1、10不用搀扶课题 10、 不用搀扶 第（ 2）个课时 总第（ ）教案编写时间： 2016年 3月20日 执行时间： 年 月 日 教学目标（三维目标）1、联系上下文理解含义深刻的句子，深入理解课文内容。2、感受帕尔曼身残志坚的人格魅力。3、有感情地朗读课文。 重点难点联系上下文理解句子，抓住描写人物动作、神态等句子，通过看、读、演等方式，感悟人物的品格。教具学具PPT教 学 过 程批注（个案） 1、复习回顾：（1）谁不用搀扶？（2）课文讲述了一个什么样的故事？（资料链接：他就是以色列轮椅上的小提琴家帕尔曼，4岁时因患小儿麻痹症成为终身残废，却酷爱音乐，每天坚持练习3小时。他10岁登台演出，18岁
2、举行个人独奏会。他演技娴熟，被世人誉为“轮椅上的激情大师”、“轮椅上的音乐王子”。）2、快速阅读课文，请同学们找出本文的中心句，用线标出来，想一想：这位音乐家的杰出之处在哪里？动人之处在哪里？人格魅力指的是什么？ 1、阅读课文第2段，找出帕尔曼艰难上台的句子，并划上横线。思考：看到这样的上场情景，你的感受是什么？2、边听音乐边读第3自然段，思考：你觉得帕尔曼的演奏怎么样？3、默读第48自然段，找出帕尔曼艰难站起来的句子。（1）请齐读前三次，思考：面对前三次的失败，当时帕尔曼选择放弃了吗？如果你做一件事，失败了三次，你会怎么想，怎么做呢？（2）有感情地朗读帕尔曼站起来的过程，用你自己喜欢的方式来
3、表达你的感受。4、帕尔曼站起来后观众的反应是什么？5、情景剧表演：甲和乙，手拉着手，背着书包，哼着快乐的歌儿，正走在上学的路上，突然，传来一串清脆的铃声“叮咚咚，叮咚咚。”，“噗通！”一声，甲摔倒了，乙说：“我扶你起来吧！”甲说：“不用，我自己能起来”于是乙担心地看着甲慢慢地爬了起来。甲走了几步，很吃力，乙马上跑去扶着他，他们两个搀扶着走向学校。（1）找搭档表演。（2）看了同学们自己演的情景剧，请说说你的感受。1、假如你有幸参加了这场音乐会，你想对帕尔曼大师说些什么？2、简述你所知道的身残志坚的人。3、学完课文后我觉得帕尔曼（ ）是一个 的人。教学反思课题 8、忆秦娥娄山关 第（ 2）个课时
4、总第（ ）教案编写时间： 2015年 9月22 日 执行时间： 年 月 日 教学目标（三维目标）1认识、会写“娥”“娄”“蹄”“咽”4个生字。2朗读、背诵并默写课文。3理解课文内容，感受红军的精神和气势。重点难点重点：朗读、背诵并默写课文；理解词的大意。 难点：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概教具学具1了解词的写作背景。2电视连续剧长，征片头曲。教 学 过 程批注（个案）第二课时课时目标 品读词句，体会意境，感受红军战士的精神与气概。一、复习巩固 1检查诵读情况。 2解释词语。二、品读词句 1学生自由朗读诗句，读中感悟，体会意境。 2小组交流。 3师生共同补充修正。 (1)上阕： 句点明红
5、军进军娄山关的时间、气候、环境。“烈”字，写出了风势之猛，衬托出红军战士不畏寒风冷霜、艰苦行军的革命精神。 句“霜晨月”是重复第二句的最后三个字，起着承上启下和加重氛围的作用，进一步渲染了环境的艰苦、气候的恶劣，再通过对听觉感受的描写，渲染那种豪壮激越的气氛，更加突出了英勇挺进、一往无前的红军铁流。 读上阕低沉凝重，下阕则犹如沉默中的突然爆发。 三、拓展升华。 下阕： 句，全诗的重点。“漫道”二字，表现了红军藐视困难、从容不迫的英雄气概。歌颂了娄山关战役的辉煌战绩，抒发跨越娄山关的豪迈情怀，表达把长征进行到底的决心。而今迈步从头越”意味着我们将开始新的战斗历程，意味着中国革命从此掀开了新的一页
