1、故选B。第4题：从某种意义上讲，文化是一种_，文明是一种_。自由并不是无边无际。原始人赤身露体不算有文化，知道遮羞了才算有文化。放纵无度不是文明，有分寸感，懂得节制，才是文明。依次填入划横线部分最恰当的一项是（）A.内敛羁束B.含蓄约束C.隐晦束缚D.隐忍控制“内敛”指不张扬，通常用来形容性格。“含蓄”指表达得委婉，耐人寻味。“隐晦”指含意不明显。“隐忍”指克制忍耐而不表现出来。由下文的“赤身露体不算有文化，知道遮羞了才算有文化”可知第一空应填“含蓄”。“约束”意为限制管束，使不超越范围，与下文的“放纵无度不是文明，有分寸感，懂得节制，才是文明”对应。第5题：孙某丈夫外出做买卖五年未归，也没有
2、任何音讯，孙某欲改嫁，下面说法正确的是（）A.孙某丈夫视为死亡,孙某可以直接改嫁B.孙某丈夫不论是生还是死,孙某均可以改嫁C.孙某丈夫经人民法院宣告失踪后,孙某可以改嫁D.孙某丈夫经人民法院宣告死亡后，孙某可以改嫁宣告死亡是指经利害关系人申请，由法院宣告下落不明满一定期间的自然人为死亡人的制度。公民下落不明满四年的，利害关系人可以向人民法院申请宣告他死亡，宣告死亡与自然死亡具有相同法律后果。被宣告死亡的人与配偶的婚姻关系，自死亡宣告之日起消灭。本题中，孙某丈夫外出做买卖五年未归，也没有任何音讯，因此孙某可以向人民法院申请宣告他死亡，且经人民法院宣告死亡后。孙某可以改嫁。故本题答案为D。第6题：
3、下列关于隐形飞机的原理，说法错误的是：A.外层涂料的颜色为天蓝色或者银白色，以避免被雷达发现B.除了发动机、电子设备等部件，飞机上的其他部件用透波材料来制作C.改进发动机的进气道和尾喷口等所有能产生镜面反射的表面，以减少对雷达波的反射。D.隐形飞机采用非金属材料或者雷达吸波材料，吸收而不是反射雷达波答案A。A。：本题考查科技常识。A选项是错误的，隐形飞机的外层涂料的颜色是黑色，而不是天蓝色或者银白色。第7题：功夫熊猫的热映说明“中国元素”已不仅仅只是好莱坞电影中的_，它甚至已经成好莱坞电影导演的灵感来源，片中“功夫”和“熊猫”两个主要元素都来自中国文化，而猴王、老虎、螳螂、毒蛇、丹顶鹤等五大高
4、手更是把中国功夫中轻功演绎得 _。依次填入划横线部分最恰当的一项是（）。A.点缀惟妙惟肖B.卖点栩栩如生C.陪衬精妙绝伦D.题材活灵活现通过“它甚至已经成好莱坞电影导演的灵感来源”我们可以排除B.D两项；“精妙绝伦”形容精巧美妙到了极点，形容物品。而文中的演绎用“惟妙惟肖”较合适。故选A。第8题：张恨水春明外史里的杨杏园是_在传统与现代之间的一个轻度的精神分裂者，他白天的身份是_于北京大街小巷的现代记者，晚上则是安居租凭而来的小四合院的古典诗人。填入划横线部分最恰当的一项是（）。A.踟躇游走B.彷徨奔走C.犹疑奔跑D.徘徊穿梭踟躇：心里迟疑，要走不走的样子。彷徨：徘徊，走来走去，不知往哪走好。
5、犹疑：迟疑不决。奔跑：快速地跑。游走：本指医学名词，指某一脏器或病痛位置不固定。穿梭：像织布的梭子来往频繁。这道题应选D。A项踟躇较突出“犹豫”的色彩，D项徘徊可以是无意识地走动，不一定有犹豫，更适合题意；“穿梭”比“游走”更适合，“游走”有“不安分、不安稳”的语意。第9题：王某见一中年妇女挎着包，乘其不备，突然抢夺，但该中年妇女拽住包不放，王某对中年妇女猛踹一脚，致使该中年妇女倒地，王某拿到钱包后逃逸，王某构成（）。A.抢劫罪B.抢夺罪C.抢夺罪和故意伤害罪D.故意伤害罪抢劫罪，是以非法占有为目的，对财物的所有人或者保管人当场使用暴力、胁迫或其他方法，强行将公私财物抢走的行为。抢夺罪，是指以
