1、教师资格证全国统考大纲综合素质小学综合素质（小学）一、考试目标主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：1具有先进的教育理念。2具有良好的法律意识和职业道德。3具有一定的文化素养。4具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。二、考试内容模块与要求（一）职业理念1教育观理解国家实施素质教育的基本要求。掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。2学生观理解“人的全面发展”的思想。理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、
2、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。3教师观了解教师专业发展的要求。具备终身学习的意识。在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。（二）教育法律法规1.有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规，如中华人民共和国教育法中华人民共和国义务教育法中华人民共和国教师法中华人民共和国未成年人保护法中华人民共和国预防未成年人犯罪法学生伤害事故处理办法等。了解国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)的相关内容。2.教师权利和义务理解教师的权利和义
3、务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。3.学生权利保护了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。（三）教师职业道德规范1.教师职业道德了解中小学教师职业道德规范（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。理解中小学班主任工作条例的文件精神。分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。2.教师职业行为了解教师职业行为规范的要求。理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与学生
4、、学生家长、同事以及教育管理者的关系。在教育教学活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。（四）文化素养了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就。了解一定的科学常识，熟悉常见的科普读物。了解一定的文学知识和文化常识。了解中外文学史上重要的作家作品。了解一定的艺术鉴赏知识。了解艺术鉴赏的一般规律，并能有效地运用于教育教学活动。（五）基本能力1.阅读理解能力理解阅读材料中重要概念的含义。理解阅读材料中重要句子的含意。筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料中的主要信息及重要细节。分析文章结构，把握文章思路。归纳内容要点，概括中心意思。分析概括作者在文中的观点态度
5、。2.逻辑思维能力了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。准确而有条理地进行推理、论证。3.信息处理能力具有运用工具书检索信息、资料的能力。具有运用网络检索、交流信息的能力。具有对信息进行筛选、分类、存储和应用的能力。具有运用教育测量知识进行数据分析与处理的能力。具有根据教育教学的需要，设计、制作课件的能力。4.写作能力掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。能够根据文章中心组织、剪裁材料。具有布局谋篇，有效安排文章结构的能力。语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。三、试卷结构模 块比 例题
6、 型职业理念13%单项选择题材料分析题教育法律法规13%教师职业道德规范13%文化素养13%基本能力48%单项选择题材料分析题写 作 题合 计100%单 项 选 择 题 ： 约47%非 选 择 题 ： 约53%四、题型示例1单项选择题（1）小明在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方式，最恰当的一项是A马上制止，让小明站到讲台边B不予理睬，继续课堂教学C稍作停顿，批评训斥学生D幽默化解，缓和课堂气氛 （2）“五岳”是我国的五大名山，下列不属于“五岳”的一项是A泰山 B华山 C黄山 D衡山 阅读下面文段，回答问题。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（论语为政） 【注释】罔：迷惑、糊涂
