旁，跟老师读“虫字旁”。B睡再来看“睡”这个字，看看他的偏旁是什么？（目）对，这也是我们今天要学习的新偏旁，跟老师读“目字
21、旁”。 “目”指眼睛，“目字旁”一般与眼睛有关系，再看“睡”的右边是个垂下来的“垂”。好，现在请大家跟老师做一个动作，把眼皮垂下来盖住眼睛，这就是睡觉的样子。好，睁开眼睛坐好，现在你记住“睡”这个字了吗？（记住了）小结：瞧，我们的汉字多有意思呀。组词：谁能用“睡”组个词（3人）咱班同学积累的词语可真多！(3)第二关小结：看来同学们已经把生字牢牢记在心里了，恭喜大家第二关闯关成功！（课件出示：手掌），掌声送给自己！3、 第三关 现在我们来到最后一关。（课件出示：第三关，找一找）师：小雪人就藏在生字宝宝的后面，只要我们读对所有生字，就能和小雪人见面了，准备好了吗？（准备好了）开始恭喜大家闯过最后一
22、关！终于见到小雪人了！快和他打个招呼吧！（打招呼要热情些！）（清屏）好，坐端正！（这位同学的腰挺的真直！）(四)写字 过渡：认识了所有生字，我们来写一个字。“用”是本课要会写的字。1、仔细观察“用”由几笔组成？（指导学生把话说完整：“用”由5笔组成）。2、伸出手来我们一起来说说“用”的笔顺，加快速度再说一遍。3、再观察“用”的占格位置，你有什么要提醒大家？方案1说出：竖，横中线竖中线上的笔画，同学们要格外注意。两横，老师还编了个顺口溜来提醒大家两横的写法：认真听，两横在中间，左右不靠边。方案2说不出：再来看看“用”中间的横和竖要写在什么位置上？4、范写：好，谢谢大家的提醒！请同学们伸出小手，跟
23、老师一起写，竖撇要出尖，横折钩外面的框大小要适中，两横在中间左右不靠边，悬针竖压在竖中线上。会写了吗？（会写了）5、临写：好，请同学们拿出写字纸，认真描一个，写一个，开始。（指导写字姿势，写字要把腰挺直；看到书写姿势不规范的，轻拍他的腰）6、全班讲评： 请大家放下笔，抬头看大屏幕，（这一组同学做的真端正！其他小组加快速度，好！）看这个同学写的“用”。方案1 写得好。师：这位同学写的“用”，外面的框大小适中，两横在中间，左右不靠边，悬针竖写在竖中线上。他按照老师的要求写得很漂亮，老师奖他一颗小五星。（最好能提点建议） 方案2写的不太好：先说优点，这几笔写的不错，老师奖他一颗小五星，再提建议（如果
24、这个字的-写得再-就更好看了）7、自评：请同学们对照一下自己写的，如果写的好，也给自己得颗小五星。 好，请所有同学放下手中的笔，坐端正！四、学文生字都学会了，下面让我们走进课文。（一）接读课文1. 端好书本，我们接读课文，每人读一句，老师该找几个人读？方案1：6个：对，这首儿歌共有6句话。 方案2：说不出、说错：标点符号三兄弟句号、问号、感叹号，都代表一句话，快速数一数一共几句话？2.指名读：我请这一组的前六个同学起立，我们接读课文。（指导读书姿势：把腰挺直，端起课本，其他同学认真听）请你读方案1第一个同学声音小：放开声音再读一遍，（重读）有进步！方案2第一个同学声音大：你的声音真洪亮，师：同
25、学们预习得很充分，现在请同学们把课本轻轻平放在桌子上。（二）学习1、2句课件出示：雪景 渲染：看，下雪啦！雪花从天空中飘落下来，大地变得一片洁白，我们终于可以堆雪人、打雪仗了，你们高兴吗？（高兴）1、课件出示：下雪啦，下雪啦！（1）指名读（3人）：让我们把小伙伴们都叫来吧！谁来把这个好消息告诉大家！请你来（1） 方案1读得好：看到下雪你多兴奋呀！方案2读的不好：这可是我们盼了一年的雪呀！谁再来试试？有进步！（2）范读：老师也想把这个好消息告诉大家！你们听，“下雪啦，下雪啦！”像老师这样，谁行？请你老师听出了你的高兴。（3）齐读：看到下雪我们多兴奋呀！来，全体起立，让我们加上动作把这个好消息告诉
26、全校同学吧！2、一群小画家听到这个好消息也来到雪地上，他们都有谁？快到课文中找一找！（1）小画家都有谁？生边说师边贴：小鸡、小狗、小鸭、小马。（1）（2）指导把话说完整：谁能再来完整说一说？小画家有小鸡、小狗、小鸭和小马。总结方法：我们在介绍几种事物时，可以在最后一个事物的前加上“和”这样就更通顺了。（3）谁还想说？请你3、理解：一群 （1） 哎 一共有几个小画家？（4个） 有这么多小画家，书上是怎么说的？谁来读读第二句？ 课件出示：雪地里来了一群小画家。（2）书上说他们是（课件出示：“一群”变红）生接（一群小画家），现在你们知道一群是什么意思了吗？你来说（一群就是很多）对，一群就是很多的意思
