1、声母教学设计声母教学设计xxxx小学xx一、教学目标：1、学唱生母歌，认读声母表；2、学会23个声母，读准音，认清形，正确书写；3、学会声母与单韵母相拼的方法，能够应用方法自主学习拼读；4、对拼音比较感兴趣。二、教学重点、难点：重点读准23个声母，认清形，正确书写；难点是学习声母和韵母相拼。三、教学准备：音乐、拼音卡片、课件（情景创设、声母表）、拼读卡片（学生每人一张）四、教学安排：56个课时五、教学说明：在教学过程中穿插儿歌教学。巩固声母发音。五、教学过程：篇二：声母学习教案教学名称：声母d t n l教学目标：1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会d t n l
2、与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。2、学习d t与单韵母的拼音。3、能够看图说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们
3、称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节bpbmmbm等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。（三）教学声母d。1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2、教学d的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教xx读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响d d d像个反
4、6 d d d左下半圆d d d3、教学d的书写。（1）xx写：两笔写成，半圆也在2楼。（2）书空：作业本上写三个。4、教学d与单韵母组成的音节。（1）板书d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d。板书：d。（2）开火车读di的四声，组词读。（五）教学声母t。1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。2、教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下
5、t t t。3、指导t的书写。4、拼读t与单韵母组成的音节。（1）t-t谁会读？t-t？（2）拼读ta te ti tu及四声连读。（六）巩固复习。1、卡片读d t。2、对比读：b-p-d f-t（念顺口溜，做动作强化记忆。）3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。第二课时课时目标：1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。2、学会n、l与单韵母的拼音。3、能看图说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、复习字母：b p d t m f a2、拼读音节：ddi、mma、bba（二）导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（
6、三）教学声母n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。今天我们要学一个门洞的n，板书n。2、教学n的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯n n n。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学n和的拼音。板书：n-n，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母，直呼n。进行na的四声练习。4、指导书写。（四）做课中操。1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而
7、发l时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒l l l。（3）教学l和的拼音。板书：l-l-l（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（六）复习巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边xx）教师：声母d，d d d。一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。第三课时课时目标：1、巩固学过的声母
8、，使学生能牢固掌握。2、继续练习拼音读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）巩固d t n l的字形。1、比较区分：bd、ft、mn、bp（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞mmm，一个门洞n n n）2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：dm、td、m、t注意这就是词语，词语单独
