1、后用来形容坏人得意。含贬义。感情色彩不当。4. 下列句子没有语病的一项是A. 霍金是一位杰出的科学家，也是一位与疾病顽强斗争的科学斗土，为科学为人类作出了巨大贡献。B. 2017微信数据报告显示，截至2017年9月，微信支付的绑卡用户已经超过8亿多人。C. 公共法律服务落实更加到位，体系不断完善，已经进入从“有形”向“有效”发展的轨道。D. 围绕湄公河行动战狼红海行动等电影制作播出为重要标志，中国大片已然崛起。本题主要考查病句辨析。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。B项，语意重复，“超过”“多”去掉一个；C项，语序不当，应为“公共法
2、律服务体系不断完善，服务更加到位”；D项，句式杂糅，“围绕”“以为重要标志”杂糅。5. 依次填入下面横线处的句子，恰当的一项是据说，人若从山顶往下滑，_；沙粒随人流动，又说，_；_。鸣沙山因此得名。脚下的沙子会呜呜作响 轻风吹拂时，又似管弦丝竹发出鼓乐般的隆隆声响 狂风起时，沙山会发出巨大的响声A. B. C. D. 本题主要考查语言表达连贯的能力。解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。解答此题，结合前面内容“人若从山顶往下滑”分析，结合中的“脚下”，判断为首句；结合“狂风”“轻风”分析，和在一起，综合C项正确。6. 下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是A. 西北有浮云，亭亭
3、如车盖。（曹丕）B. 落花如有意，来去逐轻舟。（储光羲）C. 回首亭中人，平林澹如画。（元好问）D. 寒鸦数声起，窗外月如霜。（沈受宏）【答案】B本题主要考查诗句修辞手法分析。A项，把“浮云”比作“车盖”，比喻修辞。B项，“落花”“有意”，赋予落花以人的情感，拟人手法。C项，“回首亭中人，平林澹如画”，描写归途的景色，诗人恋恋不舍地回头张望，看到朋友们仍旧伫立长亭，但身影已经模糊不清，终于织进了一片漠漠烟林此情此景，宛如一幅澹远清隽的小画，韵味深长，比喻修辞。D项，“月如霜”，比喻修辞。7. 下列对文化常识的解说，有误的一项是A. 总角之宴，言笑晏晏 总角：指古代男女未成年时将头发扎成角状。B
4、. 壬戌之秋，七月既望 既望：望日的后一日。望，指农历每月十五日。C. 赠谥褒美，显荣于身后 谥：谥号，褒贬死去的帝王或高官等的称号。D. 后五年，吾妻来归 归：旧时指出嫁的女子回娘家探望父母。本题主要考查文化常识。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。D项，“归”，指女子出嫁。归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母；归：女子出嫁；归适：出嫁；归女：嫁女；归妹：嫁妹；归安：旧时谓出嫁的女子回娘家省视父母。8. 下列句子中，加点词语的意义与现代汉语相同的一项是A. 君子博学而日参省乎已B. 白露横江，水光接天C. 明月半墙，桂影斑驳D. 思厥先祖父本
5、题主要考查古今异义词。A项，“博学”，古义：广博地学习，广泛地学习；今义：知识、学识的渊博。B项，“白露”，古义：白茫茫的水汽；二十四节气之一。D项，“祖父”，古义：祖辈父辈；爷爷。9. 下列句子翻译正确的一项是A. 固知一死生为虚诞。-本来就知道生和死都是一样虚无荒诞的。B. 不者，若属皆且为所虏！-不这样的话，你的下属都将成为俘虏！C. 于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。-于是趁他厉声呵斥的时候，就呼叫着互相追赶。D. 既东封郑，又欲肆其西封。-已经在东边让郑国成为边境，又想扩展它西边的疆界。本题主要考查文言语句翻译。学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮
6、助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。A项，“一”应该译为把等同。B项，“若属”应该译为你们。C项，“则噪而相逐”，就一齐喊叫着追赶他，“相”是偏指一方的。10. 下列对离骚节选部分的理解与分析，不正确的一项是帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：名余曰正则兮，宇余日灵均。纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。A. 诗人述说自己是高阳氏的后裔，降生于寅年寅月寅日，内心充满自豪感。B. 五至八句叙写父亲赐给“我”美好的名字，名和字中寄托了对“我”的期望。C. 诗人以江离、芷草、
