1、河北省十三五规划课题运用物理学史培养学生情感态度和价值观研课题申请书编号河北省教育科学“十二五”规划课题申请评审书课 题 类 别 C立项课题 学 科 分 类 D基础教育 课 题 名 称运用物理学史培养学生情感、态度和价值观的研究 课 题 负 责 人 侯建敏 负责人所在单位 河北省内丘中学 填 表 日 期 2016年 6 月 1 日 河北省教育科学规划领导小组办公室制申请者的承诺：我保证如实填写本课题申请评审书各项内容。如获准立项，我承诺以本申请评审书为有约束力的协议，遵守河北省教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。河北省教育科学规划领导小组办公室有权使用本申
2、请评审书所有数据和资料。 申请者（签章）： 年 月 日填 写 说 明一、填写申请评审书前，须认真阅读河北省教育厅关于做好河北省教育科学“十二五”规划2011年度课题组织申报工作的通知、河北省教育科学“十二五”规划课题指南等相关文件，准确领会文件精神和要求，规范填写。 二、请按河北省教育厅关于做好河北省教育科学“十二五”规划2011年度课题组织申报工作的通知的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。三、本申请评审书报送一式2份。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。所附“课题设计论证”活页一律打印，每份单独装订，报送5份。四、封面上方代码框，申请人不填，其他栏目由申请人用中
3、文填写。各需签章处，不得用打印字代替。五、本申请评审书所附“课题设计论证”活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等。六、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容。七、本申请评审书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。八、如有不明事项，可咨询河北省教育科学规划领导小组办公室联系地址：石家庄市中华北大街122号 邮政编码：050061 联系电话：(0311)66005939、66005927、66005937、66005926。填 写 数 据 表 注 意 事 项 课题名称 应准确、简明反映研究内容，
4、最多不超过40个汉字（包括标点符号）。课题类别 请选项填写，限报1项。 例如： A资助经费重点课题A. 资助经费重点课题 B.自筹经费重点课题 C. 立项课题D.资助经费青年专项课题 E. 自筹经费青年专项课题 学科分类 系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。 例如： D基础教育A. 教育理论和教育史 B.教育发展战略 C.教育经济与管理 D.基础教育 E.职业技术教育 F.体育卫生艺术教育 G.德育 H.教育心理与学习心理 I.教师教育与教师发展 J.教育信息技术与传播 K.成人教育、继续教育与终身教育 L.其他 跨学科的课题，请选为主的学科填写。 研究类型 请选项填写，限报1项。
5、 例如： C综合研究 A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究工作单位 按单位和部门公章全称填写。所在市 请选项填写，限报1项。 例如： A石家庄市 A.石家庄市 B.邯郸市 C.邢台市 D.衡水市 E.沧州市 F.保定市 G.廊坊市 H.唐山市 I.秦皇岛市 J.张家口市 K.承德市所属系统 系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。 例如： A中小学校 A.中小学校（含幼儿园、特教学校等） B.职业院校（含技校） C.研究机构 D.教育厅机关及直属单位 E.地方教育行政部门 F.其他 联系电话必须填写课题负责人的电话号码。 主要参加者 必须真正参加本课题的研究工作，不含课题