9、一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）（四）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（七）总结
10、课文。这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。篇三：声母j的教学设计教学设计：声母j的教学1.教学目标：学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写；学会j与单韵母i、的两拼法和与a的三拼法；能够用j与单韵母相拼的音节练习组词或说话。2.教学重难点：重点：学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。难点：学会j与单韵母i、的两拼法和与a的三拼法；用与音节相应的汉字组词或说话。3.教学过程：（1）、复习检查（复习巩固已经学过的内容）：在黑板上书写前面已经学过的六个单韵母、i、
11、u、，并带读几遍；给这些单韵母都戴上帽子（即四个声调），然后再带读几遍；再书写已经学过的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h，让大家读一读，再熟悉；引入新知识：今天我们再来认识一位新朋友，它跟前面已经学过的声母是好朋友，就让我们一起认识它，让它跟别的好朋友团聚吧。（2）讲授新课：出示新音：课本上画的是一只母鸡在捉一只小虫子，母鸡、小鸡的“鸡”字就跟我们今天要学的“j”读音相同，再板书“j”；学习“j”的发音a、示范发音，请同学们认真观察口形、舌位，体会发音方法；b、讲解发音方法：舌尖顶住下门齿，舌面抬高紧贴硬腭，然后舌面放松，让气流挤出摩擦成音，发“鸡”音，读音轻短；c、学生跟读，老
12、师带读几遍之后让学生齐读然后再自由读，还可以做做游戏，开火车读，转着圈读等，让学生尽快熟悉发音。记清字形，教授写法：启发学生“j”像什么？让大家一起发挥想象，说出自己的看法，“j”就像一只翘着尾巴的鸡昂着头在捉虫子吃的样子。先让学生认识四线三格，弄清j占哪几格，并掌握j的笔顺名称及书写顺序，在哪里起笔在哪里落笔，把j工整地写正确。老师正确板书“j”的写法，让同学们在下面模仿着写，然后巡视学生写得对不对再加以指导。教授与“j”有关的两拼法和三拼法：a、指导学习声调：在已经学会了六个单韵母的四声声调的基础上，再加以复习巩固，复习调号，然后能正确的说出声调，重点读好一声和三声。b、两拼法：“j”与单
13、韵母i和的四声相拼法前音轻短后音重，两音相连猛一碰，教学时最好利用插图，既可以帮助学生掌握，也可以提起学生的兴趣。j与i相拼j-j（鸡）、j-j（及）、j-j(几)、j-j（记）。重点讲解与的拼法上的两点要去掉，比如：j-j（居）、j-j（菊）、j-j（举）、j-j（具）。可以通过游戏的方式来加强学生的记忆（游戏方式随意，可起到相应作用即可），给以做得好的学生奖励，并鼓励指导拼读有困难的学生。并要求学生用以上提到的汉字练习组词或说话。c、三拼法：j与单韵母a的四声相拼法即声母、介母、韵母快速连读的方法，要求学生掌握“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”的拼读要领，强调连读时把三部分又慢到快读成一个
14、音节，气流不中断。并且要注意三拼法与两拼法的区别和联系。j-i- ji（家）、j-i-ji（荚）、j-i-ji（甲）、j-i-ji（架）。可利用卡片、游戏、多媒体等辅助教学，让课堂活跃起来的同时也让学生尽快掌握拼法，并要求学生用以上提到的汉字练习组词或说话。d、指导书写关于j的两拼法和三拼法：在熟悉了j的写法的基础上复习单韵母、i、的写法，抄写音节时，先写声母、韵母，后写声调，为防止抄写音节时出现错误，可用歌诀帮助学生记忆调号位置：“有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，i上去点再标调。”老师板书正确的写法，让学生在下面跟着写，老师巡视检查，给写得好的学生以奖励，写得不好的及时纠正并鼓励
15、。4巩固复习：巩固j的发音老师先带读几遍后让学生齐读，然后让学生自由读，接着抽学生起来单独认读，读得好的及时奖励，读得不好的要多加鼓励；巩固j的写法老师再次板书j的写法，提醒学生注意j占四线格的哪些位置，然后让学生自己在下面练习，老师巡视检查。最后老师抽学生上黑板去写，写得好的马上给以奖励，写得不好的鼓励其多多练习，不懂的可以问同学也可以问老师；巩固关于j的两拼法和三拼法出示抽读式卡片：j、j、j、j、j、j、j、j及ji、ji、ji、ji。老师带读单韵母的四个声调，然后再带读j和它们相拼的读法，让学生在下面自由背读，然后抽学生起来读，读得好的有奖励，读得不准的加以鼓励。读完之后再让学生在黑板
