1、 二、教法分析： 古希腊著名学者普罗泰格拉说过：“人的头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要点燃的火把。”为了引导学生积极思考，热情参与，我设计了以下教学方法。1、情境创设法：突破理论教学的枯燥；适合高二学生的心理特点。2、表格比较分析法：难点知识在系统比较之后清楚明了适合学生目前的知识水平。3、谈话引导法：结合学生实际的知识水平不高，需要进行适时的谈话引导法。 三、学法分析：本节课要求学生积极参与教学过程，采用自主学习与合作学习。 四、教学过程： 首先是导入新课。俗话说好的开头是成功的一半。好的导入往往能抓住学生的注意力，达到意想不到的效果。在本课导入中，我采用谈话法，同学生聊聊国庆60周
2、年的庆典仪式，并出示一幅图片，同时抛出问题：每逢中国的重大节日和隆重庆典， _广场都会摆放 _画像，与毛泽东画像遥遥相对，据说这是建国之初，毛泽东定下的规矩。为什么毛泽东要定下这样的规矩， _在中国历史上有哪些贡献？以此导入新课。 导入新课后，进入第一目的学习“三民主义的提出”。这一目内容学习以学生自学为主。教师设计一个表格，请学生从社会背景、阶级基础、思想、个人因素几个方面去归纳三民主义提出的背景。在了解了基本史实的基础上，教师引导学生认识到：第一，创立革命的理论已成为时代的迫切需要；第二， _能顺应时代潮流，具有与时俱进的精神，从而为学生理解 _将三民主义发展成为新三民主义的原因奠定基础。
3、 关于三民主义的内容及对它的评价，这一部分是本课的重难点。为了方便学生理解这一问题，我把它分解成为三个问题：是什么？为什么？缺什么？在解决三民主义是什么时，我设置了一个情境：如果你作为 _，会在主题报告中如何解释具体内容？如果你作为会员正好在场，你会从三民主义的内容中分别得到怎样的鼓舞？在学生活动的基础上，再由老师进行归纳总结，并指出民族是前提，民权是核心，民生是补充和发展。在解决 _为什么主张三民主义时，利用课本的“学思之窗”中的材料来解答，同时培养学生论从史出的分析解决问题的能力。接着，我会设计一个情境来解决三民主义缺什么：第一刊民报被散播到社会，各个阶层争相阅读，面对民报发刊词中的三民主
4、义，农民、保守势力、资产阶级以及激进势力分别会有什么想法，为什么？从中归纳出三民主义的局限性。最后，在以上问题的基础上。引导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义观点来全面客观地评价三民主义。 在学习了三民主义的内容之后，我们再来看一下它的实践结果如何。在这一目教学中，首先展示一系列图片“辛亥革命”、“二次革命”“护法运动”等，让学生从这些图片中去归纳三民主义的实践活动，并思考在三民主义指导下的资产阶级革命活动结局如何？为什么会出现这种结局？这样既培养了学生自主学习的能力又加深了学生对三民主义的局限性的理解。 接着播放走向共和视频国父的困惑感受辛亥革命的失败及 _的困惑以便于过渡到下一子目的学习三民
5、主义的发展。新旧三民主义的比较是本课的另一个重难点。我设计了一个表格让学生根据课本上的内容去合作完成。 最后，我把本课内容概括为四个“一”：即“一个领袖，一个纲领，一个思想，一种精神”。以此作为这节课的课题小结。 布置作业： - 高中历史说课稿模板：文艺复兴和宗教改革 一、说教材 文艺复兴与宗教改革是人教版高中历史必修三的第二单元第六课，本课内容分为三个部分，分别是意大利的资本主义萌芽、文艺复兴和宗教改革。本课的学习是在“西方人文主义思想额起源”一课的基础上展开的，同时也为下节课“启蒙运动”的学习做好铺垫。因此本课在第二单元里起到承上启下的作用，是深入学习了解西方人文主义内涵及其发展的关键，这