6、负责人，不含科研管理、财务管理、后勤服务等人员。预期成果 系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报2项，须有研究报告。 例如： A研究报告 B论文 A. 研究报告 B. 论文 C.专著 D. 译著 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他经费类别 请选项填写，限报1项。 例如： A申请经费 A.申请经费 B.自筹经费如不能获得经费资助，是否同意自筹经费一栏必须填写。一、数据表课题名称运用物理学史培养学生情感、态度和价值观的研究主题词物理学史情感态度价值观课题类别C立项课题学科分类D基础教育研究类型B应用研究经费类别B自筹经费申请经费者如不能获得经费资助，是否同意自筹经费是预期最终成果
7、A研究报告B论文预计完成时间 2018 年 6月 1 日负责人姓名侯建敏性别男民族汉出生日期职 称中学一级行政职务研究专长物理学史最后学历本科最后学位学士学位所在市C邢台市所属系统A中小学校工作单位河北省内丘中学电子信箱hjm0212通讯地址 邮政编码054200联系电话二、课题研究主要参加人员姓 名出生年月职 称研究专长学历学位工 作 单 位三、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间三位中国物理学家与诺贝尔奖的擦肩而过侯建敏论文中学物理教学参考杂志2008年11月亚洲第一位诺贝尔奖得主-拉曼侯建敏论文物理教学杂志200
8、9年12月 四、负责人和课题组成员“十五”规划以来承担的研究课题课 题 名 称课题类别批准时间立项单位完成情况高中生信息技术课自主能力培养的研究立项课题2002年河北省电教馆已结题高中物理解题方法的研究立项课题2006年10月河北省教育学会已结题 2五、课题设计论证一、本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；省内外同类研究现状述评；本课题的创新程度。（一）选题的意义和价值新一轮教学改革提出了教学的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。同以往的教学目标相比增加了情感态度与价值观这一新的目标。其中情感态度不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度和宽
9、容的人生态度。价值观强调个人价值和社会价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐发展的理念。由此可见情感态度与价值观是实现整个三维目标的动力和源泉，具有极强的育人价值，是实施素质教育的良好载体。培养学生的情感态度与价值观是社会发展的需要，也是学生终身发展的需要。因此对学生进行情感态度与价值观方面的教育成为中学物理教学的新视角。知识与技能的培养是具体的、显性的、易把握的，而情感、态度与价值观的培养往往是抽象的、隐性的、难把握的，需要学生在教学活动中不断体验、不断反思、不断建构才能形成的。在具体的物理教学中，怎样实施情感、态度与价值观这一目标呢？我们可以以“物理学史”为载体
10、，使抽象的、隐性的情感、态度与价值观变得具体的、显性。物理学史是一门自然科学、人文科学、社会科学、思维科学紧密交叉渗透的综合学科。通过描述物理学家探索科学的成功与失败、喜悦与懊悔、分歧与争论，使学生在精神上受到感染、情操上得到陶冶、意志得到磨练、鉴赏力得到提高。由于物理学史内容的特点及它所具有的丰富教育因素，决定它在培养学生的情感态度与价值观方面发挥出独特的功能，起着重要的作用。具体价值体现在以下几方面。1、运用物理学史激发学生学习物理的兴趣和热情物理学史记载了人类揭开世界奥秘和令人兴奋的探索历程，在讲解物理知识的同时穿插一些物理学史的材料，对培养学生学习物理的兴趣将会收到好的效果。比如讲“万
11、有引力”时，讲牛顿从苹果落地的现象而顿悟发现万引力的故事；瓦特研究水蒸气冲起锅盖的现象，最终发明蒸气机；伽利略通过观察教堂吊灯的摆动进而发现单摆的等时性。这样的史实不仅能使学生对所学的内容印象深刻，同时还会大大地激发学生学习物理知识的兴趣。2、运用物理学史培养学生顽强的意志物理学史上大量事例表明，科学的探究过程不可能是一帆风顺，都是经过曲折和磨炼，这需要科学家顽强的意志甚至是献身科学的牺牲精神。布鲁诺为捍卫科学真理走上火刑场；伽利略被终身监禁而矢志不移；开普勒贫病交加，历受迫害，死在讨债的路上；笛卡儿、牛顿、惠更斯、卡文迪许等为了科学研究终身不娶；富兰克林为了研究雷电而冒险进行“风筝实验”，利