6、。 句中的“从头越”重复比句多了一层意思，突出了胜利完成任务后的心情。这种心情是通过自然景色反映出来的。通过这样的视觉感受，形象地写出了红军战胜雄关天险、战胜众多敌人之后，登上山顶所见到的天宽地阔、上红下碧的雄伟景象，由此衬托出红军高昂的情绪、开阔的心胸，表达出红军经过英勇奋战取得胜利后的喜悦心情。 (2)整首词以写景起，又以写景结，通过描写清晨与傍晚的具有典型特征的景物，烘托出苍凉、肃穆、凝重、雄浑的意境，表现了毛泽东重领兵权时的复杂心情。 4指导学生朗读。 (1)想象画面，体会意境，入情入境地朗读。 (2)注意节奏。 读上阕低沉凝重，下阕则犹如沉默中的突然爆发。 三、拓展升华。 1读这篇课
7、文，你头脑中浮现出什么画面?2选读毛泽东的诗词，感受毛泽东诗词的风格。教学反思课题 9. 牧童评画 第（1）个课时 总第（ ）教案编写时间： 2015年 9月25 日 执行时间： 年 月 日 教学目标（三维目标）知识与技能：1、认识、会写“蜀”、“嵩”、“轴”、“锦”、“囊”、“乃”、“谬”、“矣”9个生字，辨析多音字“处”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、联系课后注释理解课文内容。过程与方法：1、让学生对照注释，弄懂每句话的大概意思。2、教师提供附文，帮助学生对应文言文，整体了解故事内容。3、自读，小组合作交流感悟和收获。情感态度与价值观：体会牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。重点难
8、点重点：朗读课文，背诵课文。难点：弄明白每句话的意思，理解课文内容。教具 学具插图、投影仪教 学 过 程批注（个案）第一课时一、谈话激趣。导入新课 1学生不看课后译文自由读全文，初步感受一下古文的特点。 2老师相机介绍一点古文的特点和学习古文的意义。 3出示课题。 4质疑，导人新课。二、疏通文旬，理解内容 1结合注释，理解内容。 (1)学生对照注释，尝试弄懂每句话的大概意思。 圈点批注，将不懂的地方记录下来。(2)教师提供附文，学生对应古文整体了解故事内容。 2讨论交流，质疑问难。 (1)小组合作，交流初学课文的感受和收获，提出疑问。 (2)小组讨论，解决问题，教师点拨。认读、会写生字。 辨析
9、多音字“处”。 整体了解故事内容。 a用一句话概括课文内容。b用自己的语言讲述故事。 感受人物精神。a放牛娃善于观察、敢于向权威挑战的精神。 b处士是一个敢于应战、乐于接受别人意见的人。3在理解的基础上，正确地断词断句读通顺课文。三、课堂小结初识文言文，一定有很多收益吧!总结一下吧!教学反思课题 9. 牧童评画 第（2）个课时 总第（ ）教案编写时间： 2015年 9月25 日 执行时间： 年 月 日 教学目标（三维目标）知识与技能：1、认识、会写“蜀”、“嵩”、“轴”、“锦”、“囊”、“乃”、“谬”、“矣”9个生字，辨析多音字“处”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、联系课后注释理解课
