1、1、介绍教具，搬到操作毯上。取出分类组合板，在操作毯中央摆好二级分类板，剩下的三级组合板放在卷毯右边。2、用二级分类板进行分类：（1）取出碟中图形散放在大长方形框内。（2）取出红色、非红色标记卡分别放在左右两个小长方形框外的左上角和右上角。指着分类标记卡问：它表示什么？帮助幼儿理解两张标记卡分别指示下框应该放入什么颜色的图形。（3）提问：框内图形有哪些颜色？哪些是红色，那些不是红色？（4）提示幼儿具体识别某种颜色的图形。例如：请你拿一个红色的图形。请你指出一个不是红色的图形。（5）请幼儿将大框内红色图形一个一个地找出并放入左下框内。（6）请幼儿将大框内剩下的非红色图形一个一个取出并放入右下框内
2、。3、用三级分类板进行图形分类：（1）用剩下的分类组合板，将三级分类板拼好。并将剩下的四张分类标记卡按圆形、不是圆形放在左边两个和右边两个框的左上角和右上角。（2）提问每张标记卡表示什么，帮助幼儿确认。（3）分别指着颜色标记卡下的两个框提问：哪些是圆形？那些不是圆形？圆形应放在有那个标记卡下的框里？（4）请幼儿按标记进行再次分类。4、活动结束时有秩序的整理教具。错误订正：分类标记卡。延伸变化：1、提供剪成各种形状的单色和花色的布，请幼儿分类。提示幼儿，二级分类标记：有花纹、没花纹；三级分类标记：三角形、不是三角形。2、提供红豆、黄豆、黑豆、花生米、木珠各八粒，蚕豆、绿豆、塑料珠若干粒，请幼儿分
3、类。二级分类标记：够八个的、不够八个的；是豆类的，不是豆类的。教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，。并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。开展的拼图游戏环节，比较符合幼儿的兴趣和经验，激励了幼儿自主探索。第2篇、大班蒙氏数学数与量的对应教案活动目标：1通过操作学具，让幼儿经历100以内数与量对应的过程。2操作中
4、，继续感知数与量的对应关系。3体验数学学习的乐趣，养成做事专注、细心的习惯。活动准备：1教具准备：金色珠；数字卡片写好的数字卡片若干。2学具准备：橡皮泥；3操作册第6册第21：22页。活动过程：1准备活动。游戏：点兵点将。幼儿站成圆圈，教师站在圈内，和幼儿一起念儿歌（儿歌附后），教师一边念儿歌，一边逐个抚摸幼儿的头。当念完最后一句后，所有被摸过头的幼儿高高举起右手，大喊一声：到！2集体活动。复习数位。教师出示如123，请幼儿说说这个数字个位是几、十位是几、百位是几。学习按数取珠。创设情境：找朋友。找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友。金色珠要和数字卡片做朋友，我们来帮
5、帮它们吧！教师拿出一粒金色珠，提问：有几粒珠子？可以用哪个数字卡片朋友表示？教师拿出数字卡片1放在这粒珠子的下面。教师再取出一串金色珠，提问：一串珠子有几粒，它的数字朋友是谁？接着问：两串呢，三串呢，一片金色珠呢？教师拿出数字片，如78，先读出数字卡片，然后取出7串金色珠和8粒金色珠摆在数字卡片78的下面。幼儿自由操作练习。3游戏活动。游戏看谁拿得对。教师报数或出示数字卡，幼儿迅速拿出相应数量的金色珠，并相互检查。看谁拿得又快又对。4分组活动。教师：数字卡片和金色珠想分头说说悄悄话，我们来把它们组织在一起。按数取珠。幼儿两人一组，一人出示数字卡片，另一个按数字卡片取相应的金色珠。按数做珠。幼儿
6、自由分组，每组4：5人。每组提供数字卡一张。幼儿按照卡片上的数字，用橡皮泥做出等量的泥珠。绿色的橡皮泥代表个位，一粒绿珠表示一个蓝色的代表十位，一粒蓝珠表示一个105交流小结，收拾学具。教师针对幼儿的学习情况做简单小结，引导幼儿将学具收拾好。第3篇、大班下学期蒙氏数学圆柱体教案反思1、初步感知圆柱体的外形特征。2、会辨认圆柱体的物体，能从周围环境中找出相似的物体。3、发展观察能力和辨别能力。1、教具准备：圆柱体的积木若干；2、操作册：第6册P53.1、预备活动。（1）师幼互相问候。（2）走线，线上游戏：摸摸*快回来。圆圈中摆放若干大砖块、大积木、易拉罐。幼儿听音乐在圆圈周围自由走动。2、集体活
7、动。（1）复习长方体、正方体、球体等，感知圆柱体。请一名幼儿把双手伸到相中选中一个几何体，摸一摸、想一想，充分感知后大声地向其他幼儿描述魔道的东西是什么样的。（2）认识圆柱体。游戏继续进行，当幼儿摸到圆柱体，经过描述后，其他幼儿不能准确猜出是什么几何体时，教师举起圆柱体，告诉幼儿：这种形体叫圆柱体。请幼儿在教室里找出和圆柱体的积木相同形体的物品，通过自有触摸和摆弄，感知圆柱体的外形特征。（3）请幼儿试着滚动圆柱体和球体，观察它们在滚动的时候有什么特点，有什么不一样。并尝试从写披上向下滚，看看谁滚得快、滚得远。3、完成操作册。（1）教师示范、讲解操作册习题。（2）分发幼儿操作册，教师巡回指导幼儿
8、进行。（3）教师批改幼儿操作册，错误的地方督促幼儿订正。4、交流小结，收拾学具。指导幼儿参观学习同伴的活动成果，收拾操作材料。活动反思：幼儿在日常生活中常常接触到圆柱体，但对圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿的意识是模糊的，并且很难联系到社会中去。通过生活中常见的杯子和罐子之间的比较，让孩子在自由扩展的玩当中寻找其中的特殊性，从而来认识圆柱体的具体特征。因此，孩子会比较感兴趣。我们班孩子由于多种客观原因，因此，差异性比较大。能力较强的幼儿语言表达能力好，回答问题完整，并且善于观察。而能力较弱的孩子却相差比较大。所以，在设计活动时要考虑到这种情况。在活动中我采用了强弱互相搭配的方法，能力强的孩子带着相对较差的孩子一起活动，引导他们去相互学习。我的这个活动也是培养幼儿的观察力，使幼儿通过观察、比较判断圆柱体的外形特征，并学会运用各种感官感知多种多样的圆柱体。最后，孩子们在愉快地手拉车游戏中结束活动。新纲要提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与实际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。经过各位专家的指点和不断的试教修改反思。在这个教学活动中我已经幸福的感受到了。