12、赫曼为此而遭雷击身亡；居里夫妇为提炼镭元素而冒受放射性元素射线的威胁；法拉第经十年的不懈努力做了三百多次的实验最终得出电磁感应的条件。这些感人的事例，可以培养学生科学思想、顽强意志。3、运用物理学史培养学生的合作意识如:牛顿的万有引力定律是在哥白尼、开普勒、伽利略、惠更斯、胡克等人研究的基础上，又经过牛顿长达20年的探索才得以完成的；从这些史料中我们可以看到，任何重大的科学发现，都是经过一代乃至几代人的艰苦探索汇聚和利用了许多人的研究成果才得以完成的。将这部分史料引入课堂，以强化学生们的合作意识，培养学生的合作精神。4、运用物理学史培养学生的质疑精神科学史上大量事例表明，不固守传统理论和观念，
13、不迷信权威和书本，是科学创造的前提。众所周知，在爱因斯坦之前，洛仑兹和彭加勒已经走到相对论的大门口，只是由于未能摆脱绝对时空观的束缚，才没有最终迈入相对论的门坎。正是由于爱因斯坦抛开了“绝对运动”和“静止以太”的观念，并深刻地审察了“同时性”概念的物理学根据，才创建了狭义相对论，引起了人类时空观的巨大变革。因此，在物理教学中，可以用这些精彩事例，培养学生独立思考的能力，提高提出科学问题的灵性和智慧。5、运用物理学史培养学生的爱国主义情感综观我国古代文化，三千年以前，我国已有天象观测的记录；墨家和惠施的古代原子说早在公元前3000多年就已提出；色散的概念也比牛顿早提出1500多年；东汉王充是世界
14、上最早用科学的方法解释潮汐现象的人；北宋沈括是世界上第一个清楚地准确地论述磁偏角的人。而现代科技成果中，我国物理学家钱三强、何泽慧夫妇于1946年在巴黎发现铀的三分裂和四分裂；1957年美籍华人杨振宁和李政道因否定宇称守恒定律而获得1957年诺贝尔奖；1974年物理学家丁肇中等发现了J/粒子。通过介绍我国古代物理文化及发明成就，介绍现代海外华籍物理学家的成果和事迹来增强学生的爱国主义情感。（二）同类课题研究现状现在研究物理学史的有很多，关于这方面的著作也很多，但这些著作和成果都是以时间为顺序编写的。新课程三维目标的理论很多，但研究三维目标具体实施方法的很少。（三）本课题的创新程度我们这一课题创
15、新点就是要将物理学史和三维目标二者合理“嫁接”，要用物理学史为载体培养学生的情感、态度和价值观这一目标。另外，我们研究物理学史不再以时间为顺序，而以现行的“人教版”高中物理课本章节为顺序，深入挖掘物理学史，将一个个生动的案例和故事与知识对应起来，讲课时水到渠成的穿插到教学中去。通过三年对学生不断的熏陶和强化，从而使学生形成良好的情感、态度和价值观。二、研究目标、内容、思路（包括研究视角、研究方法、研究阶段等）。（一）研究目标本课题的研究目标是搜集培养学生情感态度和价值观的物理学史资料；探索应用物理学史培养学生情感态度和价值观的有效方法。（二）研究内容1、通过调查问卷了解学生对物理学史的了解程度
16、和情感态度价值观的现状，以保障我们研究方向的准确性。2、购买相关的图书，通过图书以及网络资源搜集相关的物理学史资料以保障我们研究课题的全面性。3、撰写运用物理学史培养学生情感态度和价值观方面的论文，向全国各大期刊投稿。（三）研究思路1、准备阶段（2011年6月20012年7月）(1)撰写开题报告(2)编写调查问卷、发放调查问卷和撰写调查报告。(3)购买相关的图书2、实施研究阶段（20012年8月2014年月）(1)通过图书以及网络资源搜集相关的物理学史资料。(2)撰写有关的论文。3、总结阶段（205年月2015年6月） 撰写结题报告。三、研究基础本课题负责人参与了省“十五”课题高中生信息技术课
17、自主能力培养的研究并已结题，主持研究了省“十一五”课题高中物理解题方法的研究已结题，近年人撰写了三位中国物理学家与诺贝尔奖的擦肩而过、亚洲第一位诺贝尔奖得主-拉曼等物理学史方面的论文多篇。四、完成课题研究的保证条件本课题负责人曾荣获“市教坛新秀”，市“优秀教科研型教师，课题组成员既有经验丰富的中年教师，又有精力旺盛的青年教师。青年教师负责搜集资料，从网上查阅相关信息，中年教师负责总结各种方法。既有分工又有协作，取长补短，相得益彰。我们学校是省级示范性高中，有藏书丰富的图书馆、电子资料室，全校办公室和教室教都装有宽带网络，能满足教科研课题的各种条件。学校领导都非常重视课题的研究，设有专项教科研经