7、。殆：疑惑、危险。 （3）下列对孔子这段话的理解，不正确的一项是 A在孔子看来，学和思二者不能偏废，主张学与思相结合。 B孔子指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端。 C光学习不思考会越学越危险，光思考不学习会越来越糊涂。 D孔子学与思相结合的思想，在今天仍有其值得肯定的价值。 2材料分析题阅读下面材料，回答问题。学生王林在学校因同学给他起外号，将同学的鼻子打出了血。班主任徐老师给王林的爸爸打电话，让他下午到学校来。放学时，王林的爸爸刚来到校门口，等在那里的徐老师当着众人的面，第一句话就是：“这么点儿大的孩子都管不好，还用我教你吗？”问题：2材料分析题阅读下面材料，回答问题。学生王林在学
8、校因同学给他起外号，将同学的鼻子打出了血。班主任徐老师给王林的爸爸打电话，让他下午到学校来。放学时，王林的爸爸刚来到校门口，等在那里的徐老师当着众人的面，第一句话就是：“这么点儿大的孩子都管不好，还用我教你吗？”问题：请从教师职业道德规范的角度，对徐老师的做法进行评价。3写作题请以“我为什么要当教师”为题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于800字。2材料分析题阅读下面材料，回答问题。学生王林在学校因同学给他起外号，将同学的鼻子打出了血。班主任徐老师给王林的爸爸打电话，让他下午到学校来。放学时，王林的爸爸刚来到校门口，等在那里的徐老师当着众人的面，第一句话就是：“
9、这么点儿大的孩子都管不好，还用我教你吗？”问题：请从教师职业道德规范的角度，对徐老师的做法进行评价。3写作题请以“我为什么要当教师”为题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于800字。一、考试目标主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：1具有先进的教育理念。2具有良好的法律意识和职业道德。3具有一定的文化素养。4具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。二、考试内容模块与要求请从教师职业道德规范的角度，对徐老师的做法进行评价。3写作题请以“我为什么要当教师”为题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于800字。2012年
10、综合素质小学考试资料 1学生观 1理解“人的全面发展”的思想 所谓人的全面发展 就是人的社会关系的发展 就是人的社会交往的普遍性和人对社会关系的控制程度的发展。在人与自然、社会的统一上表现为在社会实践基础上人的自然素质、社会素质和心理素质的发展 就是在人的各种素质综合作用的基础上人的个性的发展。人的全面发展并不是指单个人的发展 而是指全社会的每一个人的全面发展。人的发展不仅应当是全面的 而且应当是自由的。在整个社会不断发展的基础上 逐渐实现人的全面发展。 2理解“以人为本”的涵义 在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。 “坚持以人为本，就是要以实现人的发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋
11、发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需求，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民”. 一、 重视德育工作 促进学生全面发展。 二、 重视课堂教学工作 促进学生全面发展 三、 重视学生的课外阅读 促进学生全面发展。 2、教师观 1教师专业发展的要求 一、教师必须学会学习，加强终身学习的意识和能力 有些教师认为学习只是学生的事 教师的任务只是“教”。其实学习对教师来说同样重要。当前人类逐渐进入信息化时代，教师必须加强学习，学会如何获得信息资源以及如何有效利用这些资源，这对教师的专业发展至关重要。教师必须不断更新观念、知识和能力 掌教师都必须成为终身学习者 不断
12、地学习 提高自己的知识水平。过去我们常常津津乐道于教师“一桶水”相对于学生“一杯水”的丰富渊博 现在“一桶水”的容量已远远不能满足学生的需要 教师必须时刻吸纳新知 不断丰富和提高自己 成为学生的“源头活水”。否则 不仅难以在学生面前维持自己的威望 在专业发展方面也会遭遇重重困难。 二、成为反思型教师 对于当前的课程改革 很多教师不知道自己该怎么办。这固然是由于当前课程改革的理论基础还不够完善 但同时也和教师缺乏独立思考有关。作为教师 不能盲目地迷信专家的权威 坐等专家把研究成果送上门来 不假思索地照搬到自己的教育教学中。而应持怀疑的态度 对之进行认真的研究反思 检验其是否适合自己的教育教学实际
