1、根据材料安排的顺序，弄清文章的段落、层次、开头结尾、过渡照应等问题 把握思路：理清文章的脉络 归纳内容要点，概括中心意思 分析：对文章的内容条分缕析，看看里面到底写了些什么，有几层意思 归纳：对文本的具体内容加以概括、抽象、提炼出几条内容要点或中心意思 分析概括作者在文中的观点态度 不仅要把握作者对本话题的观点态度，还要把握作者赞扬、批评，或支持、反对的观点态度，并能结合文本加以分析概括。2011、2012连续两年都考察了这个考点。如2011年的第四道题：一群大学生探险进入一处原始森林，对所见景物的原始美十分赞叹。几小时后，他们迷路了。夜幕降临他们对周围的景物开始感到恐惧。请从美与人的关系的角
2、度，结合文中的原理，对这种想象作简要分析。2012年的第四道题：为解决中国人的吃饭问题，袁隆平经过长期实验与探索，培育出了高产杂交水稻稻种；并且克服重重困难，向全国大面积推广杂交稻。他不满足已有的成绩，面对世界范围的粮食短缺问题，又提出杂交水稻超高产育种的新课题。依据文意，分析袁隆平怎样负起了“知识的责任”。这两道题考察的考点惊人的相似。都要求考生在理清文章结构思路，筛选出相关信息后，既要能概括出作者的观点态度，又要能运用题干中的材料，对该观点进行分析论证。学情分析2011年简答题（第14-15题，满分8分）的得分情况：平均分：4.61分；满分率：3.58%；及格（5-8分）率：51.73%；
3、0分率：1.94%。纵观近三年的高考、模拟考学生答题情况和试题分析，可以发现，学生的问题指向都是基本一致的（其实这些问题也是直接指向几个基本考点）。主要体现为以下几个方面的不足：1. 筛选和整合信息的能力较弱如信息遗漏、筛选的信息不当等，辨别不出什么是主要信息，什么是次要信息；什么是观点句，什么是材料句，也不能根据题目要求快速准确地指向相应的答题区域，找准相应的信息点。因此，怎样在短时间内基本把握观点和材料，迅速筛选出信息并进行准确辨析整合，是贯穿整个论述文备考的重要问题。2.归纳概括能力有待提高目前很多学生都停留在摘抄原句的层面上，没有归纳概括的意识或不会进行归纳概括，许多时候在归纳概括过程
4、中就会明显出现概括不当的问题，尤其是在概括时常常会删去重要的修饰语，以致回答不明确或不到位，这与学生没有真正读懂文本、题目，没有准确概括、规范答题的意识有关。3.把握观点、理解分析能力较弱近几年的高考题都涉及概念理解、观点把握，尤其是近两年的高考，还要求结合文章观点对新材料进行分析，即运用文本的原理解释分析现象。初接触这种题目学生常常会找不到抓手和方向，就是想摘抄几个句子争取点分，也不知往什么方向抄，更不要说还要扣题展开分析了。4.限时读懂（读懂内容、把握思路）的能力有待提高说到底，前面所讲的三个问题，都共同指向一个大问题：怎样整体把握，读懂文本。而且，还要在考场的规定时间内完成。其实，学生真
5、正最害怕的、最核心的问题，也是备考最难的，就是“读懂”的问题。5.精准答题，准确转述的能力有待提高考场上，学生答非所问、答不规范（如“答题笼统，不会分点，不按题目指向表述”等情形比比皆是，转述后出现明显错误的情形更是五花八门。这些问题的存在，少数是态度不佳造成的，但绝大多数是答题能力不高造成的。综上所述，学生的问题就集中在九个字上：“读不懂、不懂答、答不准”。备考前景：1.要有 “寸土必争”的意识， “必考类阅读其实并不难”，要增强自信心。2.从前三年的得分情况看，这是全卷一个重要增分点，有很大的提升空间，要抛弃听天由命的心态，增强志在必得的决心。3.认真研究高考题，可以按图索骥，举一反三。4
6、.静心反思，把成败的经验写下来， “必考必得分”非“不能”，而是“不为”或者没有用心去“为”。 第二课时 如何读懂文本考场阅读的特殊性：目的性应试时间性20分钟左右陌生感与课本、生活有距离，不能查资料掌握阅读方法【文体特征】所谓“体裁特点”，主要是指文章在体裁、行文思路、内部结构等方面的特点。附：论述类文本常见论证结构：三段论：引论、本论、（结论）本论部分：并列、对照、总分、层进式【阅读原则】 以“整体阅读”为基本，遵循“局部-整体-局部”的阅读程序，从抓关键词 、段落、句群等入手理清结构和思路。重点读出：中心论点是什么，有无分论点，用了什么材料（论据来证明观点，论证结构有什么特点。在有限的时
