1、人教部编版一年级下册小猴子下山教案优秀版小猴子下山第一课时教学设计 一、教材分析 小猴子下山写的是小猴子下山看见许多可爱的东西，它扔了这个要那个，结果什么也没有得到。这是一篇饶有情趣，发人深省的童话，告诉学生如果做事没有明确的目的，三心二意，将一事无成。本篇课文配有五幅生动形象的插图，把视觉形象与语言文字联系来，帮助学生理解句意，读懂课文内容，发展学生的语言思维能力。 二、学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课
2、堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。三、教学目标知识与能力：1、认会12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、借助文中插图理解课文。 2、多种形式朗读课文，抓住关键词句有感情地朗 读，体会小猴子的高兴以及空手而归的感情落差。情感、态度与价值观：从小猴子下山一事无成的故事里，让学生明白做事必须一心一意，要有始有终的道理。四、教学重点 认识12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。五、教学难点 让学生明白做事不能三心二意，要有始有终的道理。六、教学课时1课时七、教学准备多媒体课件八、教学过程（一）歌曲导入，激发兴趣1、播放西游记的主题曲，让学生猜歌名。2、师：猴哥
3、和他的猴儿们生活在水帘洞里，这天啊，他派一只小猴子下山去巡山，这只小猴子会遇到什么呢？今天我们就一起来学习18课小猴子下山，到文中去寻找答案吧！板书课题。3、板书“猴”字时，提示反犬旁与动物有关。（二）初读课文，认识生字1、教师出示自读提示，学生朗读课文。2、检查生字的掌握情况。 （1）带拼音读 （2）开火车读，要求读准。 （3）小老师领读。 （4）去拼音读 (5)游戏：我来比划，你来猜。（三）品读课文，感情朗读 1、齐读课文，用横线画出小猴子去了哪些地方？ 2、学习课文第一自然段。 （1）点名读第一自然段。 （2）来到玉米地里后，小猴子见到了什么？理解：又大又多。他的心情怎么样？看到又大又多
4、的玉米，小猴子是怎么做的？ （3）小猴子在玉米地里看到这么多又大又多的玉米心里非常高兴，那我们就带着这种特别高兴的心情朗读第一个自然段。3、同桌合作学习2-4自然段。 （1）师出示自学提示：小猴子来到了什么地方？它看见了什么？心情怎么样？它是怎样做的？我们应该带着什么样的心情朗读这一段？ （2）汇报4、学习第五自然段（1）这么多好吃的，小猴肯定要拿不下了吧，可结果怎么样呢？（空着手回家）这是为什么呢？（2）到最后，小猴子什么也没能拿回家，它的心情如何呢？（伤心、后悔）请同学们带着这样的心情读一读课文最后一自然段。（四）课堂总结，拓展延伸 1、你想对小猴子说什么呢？ 2、师小结 板书设计： 小猴
5、子下山 玉米地里 又大又多 掰 扛 桃树下 又大又红 扔 摘 瓜地里 又大又圆 扔 摘 往回走 蹦蹦跳跳 扔 追 小猴子下山教学设计教学目标：1、认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。2、正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又 又 ”形式的词语。3、借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。4、能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。教学重点：了解
6、表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。教学准备：多媒体课件教学方法：自主、合作探究法教学过程：一、导入：同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第18课小猴子下山。二、学习生字：1、教师范读课文，学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？2、学生自由朗读课文，画出生字，标出自然段。3、出示文中的生字猴 结 掰 扛 满 扔 摘 捧 瓜 抱 蹦 追4、指名认读生字。开火车读生字卡片。5、指名分段朗读课文，纠正生字