6、两大运动影响深远，并在相当程度上影响了当今欧美的政治、文化生活，因此本课内容十分重要。 二、说学情 学情是设计教法的依据之一，经过高一一年的学习，高二学生对于历史事物具备了一定的理解能力、分析能力、概括能力和比较能力，同时也具备了一定的自觉性、独立性和创造性。因此，对于他们除了仍要加强以上这些能力，更重要的是培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。 三、说教学目标 【知识与能力目标】 1.知道文艺复兴和宗教改革中的基础知识，“文学三杰”和“艺术三杰”的名字及主要作品。 2.理解文艺复兴和宗教改革的背景与性质。 【过程与方法目标】 1.通过对图片的欣赏分析来提炼观点以培养学生分析问题的能力。
7、 2.通过对比分析、课堂讨论形式提高学生的思维能力和对历史人物评价的能力。 【情感态度与价值观目标】 通过欣赏比较文艺复兴的作品，提高学生的学习兴趣和审美品味;通过对马丁路德事迹的讲述，体会其敢于创新，不畏强权的精神品格。 四、教学重难点 【重点】 文艺复兴和宗教改革中主要人物的作品及其思想，文艺复兴和宗教改革兴起的原因。 【难点】 理解文艺复兴的实质，认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义内涵。 五、说教学方法 情景式教学法、问题式教学法、讨论式教学法 六、说教学过程 环节一：导入新课 我采用播放图片的方式对本课进行导入 展示图片：中世纪宝座上的圣母图和16世纪意大利拉斐尔作品草地上的圣母图。
8、请学生从人物表情、背景、画面风格等角度对这两幅图画进行对比分析，找出不同点，然后我对学生的回答进行概括补充，点出其中的变化是“人性的解放”。然后提问：是什么导致了这样的变化?人性的解放又给当时的社会带来哪些影响?带着这些疑问进入教学过程的第二个步骤，新课讲授。 【设计意图】采用图片对比分析的方式导入新课，能够激发学生学习的兴趣和热情。学生通过对两幅画风迥异的圣母图的对比欣赏，初步感受到了人文主义的魅力，由此顺利进入本课的第一目教学。 环节二：新课教学 在新课教学环节，我充分利用本课涉及历史人物及成就众多的特点，为了激发学生兴趣，增加学生参与度，我采用了大量的图片辅助教学，并适时播放相关视频，深
9、化对课程内容的理解认识，寓教于乐，提高课堂效率。 （一）意大利资本主义的萌芽 我会利用多媒体课件播放12分钟左右的意大利宣传片，让学生感受意大利文明古都的魅力及威尼斯、佛罗伦萨城市的繁荣。然后告知学生早在14世纪，意大利就成为了欧洲资本主义的孕育地，引导学生在结合教材P27页地内容和视频材料的基础上回答“意大利为什么最早产生了资本主义?”这一问题，我会从经济、政治、地理位置方面进行提示，让学生概括总结自己的观点。 资本主义的萌芽必然给社会带来很多的影响，我会采用讲述法向学生介绍当时中世纪的黑暗，从而让学生发现新兴资产阶级和宗教神学之间存在的矛盾以及他们为维护自己利益而采取的反抗文艺复兴运动由此
10、开始。 这样就进入第二目文艺复兴的教学了。 （二）文艺复兴 1.文艺复兴运动兴起的背景 在第一目的学习中学生已经对当时意大利的政治经济环境有所了解。因此在本目中侧重从文化角度分析文艺复兴产生的原因。我会让学生自主阅读教材P27页第2段的内容，并通过展示意大利地图和古代希腊罗马文化等图片来提示学生，请同学们以学生小组为单位进行讨论后总结出文艺复兴的背景，我会用板书进行总结。 【设计意图】采用小组讨论的方式，有助于让学生更加全面的了解一个历史现象，有助于学生互相交流自己的思想，锻炼了学生的自主学习和合作学习的能力。 2. “文艺复兴的内容” 对于这一部分的内容，我将采用表格归纳法进行教学。让学生在