13、 根据具体情况灵活变通 为自己的教育教学服务。教师应该培植起自己的“反思”意识不断反思自己的教育教学理念与行为 思考各种教育行为的后果 不断自我修正、调整和更新 从而加快自己的专业发展与成长。 三、强化创新精神 教师必须通过创造性教育来培养学生的创新精神和创新能力 将学生培养成会创造的人。这首先要求教师培养起自己的创新能力。教师应该经常主动地更新观念学习新知 在育教学 不断提高自己的创新能力。教师的专业发展是在不断的创新中实现的。 四、重视交往与合作能力的培养 新课改要求教师高度重视交往与合作能力的培养。在现实情况下 教师之间存在竞争关系 但同时也有合作关系。新时代的社会在竞争加剧的同时更加强
14、调交流与合作 强调双赢和共赢。教师之间的交往与合作有多种形式。日常教学之余 教师之间可以相互交换意见 彼此分享经验。同科教师之间可以在一起讨论教学方法 相互合作设计课程。不同学科的教师也可以相互学习和借鉴 或在相关学科知识方面提供专业帮助 等等。 新课改还提倡师生之间的交往与合作。在这方面教师应该积极主动 为“生”师表。教师应该努力成为师生关系的艺术家 积极与学生进行交流 必要时甚至可以积极与学生合作 共同完成教学。 五、教师要成为课程教育教学的研究者 教师应成为教育教学的研究者 对于中小学教师来说高不可攀 其实每一个有一定知识基础的人都能进行某方面的研究。中小学教师对于自己的专业教育教学是天
15、然的研究者。我们应该不断向研究型教师的目标迈进 积极发现自己教育教学中存在的问题 深入研究思考解决这些问题的方法 这样才能不断提高教育教学质量 促进自身的专业发展。 2具备终身学习的意识 教师职业决定了教师教育的性质,那就是要树立终身学习的意识,建构长效性学习方法策略,拓宽自主性学习形式,探寻继续教育的路经。 1、树立终身性学习。教师是一种特殊的职业,承担着优秀文化继承与发展的使命。的冲击。广大教师确感自己理念的滞后,知识的匮乏,方法的陈旧。这就迫使教师要不断学习。这是教师职后教育现实的需要,也是教师职业自身发展的需要。为了满足这种需要,教师始终要有一种提高自身学习的紧迫感,面对教学改革千变万
16、化的危机感,树立终身学习的意识。 2、注重实效性学习。教师教育是自身性教育,是自觉性教育,是主体性教育,是教师根据工作的要求选择的教育。因而,一要避免盲目式学习,要根据各种因素制定学习的总体目标和规划,如本体发展远景目标,不同时期的阶段性目标,具体操作达成目标。在规划中要有学习周期的总体规划,不同阶段的实施计划;二要避免盲从式学习,教师教育的学习内容要根据自身的需要进行取舍,要创造性地执行上级有关部门制定的各种学习计划、学习内容,把整体的要 求变成个性的需求,层级展开,逐级达成。 3、强调研究性学习。教师教育要以教育教学改革为主体,以教学中引发的事件为背景,将教 学中遇到的问题作为鲜活内容,用
17、研究的方法作为有效载体,其典型经验是:有课题牵动式,把教学中遇到的问题,用科研的方法立项研究,进行深层面的探讨;有交往互动式,对个案用立案的方式加以解决,举一反三,通过个性问题,探讨共性规律;有主体研修式,用发现问题去解决问题,这是教师教育的根本所在,要树立问题意识,养成研究习惯,带着问题去学习、带着问题去研究,在研究中升华,在研究中提高。 4、提高专业化学习。新课程的实施,对教师的专业技能提出了更高的要求,如面对新的学习方式,教师要具备什么样的教学能力?面对新教材,应具备什么样的知识储备?面对新信息技术,应具备什么样的开发、整合、运用能力?实践证明,教师的专业化发展要侧重以下四个方面:一是提
18、高创造性教学能力,表现在教学观念上的、教学目标上的、教学方式上的;二是提高课程资源的开发能力,确立主体多维的课程资源观,确立动态长效的课程资源观。三是提高教学监控调整能力,如对教学目标、教学内容、教学活动的调控;四是提高信息技术与课程整合能力,实现各种教学资源、各个教学要素和教学环节的相互融合。 5、坚持工作中学习。教师的教育主要是岗位继续教育,是边工作边学习的过程,是在工作中学习,在 学习中工作。二者既是矛盾的,又是统一的。怎样解决教师的工作矛盾? 一是利用工作之余,积极参加有关部门组织的离岗学习,把在岗位教学实践中遇到的问题,通过理论学习去认识、去升华;二是利用工作之中学习,教师的教育很多