6、非法占有为目的，乘人不备，公开夺取数额较大的公私财物的行为。抢夺罪只侵犯公私财物的所有权，而不危害人身安全。故意伤害罪，是指故意伤害他人身体的行为。题中，王某的目的是抢挎包，在遭到反抗后当场使用暴力，因此属于抢劫罪。第10题：以区域经济合作为主导的“汉字经济体”的_，集中反映了时代的要求、文明发展的需要，尽管它一时还难以完善，难以被人们普遍接受，但它绝非 _的遐想。A.蓝图粗浅B.构想空洞C.设想虚幻D.规划飘渺答案C。“粗浅”、“空洞”与“遐想”搭配不当，排除A,B。“规划”指比较全面的长远的发展计划。由“但它绝非的遐想”可知，汉字经济体”仅仅是一种想法，还未上升到规划层面，排除D。故本题答
7、案为C。第11题：陈独秀说：“我们现在认定，只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。”请问“这两位先生”是指：A.马克思和列宁B.毛泽东和周恩来C.李大钊和陈独秀D.德先生（Democracy）和赛先生（Science） 1919年，中国人迎来了两位陌生人德先生和赛先生，他们给未来中国带来的影响极其深远，最先为国人介绍这两位先生的是陈独秀。他说，要拥护德先生，便不得不反对孔教、礼法、贞节旧伦理、旧政治；要拥护赛先生，便不得不反对旧艺术、旧宗教。我们现在认定只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上的一切黑暗。德先生和赛先生实际上就是Democracy和
8、Science，即民主与科学。故本题答案为D。第12题：真实的历史事实及其史料依据，是历史叙事的基本要素。历史学的任务不仅是考证历史事实，还应该完整地还原出历史人物、历史事件和历史过程的面貌。为此，历史研究者需要把各种历史事实加以联结和组合。而主张后现代主义史学理论的学者认为，历史研究者可以在不违反学科规范的前提下，对历史事实进行不同的联结和组合。而这些不同的联结和组合，会形成不同的人物、事件或者过程的历史面貌。依据后现代主义史学理论的学者观点，历史描写（）。A.并不等同于事实B.可以有虚构成分C.可以有不同的版本D.其中的事实是不确定的由文段最后一句话：“而这些不同的联结和组合，会形成不同的
9、人物、事件或者过程的历史面貌”，可知依据后现代主义史学理论的学者的观点，历史描写可以有不同的版本。第13题：巴黎著名的协和广场曾几度更名，见证了法国革命的曲折历史。1793年时是“革命广场”，1795年更名为“协和广场”，将这些名称与下列历史时期相对应并按时序排列正确的是（）。波旁王朝复辟时期七月王朝时期雅各宾派专政时期督政府时期A.B.C.D.C 。第14题：以朴素为美，是我们民族传统的审美趣味。李白有“清水出芙蓉，天然去雕饰”的主张，元好问有“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”的佳句；韦庄云：“字字清新句句奇”，梅尧臣云：“天然情趣始为佳”，等等，都是推崇朴素自然，反对藻绘雕饰的。明末的大戏
10、剧家李笠翁更是主张：“全去粉饰露天真。”他打比方说：“譬妇人之衣，不贵精而贵洁，不贵丽而贵雅。”他极力强调朴素为美，把淡雅、天然、本色当成重要的审美原则。这段文字主要说明（）。A.朴素是我们民族的传统审美原则B.我国古时候的人只以朴素为美C.我们应该去追求朴素美D.朴素是最重要的审美原则文段首句提出观点，即说明以朴素为美，是我们民族传统的审美趣味，接着列举古代著名诗人、词人、戏剧家的诗句或话语来证明这个观点。A项是首句的同义替换，故本题正确答案为A。B项说法有误，文段只是说我国有以朴素为美的传统，但并没有说古时候的人只以朴素为美；c项属于过度推断，不是文段所说明的内容；D项属于无中生有，文段并