10、文内容。过程与方法：1、让学生对照注释，弄懂每句话的大概意思。2、教师提供附文，帮助学生对应文言文，整体了解故事内容。3、自读，小组合作交流感悟和收获。情感态度与价值观：体会牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。重点难点重点：朗读课文，背诵课文。难点：弄明白每句话的意思，理解课文内容。教具 学具插图、投影仪教 学 过 程批注（个案）一、学习文言文牧童评画。1.齐读文言文的课文，要求读通顺。 2.自主学习，理解每句话的含义。 3.请几位同学读文，适时指点：读准节奏，感受韵味。4.对照书后的注释及你们刚才阅读的资料，理解文言文中每一个字、每一句话的意思。 不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字边做注释。
11、5.整体感知，理解全篇的内容。 简析学习方法的迁移在处理教学难点解句释文这个环节中，老师引导学习第一句后，后几句让学生自主理解、合作讨论。以思维碰撞思维，以智慧点燃智慧，用合作学习的方式来碰撞学生思维的火花，突破课堂教学的难点。老师引导学生逐字逐词的理解，并带领学生总结学习方法：（1）古今文对照。（2）参照书后注释及字典。（3）理解每一个字的意思，连字成词，连词成句。这是学习文言文经常用到的扎实有效的方法，学生学习后几句话可以用，以后学习任何文言文都可以用到，实现由“学会”到“会学”的迁移。二、归纳理解本文的重点字：“好、曝、拊掌、之”，突破字意理解的难点。简析教会方法，积累运用古时候汉字的数
12、量比较少，不象现在词汇非常丰富。一词多意的现象在文言文中是常见的现象。在学习完一篇古文后，积累词汇的用法，这是学习文言文的好方法。日积月累，必有成效。五、朗读课文，背诵课文，复述课文。 六、课堂小结。初读文言文，我们有了新的体验，快快总结，作为经验积累吧！ 七、拓展作业：1.理解课文，你想对杜处士和牧童说什么？2.推荐故事性强、内容浅显可文言文，让学生读、背。教学反思课题 10. 书圣王羲之 第（1）个课时 总第（ ）教案编写时间： 2015年 9月25 日 执行时间： 年 月 日 教学目标（三维目标）1、认读“肴、斟、羲、熏、逸”5个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，了解以故事作为开
13、头的写作方法。3、学习王羲之专心致志，发奋努力的精神。重点难点1、重点：朗读课文，理解内容。2、难点：感悟王羲之书法艺术成就来之不易教具学具插图、投影仪教 学 过 程批注（个案）一.谈话导入，联系生活实际。 我们班上有的同学的字写得很好，我想来采访一下，你们的字写的这么好，有什么窍门吗？（指名问）你们了解古今中外的哪些书法名家？今天我们就来认识一位大书法家。、板书课题：书圣王羲之、看题，质疑，教学 “羲”的读法。 二、整体感知，抱惑而读。1、自习互研（初读课文）、默读课文，圈出生字，读准字音，读通句子。、读了这篇课文，我知道了： 、说说以写兰亭集序这个故事作为文章的开头有何好处？ 2、自探互解
14、（再读课文）、细读课文，说说文章中王羲之在书法史上有何成就？何谓“景仰”？我们在读本文时该用一种什么样的语气来读。 、他成为书圣的秘诀何在？他哪些方面值得我们佩服，说说你的体会。（找到相关句子读读，想象，结合自身说说） 教学反思课题 10. 书圣王羲之 第（2）个课时 总第（ ）教案编写时间： 2015年 9月26 日 执行时间： 年 月 日 教学目标1、认读“肴、斟、羲、熏、逸”5个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，了解以故事作为开头的写作方法。3、学习王羲之专心致志，发奋努力的精神。重点难点1、重点：朗读课文，理解内容。2、难点：感悟王羲之书法艺术成就来之不易教具学具插图、投影仪教