11、阅读了解教材后，完成一张表格，指出重点掌握“文学三杰”，对“美术三杰”和其他方面了解即可。 在文艺复兴的内容方面，对人文主义精神的理解和把握是本节课的重点和难点。由于人文主义精神的抽象性，学生难于理解其中的内涵。因此，我会通过播放讲解法对神曲、十日谈、歌集三部作品进行详细介绍和分析，让学生充分感受到作品中蕴含的批判教会腐败和提倡追求自由、幸福和物质享受的思想感情。在此基础上，让学生再次完成表格，归纳出人文主义的内涵。 【设计意图】用表格的形式可以使学习内容简洁化，让学生更直观的了解掌握学习重点。在此过程中，也能够培养学生归纳观点的综合能力。 在学生全面了解文艺复兴的北京和内容后，教师向学生提问
12、：“文艺复兴运动倡导者的阶级属性和主张分别是什么?”通过对此问题的回答，可以让学生透过现象看本质，最后得出“文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的一场思想解放运动”，从而解决了“文艺复兴的实质”这一教学难点。 3.文艺复兴的影响 老师请同学们回顾之前学习的知识并结合PPT课件中出示的资料，思考文艺复兴的影响。教师适时的从经济、思想、文化、政治等方面给予提示。最后由学生自主回答教师板书补充。 （三）宗教改革 教师利用学思之窗：“谈谈文艺复兴时期思想家对宗教持什么态度”提问学生来引入第三目宗教改革的教学 【设计意图】这一问题的回答说明了文艺复兴时期的思想家对宗教抱有和解的态度，体现出妥协性，因此这就
13、为16世纪德意志宗教改革的爆发埋下了伏笔。 1.宗教改革爆发的原因 通过文艺复兴的学习，学生已经具备了分析背景的能力。因此我要求学生根据教材内容及教师补充的材料说出宗教改革爆发的原因，指导学生区分出“教会兜售赎罪券”只是导火索，不是根本原因。 九十五条论纲包含着马丁路德的主要观点，也是宗教改革的主要内容，因此我会通过知识扩展让学生对九十五条论纲有所了解，让学生思考重要条目的意思，总结出马丁路德“因信称义”等主要观点，我会用提纲式板书马丁路德的观点，清晰明了的展示宗教改革的内容，便于学生记忆。 2.宗教改革的扩展 根据课标的要求，对于宗教改革的扩展，学生了解各国的基本情况即可，不需要做过多的解释
14、。 3.宗教改革的影响 教师出示一些对于宗教改革评价的材料，让学生结合材料和教材能容，思考宗教改革的影响。教师在学生回答的基础上板书补充即可。 环节三：巩固提高 因为课文对于新教中加尔文教和英国国教的描述较少，所以我会出示一些关于加尔文教和英国国教的知识，帮助学生更好的理解宗教改革的内容。然后让学生以学习小组为单位思考讨论文艺复兴和宗教改革的区别。 【设计意图】小组讨论的学习方法，有助于锻炼学生交流、合作学习能力，激发学生表达自己思想的积极性。 环节四：小结作业 在小结环节，我用课堂问答的方式带领学生按照“文艺复兴和宗教改革”两部分，分别从原因、内容及影响等方面进行回顾。 最后我设置了探究思考
15、题“文艺复兴和宗教改革对欧洲历史发展进程的影响?”这一题目联系了整节课的知识点，可以对学生所学的知识加以整合巩固，从而提高教学质量。 七、说板书设计 我的板书简洁、直观、清晰、系统，这就是我的板书设计。 第6课 隋唐的科学技术 教 案 一、课程标准： 1、以赵州桥为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。 2、了解雕版印刷术，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。 二、教学目标： 知识与能力 李春设计和主持建造赵州桥，隋唐时期已发明雕版印刷术， _是世界上现存的最早标有年代的雕版印刷品，僧一行实测子午线，药王孙思邈。 通过观察赵州桥图和晚唐 _图，培养学生的观察能力和发掘历史信息的能力。
16、通过印章与手写速度比较的实验，培养学生的动手能力和在实践中理解历史知识的能力。 通过思考孙思邈关于卫生保健的主张，培养学生联系生活实际理解知识的能力。 过程与方法 观察赵州桥图，思考赵州桥有何特点，认识赵州桥在桥梁史上的地位，学会对历史图象进行观察、提炼信息并深入探究。 通过实践了解雕版印刷的基本方法，通过阅读了解隋唐雕版印刷的情况，通过换位假设、逆向推理认识雕版印刷发明的意义。 了解隋唐时期天文和医学的重要成就，学会以问题做引导进行自主探究性学习的方法。 情感态度与价值观 通过本课学习，认识到隋唐时期科学技术在当时世界上处于领先地位，增强对祖国 _自豪感和爱国主义精神。 学习隋唐科学家和发明