7、间（10分钟内）最有效地读懂论述类文本，关键在于一个“精”字，所谓“精”，并不是一味“精细”地读，而是“精明”地读。何谓“精明”地读？该读的读，抓紧勿松，读得精确；可不读的，置之不理，弃得坚决。应该读的是重要信息，对重要信息要抓紧，要精确把握；不该读的是次要信息，对次要信息要舍弃，要置之不理。重要信息是考查的实质，次要信息是干扰的假象。【阅读流程】1.第一遍阅读：局部读 通读全文，做好标记（5分钟）（1）看标题，定文体，预想内容。标题是话题还是观点？正文会写什么，怎么写？（是什么，为什么，怎么做）如果我写，打算写什么，怎么写。（2）标出自然段序号，标记重要词语句子。l 标志性词语：顺序词，关联
8、词，指代词，范围词（主要 基本） 程度词（可能 也许）l 重要句子：首尾句，过渡句，前后呼应句l 标点-“：” “；” （3）简要概括每一自然段的中心内容。2. 第二遍阅读：整体读 抓关键，作连线，理清思路，归纳观点（5分钟）（1）. 抓关键，作连线，理清思路画出各段中心句、首括句、尾结句（没有的简要概括段意）后，画出结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出画龙点晴的句子。将这些关键词句串联起来，从而把握文章的思路。（2）.归纳概括，确定观点 明确：观点是什么？如何提出观点？观点与材料的关系怎样？（是先观点后材料，还是先材料分析后观点）行文中论证部分的结构是总分式、并列式还是层递式？）。
9、3.第三遍阅读：局部精读 对照文题，精读答题区间答题（10分钟）分析文章结构，把握文章思路三、本大题4小题，共l 6分。 阅读下面的文字，完成12一15小题。 要建立新人生观，除了养成道德的勇气而外，还要能负起知识的责任（IntellectualResponsibility）。（12A）亮出中心话点：要负“知识的责任”本来责任是人人都有的，无论是耕田的、做工的、从军的，还是任政府官吏的，都各有各的责任。为什么我要特别提出“知识的责任”来讲?知识是人类最高智慧发展的结晶，是人类经验中最可珍贵的宝藏，不是人人都能取得、都能具备的。因此凡有求得知识机会的人，都可说是得天独厚、享受人间特惠的人，所以都
10、应该负一种特殊的责任。（12B ）而且知识是精神生活的要素，是指挥物质生活的原动力，是我们一切行为的最高标准。13A（从两方面正面论述为何要提出“知识的责任”。）倘使有知识的人不能负起他特殊的责任，那他的知识就是无用的，不但无用，并且受了糟蹋。糟蹋知识是人间的罪恶，因为这阻碍了人类文化的发达和进步。（从反面论述，若有知识的人不能负起特殊的责任的危害）所以知识的责任问题，值得我们加以特别的注意。我们忝属于所谓知识分子，尤其觉得这是一个切身问题。（明确对象，特别指出知识分子要负起“知识的责任”，将本文的中心论点表达完整。）第一部分引论 （） 亮出中心论点：知识分子应特别重视并应负起“知识的责任”。
11、 所谓知识的责任，包含三层意义：（第自然段是总领下文）第一是要有负责的思想。（第一层意义有负责的思想）思想不是空想，不是幻想，不是梦想，而是搜集各种事实的根据，加以严格逻辑的审核，而后构成的一种有周密系统的精神结晶。所以一知半解，不足以称为成熟的思想；强不知以为知，更不能称为成熟的思想。（“负责的思想“的含义）思想是不容易成立的，必须要经过逻辑的陶熔、科学的锻炼。凡是思想家，都是从艰难困苦中奋斗出来的。他们为求真理而蒙受的牺牲，决不亚于在战场上鏖战的牺牲。譬如在实验室里试验炸药的人，被炸伤或炸死者，不知多少；到荒僻的地方调查地质、生物、人种的人，或遇天灾而死、或染疾而死、或遭盗匪蛮族杀害而死的