11、未说朴素是最重要的审美原则。第15题：繁荣与自由是现代社会追求的两个具有终极导向的一体化目标。这一目标能够为人们带来经济上的富足和精神上的自在，正因为如此，人类不会因为风险的存在而放弃对繁荣的追求，也不会为了秩序化的安排而舍弃对自由的理想。_，人类的这种追求必将在不断涌现的风险中颠簸前行。填入划横线部分最恰当的一句是（）。A.但繁荣与自由基础上的生存和竞争带有与生俱来的不确定性B.缺乏自由的繁荣是另一种形式的贫困C.经济与权益双重最大化的追求形成了人类社会繁荣与自由的发展目标D.然而当今社会所面临的一系列风险可能正是规范自由发展的结果文段最后一句是主旨句，再根据其后的“人类的这种追求必将在不断
12、涌现的风险中颠簸前行”可知，要填入的句子是对上文的转折，所以应该是存在一种不确定的因素。故正确答案为A项。第16题：按照职权的集中和分散程度，可以将行政领导体制划分为（）。A.首长制与委员制B.完整制与分离制C.层级制与职能制D.集权制与分权制行政组织大体可以分为三种类型：（1）依据行政组织中最高负责人人数的多寡，可分为首长制和委员会制；（2）依据行政组织内部的节制关系和分工状况，可以划分为分级制与分权制；（3）根据行政权力的集中程度可分为分权制与集权制。D项当选。扩展阅读：领导体制指独立的或相对独立的组织系统进行决策、指挥、监督等领导活动的具体制度或体系，它用严格的制度保证领导活动的完整性、
13、一致性、稳定性和连贯性。领导体制的类型包括三种：1按同一层级的各单位接受上级机关的指挥、控制程度的不同，可以将领导体制划分为一体制与分离制。2按照职权的集中和分散程度，可以将领导体制划分为集权制与分权制。3按照最高决策者的人数，可以将领导体制划分为首长负责制和合议制。第17题：1929年经济危机引发了政治革命，当时罗斯福认为，自由的基础不是对政府权力的_，如果这样的话，会“把人民拱手送给大公司任其奴役”，大公司的只有通过政府权力的扩展和延伸才能受到钳制。A.制约B.限制C.放任D.不拘本题考查实词辨析。“限制”指不让超过的界限，局限在范围内；“制约”指限制约束。结合语境“大公司的只有通过政府权
14、力的扩展和延伸才能受到钳制”可知B项正确。第18题：有一位雄心勃勃的年轻人想发明一种能够溶解一切物质的溶液。下面哪项劝告最能使这位年轻人改变初衷呢?（）A.许多人都已经对此做过尝试，没有一个是成功的B.理论研究证明这样一种溶液是不存在的C.研究此溶液需要复杂的工艺和设备，你的条件不具备D.这种溶液研制出来以后，你打算用什么容器来盛放它呢这类型题属于削弱型题目，只要找到一个选项和题干相矛盾就是最能反驳题干的，从此题可以很容易找到D项是与题干相矛盾的命题，最能劝其改变初衷，其他选项就相对软弱的多了。故选D。第19题：望梅止渴：曹操（）A.才高八斗：曹丕B.指鹿为马：李斯C.逼上梁山：宋江D.四面楚
15、歌：项羽题干是成语与相关的历史人物的对应关系。A项才高八斗讲的是曹植的故事；B项指鹿为马讲的是赵高的故事；C项逼上梁山讲的是林冲的故事。第20题：关于人民代表大会制度，下列表述正确的是（）。A.人民代表大会制度实现了全民民主B.我国人民享有直接管理国家事务的权力C.人民代表大会是最高国家权力机关D.人民代表大会制度充分体现了人民的意志和利益A项，民主具有阶级性，人民民主具有广泛性，但不是全民的民主；B项认为我国人民享有直接管理国家事务的权力是错误的，我国人民是通过人民代表组成权力机关，统一行使国家权力；C项，人民代表大会是国家权力机关，而不是最高国家权力机关，全国人大是最高权力机关。故应选D。
