1、新大学日本语多媒体教学软件的开发与实践大连外国语学院日本语学院 徐文智一、选题界定大连外国语学院的基础日语课程为辽宁省省级精品课程，是大连外国语学院、辽宁省的示范性课程，代表了辽宁省基础日语教学的最高水平。基础日语课程使用的教材新大学日本语为“十一五”国家级规划教材，同时也是教育部21世纪教改立项项目的成果。从大连外国语学院建校伊始至今，历经40余载的艰苦卓绝的教学探索和积累，基础日语课程的建设始终追求“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材和一流教学管理”。教育部从2003年4月在全国高等学校中启动“高等学校教学质量与教学改革工程”精品课程建设工作。提出精品课程建设的目的“为切实
2、推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，全面提高教育教学质量”。 本项成果正是反映了教育部关于精品课程建设“要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理”的要求。二、省内外研究状况述评国内外对于外语教学软件的研究、开发和实践都取得了丰硕的成果。在国内，英语教育教学软件的开发和实践都走在了其他各类外语教学的前列，大学英语无论是精读、会话，还是听力、写作等都有上佳教学软件和网络化课程，而日语教学软件的研究、开发和实践则滞后惊人。目前日语教学软件也多为教材的电子化，不是真正的教学软件，如日本的“日本語教育教案広場日本語版”。
3、另外天津外国语学院的“日语基础课程”（第一册、第二册）”获得了国家级优秀教学成果二等奖，该课程侧重课程教学的网络化，形成了集听、说、读、看、互动等为一体的立体交叉式的知识体系，基本实现了教材内容的网络化，但是对于基础日语课程教学网络资源等的整合方面未能体现出来。三、保障条件随着计算机教育的普及和大批中青年教师成为学校教学骨干，日语教师队伍的计算机应用能力大幅提高，项目组成员的日语教师基本能够熟练进行计算机操作，完全具备适应多媒体教学的人才技术基础。精品课程教学软件的开发与实践，是学科教师和技术人员通力合作建设的过程。教师队伍属于主要创作者，本课题负责人徐文智参加过省级A类项目，主持院级教改立项
4、，课程负责人和主讲教师提供教学软件内容，充分体现教师的教学思想与智慧，技术人员是教学软件的技术实现者，项目参与人姜文聪同学熟悉多种计算机软件操作，为课题的完成提供了技术保障。多媒体技术是基于计算机技术的综合技术，涵盖了文本、图形、音频、视频和动画等诸媒体元素。多媒体技术已经完成从实验室到普遍应用的发展过程，成为一种成熟的现代信息技术，在一般教学和语言教学中的作用已经被实践证明。随着我国综合国力的加强，教育投入持续增长，校园网络化和数字化建设也初具规模，校园网正在从早期的10M -100M 带宽向1000M主干网带宽、100M上桌面的网络结构转变，为多媒体技术在日语教学中的实践提供了经济条件和物
5、质基础。学科教师专业、丰富的教学内容、制作教学软件的技术保障、校园网的初具规模、校园数字化建设的发展为成果的完成提供了切实的保障。四、新大学日本语多媒体教学软件采用的技术手段1、采用Authorware软件操作平台，为做到图形界面清楚，交互性能好，容错能力强，界面友好，使用Adobe PhotoshopCS、Adobe Acrobat 8.2、Microsoft Office Word / text等多种软件分别制作各类文件，并将其有机地结合。首先实现素材（文本、磁带等）的电子化、教案电子化处理（PDF格式转化图片格式等）、建设题库。2、软件力求画面生动，颜色鲜艳，文本、图象、声音、视频等多媒