18、费，这样，我们保证有充足的资金购买书籍、光盘等各种资料，为课题研究的顺利进行提供了有力的物质保障。有了以上的保障，我们会以饱满的热情投身到课题中去，象青竹“咬定青山不放松”一样的坚忍不拔；象老牛“不用扬鞭自奋蹄”一样辛勤耕耘；象石灰“粉身碎骨浑不怕”一样的勇往直前，直到课题初见成效，最后结题。参考文献:1中华人民共和国教育部。科学(36年级)课程标准(实验稿)S，北京:北师大出版社，2001.7.8152郭奕玲，沈慧君. 物理学史M. 北京:清华大学出版社. 1993，1417，139111-141 3全日制普通高级中学物理教科书上下册M，北京:人民教育出版社，20004义务教育初级中学自然科
19、学教科书上中下册M，浙江教育出版社，20015李约瑟. 中国科学技术史 M第一卷第一分册科学出版社1975，15六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项 以 内）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式承 担 人12012年1月-2012年12月运用力学中物理学史培养学生情感态度价值观的方法论文侯建敏 韩永丽22013年1月-2013年12月运用电学中物理学史培养学生情感态度价值观的方法论文房海兴 吕志方32014年1月-2014年6月运用光学中物理学史培养学生情感态度价值观的方法论文宋建红 王永霞42014年7月-2014年12月运用近代物理学史培养学生情
20、感态度价值观的方法论文杨玉申 乔国华最 终 研 究 成 果 （ 限 报 2 项，须含研究报告 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人2015年6月运用物理学史培养学生情感态度价值观的方法研究报告侯建敏 房海兴6七、经费申请资助经费课题拟申请资助经费数额（单位：千元）：计划经费开支科目： 自筹经费课题经费保障说明负责人所在单位明确说明筹资渠道和保障措施（必须填写）本校教科研处成立课题研究经费管理小组，能自筹资金全力保障教研课题的实施，。 公 章： 负责人签章： 年 月 日 7八、推荐人意见（提示：按规定要求书写；不可只签字不写推荐意见） 不具有高级职称的申请人，须由两名具有高级职
21、称的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。课题申请人侯建敏同志多年来一直在一线教学，工作上积极创新，锐意进取，既钻研理论又勇于实践，既研究教师的教学又研究学生的学习，具有较高的业务水平和科研能力。内中物理教研组的老师们个个年富力强、积极进取，为学校教学质量的提高做出了重要贡献，也一定能顺利完成课题的各项研究工作并取得预期成果。第一推荐人姓名 吕伏生 职 称 中学高级 研究专长 自主学习工作单位 河北内丘中学 推荐人签章2011年 6 月 1 日侯建敏同志任教十多年来一直关注课程改革的动态和相关的理论研究
22、，很早就开始在自己的教学中贯彻新课程的理念和精神，关于用物理学史培养学生的情感态度价值观已积累了大量资料，很适合担任本课题的负责人。近几年在全体物理组老师的共同努力下，内中的物理教学成绩连续提高，课题组成员有能力有干劲，定能完成研究任务取得预期成果。第二推荐人姓名 袁振卓 职 称 中学高级 研究专长 论文写作工作单位 河北内丘中学 推荐人签章 2011 年 6 月 1 日 8九、课题负责人所在单位意见申请书所填写的内容是否属实；课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题研究所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的日常管理职责和信誉保证。 公 章：
23、 年 月 日十、市级教育科学规划办公室（或职业院校教育科研管理部门）意见 公 章： 年 月 日十一、省教育科学规划办公室资格审查意见 公 章： 年 月 日 9十二、学科评审组评审意见主审专家意见 主审专家签章： 年 月 日评审组建议立项意见评审组人数实到人数表决结果赞成票反对票弃权票（在相应序号上）1、 资助经费重点课题2、 自筹经费重点课题3、 自筹经费立项课题4、 资助经费青年专项课题5、 自筹经费青年专项课题 评审组长签章： 年 月 日 评审未通过原因1、活页评审未通过；2、投票表决未通过。 评审组长签章： 年 月 日 10十三、省教育科学规划领导小组审批意见 公 章 年 月 日十四、省