16、第21题：虽然慈善成本需要考虑，但不能混淆了必要的成本与功利化的提成。慈善成本是社会慈善事业付出的必要成本，是必须核算与补助的；而慈善提成却是一种商业化的激励模式。它不应该走进慈善领域，成为引导慈善、促进慈善的直接手段。否则，募集善款就与业务员拉赞助毫无差异，而社工的爱心付出也就与爱心无关了。慈善提成这种商业化的做法虽然短期有效。但长远地看，对于慈善事业来说，无异于饮鸩止渴，它将不可避免地透支公众的捐赠热情。这段文字支持的观点是（）。A.慈善成本应以必要为原则。以最大限度保证善款用途B.募集善款应以爱心和奉献为基础。不应追求经济回报C.慈善事业的公益性决定了其运作应杜绝一切商业元素D.慈善提成
17、会透支公众的捐赠热情，不应走进慈善领域文段首先指出慈善成本需要考虑，但不应混淆其与慈善提成的关系；然后通过对比二者的不同说明慈善提成不应走进慈善领域；最后从慈善提成损害慈善事业长远发展的角度进一步强调慈善提成做法的不妥。由此可知，文段围绕“慈善提成”这一做法展开，选项中与此相关的只有D项。本题答案为D。第22题：在数列2，3，5，8，12，17，23，中，第2012项被5除所得余数为（） A.1 B.3 C.2 D.4 第23题：人体消化道中最长的器官是（）。A.小肠B.盲肠C.大肠D.直肠小肠是人体最主要的消化场所，成年人的小肠长约4-6m；盲肠是大肠中最粗、最短、通路最多的一段，有三个通道
18、，即向内通回肠，向上通升结肠，向内下通阑尾；大肠分盲肠、结肠、直肠和肛管四部分，全长约15m，大肠的功能是吸收水分，分泌黏液，使食物残渣形成粪便排出体外；直肠是自肛缘起向上15Cm的一段大肠，作用是储存粪便。故本题选A。第24题：将10名运动员平均分成两组进行对抗赛，问有多少种不同的分法？A.120 B.126 C.240 D.252 B。将10人平均分成两组实际就是从10人中选出5人，=252人。考虑到重复情况，实际参加的人数是252/2=126人。第25题：萧某对李某作出承诺：只要李某把邻居家的小狗偷来，就付给酬金200元。该行为属于（）。A.附条件的民事法律行为B.无效的民事法律行为C.
19、可撤销的民事法律行为D.犯罪行为题干萧某和李某的行为属于是违法的民事法律行为，根据我国相关法律规定，下列民事法律行为无效：（一）无民事行为能力人实施的；（二）限制民事行为能力人依法不能独立实施的；（三）一方以欺诈、胁迫的手段或者乘人之危，使对方在违背真实意思的情况下所为的；（四）恶意串通，损害国家、集体或者第三人利益的；（五） 违反法律或者社会公共利益的；（六）经济合同违反国家指令性计划的；（七）以合法形式掩盖非法目的的。第26题：“八拜之交”在古典文学中是一个常见的历史典故，其中“刎颈之交”指的是 _之间的典故。A.俞伯牙和钟子期B.孔融和祢衡C.廉颇和蔺相如D.陈重和雷义C。“八拜之交”表
20、示世代有交情的两家，子弟谒见对方长辈时的礼节，旧时也称异姓结拜的兄弟。后八拜之交分别指管鲍之交、知音之交、刎颈之交、舍命之交、胶漆之交、鸡黍之交、忘年之交、生死之交。其中，刎颈之交指的是廉颇和蔺相如（负荆请罪）。A项俞伯牙和钟子期是知音之交，B项孔融和祢衡是忘年之交，D项陈重和雷义是胶漆之交。第27题：下列画家与其作品风格搭配不当的是（）。A.顾恺之以神写形B.吴道子“吴带当风”C.王维画中有诗D.马远“残山剩水”。顾恺之，晋陵无锡（今江苏无锡）人。他工诗赋、书法，尤善绘画。精于人像、佛像、禽兽、山水等，时人称之为三绝：画绝、文绝和痴绝。顾恺之作画，意在传神，其“迁想妙得”“以形写神”等论点，以及提出的“六法”，为中国传统绘画的发展奠定了基础。故答案为A。第28题：在班级授课制要求下，课程表的编制依据是A.课程计划B.教学大纲C.教科书D.教学原则
