1、D A.教育的内外部关系规律； B教育的两大基本规律； C教育的外部关系规律； D教育的内部关系规律 7、有关我国的高等教育体制，下列表述正确的是（ ）。 A.国家和政府的力量较强； B市场的力量较强；C高校自身的力量较强； D学者所代表的学术力量较强 8、我国高等教育类型结构的调整必须做到（ ）。B A.追求同质化； B避免过度综合化； C提升研究生教育层次的水平； D加大应用型学科门类的比重 9、 教师专业发展的基础是（ ）。A A.终身学习； B.教研结合； C.创新实践； D.反思经验 10、教师专业的基本特点不包括（ ）。A.角色多样性； B.工作神怪性； C.劳动创造性； D.成效
2、即时性 11、大学教师的首要职责是（ ）。A.教书育人； B科学研究； C.服务社会； D.引领社会 12、专业存在和发展的根基是（ ）。A. 教育性； B.组织性； C.合法性； D.自主性 13、教师职业不属于（ ）。A.脑力劳动； B.第三产业； C.专门职业范畴； D.普通职业范畴 14、在自主性学习中，大学生在学习过程中的地位是（ ）。A.客体； B.主体； C.学生依赖教师； D.教师代替学生思考 15、在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？（ ）C A.自然发展的过程； B.被动发展的过程； C.自主建构的过程； D.被动生成的过程 16、我国古代学者关于学习过程的五阶段
3、论是（ ）。 A.学、问、思、辨、行； B.学、辨、问、思、行； C.问、学、思、辨、行； D.学、问、辨、行、思 17、 学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性？（ ）B A.再认策略； B.意义策略； C.目标策略； D.组织策略 18、下列选项中，属于影响学习的客体因素的是（ ）。B A.思维力； B.学习目标； C.记忆力； D.兴趣 19、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（ ）。 A.个人本位论； B.马克思主义关于人的全面发展学说； C.社会本位论； D.政治统帅论 20、通识教育一般理解为（ ）。 A.通识教育就是
4、宽口径教育； B.通识教育就是厚基础教育； C.通识教育排斥职业教育； D.通识教育不仅强调宽口径，而且重视不同学科知识的融会贯通 21、 文化素质教育不是为了（ ）。A.提高大学生的文化品位； B.强化专业教育； C.提高审美情趣； D.提高人文素养 22、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（ ）。 A.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型； B.学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的； C.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用； D.高校应以培养学术型人才为主 23、爱因斯坦与爱迪生分别代表了（ ）。 A.精英人才与合格人才； B
5、.学术型人才与应用型人才； C.通才与专才； D.杰出人才与通用人才 24、高校课程改革中,筑波模式的主要特征是（ ）。 A.以学群、学类为组织进行综合知识教学； B.跨学科选课； C.通过复合课程将文、理学科融为一体； D.加强基础,淡化专业 25、 结构主义课程理论的代表人物是（ ）。A.郝钦斯； B.阿德勒； C.布鲁纳； D.贝格尔 26、高校课程的设置和组织超越以往对学科知识的系统性和逻辑性的过分强调，越来越重视与学生未来的工作和生活相联系。这种倾向指的是（ ）。A.课程内容综合化； B.课程实施多样化； C.课程方向人文化； D.课程性质职业化 27、教学计划编制的首要任务是（ ）
6、。 A.确立课程目标； B.选择课程内容； C.实施课程方案； D.进行课程评价 28、 教学计划目标表述中的主语应该是（ ）。A.学习者； B.教师； C.管理者； D.教育者 29、课程性教学环节是（ ）。C A.入学教育； B.军事训练； C.考查考试； D.社会实践 30、根据教学是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教学质量，这种教育质量观是（ ）。 A.外适质量； B.个适质量； C.内适质量； D.控制质量 31、 下列选项中，不属于课外的科研活动形式的是（ ）。C A.听取校内外专家的学术报告； B.参加学生社团的学术研究活动；C.参加教学实习； D.根据自己的兴趣独立进行的