12、，也不知多少。（举例阐析“负责的思想“的成立过程）他们对从这种艰苦危难之中得来的思想，自然更觉得亲切而可以负责。13B西洋学者发表一篇学术报告或论文，都要自己签字，这正是负责的表现。（12C）（“负责的思想“的具体表现）第二部分 本论 第一层次 论述“知识的责任”的第一层含义要有负责的思想，并具体阐明“负责的思想”的含义及成立过程。（需以事实为根据，经过逻辑的陶熔、科学的锻炼，从艰难困苦中奋斗出来的真理，才能叫“负责的思想”）其次是除有负责的思想而外，还要能对负责的思想去负责。（第二层意义有对负责的思想去负责）思想既是不易得到的真理，则一旦得到以后，就应该负一种推进和扩充的责任。真理是不应埋没
13、的，是要发表的。13C在发表以前，固应首先考虑它是不是真理，可不可以发表；但是既已考虑发表以后，苟无新事实、新理论的发现和修正，或是为他人更精辟的学说所折服，那就应当本着大无畏的精神把它更尖锐地推进，更广大地扩充。（要负责的理由及负责的具体做法）我们读西洋科学史，都知道科学家为真理的推进和扩充而奋斗牺牲的事迹，真是“史不绝书”。 （12D）譬如哥白尼最先发现地动学说，他就因此受了教会许多的阻碍。（12.E）后来布鲁诺出来，继续研究，承认了这个真理，极力传播，弄到教会大怒，不仅是被捕入狱，而且被判火刑而死。伽利略继起，更加以物理学的证明，去阐扬这种学说，到老年还铁锁锒铛，饱受铁窗的风味。他们虽受
14、尽压迫和困辱，但始终都坚持原来的信仰。他们虽由此而牺牲，但是科学上的真理，却因为他们的牺牲而确定。像这种对于思想负责的精神，才正是推动人类文化的伟大动力。（以西洋科学史为例具体阐明理由）第二部分 本论 第二层 论述“知识的责任”的第二层含义是“要能对负责的思想去负责”。并举例论证负这个责的具体做法（要有“推进和扩充”真理的精神）及其意义。再进一层说，知识分子既然得天独厚，受了人间的特惠，就应该对于国家民族社会人群，负起更重大的责任来。（第三层意义对于国家民族社会人群，负更重大的责任）世间亦唯有知识分子才有机会去发掘人类文化的宝藏，才有特权去承受过去时代留下的最好的精神遗产。知识分子是民族最优秀
15、的分子，如果不比常人负更重更大的责任，如何对得起自己天然的禀赋?如何对得起国家民族的赐予?又如何对得起历代先哲的伟大遗留?知识分子在中国向称为“士”，曾子说：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎?”身为知识分子，就应该抱一种舍我其谁至死无悔的态度，去担当领导群伦继往开来的责任。当民族生死存亡的紧急关头，知识分子的责任尤为重大。范仲淹主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，必须有这种抱负，才配做知识分子。（阐明理由） （选自罗家伦历史的先见，学林出版社，有删改）第二部分 本论 第三层 进一层论述“知识的责任”的第三层含义知识分子应该对于国家民族社会人群，负起更重
16、大的责任来，并阐明原因。第二部分：本论（段） 具体阐释知识的责任的三层意义。读后整理提纲：第一部分 引论 亮出中心论点：本论（） 具体阐释知识的责任的三层意义。【层进式】第一层 第一层含义要有负责的思想 【有思想】第二层 第二层含义要能对负责的思想去负责 【有行动】第三层 第三层含义知识分子应该对于国家民族社会人群，负起更重大的责任来【有意义】中心论点：知识分子应特别重视“知识的责任”并应负起这种特殊的责任。第三课时 如何做题一、如何做好客观选择题【命题趋势】现在的选择题，不再是较多地照搬原文或稍加改造的思路，不再纠缠于考查局部的、字面上语词概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本内容的整体
