1、感受主人公的顽强，让学生情感受到熏陶；感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。教学重点、难点：重点：理解刘伯承称为“军神”的原因，感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。难点：学习他做一个意志坚强的人教学准备：多媒体课件教学流程：一、从神入文，初涉文本。1、谈谈自己对神和人的理解。（生自由汇报）2、“军神”指的是谁？谁称刘伯承为“军神”？找出文中的这句话。课件出示句子：【沃克医生不禁失声喊道：“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!”】3、过渡：为什么称他为“军神”？带着问题，这节课我们继续学习第20课。齐读课题。二、精读课文，感悟军神（一）自学引导出示自学提示：
2、（a）沃克医生为什么称刘伯承为军神？请同学们轻声朗读课文2、3、4、5自然段.（b） 刘伯承在术前、术中、术后有什么表现让你感受到他是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!他是一位军神呢？用“”画出有关的句子。（二）学生自主学习，同桌交流。（三）进入文本，感受他的坚强。交流：（1）手术前，坚决不使用麻醉药。（板书：一药不用）出示：“要动手术了脑神经”（a）刘伯承要做什么手术？麻醉药有什么作用？（b）刘伯承为什么坚决不愿意使用麻醉药？指名读有关的语句。刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说一说自己的看法。（c）师：（引读）所以，刘伯承恳切地对医生说（生齐读）沃克医生愣住了（生齐读
3、）年轻人平静地说（生齐读）过渡：为了革命事业的成功，为了让中国早日脱离困苦，为了让人民过上好日子，刘伯承选择不用麻药忍痛手术，这就是他的顽强，也是被称为军神的原因之一。大家还从哪里感受到刘伯承的了不起？（2）手术中：一声不吭）出示句子：“年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。”（a）交流：你感受到什么？从哪些词语感受到？（紧紧、汗如雨下、抓破）（b）想象画面：假如你就站在白色的手术台旁，当你看到沃克医生一刀一刀地切下去的时候，出现在你眼前的刘伯承会是怎样的表情？（学生想象）（c）刘伯承爷爷面对的可是把右眼球摘除，并且必须把眼眶里的腐肉一刀一刀地挖
4、去的手术呀，请问你有过或是见过受伤做手术吗？谁来说说自己的或者看到过的经历？（d）带着那种难以忍受的痛，你能把当时那种剧烈的疼痛给读出来吗？谁能读好。指名读，齐读。（e）让我们亲眼目睹这撼动人心的场面吧！（视频：电影片段军神）（3）手术后：“年轻人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀数。”（板书：一刀不漏）（a）角色体验，感受72刀痛苦之深，时间之漫长。（创设情景：师动情旁白假如你就是身负重伤的刘伯承，当沃克医生一刀又一刀切下去的时候，你忍受着剧痛，默默地数着一刀、两刀、三刀、四刀、五刀足足数了72刀，这是多么漫长而又痛苦的过程啊！）（b）同学们,俗话说,十指连心.手上划开一点会很疼，何况是
5、离大脑最近,神经最敏感的眼睛呢? 医生用手术刀把他的右眼球摘除，再把他眼眶里的腐肉一刀一刀的挖去。共72刀啊。他却清楚地记得每一刀，此时,刘伯承在你心目中又是一个怎样的人呢？（c）升华情感，诵读沃克医生的赞叹。A、72刀的确带来巨大的痛苦，可痛苦压不倒他，难怪沃克医生不禁失声喊道：“了不起!”（男生齐读）B、72刀给我们带来了巨大的震撼，震撼得连久经手术的沃克医生不禁失声喊道：“（女生齐读）（d）小结：从刘伯承的语言、动作、神态感受到了他的意力非凡，意志如坚。我们在习作的时候，也可以抓住人物的语言、动作、神态来表现人物的性格特征或品质。（四）再读中心过渡：难怪沃克医生会失声喊道（引读）“了不起
6、!（1）什么样的人可以称为“男子汉”？（生自由汇报）钢板有什么特点？为什么把刘伯承比作一块会说话的钢板呢？（主要是因为他很坚强，他忍受了常人不能忍受的痛苦。（2）想象一下，沃克这样喊时脸上会露出怎样的神情？哪个词语告诉我们这一点？师点拨：失声喊道，不由自主地喊起来，人只有在惊讶到了极点的时候才会这样喊。（3）带着内心对刘伯承的敬佩，男生读，女生读。（4）小结：刘伯承一个年仅24岁的普普通通的军人，他没有钢筋铁骨，也是肉体凡胎，但是，却有着一种常人所不具备的特殊本领钢铁般的顽强毅力。这样的人才称之为真正的男子汉，真正的军人，被称为-军神。再次齐读课题）四、强化训练，升华情感1、学到这儿，老师很想
7、用一首诗来赞赞他。（出示小诗，感情朗读。赞军神：英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。2、教师送上礼物，学生自由选择。“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。“只要我们甘愿去做，天下就没有办不成的事”（杰弗逊）五、归纳总结今天，我们学习军神这一课，刘伯承坚强的精神不仅征服了沃克医生，也征服了我们。学习一篇课文，不仅仅是为了认识一个人物、了解一个故事，更主要的是为了传承一种精神勇敢、顽强。希望在以后的人生道路上，同学们记得这个光辉而灿烂的名字，迈好人生的每一步，做一个勇敢顽强的人！六、作业大本营1、军神这个故事发生在重庆的临江门外，如果在那儿立一座碑来纪念刘伯承元帅，你会在碑
8、上写点儿什么？2、把这个感人的故事给家人和朋友们说一说。3、摘抄课文中让你深深感动的词语和句子。4、小组合作，排练课本剧。七、板书设计军神一药不用军人一声不吭军神一刀不漏军神（第二课时）说课稿一、教材分析二、学情分析本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。但在创新能力方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。三、设计理念四、教学目标分析语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。语文课程标准特别强调教学目标三个维度的有机整合，指出：
9、“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计。三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。”以语文课程标准为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及本班学情特拟定本课时的教学目标如下 2、精读感悟课文，感悟人物品质并理解刘伯承被称为“军神”的原因。 3、初步了解抓住语言、动作、神态来表现人物性格特征或品质的写作方法。 2、联系自身情况，对比主人公的表现，发表自己亲身感受。五、教学重、难点分析语文课程标准指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本册教材也在精读课文的教学要求中强调课堂教学要多读少讲，要引导学生通过朗读准确表达
10、课文的思想感情。军神这篇文章的主要人物是刘伯承，但描写人物时，重点却写沃克医生的神态和情绪变化，其目的是以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承的坚强意志。这对于学生来说不容易理解。因此，我将本课的教学重点确定为：教学难点确定为：学习他做一个意志坚强的人。六、教学方法分析 我们都知道学无止境，教无定法。现代教育理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点，联系本班学生的实际情况，本课时主要采用的教学方法如下：导读教学法、情境教学法、合作学习法七、说教学流程 课件出示句子： （a）沃克医生为什么称刘伯承为军神？ （b） 刘伯承在术前、术中、术后有什么表现让你感受到他是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板! 过渡：
