1、3.教师职业道德对教师本身所具有的自我调节功能。其一，适应全球化、本土化的社会发展趋势，促使教师从道德的层面关注学生的文化背景差异的问题；其二，帮助教师确立建设学习型社会的使命感，使其成为终身学习的先行者和楷模； 其三，顺应教师专业化发展的新趋势，强化教师的自我发展意识和责任感。4促进功能其一，通过培养学生，对社会产生广泛而深远的影响。其二，通过教师自身来影响社会，促进社会道德风尚的改变。三、教师职业道德的基本构成教师职业道德的基本构成:教师职业理想教师职业责任教师职业态度教师职业纪律教师职业技能教师职业良心教师职业作风教师职业荣誉这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又互
2、相配合，构成一个严谨的教师职业道德结构模式。四、新时代的教师职业道德观（一）两种教师职业道德观1理想主义的师德蓝图（1）起点高。（2）精神价值凸显。2现实主义的师德构想（1）社会现实。（2）人性现实。不管我们愿不愿意承认，现实生活中的教师，在除了职业角色之后，也是一个普通的社会成员，人之本性驱使他愿意选择遵从己多他少的利己主义行为方式。其一，道德底线定位。其二，互助功利主义的嵌入。（二）理想与现实的统合：可信而可爱的师德观服务性原则时代性原则张力性原则五、教师职业道德规范体系的基本关系与层次四种基本关系是：教师与教育事业的关系；教师与受教育者（学生）的关系；教师与其他教师及教师集体的关系；教师
3、与家长及其他相关人员的关系。三个基本层次是：理想层次原则层次规则层次六、新时期我国教师职业道德规范的基本体系和内容（一）对待教育事业的道德（二）对待学生的道德（三）对待其他教师和教师群体的道德（四）对待学生家长或其他社会人员的道德七、当前我国中小学教师职业道德面临的问题与策略a. 问题与冲突（一） 现代教育对教师职业道德的高要求与教师对自身职业低认同之间的冲突；（二）教师树立权威形象与学生渴望“尊重”的需求之间的冲突；（三）在教育过程团结协作的道德要求与教育者之间矛盾日趋激烈之间的冲突；（四）家长渴望与教师沟通和教师无暇与家长交流之间的冲突b. 原因分析1. 社会原因（1）中小学教师职业声望不
4、高；（2）中小学教师的经济收入不高；（3）社会竞争所带来的压力越来越大。2. 培养方面的原因：（1）职前培养不系统高等师范院校没有形成有效的师德培养模式；在课程设置上“师范生”体现不明显；高等师范院校职前能力培养的力度不够 。（2 ）在职培养不受重视。3. 教师素养和自我修养方面的原因（1）我国中小学教师队伍的职业素养普遍较低；（2）我国中小学教师自身修养不能适应现代教育对其道德的要求：“ 人格” 修养不适应；文化修养不适应。c.解决的途径与策略1、切实提高教师的职业声望、经济收入和职业待遇；（1）进一步提高教师的政治待遇；（2）实施农村教育“以县为主”的管理模式，切实解决拖欠教师工资问题，并
5、进一步提高教师的工资待遇；（3）全面提高和落实教师的职业待遇：带薪休假、定期带薪进修学习、购房住房优惠待遇；购买车船票；社区服务等生活优先待遇。4. 为教师的创造发展和提高职业道德水平创设比较宽松的社会环境：（1）新闻媒体要坚持尊重事实，全面分析，正面引导的原则，配合政府和学校营造一种学校为主、社会支持、家长协助齐抓共管的良好风气；（2）各级政府特别是教育主管部门，首先要转变观念全面贯彻党的教育方针和素质教育思想，为学校、教师、学生“减压”；（3）家长要客观地看待子女在学校中的成长与发展，了解学校和教师面临的困难和困境，帮助学校和教师开展工作。5. 加强对教师队伍的管理：（1）加强中小学教师编
6、制的管理定编时坚持“少而精”与“足而余”的原则；吸引高学历的人员从事教育工作。（2）完善中小学教师资格证书制度与聘任制度，依法优化教师队伍；6. 提高教师自身的文化素养、人格和道德修养水平：（1）进一步提高教师的学历层次；（2）强化教师综合文化修养；（3）提高教师的人格修养、道德修养和心理健康水平：建立教师心理档案定期进行心理检测与咨询；加强对教师自律和道德修养的养成；将有严重心理问题的教师调离教育教学工作岗位。7. 采取有力措施，强化师德建设：（1）建立健全师德建设的规则制度，逐步实现师德建设的制度化、规范化，保证师德建设落到实处；（2）强化政策导向，对师德不合格“一票否决”；（3）完善监督
7、机制。8. 建立职前与在职相互衔接的师德培养体系：（1 ）职前师德教育要抓好打基础的工作；（2 ）在职师德教育要强调实践性、实效性、和针对性；（3 ）职前与在职培养要重视关联性和互补性。专题二：中外教师职业道德的比较与借鉴（自学）略专题三：争鸣：新世纪我们需要什么样的教师职业道德？！事例1：中国教育报2004年9月9日的报道教育系统开展向吴玲、马祖光、陈学求学习活动。事例2：山东省平度市教体局：重负之下爱之歌。 被神化的师德标杆让老师戴上沉重的光环我们需要提倡什么样的师德倡导科学、文明、健康的师德舆论：追求高效率培养学生自主学习能力，不透支健康亲情第一思考：一个颇有争议的教师：薛瑞萍一日不读书