16、上书写j的两拼法和三拼法，老师在旁指导纠正，鼓励学生多练习。老师总结同学们，我们今天又认识了一位新朋友“j”，我们不但知道了它的发音、写法，还学会了它和a、i、u之间相拼的方法，同学们开不开心啊？我们后面还会认识更多的声母宝宝，并且呀，我们也会和它们成为好朋友的，让我们一起期待与它们的相见吧，同学们要做好认识新朋友的准备哦！5作业安排：a、回家之后自己背读j的发音及关于j的两拼法和三拼法，读熟后自己读给父母听；b、练习j的写法，把j写10遍，再把在课堂上讲的有关j的两拼法和三拼法各写三遍，请家长在旁指导监督；c、预习声母q的相关内容，不要求多熟练，贵在态度。6.教学反思：重点突出，难点突破整节
17、课的设计环节要完整，由浅入深，层层深入，环环相扣，便于学生掌握，加深记忆。教学过程中，抓住一年级小学生的特点，变换多种教学方式来突出重点，突破难点，老师要注重提高课堂气氛的活跃度，让老师教得轻松，学生学得愉快。教学应图、形、音结合记，并加入游戏环节教授j的发音写法的时候，应该先出示图片让学生自己观察思考，老师在发音的时候让学生注意观察老师的口形，认真听，最后老师再具体讲解。课堂上还应加入游戏环节，以提高课堂的活跃程度和学生的学习兴趣，在教授新课和复习巩固环节都应如此，让学生在轻松的氛围中学习掌握。表扬奖励，促进教学在抽学生认读j及关于j的两拼法、三拼法，还有让学生在黑板上书写的时候，对于表现好
18、的学生都应及时奖励和支持。对于读和写不太好的学生不应责骂，而应多加鼓励，给以他们支持，提高他们的自信心，以便在往后的学习中更加努力。篇四：声母教案教学内容：普通话声母教学目标：1、掌握普通话21个声母的发音要领2、念准每个声母的本音和呼读音3、了解本地方言语音与普通话语音中声母的对应关系。课时安排：5课时第一课时：声母及其作用(一)声母声母，就是汉语音节中开头部分的辅音。普通话的21个声母有两套读音。一套是本音，即声母的本来音值，是根据声母的发音部位、发音方法发出的音；因普通话声母发音时大多声带不颤动，因此声母本音大多不响亮；当声母和韵母相拼时要用本音。另一套是呼读音，是为了便于呼读和教学，在
19、辅音的本音后面拼上某一个元音构成。(二)声母的作用1、区分词。声母的主要作用是区分词。如-，-，-。在这三组词中两音节的韵母与声调相同，由于声母不同而意思不一样。不同方言区的人如果发不准普通话声母，就有可能造成词的混淆或误解而影响口语交际。2、区别音节的清晰度。声母发音部位比较紧张，发音短促、有力，并且在音节的开头，发声干脆利落，在汉语语流中就能使音节界限区别明显，字字清晰可辩。3、增强音节的力度和亮度。声母发音时蓄气充足，弹射有力，并与韵头迅速结合，能使整个音节的力度和亮度增强。（三）声母的发音训练辅音的主要特征，是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍，因此可以说，声母发音的过程也就是气流受
20、阻和克服阻碍的过程。由于阻碍气流的位置和方式不同，而形成了不同的声母。声母的分类就是依据气流受阻的位置(发音部位)和阻碍气流的方式(发音方法)这两大因素决定的。1、掌握发音部位：发音部位，是指发音时气流在发音器官中受到阻碍的部位。上下两个部位接触或接近，就会形成阻碍。上位以上腭为主，是形成阻碍的被动或不动部分；下位以舌头为主，是形成阻碍的主动即活动部分。根据气流在口腔受阻的部位，可将声母分为7类：双唇音、唇齿音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖前音等。训练目标：找准发音部位，纠正部位不准的发音习惯；熟记部位名称及相应的上下成阻部位。训练要领：双唇音，上下唇接触。唇齿音f,上齿与下唇内缘(不是外缘
21、)接近并形成间隙。舌尖前、中、后这三类音，并不是指把舌尖分为三部分，而是指成阻的上位不同，就是把舌尖分别对准上齿背(前)、上齿龈(中)、硬腭前部(后)这样三个不同部位形成阻碍。舌根音，是指与软腭自然的舌尖后部(通常叫舌根)上抬，形成阻碍而发出的音。舌面音，是指与硬腭前部自然相对的舌面前部上抬，形成阻碍而发出的音。训练方法：按顺序教师范读声母本音、呼读音及例词；学生跟读。部分声母正误部位比较，分辨声母发音部位的正误，请老师和同学帮你听辨并纠正发音部位不准的声母。例如：j、q、x正：舌面前上抬成阻，舌尖抵下齿龈。误：舌面前与舌尖同时上抬，发成“尖音”。、正：舌身略后缩，舌尖上翘，抵硬腭前。误：舌身
22、未后缩，舌尖翘得不到位，抵上齿龈。误：舌身后缩过多，舌尖卷起，发成“大舌头”、“卷舌音”。r正：与sh同位，舌尖上翘，与硬腭前接近成阻。误：与s同部位，舌尖平伸，抵下齿背。2、掌握发音方法声母的发音方法可以从三个方面来分析：发音时构成阻碍(成阻)和消除阻碍(除阻)的方式、声带是否振动、除阻后气流的强弱如何。(1)阻碍的方式：根据成阻和除阻的不同方式，可以将21个声母分成5类。xx：发音时，上下发音部位完全闭塞，使气流受阻；然后突然分开，气流迸裂而出，爆破成音。如：、。擦音：发音时，上下发音部位接近，形成窄缝；然后气流从窄缝中透出，摩擦成音。如：、。塞擦音：发音时，上下发音部位开始完全闭塞，气流