6、体集中于一体，有利于激发学生的学习兴趣和主动性。静态图像主要用于背景、按钮、插图等的处理，静态图形图像的制作用Adobe PhotoshopCS图形工具对所使用的图像进行制作和压缩等处理。声音文件处理用Goldwave音频编辑软件，视频处理采用Wismencoder视频转换工具。3、在教学软件单机版本基础之上，我们将进一步发布软件网络版本。通过学校网络教学系统，我们将把多媒体教学软件转移到网络平台上，实现资源共享，发挥远程教学、分布式教学、虚拟教室的作用。五、成果的选题意义、研究价值基础日语多年的课程建设中，一直对教学队伍、教材、教学方法乃至教学模式、教学管理进行改革和提升。目前在教材建设、教
7、学论文、教学项目、学术研究等方面的成果硕果累累，丰硕的教学成果构筑了基础日语精品课程的坚实基础。新大学日本语多媒体教学软件应用于课堂教学或发布于网络，将极大丰富基础日语多媒体教学和学习资源。软件的开发与实践力图在更新日语教学手段，提高我国日语教学质量方面作一尝试。即将发布的网络版本更能突出多媒体资源优势，展示高质量的教学资源，将能够推进基础日语课程多媒体网络资源的充分利用，使合理开发和利用教学资源变得更加方便和可能，真正实现精品课程建设的目标之一即优质教学资源的网络共享。软件的使用和网络版本的发布必将能够达到它的预期目标，为基础日语的教与学作出一定贡献。六、成果的基本内容、创新及应用本成果针对
8、基础日语精品课程的特点，突破传统教学手段的束缚，从教学方法与教学手段的改革以及教学成果的检验等环节入手，在充分调研基础日语教学方法、手段的基础之上，确定科学、合理的研究目标，制订切实可行的研究路线、实施步骤，设计并开发了新大学日本语多媒体教学软件，锐意改革，大胆创新。成果的主要内容有：1、积极探索基础日语教学手段和教学方法的改革，将现代教育手段与基础日语课程相整合，打造全新立体化日语教学平台。教学手段现代化是精品课程建设的支撑平台，失去现代化教学技术支持，精品课程无法实现真正的资源共享。基础日语课程多媒体教学软件的开发与实践研究以优化课堂教学效果为目标，通过基础日语教学资源平台建设，为学生提供
9、立体化“视、听、说、读、写、译”的语言学习环境；建立以学生为教学主体、教师为教学主导的双主式教学模式，帮助学生培养学习自主性，由传统课堂中的学习内容被动接受者转变为学习意义的主动建构者和学习效果的评估者。成果切实按照精品课程建设“要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理”的要求，重点改革灌输式和过分偏重讲授的教学方法，采用先进的现代化信息技术等手段实施启发式、讨论式、研究式的教学方法，做到了“三减少，三增加”改革，即减少教师的灌输，增加学生的参与；减少教师的结论，增加学生的问题；减少封闭式思维模式，增加发散式思维模式，形成了“始于问题、乐于兴趣、巧于结
10、合、重于创新，精于挖潜，勤于实践，善于交际”的新型教学方法，创新了日语教育思想，理论意义突出。2、新大学日本语教学软件的开发与实践研究遵循日语教学规律，致力日语学习环境的建设和实践应用。新大学日本语多媒体教学软件携带和传播大量信息，教师可灵活、周密地组织教学内容，优化教学过程，节省教学时数，有利于提高教学密度、教学效率和教学质量；多媒体教学软件的使用丰富了课堂教学手段，与语言教学历来以文字、语法为中心，相对单调的教学方法全然不同，动画、文本、声音等多种媒体的有效组合，使立体学习成为可能，可以帮助学生理解课程的重点和难点，激发学生自主学习的积极性，培养学生的想像力，提高学习的效率和效果，弥补了传