19、方面是和教学工作密不可分的,要学会带着问题去工作,在工作中去思考,在教学中去理解,在实践中去提高,这样就能将工作和学习成为一体,最大限度地缓解工学矛盾问题,起到事半功倍的作用。 3教师职业理念 教师是培育人才的园丁 是太阳底下最光辉的职业。在新的时代背景下 教师履行育人职责 塑造良好形象 必须更新育人理念 以生为本 建立“平等、合作、民主、法治、和谐”的新型师生关系 才能真正做到为人师表 培养出全面发展、人格健全、具有实践能力和创新精神的一代新人。 适应新时代要求的教师职业理念有哪些呢 一、“以生为本” 师生在教育过程中始终是平等的 一所学校期中考试时设计了这样一道试题 “请写出我校校长、本班
20、任课教师的姓名和门卫室一名保 安的姓名 并说说记住这些人姓名的哲学意义。”结果学生回答哲学意义尽善尽美 遗憾的是对于校长、任课教师的姓名甚至包括班主任的姓名 绝大多数同学的卷面却是一片空白 至于保安员的姓名更是无人知晓。 学生的“无知” 正是我们教师的尴尬和悲哀。长期以来 教师的姓名总显得那么的“神秘”和“尊贵” 只道其“姓” 不透其“名”。试想 这样的师生关系怎样才能平等、和谐和融洽 “以生为本” 师生平等 日益成为教育界的共识 但我们许多陈腐的观念和固执的做法严重制约着现代教育的发展。教师为教书而教书 高高在上 学生为学习而学习 亦贤书”。这样的教育 这样的教师 怎能不误人子弟吗 又谈何提
21、高民族的素质呢 因此 实施素质教育 培养学生的实践能力和创新精神 必须改变传统的教育模式 从“师道尊严”中解放出来 立足于学生主体的发展 坚持“三个面向” 构建“平等、合作、民主、法治、和谐”的师生关系 放手让学生“班门弄斧” 自主学习 自主发展 在师生平等、教学相长的良性互动中促进学生生动活泼的发展。 二、相信“每个学生都能成功、都能成材” “你的皮鞭下有瓦特 你的冷眼里有爱迪生。”如果今天的教育再重演的昨天的旧事 那就令人深思了 。我们不是说“天生我材必有用”吗 龚自珍不也大声疾呼过“不拘一格降人才”吗 但我们有些教师在升学、考试的压力面前 却积极主动地给学生“排队” 按“分数”把学生分成
22、三六九等 于是乎 “高分=高能=好学生” “低分=低能=差学生” 似乎成了教育界一条不变的定律。实际上 我们老师最清楚这样一个道理 条条道路通罗马 学生成材的道路千千万万 我们不可能在学校设计出每个学生的未来。 因此 教师以宽容博大的心胸 真诚地面对自己的学生 就应该相信每个学生都能成功 当然这种成功是有层次的 是有个性差异的。虽说任何成功都必须经历过风雨 最后才能见到“彩虹” 但作为教师 我们的职责永远是真诚无私地帮助每一位同学走向成功 成为社会有用之才 而不能把学生的考分作为自己评先晋级的“跳板”。 三、“民主和法治” 建立民主和法治国家 是现代社会发展的趋势 也是我国社会主义现代化建设所
23、追求的目标。学校教育担负着培育未来社会主人重任 教师自身的思想和行为 直接影响着每一个学生的健康成长。“学校无小事 事事是教育 教师无小节 时时是楷模。”新时代的教师要树立民主、法治的观念 养成民主、法治的作风 做民主、法治表率 切实以自身的言行教育和引导 学生接受民主和法治 忠实实践民主和法治 进而成长为具有民主、法治精神和行为习惯的公民。依法执教、民主施教是摆在每一位教师面前的一项紧迫课题。教师必须自觉遵守法律法规 做奉公守法的模范 严格以法律为准绳 使教育工作法治化、规范化。一般说来 教师树立民主与法治的理念 具体表现为“依法执教 爱岗敬业 热爱学生 严谨治学 团结协作 尊重家长 廉洁从
24、教 为人师表”等方面 它既是教师高尚人格的集中表现 也是新时期教书育人的基本规范。 四、“爱和宽容” 师爱是人类一种高尚无私的感情 不容亵渎。曾几何时 对升学率的追捧使教师对学生无私的“爱”变得畸形。教师对学生的“爱”实际上变成了对少数尖子生的“偏爱”和“溺爱”。谁的学习成绩好 谁就是老师眼中的“宝贝” 天经地义般受到“重视”和“信任”。至于学习的后进生 就只能等以后再说了。 “爱满天下”是人民教育家陶行知倡导的 苏霍母林斯基也说过 “教育的全部奥秘就在于如何爱护学生”。师爱 是沟通师生情感的桥梁和纽带 是融洽师生关系的催化剂 是衡量潜能可以逐渐得到开 发 顽皮的学生受到爱的感动 他的行为可以
25、逐步得到改善 粗鲁的学生得到爱的陶冶 性格可以变得文雅 自卑的学生得到爱的鼓励 信心可以逐渐恢复 落后的学生得到爱的抚慰 学业可以得到长进。爱 是学生能够得到的最好的教育。 因此 教师纯洁高尚的爱 是爱每一个学生 是对“差生”付出的真诚关爱和呵护 是对“问题”学生及时的救助和帮扶。同样 对“好学生”的宽容不算“宽容” 宽容“差生”、接纳“后进生” 给“问题”学生以更多的关怀和信任 教育和引导他们走向成功 才能说你具备了“师德”、“师能” 才能够为人师表 做到“桃李不言 下自成蹊。” 五、“尊重学生 合理张扬学生的个性才能促进学生走向成功” 联合国儿童权利公约指出 “教育儿童的目的是最充分地发展