23、把阻碍部位冲开窄缝，然后从窄缝中透出，摩擦成音。如：、。鼻音：发音时，口腔中形成阻碍的上下部位完全闭合，软腭下垂，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过而发出声音。如：、。边音：发音时，舌尖抵住上齿龈，舌头两边留有空隙，气流振动声带，从舌头两边通过。(2)声带是否振动：根据发音时声带是否振动，呼出的气流是否带乐音，可将21个声母分为清音、浊音两类。浊音：气流振动的同时振动声带，发出的较响亮声音，有、4个。清音：气流受阻时声带不颤动，发出的不响亮声音，除上述4个浊音外，其余17个声母是清音。(3)气流的强弱：根据除阻后呼出气流的强弱，可以把塞音、塞擦音这两类12个声母再分为送气音和不送气音两种。
24、送气音：除阻后有较强的气流喷吐而出的音。p、t、k、q、ch、c。不送气音：除阻后有呼出气流短促而微弱的音。b、d、g、j、zh、z。第二课时：声母辨正（平翘舌音）（一）平舌音()和翘舌音()普通话里，平舌声母和翘舌音是分得很清楚的，如“诗”读，“丝”读；“睡”读，“岁”读；“商”读，“桑”读；“主”读，“组”读；“摘”读，“栽”读；“出”读，“粗”读；“春”读，“村”读等。但有些方言区，如吴方言、闽方言、客家方言、粤方言以及属北方方言的武汉话却没有翘舌音；北方方言区还有些地方，如天津、银川、西安等地，常把普通话里属翘舌音的一部分字念成了平舌音。在普通话里，平、翘舌音的常用字约九百个，其中平舌
25、音约占百分之三十，翘舌音约占百分之七十。下面介绍几种辨正平舌音和翘舌音的方法。1、利用形声字偏旁类推：分别记住常用的平舌音或翘舌音的简单字，这些字加上偏旁的其他字，大多数也念平舌音或翘舌音(极少数例外)，这样可以带出一批平舌音或翘舌音的字。如用“子”带“孜、仔、籽”；“叟”带“嫂、溲、搜、嗖、馊、艘”等(“瘦”例外，念?)2、利用普通话声韵配合规律类推(1)平舌声母、决不与韵母、相拼，所以“抓、爪、拽，妆、装、庄、桩、撞、幢、僮、状、壮；揣、踹，窗、疮，床、闯、怆、创；刷、耍、衰、摔、甩、帅、蟀，霜、孀、双、爽”等字都念翘舌音。(2)翘舌声母决不与韵母相拼，所以“松、淞、忪、嵩，竦、悚、怂、耸
26、，宋、讼、颂、送、诵”等字都念平舌音。篇五：大班拼音教案声母教学设计1声母教学设计3.b p m f教学目标：1.学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。2.认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读，由b p m f与单韵母组成的音节。教学重点：1.区分b p认清形，读准音，正确书写。2.学习“两拼法”，正确拼读音节。教学难点：辨别“b”与“p”。教学准备：字母卡片教学挂图教学时间：3课时第一课时教学内容：学习读写b p m f教学目标：学习b p m f四个声母，能够读准音，认清形，并能够正确书写。教学过程：一、复习导入。1.复习六个单韵母a o e i u2.认读带调单韵母
27、，再打乱顺序读。二、指导看情境图，引出有关声母。1.出示情境图。（1）请学生看图，说说从图上你都看到那些什么？（2）生边说师边相机引出b p m f三、教学发音。指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。教学声母b先让学生知道读音是“广播”的“播”音，然后师示范，生仔细观察老师发音时的口型变化，以及口型变化的姿势。师带领生练习发音。pmf的教学方法同“b”教学。四、读音境歌指生练读境歌，爸爸，带我爬上坡（p），爬上山坡看大佛（f），大喇叭里正广播（b），爱护大佛不要摸（m）课中休息五、指导书写。1.多媒体投示bpmf的表音表形图，让学生仔细观察字母的形状，说说怎样记住字形？2.学生
28、自由记，师小结，相机指导学生用儿歌来记。3.生随师书空，xx写，生观xx。生板演xx学生书空xx，纠正。生描红，临写。六、巩固练写。1.游戏说出我的悄悄话（1）同位合作：一个人在另一个人耳边发b或p的音，听的人猜一猜，说什么，交换进行。（2）同位抽自制卡片认读：bpmf第二课时教学内容：学习拼读音节教学目标：认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。教学过程：一、成果屋复习韵母a o e i u声母b p m f二、教学拼读。1.出示音节，教师出示ba借助“八”来教学这个音，然后学生分析，让学生知道“b”和“a”相拼为“ba”2.xx拼。（1）教xx读。（2）指导学
29、生看懂拼读方法示意图：“b”和“a”相碰，可拼出“ba”（baba）（3）介绍拼读诀窍：“前音轻短后音重，两音相拼猛一碰”师范读，生随读。（4）拿出已备好的卡片，做“碰”的动作边碰边练读。（5）同位合作，做“碰”的动作，拼读，能拼读可以直呼。（6）选几个音节，师范读，让学生掌握发音方法。3.生试拼。点拨：可以根据拼读方法示意图的特点，练习拼读，比如练习bpmf与a相拼，先反复练习声母与a相拼，如baba papa，师先教，后让学生按规律“溜”，待熟练了，就可与“i u相拼了。4.挑读，指明读，开火车。第三课时教学内容：学习拼读带调音节课时目标：能正确拼读b p m f与单韵母组成的带调音节，进一步巩固发音方法。教学过程：一、复习导入。1.抽卡片认读：ba pa ma fa mi bi pi bu pu mu fu bo po mo fo me2.加调认读音节。二、拼读带调音节（单韵母）1.出示音节ba.引导生看插