15、 学 过 程批注（个案）一、回顾生字，听写生字二、再读课文1、再读，说说你知道了什么？（可能出现的答案是：王羲之在我国书法史上为人景仰的一座高峰，王羲之以黄庭经换鹅，写兰亭集序等）2、说说以写兰亭集序这个故事作为文章的开头有何好处？三、细读课文，欣赏领悟。、细读课文，说说文章王羲之在书法史上有何成就？（被称为书法史上令人景仰的一座丰碑）何谓“景仰”？（尊敬、佩服）我们在读本文时该用一种什么样的语气来读。（尊敬、佩服的语气）、他成为书圣的秘诀何在？他哪些方面值得我们佩服，说说你的体会。、自小受到文学艺术的熏陶。（找到相关句子读读，想象，结合自身说说）、创造了独具特色的书法新体。（勇于开拓，不因循
16、守旧）、运笔时，要如白鹅两掌齐力拨水。（讲述“如”在句子中的不同意思。）、专心致志、勤学苦练。、王羲之的书法有何特色？笔势开放，富于变化，有时如浮云般飘逸，有时像惊龙般矫健，而结构又十分严谨。（欣赏王羲之的临摹本）四、小结：学完本课，你有什么收获？五、课后延伸：关于王羲之的故事你还知道哪些？老师这里还有一些其它名人的故事，一起来欣赏一下。六、课后作业：临摹书法名家的字帖。教学反思课题 11.毛遂自荐 第（1）个课时 总第（ ）教案编写时间： 2015年 9月26 日 执行时间： 年 月 日 教学目标1、认读“荐、遂、锥、颖、晌、辱、慨”七个生字2、正确流利有感情的朗读课文。3、了解毛遂自荐的过
17、程，学习毛遂敢于自荐的精神重点难点1、了解毛遂为什么要自荐2、体会人物的语言行动，感受毛遂成功的智慧，把握机会，勇于表现。教具学具插图、投影仪教 学 过 程批注（个案）一、导入新课1.、同学们以前学习过很多成语来自历史故事如“望梅止渴、完璧归赵”等，今天我们来学习一个新的成语故事毛遂自荐2、齐读课题，由理解词语过度到理解课题3、看到课题你有什么疑问吗？二、安排自学1、出示自学提纲(1).初读课文，整体感知。要求：读准字音，读通读顺课文，难认的字多读几遍，说说课文的主要内容，看看能否解决自己提出的问题。）2.再读课文，说说课文主要讲了一件什么事？毛遂自荐这个成语故事讲述了 3、思考文章的叙述顺序
18、。 4、质疑问难，讨论解决疑难。默读短文，勾画出自己不能理解的字、词 、句。（不懂的地方可以与同学交流，也可以找老师帮助。）2.共同讨论以下几个问题（1）平原君为什么阻止毛遂随他去楚国？ （2）毛遂是怎样据理力争的？你体会到了什么？ （3）毛遂在楚王面前的表现如何？你觉得他是个怎样的人？ 3.理解成语的意思和比喻意义及用法。（1）成语“毛遂自荐”用来比喻 （2）结合现实生活中的例子，谈谈自己受到的启发，加深对“毛遂自荐”这个成语的理解。 自由读课文，给段落标序，说说毛遂是怎样自荐的文中哪些地方使你感动，为什么？找出不认识的生字词语利用工具书自学1、 检查自学情况 七个生字 荐、遂、锥、颖、晌、
19、辱、慨生词：毛遂自荐 脱颖而出 不知所措 奇耻大辱 三寸之舌三、课文分析默读课文边读边想，课文中哪些地方体现了毛遂的智慧哪些地方体现了毛遂的勇敢1、学生齐读第1自然段故事发生的背景是什么？平原君有什么使命？（秦军围赵，联楚抗秦）2、学生齐读第2-6自然段从几千门客中只挑了19名说明了什么问题？（对比度大，素质要求高）平原君正在为难的时候。请君侯把我也算上吧！毛遂在赵国危难时刻推荐自己，可以说是“明知山有虎偏向虎山行”说明了毛遂这个人的什么特点？（说明他勇于把握机会，知难而上，忠心为国）平原君对毛遂自荐的态度怎么样？（认为毛遂没什么本事） 毛遂马上说。（说明了毛遂思维敏捷，反应快遇到机会不肯轻易