17、者借鉴前人经验、注重实践、勇于创新、服务百姓的精神。 通过思考孙思邈关于卫生保健的主张，养成良好的个人卫生习惯。 三、重点难点： 重点：赵州桥与雕版印刷术 难点：僧一行测量子午线与药王孙思邈四、教学方法：多媒体直观教学法、谈话法与讨论法相结合的教学方法。 五、教学过程： （一）导课： 前面几课，我们学习关于了隋唐时期的历史，通过学习，我们知道，隋唐时期政治统一，经济繁荣，民族关系和睦融洽，对外交往开放频繁，处处体现了繁荣与开放的时代特征。在这一特征的基础上，隋唐文化也呈现出一片欣欣向荣的景象。今天，我们就来学习隋唐文化的一个方面隋唐的科学技术。 （二）讲授新课： 我们先来学习第一部分内容：赵州
18、桥。 1、赵州桥： （1）介绍设计者 （2）重点解决赵州桥设计的特点问题（三个） （3）历史意义： a、用教材上的一句话总结 小学人教版小学语文第十二册说课稿 习作难忘的说课稿 谢岗小学:谢带英 各位领导,各位老师: 你们好!今天我说课的内容是刚上过的人教版小学语文第十二册积累运用四的习作难忘的 下面我就从教材,教法. 软件大小： 授权方式：下载 下载：9055 推荐程度： 小学语文说课苏教版教材语文第十册 郑和远航说课稿 郑和远航说课稿我今天说课的内容是苏教版教材语文第十册的26课郑和远航的教学设计和设计理念。一、教材简析 郑和远航是苏教版第十册中一篇寓人文性、思想性为一体的课文. 29 推
19、荐程度： 小学语文说课苏教版小学三年级上军神说课稿 军神说课稿 一、 领悟教材，确定目标： 今天我说的是苏教版小学三年级上册第七单元中的一篇感人至深的阅读课军神，本课写的是 _在一次摘除眼球的手术中，不施麻. 22 推荐程度： 小学语文说课赠汪伦说课稿 赠汪伦说课稿 古诗词难教，很大一个原因在于诗的意境难以带领学生进入，因为古诗的写作年代久远情景难以再现，加之学生的阅历背景又太浅，他们很难与诗人心同此情、意同此理；诗的语言非. 49 推荐程度： 小学语文说课黄鹤楼送别说课稿 黄鹤楼送别说课稿一、 说教材黄鹤楼送别是国标版九年义务教育六年制小学语文第九册第25 课，这篇课文属于“文包诗”的形式，
20、即以一个生动的故事再现黄鹤楼送孟浩然之广陵. 74 推荐程度： 小学语文说课黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿 黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿 一、 说教材黄鹤楼送孟浩然之广陵选自人教实验教材四年级. 73 推荐程度： 小学语文说课小学语文要是你在野外迷了路说课稿 小学语文要是你在野外迷了路 新教材小学语文第三册11课要是你在野外迷了路是一首诗。本课曾在人教版中三年级教材中出现过，此次放到新教. 62 推荐程度： 小学语文说课小学语文说课稿 渴望读书的大眼睛说课稿 渴望读书的大眼睛说课稿 一、 教材分析 1、 教材简析渴望读书的“大眼睛”一课是一篇夹叙夹议的说明文，语言平实中蕴涵着丰富的情感。全文围绕着一
21、张曾经引起全社会关. 112 推荐程度： 小学语文说课语文版实验教材第三册红蜡烛说课 语文版实验教材第三册红蜡烛说课今天我说课的内容是语文版课程标准实验教材第三册的一篇课文红蜡烛。这是一篇日本童话故事。讲的是猴子在山下见到一个像花炮一样的东西，准. 50 推荐程度： 小学语文说课一年级语文说课 识字8 识字8说课设计 一、说教材 1、教材简析 本课采用形声字归类的方法识字，教材可分为三个部分。 第一部分先用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日. 186 推荐程度： 小学语文说课二年级语文说课 称赞 称赞说课 本课是九年义务教育课本二年级第一学期试用本第二单元读课文识字单元中的