26、儿童的个性、才智和身心能力 培养儿童对人权和基本自由等原则的尊重。”尊重学生 教师就必须真诚地面对每一个学生 认识到每一个学生都是有个性和特长的人 都是世界上独一无二的人 教师的职责就是发现和肯定每一个学生的个性和特长 合理张扬学生的个性和特长 通过教育的途径 促进他们走向成功。 教师只有尊重学生的个性 承认自己的学生无论年龄大小 都是享有独立和尊严 是与教师人格平等的人 是有独立天赋和特长的人 才能真正尊重学生 才能放下架子 平等地与学生对话和交流。在课堂上 教师必须改进教学模式 不以知识的拥有者自居 不以课堂活动的操纵者出现 而是张扬学生的主体意识 想方设法调动学生的积极性、主动性 让学生
27、自主学习 养 成独立探讨和研究问题的能力 养成良好的学习习惯和学习品质 让学生学会学习 我们的教育才算步入了成功的快车道。 六、“教师要为学生的健康成长提供优质的服务” 按照产业的划分 教育属于服务行业 学校、教师是服务场所、服务人员 学生则是“消费者”。学校、教师所做的一切应该是服务于学生 追求学生利益的最大化。在我国 也是国家对每一个教育工作者提出的基本要求。 教师为学生的健康成长提供优质的服务 就是要做到以高尚的师德熏陶学生 以知识的力量感召学生 以严谨的作风规范学生 以人格的魅力塑造学生 立足学生今天的进步 着眼学生明天的发展 晓之以理 动之以情 导之以行 持之以恒 促进学生的生动活泼
28、地发展。如果我们的教师 学生不接受 家长不认可 教学绩效差 考核不过关 就不能为学生的健康成长提供 优质的服务 就不能够胜任教师的工作。 七、“尊重家长”教师尊重家长是起码的社会规范 也是教书育人的内在要求。学校教育和家庭教育息息相关 家长对教师的尊重实际是建立在对子女成人成材的期望值上 教师巧妙利用这一心理效应 则能使双方良性互动 如果滥用这一心理效应 或强加其他不合理条件 则使双方关系紧张。如部分教师的有偿家教、乱收费、体罚和变相体罚行为 以及不检点的言行严重破坏了教师的社会形象 刺伤了广大家长对教师的敬重之心。 尊重是相互的 教师对家长的尊重更能获得家长的理解和密切配合。在独生子女日益成
29、为普遍现象的今天 教师更加积极主动地家访、关心每个孩子的健康成长 与家长沟通和交流教育的思想和方法 有利于学生成人成材 有利于赢得家长的信任和爱戴 也有利于树立教师良好的师德形象。 八、“团结协作” 现代教育是一种群体协调性很强的职业劳动 培养全面发展的人才需要教师与教师、教师与学生、教师与家长、教师与社会之间的真诚合作。比如 开展研究性学习活动 可以很好地培养学生的实践能力 和创新精神 而在研究性学习活动中 就需要教师之间、师生量 惟其如此 才能让学生在活动过程中养成科学的态度、团结合作的精神 获得适应现代社会的基本人文素质。坚持团结协作 就必须反对一切“文人相轻”、“同行是冤家”等封建陋习
30、 少琢磨一点人 多琢磨一点事 携手同心 团结协作 努力上好一门课 带好一个班 办好一所学校。 百年大计 教育为本 教育大计 教师为本。教师的文明程度和职业理念 在某种程度上决定着一个民族的未来。让我们自觉担负起传递人类文明“圣火”的历史重任 恪守“学高为师 身正为范”的古训 发扬“俯首甘为孺子牛”的奉献精神 甘为人梯 以身作则 与时俱进 做一个新时代的称职教师。 1学生观 1理解“人的全面发展”的思想 所谓人的全面发展 就是人的社会关系的发展 就是人的社会交往的普遍性和人对社会关系的控制程度的发展。在人与自然、社会的统一上表现为在社会实践基础上人的自然素质、社会素质和心理素质的发展 就是在人的
31、各种素质综合作用的基础上人的个性的发展。人的全面发展并不是指单个人的发展 而是指全社会的每一个人的全面发展。人的发展不仅应当是全面的 而且应当是自由的。在整个社会不断发展的基础上 逐渐实现人的全面发展。 2理解“以人为本”的涵义 在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。 “坚持以人为本，就是要以实现人的发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需求，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民”. 一、 重视德育工作 促进学生全面发展。 二、 重视课堂教学工作 促进学生全面发展 三、 重视学生的课外阅读 促进学生全面发展。4教育法律法规 一、简答题? 1、中华人民共和国义 务教育法的实施时间 ? 1986年 月 日。 2、中华人民共和国义务教育法制定的根据 ? 是根据宪法和我国实际情况确定的。3、中华人民共和国义务教育法确定的义务教育年限 ? 九年制义务教育。? 4、义务教育法规定的由哪级政府确定推行义务教育的步骤 ? 由省、自治区、直辖市根据本地区的经济、文化发展状况 确定推行义务教育的步骤。5、中华人民共和国义务教育法确定的义务教育的基本原则 ? 义务教育必须贯彻国家的教育方针 努力提高教育质量 使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展 为提