11、统教学方法的不足，符合人的认识规律，利于学生加快学习进程。3、先进的现代化信息技术手段的实施和教学方法的改革始终注重外语人才培养的目标，取得了显著的教学效果。现代化教学手段的应用注重培养人才的实践能力、较强的专业能力和素质；人才培养计划依托高质量的外语教学，学生外语功底扎实，保证了应用型人才培养目标的实现，适应了振兴辽宁老工业基地的需要，符合社会发展的需要。基础日语教学采用多媒体教学软件辅助教学，以现代化的语言实验室和多媒体设备为依托，学生可以自主地利用计算机个性化、反复性学习，学生可以根据自己的需要和水平，选择相适应的学习内容和难度，利于培养大学生创新思维和创造能力，加强实践训练，学生基本理
12、论和基本技能水平得以提高，基础课成绩稳定（表1），我院参加全国专业日语四级考试平均成绩和合格率逐年提高（表2），并在历年日语国际能力测试中都取得了优异的成绩。表1 近几年基础课平均分2006年2007年2008年基础日语183.98483.4基础日语280.180.977.49表2 2007年全国专业日语四级考试平均成绩及合格率全国合格率 63.4% 全国平均成绩：68.95我院合格率：75.76%我院平均成绩：72.874、新大学日本语多媒体教学软件处于同类教学软件的国内先进水平。在中国，日语虽然以发展成为仅次于英语的第二大语种，但是目前国内日语教学软件的研究、开发和实践滞后惊人，日语教学软
13、件也多为教材的电子化，不是真正的教学软件，更鲜有用于专业日语教学的软件。新大学日本语多媒体教学软件是根据教学目标设计、表现特定的教学内容、反映一定教学策略的计算机教学程序，软件以新大学日本语内容为基础，充分利用日语各类教学资源，集文本、图像、音频、视频（通过采集教师授课录像制作的教师现场授课视频）于一体，制作了大连外国语学院日语专业基础日语二年级下学期的课程教学软件。软件注重视觉效果，强调基础日语课程特色，在教学软件的主题、布局、整体风格、页面设计、按钮、背景图片甚至背景音乐都要体现基础日语以及日本文化的特色。5、新大学日本语多媒体教学软件在有辽宁全省理工科院校参与的第九届教学软件大赛中，占据
14、了语言文学类教学软件的头把交椅，最终获得总排名第五、大赛二等奖的优异成绩。新大学日本语多媒体教学软件特点鲜明：教学目标、对象明确，教学策略得当；界面设计合理，风格统一，有必要的交互；有清晰的文字介绍和帮助文档；内容丰富、科学，表述准确，术语规范；选材适当，表现方式合理；语言简洁、生动，文字规范；素材（文本、音视频、动画等）选用恰当，结构合理。程序运行稳定，操作方式简便、快捷；导航方便合理，路径可选；新技术运用有效；立意新颖，具有想象力和个性表现力；能够运用于实际教学中，有推广价值。2008年10月，经大连外国语学院专家评审鉴定，新大学日本语（第四册）多媒体教学软件的开发与实践获得大连外国语学院
15、院级教学成果一等奖。6、促进配套教材的开发，完善基础日语课程体系，加强基础日语的教材建设。在实施项目过程的各个阶段，项目组不仅对教材进行了电子化处理，同时对备课笔记、教案、评价方式、考核内容等进行了规范化，并进一步与出版社合作出版配套教材。目前已与大连理工大学出版社签订出版新大学日本语一至四册配套教材的合同，配套教材的出版无疑将更加完善基础日语课程体系，加强基础日语课程的教材建设，也必将进一步推进“十一五”国家级规划教材新大学日本语在各级、各类专业日语教育的使用。参考文献1黄祥国（2006）.利用流媒体实现精品课的实况转播.现代教育技术（中国期刊网）2周崇明（2004）.外语网络教学平台与网络精品课程建设.外语电化教学.第96期（2004.4）3黄勇（2005）.高校文科教学中多媒体课件制作的现状分析及经验谈.教育信息化.2005年1月4李克安 张存群（2003）.以建设精品课程为契机 加强基础课建设.中国大学教学.第9期5. 袁德宁（2004）.精品课建设及课程支撑理念的转变.清华大学教育研究.第25卷第3期6蔡全胜 贺敬彬等（2007）新大学日本语（第4册）大连理工大学出版社6