24、教育科学规划领导小组批准经费意见 批准资助金额（单位：千元） 千元 拨款次数年度拨款计划(千元) 年 年 年 年 年 公 章 年 月 日 11编号课题名称： 运用物理学史培养学生情感、态度和价值观的研究课题设计论证（提示：不可出现课题负责人和课题组成员姓名、单位等个人资料）1、本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；省内外同类研究现状述评；本课题的创新程度。2、研究目标、内容、思路（包括研究视角、研究方法、研究阶段等）。3、研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价。4、完成课题研究的保障条件：课题组人员的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄
25、）；研究时间、经费、设备、资料（主要参考文献，限填20项以内）等条件（请按以上四部分逐项填写，限3000字以内）一、本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；省内外同类研究现状述评；本课题的创新程度。（一）选题的意义和价值新一轮教学改革提出了教学的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。同以往的教学目标相比增加了情感态度与价值观这一新的目标。其中情感态度不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度和宽容的人生态度。价值观强调个人价值和社会价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐发展的理念。由此可见情感态度与价值观是实现整个三维
26、目标的动力和源泉，具有极强的育人价值，是实施素质教育的良好载体。培养学生的情感态度与价值观是社会发展的需要，也是学生终身发展的需要。因此对学生进行情感态度与价值观方面的教育成为中学物理教学的新视角。知识与技能的培养是具体的、显性的、易把握的，而情感、态度与价值观的培养往往是抽象的、隐性的、难把握的，需要学生在教学活动中不断体验、不断反思、不断建构才能形成的。在具体的物理教学中，怎样实施情感、态度与价值观这一目标呢？我们可以以“物理学史”为载体，使抽象的、隐性的情感、态度与价值观变得具体的、显性。物理学史是一门自然科学、人文科学、社会科学、思维科学紧密交叉渗透的综合学科。通过描述物理学家探索科学
27、的成功与失败、喜悦与懊悔、分歧与争论，使学生在精神上受到感染、情操上得到陶冶、意志得到磨练、鉴赏力得到提高。由于物理学史内容的特点及它所具有的丰富教育因素，决定它在培养学生的情感态度与价值观方面发挥出独特的功能，起着重要的作用。具体价值体现在以下几方面。1、运用物理学史激发学生学习物理的兴趣和热情物理学史记载了人类揭开世界奥秘和令人兴奋的探索历程，在讲解物理知识的同时穿插一些物理学史的材料，对培养学生学习物理的兴趣将会收到好的效果。比如讲“万有引力”时，讲牛顿从苹果落地的现象而顿悟发现万引力的故事；瓦特研究水蒸气冲起锅盖的现象，最终发明蒸气机；伽利略通过观察教堂吊灯的摆动进而发现单摆的等时性。
28、这样的史实不仅能使学生对所学的内容印象深刻，同时还会大大地激发学生学习物理知识的兴趣。2、运用物理学史培养学生顽强的意志物理学史上大量事例表明，科学的探究过程不可能是一帆风顺，都是经过曲折和磨炼，这需要科学家顽强的意志甚至是献身科学的牺牲精神。布鲁诺为捍卫科学真理走上火刑场；伽利略被终身监禁而矢志不移；开普勒贫病交加，历受迫害，死在讨债的路上；笛卡儿、牛顿、惠更斯、卡文迪许等为了科学研究终身不娶；富兰克林为了研究雷电而冒险进行“风筝实验”，利赫曼为此而遭雷击身亡；居里夫妇为提炼镭元素而冒受放射性元素射线的威胁；法拉第经十年的不懈努力做了三百多次的实验最终得出电磁感应的条件。这些感人的事例，可以培养学生科学思想、顽强意志。3、运用物理学史培养学生的合作意识如:牛顿的万有引力定律是在哥白尼、开普勒、伽利略、惠更斯、胡克等人研究的基础上，又经过牛顿长达20年的探索才得以完成的；从这些史料中我们可以看到，任何重大的科学发现，都是经过一代乃至几代人的艰苦探索汇聚和利用了许多人的研究成果才得以完成的。将这部分史料引入课堂，以强化学生们的合作意识，培养学生的合作精神。