20、放过）4 平原君考虑再三，最终答应了毛遂的请求。（说明了平原君还是不是很相信毛遂的才能）教学反思课题 11.毛遂自荐 第（2）个课时 总第（ ）教案编写时间： 2015年 9月27日 执行时间： 年 月 日 教学目标1、认读“荐、遂、锥、颖、晌、辱、慨”七个生字2、正确流利有感情的朗读课文。3、了解毛遂自荐的过程，学习毛遂敢于自荐的精神重点难点1、了解毛遂为什么要自荐2、体会人物的语言行动，感受毛遂成功的智慧，把握机会，勇于表现。教具学具插图、投影仪教 学 过 程批注（个案）1.回顾生字，听字生字2.找学生分角色朗读第7-13自然段（教师读旁白）读出毛遂自信勇敢、慷慨激昂的语气 、读出平原君轻
21、慢的语气 、读出楚王由威严到羞愧的变化1 第7自然段为什么要写其他随从的议论不直接写毛遂呢？写其他随从束手无策来反衬毛遂的胆识过人，敢于行动。2 第8自然段楚王的话表现了他什么特点,毛遂呢？表现了楚王的傲慢无礼毛遂的勇敢和胆识3 第10自然段毛遂为什么要放缓语气来夸赞楚国呢？说明毛遂说话注意外交词汇，有礼有节，有勇有谋，故意抬高楚国使楚王消除出兵的顾虑。4 楚王连连点头说明了什么？ （楚王态度的变化由傲慢变成赞同,反应了毛遂的出色才能）5 第11自然段毛遂话锋一转揭楚国的短，用意在哪里呢？（毛遂故意揭楚王的短，用激将法激起楚王对秦国的仇恨，以达到共同抗秦的目的）6 第12-13自然段楚王满脸通
22、红羞愧难当，毛遂抓住时机，委婉的说出了目的。楚王终于被打动了（说明了毛遂口才的出色，能力之大）7 第14自然段齐读 毛遂替平原君出色的完成了出使任务订立了盟约，联楚抗秦，解了邯郸之围，平原君对毛遂做了怎样的评价？“毛先生的三寸之舌，比百万军队都管用啊!”四、联系实际，培养自信开展“竞选班干部”的活动，采用毛遂自荐的方式竞选班干部。教学反思课题 习作3 第（1）个课时 总第（ ）教案编写时间： 2015年 9月27 日 执行时间： 年 月 日 教学目标知识与技能：引导学生展开充分想象，培养学生的创新能力。过程与方法：指导学生通过一两种事表现人物的个性特点。学会通过人物的语言、动作、神态等细节刻画
23、，突出人物的鲜明个性。情感态度与价值观：在习作过程中提高学生的观察和思考能力。重点难点教学难点：通过人物的语言、动作、神态等细节刻画，突出人物的鲜明个性。教具学具插图、投影仪教 学 过 程批注（个案）一、创设情境1、播放卡通片激趣。2、学生讲一讲自己看过的卡通片。二、启发选材，开拓思路1、开展“我说你猜”的活动由学生自己介绍自己最喜欢的卡通人物特点（外貌、语言、神态等），让别人学生猜猜是谁。2、讨论交流：你喜欢这位卡通人物的原因是什么？三、审题立意1、阅读习作提示，画出习作要求。2、交流、明确习作要求（1）用一两种小事介绍自己的卡通人物，突出卡通人物的特点。（2）从这些卡通人物中选取两面三刀三
24、个，展开想象，编写一个童话故事。3、与同桌交流（1）自己最喜欢的卡通人物有什么特点？（2）准备通过哪几种事进行介绍？4、教师举例点拨：哪吒：（1）不畏强暴看到龙王三太子仗势欺人能与其斗争。（2）敢做敢为当四海龙王以陈塘关百姓性命作为要挟的时候，他用自己的性命换来百姓和家人的安宁。（3）聪明机智它和小龙女穿越大海沟，在龙三太子的宝藏库里找到了混天绫。四、引导构思1、引导学生想象：假如时空可以穿越，你想与哪些卡通人物相遇？他们的故事发生在什么时候？他们之间发生了什么故事？教学反思课题 习作3 第（2）个课时 总第（ ）教案编写时间： 2015年 9月27 日 执行时间： 年 月 日 教学目标知识与