27、。（3）那我们还可以说一群什么？（一群鸡、一群鸭、一群羊）4、 齐读1.2句好这两句让我们一起读 课件出示 下雪啦，下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。（三）学第3句1、自读：这群小画家都画了那些作品呢？请同学们自己读读课文的第3句，把小画家的作品圈出来（1）展示：看，这就是小画家们的作品，可是他们打乱顺序，找不到小主人了，谁来帮他们找一找？请你来你能边贴边介绍吗？看，他贴的对吗？（对）掌声送给他！（2）指名说：谁能看着黑板再来介绍一下？（1）（3）课件出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。 齐读：好，放开声音我们一起读！（四）学第4句1、理解“几步”（1）说到这老师想问问同学们
28、，你们平时都用什么画画呀？（彩笔、纸），那小画家们是用什么作画的呢？请同学们自己读读课文第4句想一想谁知道了？（他们是用脚作画的）（2）你是怎么知道的？课件出示：不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。方案1图上看到的：读读课文第4句，你能在第4句中找到答案吗？方案2答不出：老师是通过这句话中的一个词知道的，你知道是哪个词了吗？方案3几步：你可真会读书，通过这个词就读懂了课文。2、 同学们想不想亲眼看看小画家是怎样作画的？（想）课件出示播放动画 小结：看，小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里奔跑玩耍，它们的脚踩在雪地上，留下一串串脚印，就组成了一幅美丽的画。3、小组活动：今天老师把小动物们的脚印也带来了，
29、你们想当小画家来介绍一下自己的脚印吗？（想）先听老师说：我是小鸡，我的脚印像竹叶，小鸡画竹叶。会说了吗？（会说了）我来考一个小朋友，请你说，请同学们从桌洞中拿出小动物的脚印，到小组中介绍一下，开始吧（巡视小组是否按照要求开始活动，鼓励大胆举手） 维持纪律：请同学们转过身，迅速将脚印放在桌角，比比哪个小组最快！展示：哪个小组想给大家介绍一下？ 其他同学我们当小裁判，听听他们说的对不对？（提示：我们按顺序介绍；把脚印举起来；请你把它贴在黑板上）大家说他们说的对吗？把最热烈的掌声送给他们！4、朗读指导。师：这些小画家用脚就画出了这么美丽的图画，他们多了不起啊！谁来夸夸他们？ 课件出示：不用颜料不用笔
30、， 几步就成一幅画。指名读： 方案1读得好：我听出了你对小画家的喜爱。小画家用脚作画，多了不起呀？师范读。方案2读的不好：小画家用脚作画，多了不起呀？师范读。谁还想夸夸他们？我听出了你小画家们的喜爱！ 5、齐读：让我们一起来夸夸它们。（五）学5、6句 1、这些小画家画的正高兴，却发现他们的一位好朋友没有来，是谁呢？（青蛙） 2、自读（合作读）：请同位两个一问一答合作读读课文的最后两句话。 课件出示：青蛙为什么没参加？ 他在洞里睡着啦。3、指名读（合作读）：谁来读一读？指导：看第一句的最后是什么标点符号（问号）问号我们要读出疑问的语气来。师范读，你再试试（指导后再次读）。你来回答，小青蛙正在睡觉
31、呢，可不要打扰他的美梦，师范读，我们轻轻的读，你再试试（指导后再次读）。4、齐读（合作读）：其他同学会读了吗？下面我们男女生合作读，男生问，女生答，开始5、小青蛙为什么要睡大觉呢？你来说（冬眠）你知道的可真多！到底什么是冬眠呢？小青蛙有话对大家说，我们一起来听一听（课件出示：画外音）你们知道什么是冬眠了吗？（知道了）还有那些小动物也会冬眠呢？方案1答对：你们的课外知识可真丰富方案2答错：他可不会冬眠。4、整体回归今天我们认识了这么多小动物，还欣赏到了美丽的雪地画，大家高兴吗？（高兴）就让我们一起美美的读读这首小诗吧！注意男生读蓝色字，女生读红色字，绿色的老师读，剩下的全班读，会了吗？（会了）课件出示：全文，配乐。 渲染：冬天来了，雪花漫