8、，则面目可憎（掌握自己的时间充实自己“根在沃野我的个人阅读体验”）、她是一个场，有很强的凝聚力（培养学生的阅读习惯与能力）、儿子永远是第一位（8小时外属于家，属于孩子）、自卑的狂人观点1：顺乎人性最美把学生当人看待：平等、尊重、善待把教师当人看：普通人、有个性、真实、善意上海市北郊学校校长郑杰：给教师的一百条新建议观点2：21世纪需要什么样的教师？（南京师范大学教科院庄西真）1终身学习的楷模2学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者3令人信任的心理医生4课程设计的专家5现代教育技术的行家，信息资源的提供者6团体工作和团队沟通的专家7独立研究、独立学习的指导者高度重视师德的结构性缺陷强调教师的情感培养
9、，不仅仅是业务培养专题五：法律视野中的教师职业道德教师的职业道德是否有“底线”？目前存在与师德相悖的几个方面的问题：一是社会大环境的氛围中的不和谐音律，对教师的不良影响。二是教育行政部门的“矛盾”的导向；招生中的不正之风，评优课造假，为提高升学率，把学生推出学校，高考、竞赛和教师利益的不当联系引起的问题。三是认为师德只是爱，对学生过分呵护迁就，推崇无差错的教育，无过错的教育，褒扬之辞信口就来。四是师德的现状比较多关注的是师生关系，是教师对学生的爱，以及以“爱”的名义所实施的“惩戒”。全国劳动模范张思明孙云晓：没有惩罚的教育是不完整的教育惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得
10、难堪，打击你的自信心。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。他认为越要惩罚，越要尊重。教育不是改造人，是唤醒人，唤醒人内心中沉睡的巨人。惩罚的一个基本出发点和目的，应该是让孩子为自己的过失负责。1997年8月7日修订的中小学教师职业道德规范中提出的是八条：遵纪守法、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。我国对教师的师德要求就一直过度重视简约。1991年制定中小学教师职业道德规范是简约的，只有6条238个字符。1997年修订的中小学教师职业道德规范虽然由6条改为8条，字数也增至596个字符。一是粗略；二是遗漏。 师德应当有一条明确的底线
11、用法律确保教师地位及权利思想 教师是一种专业教师法律地位的确定专题四：心理健康与教师职业道德（研讨交流）分组活动；（6人一组，随机分组）小组中，各人说出一个师德案例（优与劣都可！），交流讨论分析；各组推选一位代表在全班学员面前发言，学员可以就各组案例人物发表不同意见模式：问题分析专题五：法律视野中的教师职业道德（研讨交流）作业：1、 教师职业道德有什么样的特征与功能？2、 我国传统师德内涵中有哪些优势与不足？3、 你觉得新世纪教师应具有什么样的职业道德？4、 撰写师德案例一则，体现你的师德观。5、 谈谈导致教师产生心理压力的因素有哪些？6、 你认为教师是否应有职业道德“底线”？如果有，什么是教
12、师的道德“底线”？篇二：“新时期教师职业道德修养”校本培训讲稿提纲 microsoft word 文档“新时期教师职业道德修养”校本培训讲稿提纲风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。 教师：优雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、整体的衣着、端正的外表、和谐的动作表情，工整潇洒的板书、活泼开朗的性格、谦逊宽容的态度教师形象设计两个基石第一，角色定位：角色不同，形象不同，定位准确！干什么象什么！第二，注意首轮效应：第一印象极为重要！教师如何维护自己的形象教师形象塑造的四个纬度：1. 仪表。主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。 清洁整齐
13、，朴素大方，协调得体，与教师的职业特点相吻合。2. 举止。包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等。举止是教师与学生交往中的“人体信号”！3. 语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理和美好的感情送进学生的心田。4. 礼仪。主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。从细节处塑造教师的良好形象仪表：端庄、整洁。具体要求：（1）头发：教师头发要经常清洗，保持清洁；男教师头发不宜太长，女教师头发不能太短；发髻：前发不遮额、侧发不盖耳、后发不掩领；发型: 注意色、形、饰的协调
14、和搭配：色教师一般不染头发，以本色为主，头上青丝如墨染！让黑头发飘起来!形端庄文雅，美观大方，修饰脸型，协调体型；饰画龙点睛，和谐得体，保持魅力，显示风韵；（2）指甲：（3）胡子：（4）口腔：（5）鼻子：（6）女教师化妆应给人淡雅健康的印象，不能浓妆艳抹，不宜用香味浓烈的香水。 从细节处塑造教师的良好形象2服饰郭沫若：衣裳是文化的表征，是思想的形像。教师的服饰在第一印象中占有重要地位。周总理：“容止格言”面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄。“三无”规则：无异物，无异味，无异服。清洁大方 不求修饰（1）外套：教师的外套要美观大方、朴