7、的读音。6、指导书写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个生字。三、学习课文：1、出示学习要求（1）、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？（2）、用动作演示“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”这些动作。（3）、指名同学演示动作，加深理解。（4）、这些动词可以换过来说吗？为什么？说说理由。（5）为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？（6）课文中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出来。2、根据要求，学生自主学习课文。出示要求：（1）、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？（2）、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的词。（3
8、）、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段课文。、喜欢学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组讨论学习。、学生汇报学习结果。3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？4、填空练习。（出示）填空后任选括号里的一个动词说一句话。5、指1、2名学生看投影复述课文内容。6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？7、学生检查自己平时做事的方法是否正确。8、表演课文内容。9、读了这个故事后，你能说说小猴子为什么只好空着手回家去吗？10、教师小结：做事情要目标明确，有始有终。四、拓展延伸：1、想象
9、扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？2、续编课文，编一个小猴子第二次下山的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。五、板书：18、小猴子下山玉米地 又大又多 掰 扛 桃树下 又大又红 扔 摘 空着手 西瓜地 又大又圆 扔 摘 回家去往回走 蹦蹦跳跳 扔 追小猴子下山教学设计教材分析：小猴子下山是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。在课文学习中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。教学目标：1、认
10、识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。2、正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又（ ）又（ ）”形式的词语。3、借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。4、能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。教学重点：了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。教学难点：使学生懂得无论做什么事情都要有明确的
11、目标，要专一，有始有终。课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入谜语导入：一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。师板书：小猴子（轻声）这只小猴子在山上待久了，树上的野果也吃腻了，想下山去玩一玩。师板书：下山 齐读课题读完课题，你最想知道什么？小猴子下山之后，究竟发生了哪些事？今天就让我们一起带着问题走进课文去看一看。二、初读课文1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、检查字词认读。多种形式认读字词。全班交流识字方法。三、再读课文1、小猴子下山来，看到了什么？做了什么？A、借助图一，他看见了什么？玉米结得又大又多，一定很好吃。请你再来读一读。B、类似这样的词语，你