17、理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包含了一定的因果推断意味。有的设题，隐含了一定的能力迁移要求。这种能力迁移可以看作是以文本的说法（核心概念）为依据，来判断、理解文本未有提及，但又与之相似的某些情形。【命题总特征】此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文，故意错设部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。【选项转述方式】在高考命题中，大多数的选项都是对文章内容的要点和文中涉及观点态度的转述。有概括式转述、具体式转述、同义变式转做好客观选择题的关键：一、分三步走：索检原文比对选项作出判断二、了解并熟记选择题设错规律：1. 偷换概
18、念 2错乱因果 3关联词改变（充分-必要，条件-目的） 4主次颠倒 5改变程度、范围 6张冠李戴 7无中生有 8以偏概全 9混淆是非 10混淆时态（已然-未然），混淆模态（可能偶然-必然），11断章取义 12推断错误 13.答非所问命题立意】本题考查考生筛选并整合信息的能力；能力层级。解题时首先要锁定选项信息来源范围，将选项对应原文信息，合理筛选。需要准确把握原文信息作答。（筛选信息比对原文分析判断）正确选项设置方法：1.形同意同 （信息吻合 直接判断）2.形异意同 （有所转换 实质一致）A.负起知识的责任，是为了建立一种新的人生观，养成道德的勇气。（ 相对应文句：“要建立新人生观，除了养成道
19、德的勇气而外，还要能负起知识的责任。”第1段【析】不符合文意。据原文第一段，“养成道德的勇气”和“负起知识的责任”均是“建立新人生观”的前提条件，目的只有一个“建立新人生观”。但选项A中，“养成道德的勇气”和“建立新人生观”却都成了“负起知识的责任”的目的，“养成道德的勇气”从和“负起知识的责任”共为条件变成了“负起知识的责任”的第二个目的。关联词改变，表意也发生改变。“要除了外，还要”是条件关系，“是为了”是目的关系。（或简单地表述为：A项 “负起知识的责任”与“养成道德的勇气”均为“建立新的人生观”的前提条件，而并非是“负起知识的责任”的目的。【混淆条件-目的关系】B.有求得知识机会的人，
20、都应负起一种特殊的责任。（）相对应文句：第1段【析】只是删除了对“求得知识机会的人”的解释和关联词“所以”，文意没改变，是正确选项。C.有学者签字的学术报告或论文就是负责的思想。他们对从这种艰苦危难之中得来的思想，自然更觉得亲切而可以负责。西洋学者发表一篇学术报告或论文，都要自己签字，这正是负责的表现。信息来自第段的最后两句，原文是说在“对从这种艰苦危难之中得来的（真理）思想”这个大前提下，一些西洋学者发表学术报告或论文时要自己签字，是负责的表现。而选项中没有了这个前提就不成立了。犯了“断章取义”的错误。更主要的是将“正是负责的表现”表述为“就是负责”；还犯了 “绝对化”的错误。【以偏概全、过
21、于绝对】D.历史上的一些知识分子在坚持真理时不惧牺牲，是出于对知识的责任感。（） 第4段【析】可抓住“坚持真理”这个内容来确定信息来源出自第四段，信息来自本段观点“还要对负责的思想去负责”的论据。即哥白尼、伽利略为真理的推进和扩充而奋斗牺牲的概括，是符合文意的。E.文中用布鲁诺、伽利略的例子，是为了说明科学真理的发现推动了人类文化的进步。他们虽由此而牺牲，但是科学上的真理，却因为他们的牺牲而确定。对于思想负责的精神，才正是推动人类文化的伟大动力。第3段原文的意思是，布鲁略、伽利略敢于为科学真理牺牲的行为，正体现了他们有“对负责的思想去负责”精神，是这种精神成为了推动了人类文化的伟大动力。选项中
22、却认为是“科学真理的发现推动了人类文化的进步”，主语改变，犯了“张冠李戴”的错误。【张冠李戴】13.根据文意，下列推断中合理的一项是（ A ） （3分）【命题立意】本题考查考生筛选文中信息并进行分析的能力；能力层次C级。所谓“推断”，就是根据已有的判断，合乎逻辑地推出一个新的判断。“已有的判断”是推断的前提、依据，即题干中所说的“文意”，“新的判断”是推断的结论，是文本中没有表达或明确表达的内容。如果结论是从文意中合乎逻辑地推导出来的，这个推断就是合理、正确的，否则就是不合理、不正确的。A.掌握了再多的知识，如果不能“指挥物质生活”，同样不能被称作知识分子。对应文句：知识是精神生活的要素，是指