15、素典雅，不要奇特古怪、艳丽花俏，要适合自己的体型、年龄、性格、场合等；西服（套装）：“三色原则”（2）衬衫：（3）领带：（4）鞋子：3举止乌申斯基：教师的言行举止是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。举止应当稳重优雅而不失小节，待人应真情实意而不装腔作势；要善于控制自己的情感，遇事要沉着冷静，有条不紊，从容不迫，有耐心，给学生以严肃、稳重、亲切的精神感染力；要热情豪爽、坚毅果断、深思熟虑；又要活跃开朗，轻松幽默，热情大方 。（1）眼语：眼睛是心灵沟通的窗户，通过眼睛可以表情达意，实现只可意会不可言传的效果 ；（2）脸语：脸是心灵的镜子。相由心生：功名看气宇，富
16、贵看精神；“腹有诗书气自华” ！世说新语：曹操与崔季珪教师表情基调：端庄中保持微笑，严肃中不乏柔和（3）手语：手有时比嘴还能“说话”。手语能够描摩事物、传递心声、披露感情（4）躯干语：要站如松、卧如弓、坐如钟、行如风！上身显神采，腿姿显风度，距离可以美化一切。（责任编辑：admin） 没有家庭背景的年轻人的出头之道是： 第一，找个职位； 第二，守紧口风； 第三，多多观察； 第四，保持忠诚； 第五，使老板相信：你少不了他； 第六，谦逊有礼。 成功取决于积极的心态： 爱默生：无热忱便无伟大。没有家庭背景的年轻人的出头之道是：第一，找个职位；第二，守紧口风；第三，多多观察；第四，保持忠诚；第五，使老
17、板相信：第六，谦逊有礼。成功取决于积极的心态：爱默生：有史以来，没有任何一件伟大的事业不是因为热忱而成功的。 陶行知：以出家入佛的精神从事着中国的乡村教育。蔡元培：我不入地狱，谁入地狱？对北京大学进行脱胎换骨的改造。在生活的细节中：表现出你的主动热情 ！1、昂首走路；2、恰到好处地有力握手；3、坐姿要不失身份；4、运用手势表现你的进取精神；5、声音做到诚挚自然，饱含信心与精力；6、坦然的目光会增加你的信心7、表现出豪迈的一面；8、把积极的思想存入你的大脑；9、坐在前排；积极的习惯在生活的细节中养成10、将你的步伐加快四分之一；11、比别人早到单位；12、卷起袖子工作，可给人留下做事积极、有干劲
18、的印象；13、签名的字体大一些，可以让人留下深刻的印象；14、该认真时就全身心投入，该快乐时就开怀大笑。15、积极主动地承担起自己的责任，会说：这是我的错！16、记住常说，“我们”，而不是“他们”！师爱:教师热情之魂教师热情的具体细节表现：1成熟的情感对引起情绪的原因能产生适度的反映；情绪比较稳定，对不同的内心体验具有较强的调节和控制能力；愉快、活泼、积极的性质的情绪占主要成分；热爱生活，积极向上；亲近社会，关注人类社会发生的重要事件，对生活有信心；教师热情的具体细节在于 ：2富有同情心满腔热情，亲近学生，喜爱学生；对待学生亲切和蔼，善解人意；相信学生是积极向上的，相信学生的潜能；寻找机会主动
19、接触学生，善于与学生交往；敏感体贴，及时觉察学生的情绪变化，并作出情绪反映；关心每一位学生的生活和健康，充满爱心；对待困难学生（学习、经济）给以更多的爱心和帮助；3以情感人，乐于帮助学生在课堂教学中语言生动，有幽默感；在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自己的感情去感染学生；会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生认识社会和自我；及时发现学生出现的问题，积极想办法帮助解决；学生有疑惑时，主动讯问，热情解答。思考与行动1请对照“在日常的生活和工作中，表现出你的主动热情的心态”的16条建议，立即在你的行为中表现出来。坚持一个月。2请再次阅读“给教师的十八条建议”，记住它！随时贯彻在你教学行动
20、之中。3你遇到困难时，有没有经常抱怨周围的环境或人物？为什么抱怨？4分析“案例人物”窦桂梅老师，和同事们讨论交流各自的感受。5撰写一个富有积极心态的人物案例。习惯二:端庄大方教师形象塑造的基本要求形象就是教师的一切！莎士比亚：人类是个多么了不起的杰作，多么高贵的形像，多么优雅的举止，多么优美的仪表，多么象一个天使再也没有比人类更高贵的了! ”个人的形象代表着学校、公司、单位、部门、教育甚至是整个民族的形象！形象就是宣传；形象就是效益；形象就是服务；形象就是教育；形象就是生命；形象就是一切！教师的形象魅力教师应为人师表！教师的一切都应该是美的！教师：高尚的职业，优美的形象，优雅的举止，文明的礼仪！ （责任编辑：admin 风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。篇三：新时期教师职业道德修养校本培训讲稿918 田波2013年9月18日 地点：学校多媒体教室