12、还知道有哪些？又（ ）又（ ）齐读词语：又大又红 又大又圆 又细又长 又香又甜C、看到这些又大又多的玉米，小猴子心情怎么样？板书非常高兴，指导写“非常”二字。那就请你带着高兴的心情读读这句话。D、此时高兴的小猴子，他做了什么？ “掰”两手一分就是掰。谁来做做这个动作？“扛”这个动作你来做。多可爱的小猴子啊，让我们一起加上动作读一读。2、PPT图二A、小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。他又看见了什么？多漂亮的桃子啊，请你读。听了你的朗读，我都快流口水了。B、高兴的小猴子又做了什么呢？3、图三， 你们瞧！小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。他看见，非常高兴，就。4、第四幅图我们跟随小猴子的步伐继续往
13、前走。小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，他看见，非常高兴，就。5、图五A、小兔子跑进树林里，不见了。小猴子最后怎么样了？B、板书：空手回家 指导写字：空学生练写，师生评议，展示。四、回顾所学生字1、出示生字：扛、扔、摘、捧、抱今天我们学的这些生字很有意思，你能发现它们有什么特点吗？它们都是手的动作。2、出示：掰、蹦、追这些字也表示动作。3、看到你们读得那么认真，我觉得这首童话故事很有趣，这只小猴子很可爱，我也想读一读。你们看看我是怎么读的？师范读你们想和我一起这样读读吗？4、这只从山上下来的小猴子，本想到山下好好玩一玩，可为什么只好空着手回家去呢？下节课我们继续来学习。板书设计：18小猴子
14、下山非常高兴空手回家小猴子下山（第1课时）教学目标：1.会正确认读“猴”“结”“掰”等生字，识记“掰、扛、摘”等动词，会正确书写“非”“常”两字。2.借助关键词，简要说故事路线；通过学习课文，积累“又（）又（）”形式的词语。3.练习正确、有感情地读课文。教学重难点：重点：正确认读识记生字，练习正确、有感情地读课文。难点：借助关键词，简要说故事路线；通过学习课文，积累“又（）又（）”形式的词语；培养学生的自学能力。教学策略：多媒体课件，生字板贴，小猴子及几个地点贴画，生字卡片。教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣1、小朋友们，这节语文课，杨老师请来了一位动物朋友，是谁呢？（贴画：小猴子），是呀，跟
15、着老师写一写吧。（板书：小猴子）还记得猴的偏旁叫什么吗？（反犬旁）你还认识那些带有反犬旁的字宝宝？（猪、狗、猫）你真厉害，一下子说了两个。掌声送她。 你们知道的可真不少！2、那你们知道读这位动物朋友名字的时候要注意什么呢？（轻声）请你来读一读，读的真好听！我们一起和这位新朋友打打招呼吧！3、小猴子听说山下有很多好吃的、好玩的，准备下山来玩玩（板书：下山），请大家学着老师的样子读一读课题，小猴子/下山。4、小猴子下山后会发生什么有趣的故事呢？（板书：？红粉笔）赶紧翻开语文书第94页读一读吧，注意读准字音，自然段序号还没标的请标上去。（设计意图：复习旧知，提高孩子自信；创设情境，激发孩子学习课文的
16、兴趣。）（二）整体感知，理脉络1、小朋友们都读的很认真，故事一共有几个自然段？（ppt出示）恭喜你们回答正确！2、现在难度升级，请再读课文，在每段中找一找小猴子走到的地方，用横线画一画。（副板书：走到）（指名说）有补充吗？看来你们都很善于学习！其实，往回走、树林、回家都是往回走的路上。3、如果请你加上一些关联词，比如先、再、接着、然后，你能连起来说一说小猴子的下山路线吗？（PPT：小猴子先来到了.再.接着.然后.）4、请先安静地思考一下，再和同桌说一说你的想法吧。谁愿意和大家分享一下？你很自信勇敢，老师给你点赞！谁有不同意见？你真会思考！ 掌声送给她， 我们一起学他说一说吧！（设计意图：让学生
17、明确本文的线索，使课文体现整体性。通过小猴子下山图，易让孩子产生直观印象，简单明了的导入新课。）（三）走进课文，学习第一自然段1、你们都很能干！让我们跟着小猴子一起下山，先去玉米地看看吧。（出示第一段，自由读，指名读，正音） （多音字 结）请同学们自己读一读第一自然段，注意读准字音，读通句子。 谁来试一试，你的声音真响亮而且读对了特别容易读错的多音字，真了不起。我们一起来读一读吧！词语读2遍2、学习“掰”“扛”：交流识字方法。 这一段中还有两个生字宝宝，谁有好办法记住他们？（我用加一加的办法记住了“掰”）你真会动脑筋！瞧！古时候的人们画了两只手把中间的东西分开，就表示“掰”，你能做一做这个动作