25、技能：引导学生展开充分想象，培养学生的创新能力。过程与方法：指导学生通过一两种事表现人物的个性特点。学会通过人物的语言、动作、神态等细节刻画，突出人物的鲜明个性。情感态度与价值观：在习作过程中提高学生的观察和思考能力。重点难点教学难点：通过人物的语言、动作、神态等细节刻画，突出人物的鲜明个性。教具学具插图、投影仪教 学 过 程批注（个案）一、开启思路1、回顾本单元书圣王羲之毛遂自荐，文中抓住了人物的什么特点来写？讨论：作者是怎样抓人物的特点，选择恰当的方法，进行细致描写的？2、交流方法。3、教师整理：4、通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理的描写来反映人物的特点是最基本的写作方法。二、构思成
26、文1、学生独立构思。2、起草成文。3、学生修改初稿。一、交流初稿1、学生组内互读。2、学生评议，推荐组内优秀者。3、全班交流（1）由各组推荐的同学朗读习作。（2）学生交流评议，重点注意写出了特点没有。（3）教师点评。（4）共同欣赏成功之处，提出建议。二、修改习作1、学生各自修改习作。2、组内再交流、评议。3、同志次修改。三、誊写习作1、学生认真修改完善自己的习作。2、学生地把习把习作誊写在作业本上。教学反思课题 语文活动3 第（1）个课时 总第（ ）教案编写时间： 2015年 9月28 日 执行时间： 年 月 日 教学目标知识与技能：能按要求正确填写有关古诗文知识，拓宽眼界，积累中华优秀经典诗
27、文，感受中华文化的魅力，并掌握学习古诗文的好方法。过程与方法：朗读、背诵古诗塞下曲，积累诗句。情感态度与价值观：通过开展“关爱动物，共享家园”的综合实践活动，培养观察、想象、收集资料等综合能力，激发对动物的关爱之情。重点难点教学难点：通过人物的语言、动作、神态等细节刻画，突出人物的鲜明个性。教具学具插图、投影仪教 学 过 程批注（个案）一、万花筒1、学习“我知道”。（1）学生回顾本单元课文，说说自己知道的内容。（2）理解“我知道”。答案如下：A：毛遂。B：书圣（兰亭集序）C：苏轼题西林壁饮湖上初晴后雨水调歌头江城子.十年生死等（3）对苏轼的诗词进行欣赏交流。（4）展示课前收集的中华优秀经典诗文
28、。（5）摘抄、背诵。2、学习“我会学”（1）阅读“我会学”，了解教材提示的学习方法：A：在熟读的基础上，结合注释试着自己翻译，然后与大家交流。B：通过查找资料，了解作者和他生活的时代，可以帮助理解古诗文。（2）谈自己学习古诗文的有效方法。我学习的方法是：（3）教师总结归纳：A：了解作者，读懂题意。首先要看谁写出的，了解作者的基本情况和时代背景，然后再读题目，有利于理解古诗文的内容。B：读顺读通诗句。古诗文的语言精炼准确，讲究韵律，要求我们读准字音，不读破句、断句，以便更准确地理解意思。C：理解诗句的意思。古诗文的许多字音、字义今天发生了变化，因此，阅读时，要凭借注释、插图和工具书，通过师生质疑交流，读通、读懂内容，并联系上下文，理解每一句的意思，并从中得到美的享受。二、百宝箱1、学生读通读顺诗句。2、学生讲解诗句意思，教师点拨。诗的大意：趁着一个漆黑静寂的夜晚，敌人逃跑了。我军一支骑兵列队欲出，刹那间刀上就落满了大雪。敌军是在“月黑风高”的情景下溃逃的，将军是在“大雪满天”的情景下准备追击的，这一追一逃的气氛有力地宣染出来了。全诗没有写一句冒雪追敌的过程，也没有直接写激烈的战斗场面，但言尽而意无穷，引发人们无穷的想象。3、课堂小结将自己本节“语文活动”课的收获总结一下吧！三、大舞台人与动物共同居住在同一个地球上，我们应同沐阳光，共享家园。这次“大舞台”的主题是：关爱