23、挥物质生活的原动力，是我们一切行为的最高标准。【析】大前提：知识的作用一是精神生活的要素，二是指挥物质生活的原动力。小前提：能掌握知识，并能让知识成为精神生活的要素和指挥物质生活的原动力的人，才是知识分子。结论：掌握了再多的知识，如果不能用它来“指挥物质生活”， 同样不能被称作知识分子。（从假设层面推论出） B.从艰苦危难之中得来的思想总是让人觉得亲切，因此是负责的思想。【析】原文中是“可以负责”，而选项中变成了 “是”负责，犯了“绝对化”错误。C.某科学家经过严密的论证，得出了划时代的科学真理，虽然一直没有拿出来发表，但他同样是对国家民族社会负责的知识分子。思想既是不易得到的真理，则一旦得到
24、以后，就应该负一种推进和扩充的责任。第4段【析】此信息出自本文第段“知识的责任还要能对负责的思想去负责”这个观点的论据。原文中很明白地表达了真理是不能被埋没的，一定要拿出来发表的，这是知识分子应尽的责任。文末也强调“像这种对于思想负责的精神，才正是推动人类文化的伟大动力。”由此可推知一个真正的知识分子，应该将划时代的科学真理，进行推进和扩充，否则不是一个对国家、民族、社会负责的知识分子。而选项中却完全反向表意。“混淆是非”。D.拥有天然的禀赋、国家民族的赐予、历代先哲的伟大遗留，这样的人就配称作知识分子。身为知识分子，就应该抱一种舍我其谁至死无悔的态度，去担当领导群伦继往开来的责任。第5段【析
25、】原文的重心是，识分子只有比常人负更重更大的责任，才对得起自己天然的禀赋，国家民族的赐予，历代先哲的伟大遗留。必须有这种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”抱负才配做知识分子。（必要条件）并不是说拥有了那三条件就配做知识分子了。（充分条件） 混淆充分条件和必要条件二、如何做好主观题14.作者认为，知识分子“还要能对负责的思想去负责”。请指出两个“负责”的不同意思。（4分）【命题立意】本题考查考生理解文中重要概念的含义的能力，能力层级B级。教你答题 答题方法解释还原法:理解重要概念、重要句子的答题模式一般是将抽象转化为具体，即把较为抽象的概念、句子加以具体化。答案一般是具体、丰富的，应分条分点陈述
26、。答题规范 概念含义理解题一般采用“是指”形式。答题前提 整体把握全文、理清文脉、把握主旨这是做好一切题目的基础。找准概念或句子的“管辖”范围，从句子的“管辖”区间求其含义（意）。1.“含义”不是本意，关注语境、关注主旨的理解最好。2. 上下文会有提示，必须看清才好。 词句在语境中的含义，较为简单明了的一般会在文中有所提示，出现在文章的前后的句子中，要仔细看清。3.指出词句对象，写清特点就好。【解析】第一个“负责”的含义，从语法结构上看是形容词，是修饰“思想”的，而“负责的思想”的含义则出自“知识的责任”的第一层含义，所以要到第段去找。原文中对思想的属性有这样的限定“思想不是，而是搜集各种事实
27、的根据，加以严格逻辑的审核，而后构成的一种有周密系统的精神结晶”，由此推知，第一个“负责”是“思想”的定语，经过信息转换可提取出“以事实为根据的”“经过了逻辑审核的”“周密系统的”这几个关键词来表述。此外，从“思想是不容易成立的，必须要经过逻辑的陶熔、科学的锻炼。”一句中，也可以提取出“经过逻辑的陶熔”和“科学的锻炼”这两个关键词来表述，也是可以的。第二个“负责”的含义，显然是来自第自然段。从语法来看，这个“负责”是个动词，是指如何去负这个责的具体做法。从“思想既是不易得到的真理，则一旦得到以后，就应该负一种推进和扩充的责任。”中不难推知这个“负责”的含义为“推进、扩充”，但推广和扩充的对象是什么应该补上，即 “对真理的推进扩充”。15.为解决中国人的吃饭问题，袁隆平经过长期实验与探索，培育出了高产杂交水稻稻种；【命题立意】本题考查考生筛选文中信息并进行分析的能力以及分析概括了作者在文中的观点态度能力，能力层级C级。教你审题：审清题干，明确答题要求。分析作