7、研究活动 32、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（ ）。 A.加强理论与实际的结合； B.扩大学生的实际知识； C.沟通学校与社会的联系； D.利于学生获得完整的知识体系 33、关于高校教学方法的特点，下列表述错误的是（ ）。 A.强调学生自学能力培养； B.重视学生研究能力培养； C.强调传授前人已获得的知识； D.倡导学生合作精神的培养 34、 运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即（ ）。 A基础研究； B发展研究； C理论研究； D应用研究 35、高校精品课程建设的根本保证是（ ）。 A.改革教学内容和课程体系； B.建设高水平的师资队伍； C.高标准的教材
8、建设； D.配备现代化教学方法和手段 36、 提高高校师资学术水平的基本途径是（ ）。A教学改革； B社会实践； C科学研究； D学历提升 37、“大学要把知识传播给民众并使其能运用知识解决经济、社会、政治等方面的问题看作是大学的重要任务之一”，这体现了大学的（ ）。A科学研究职能； B培养人才职能； C社会服务职能； D终身学习职能 38、不属于个案研究法的特征的是（ ）。 A研究对象的特殊性； B研究结果的普适性； C实施方法的综合性； D资料来源的多元化 39、 高校战略规划的核心是（ ）。A.战略分析； B.确定战略目标； C.实施战略； D.评估战略 40、在高校教师的激励管理中，应
9、遵循的原则是（ ）。 A.激励的多样性原则； B.激励的递进性原则； C.激励的协调性原则； D.以上全选 二、多选题（多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分） 1、 中世纪的一些著名大学主要出现于（ ）。 ABC A.意大利； B法国； C英国； D希腊 2、 高等教育的内涵是指（ ）。 BCD A.培养实用型人才； B.由大学和其他各类高等院校提供；C.以培养各种高级专门人才为目标； D.建立在中等教育基础上 3、 我国最早的一批近现代大学包括（ ）。 CD A.太学； B书院； C京师大学堂（北大的前身）； D天津中西学堂（天津大学的前身） 4、 学生接受高等教育以发展其（ ）。
10、 ABCD A.素质； B学习能力； C研究能力； D实践能力 5、 影响我国高等教育的基本调节力量是（ ）。 BCD A.国际因素； B市场调节； C国家宏观调控； D高校自主办学 6、 教师专业的基本特点是（ ）。 ABCD B.工作神圣性； D.成效滞后性； E.发展渐进性 7、 休伯曼把教师职业生涯划分为以下哪个几时期?（ ） ABCDE A.入职期； B.稳定期； C.实验与重估期； D.平静和保守期； E.退出教职期 8、 影响学习的主体因素有哪些？（ ） ABC A.观察力； B.想象力； C.意志； D.学习任务 9、 从依赖性学习到自主性学习的转变，体现了（ ）。 ABD A
11、.学习观的变化； B.学习方式的变化； C.学习内容的变化； D.师生关系的变化 10、 以学科或专业为基础，分门别类地培养高级专门人才的教育是（ ）。 AB A高等教育； B.专业教育； C.职业教育； D.基础教育 11、 高校培养目标主要有哪些层次？A.国家层次； B.学校层次； C.专业层次； D.社会层次 12、 20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程设置和实施的多样化趋势,实现途径主要为（ ）。 A.增设职业性课程或专业； B.开设大量选修课，或加大选修课程的比例； C.运用新信息技术，使课程实施方式多样化； D.开设自由研究课程，使课程形式多样化； E.加强实践教学环节
12、13、 当今各国高校课程改革中的几个共同趋势是（ ）。 ABCDE A.课程内容综合化； D.课程性质职业化； E.隐性课程愈益重要 14、 高校教学方法改革的趋势主要表现在（ ）。 A.以教师学生的多边活动作为出发点来设计教学方法； B.由重视传授知识转向重视教会学生学会学习； C.在教学方法的选择与使用上强调多样性和综合化； D.以发展非认知因素为手段，突出了教学的情感性 15、 课堂教学的优点是（ ）。A.提高教学效率； B.增强教学的计划性； C.因材施教； D.有利于培养学生的集体精神。16、 美国学者博耶在20世纪90年代提出了一种新的学术观，认为学术有既相互区别又相互联系的四种形
13、式，分别是（ ）。 ACDE A.发现的学术； B.讨论的学术； C.综合的学术； D.应用的学术； E.教学的学术 17、 柏林大学主要的办学特色是（ ）。 BD A.开门办学； B.学术自由； C.服务社会； D.教研结合 18、 目前，我国高校已经普遍实行教师职务聘任制，其内涵是（ ）。 A.按需设岗； B.公开招聘； C.平等竞争； D.择优聘用； E.合同管理 19、 高等教育法对高校领导体制内涵的规定，包括（ ）。 ACD A.党委集体领导； B.校务委员会领导下的校长负责制； C.校长负责； D.民主管理和监督 20、 世界著名大学在办学特色形成过程中，必不可少的因素是（ ）。 A.鲜明的时代性和社会性； B.凝练的办学理念； C.优势学科； D.优秀的教师和毕业生； E、杰出的大学校长 第 5 页 共 5 页