18、吗？除了掰玉米。还可以掰什么？（掰橘子、苹果、饼干）真会思考！给你们点大大的赞！那怎么来记住“扛”？（加一加）除了扛玉米，还可以扛什么？（大米）看来你很会帮家人干活！聪明能干的小朋友们，我们一起来扩词吧！3、现在，生字宝宝们回到了课文中，请你再读一读第一段，想一想，小猴子看见了什么好东西？请用波浪线画出来。（副板书：看见）谁来说一说？（小猴子看见了又大又多的玉米）（PPT出示）你能读出玉米的大和多吗？谁来帮助一下他。（你读的真好，我好像真的看见了很大很多的玉米！）我们一起来读一读吧！4、学习“又（）又（）”的形式。 像这样的词，谁还会说？ （3名 又细又长的什么？你很会观察生活。 原来你是个小
19、吃货呀！） 看来小小的你们积累了不少这样的词语，真让我佩服！（设计意图：低年级教学中，词语训练是重点也是难点，此环节旨在通过多种形式的词语训练，使学生在具体语言环境中认识“又又”式词语，并能拓展组词，学会恰当应用，巧妙地突破了词语训练的难点。）5、看到这样好的玉米，小猴子心情怎么样？用 标出来。（副板书：心情 ）练习读好“他看见玉米结的又大又多，非常高兴”，读出高兴。心情怎么样？那你能读出高兴吗？谁来试试？你读的太好啦！我还从你的表情中感受到了你的高兴！ 谁再来试试？接下来，男女比赛读。男女生不分上下，都很棒！我们一起来当一回高兴地小猴子，读一读吧！掌声送给自己！5、接下来，小猴子怎么做的？请
20、用圆圈圈出小猴子的动作。（副板书：动作：圆圈）。6、是呀，小猴子掰了玉米，扛着走多高兴呀，现在我们可以站起来加上动作开开心心地来读这句话。（设计意图：课文的主要段落的内容、结构都是差不多的。因此首先让学生一起学习第一段，掌握分析课文的方法，然后举一反三，自主学习其余三段，充分运用自主互助模式。）（四）由扶到放，学习第二自然段。1、小结方法：小猴子扛着玉米往前走啊走，来到桃树下，会发生什么故事呢？请自己读读第二自然段，学着刚才的样子，用横线画出小猴子看见的好东西，用 标出小猴子的心情，用圆圈圈出小猴子的动作。2、小组合作交流，反馈学习：刚才小朋友们都很认真，现在把你找到的答案和组员分享交流一下吧
21、！有些小朋友很会合作，谁愿意来分享一下？同意吗？有补充吗？看来你们都很会学以致用！我要考考你们了！（1）学习“满”：满树的桃子是什么意思？（.）你很会动脑筋！给你竖起大拇指！满的偏旁是“三点水”古时候，满就表示水很多很多装不下了，现在这里的满树表示的就是桃子很多很多长不下啦！你能读出这种感觉吗？谁来试试？（2）朗读：“满树的桃子又大又红”（指名读；齐读）你真像小小朗诵家，你把满树读重而长就读出了桃子的多，用同样的方法你还读出了桃子的大和红！真不错！我们一起学着他的样子，读一读吧！（3）学习“扔、摘”：小小朗读家们，我又要考考你们了！你有什么好办法记住这两个生字宝宝？老师真喜欢爱动脑筋的你！掌声
22、送给她！一起学习他们的扩词吧！ （设计意图：通过学生间的小组合作、探究学习充分达到学生自主学习目的）（五）指导书写1、这节课同学们都学得非常认真，接下来，看看你能不能把“非、常”两个字写漂亮！（1）说笔顺：先来说一说笔顺吧！他们的第一笔都是（竖）千万要记住哦！（2）学生观察，说注意点：现在请睁大你们的火眼金睛，仔细观察一下这两个字在田字格中的位置，想一想注意点。谁来当一回小老师说一说？ 谁有补充？（非：第一竖短，第二束长；横中线上短横最短；横与横之间距离一样）你们都很善于观察！其实给常加上两根魔法棒，就更清楚了！瞧！小子头和巾字底一样宽，口小而扁。（3）师范写（4）生练写、展评反馈、再练写：现
23、在请同学们描一个写一个（写好举手）， 让我们一起当一回整形师，看一看哪里需要修改（选2本代表性的，每个字各一本）。好现在，请你们记牢注意点，再写一个。（5）小组交流，评选组内“书写之星”：我看到咱们班有好多“书写小明星”，请小组内评出“书写之星”。评好了吗，请书写之星上来领奖！掌声（设计意图：通过学生间的小组合作、探究学习充分达到学生自主学习目的）3、小结：这节课，你们收获不少吧！我们下节课再接着跟小猴子下山玩好吗？下课！教学反思：本课教学设计，以识字与写字教学为重点，依托童话故事，结合学生年龄特点进行阅读教学活动，积累词语，从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情节按顺序贴图片，再讲故事；围绕小猴子所见，积累“又又”式的词语；围绕小猴子所做，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文教学的实效性。另外，两个学生小组互助合作的环节有利于提高孩子的小组合作能力。