22、一篇课文。要求学生在借助汉语拼音正确认读本课的生字“称、赞、椅、泄、连、闻、消、劳”时能正确. 95 推荐程度： 小学语文说课六年级语文说课 大江保卫战 大江保卫战说课 大江保卫战这篇课文真实的记叙了1998年 _几十万官兵英勇抗洪的动人情景。是一幅融情、理于一体的文章。课文可分为三个版块：险情危急、保卫大堤、救护群. 158 推荐程度： 小学语文说课小学语文说课稿 苏教版第六册赶海说课稿 赶海说课稿说教材：赶海一课是苏教版第六册第四单元的一篇课文。这篇课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。文章语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者. 189 推荐程度： 小学语文说课小学语
23、文说课稿 北师大二年级上册特殊的考试 简单 轻松 扎实 特殊的考试第一课时说课设计 净峰中心小学 黄惠英 在课改最初的日子里，我们有过迷惘、有过困惑，归根到底在于我们无法找到传统教学与. 小学语文说课北师大版燕子妈妈笑了说课设计 燕子妈妈笑了说课设计北师大版基础教育课程标准实验教材语文第二册 镇子实验学校 . 173 推荐程度： 小学语文说课人教版实验教材三年级上册科利亚的木匣 科利亚的木匣教后说课一、说教材科利亚的木匣是人教版实验教材三年级上册的一篇精读课文，讲的是科利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下了自己的木匣，4年后数了5步挖出. 75 推荐程度： 小学语文说课国标版小学语文第六册
24、社戏说课设计 社戏说课设计实验二中周英杰一、教材分析社戏是山教版实验教科书语文六年级第三单元第一篇课文。本单元的课文是与文化艺术有关的，重在有意识的扩大学生学习的课堂，尽可能. 57 推荐程度： 小学语文说课小学语文说课稿 人教版一年级下小伙伴说课 小伙伴说课设计 五山小学：马艳明尊敬的各位老师：我说的课文是小伙伴，是人教版第二册第七单元第三篇课文。一、 说教材 . 134 推荐程度： 小学语文说课小学语文说课 人教版两只小狮子说课设计 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册的第27课两只鸟蛋。下面我从教材的特点、学生的情况、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设
25、计等五个方面谈谈我. 84 推荐程度： 小学语文说课口语交际说课稿 四年级有意思的名字 尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天，我说课的内容是小学四年级自编口语交际教材有意思的名字。每个人都有一个名字，而名字又有怎样的来历和寓意呢？对于小学四年级的孩子来说，. 80 推荐程度： 小学语文说课小学语文说课稿 苏教版四年级语上说勤奋 四年级语文说勤奋说课一、 说教材 说勤奋是一篇说理性的课文，通过古今两个具体事例，告诉学生，勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会. 90 推荐程度： 小学语文说课小学语文说课稿 人教版一年级下司马光说课 司马光说课（第二节课）一 说教材本文是一篇历史故事，讲的是司马光七岁的时候砸碎缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，故事的插图生动、形象，这些都有利于激发学生读书. 73 推荐程度