7、秋兰等为饰物，表明自己热爱自然、寄情山水的情怀。D. 诗句以六、七言为主，句法灵活，“兮”学的运用增强了节奏感和抒情效果。本题主要考查对离骚节选部分的理解与分析。要仔细分辨选项内容和原文学作品内容的细微差别，然后做出判断，可用排除法。B项，“自己热爱自然、寄情山水的情怀”分析理解不正确，象征自己高洁的志向。阅读下面文言文，完成下面小题。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读
8、者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师；士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。鸣呼！师道之不复可知矣！巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！（节选自师说）11. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A. 其出人也远矣 出；超出B. 则耻师焉，惑矣 惑：疑惑C. 小学而大遗 遗：丢弃D. 官盛则近谀 谀：奉承12. 下列句子中“而”的意义和用法与例句相同的一项是例句：狗彘食人食而不知检A. 而耻学于师 B. 择师而教之C. 授之
9、书而习其句读者 D. 则群聚而笑之13. 下列对选文的理解与分析，不正确的一项是A. 选文运用多组对比，从不同角度深入批判当时耻于从师的社会风气。B. 作者描画士大夫之族“群聚而笑”的场景，为后面的议论奠定了基础。C. 作者两次提及“巫医乐师百工之人”，充分体现尊重底层百姓的思想。D. 段末的“鸣呼”呼应起首的“嗟乎”，再次感叹“师道之不复”的可悲。【答案】11. B 12. A 13. C【解析】11. 试题分析：本题主要考查文言词语的意思。解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。B项，“惑”，结合前后内容分析，应该译为糊涂。1
10、2. 试题分析：本题主要考查虚词的用法和意义，“以”字的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。例句的“而”，连词，表示转折，却；A项，连词，表示转折；B项，连词，表示承接；C项，连词，表示承接；D项，连词，表示修饰。13. 试题分析：本题主要考查对文段内容的理解与分析。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。“巫医乐师百工之人”与“士大夫”“君子”等形成对比，强调学习的重要性。“充分体现尊重底层百姓的思想”无中生有。参考译文：唉
11、!从师学习的风尚不得流传，已经很久了。要想人们没有疑难的问题就难了!古代的圣人，他们超出一般人很远了，尚且从师求教；现在的一般人，他们低于圣人也很远了，却以向老师学习为羞耻。所以圣人更加圣明，愚人更加愚蠢。圣人之所以能成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是由于这个原因吧?（有的人）爱自己的孩子，选择老师来教他；但对于他自己，却以从师为羞耻，真糊涂啊。那些孩子的老师，是给孩子讲授书本，帮助他学习其中的文句的，不是我所说的能传授道理、解决疑难问题的老师啊。书中的句读不明白，疑惑得不到解答，有的去从师，有的却不从师。小的方面倒要学习，大的方面反而放弃不学，我看不出他的高明啊。巫医、乐师和各种工匠，不
12、以互相学习为耻。士大夫一类的人，如果称起老师称起学生来，人们便聚在一起讥笑他。问他们（为什么笑），就说：“那个人跟那个人年龄差不多，学问也相近，老师的地位低下，就够羞耻的了。老师的官阶高，那就近于谄媚。”唉!从师风尚的不能恢复，就可想而知了。巫师、乐师和各种工匠，是士大夫所鄙视的，现在士大夫的见识反而赶不上他们，真是令人奇怪啊!14. 下列对想北平节选部分的理解与分析，不正确的一项是就伦敦、巴黎、罗马来说，巴黎更近似北平，不过，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样地感到寂苦。巴黎，据我看，还太热闹。虽然那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷，不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着-那
13、长着红酸枣的老城墙！面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。是的，北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静。巴黎有许多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有温和的香片茶就够了。A. 选文引入欧洲名城与北平进行比较，写出了故乡北平在作者心目中的好处。B. “使我能摸着一一那长着红酸枣的老城墙”，描绘出北平动中有静的特点，C. 背对城墙面向积水滩看小蝌蚪或嫩蜻蜓的描写，表现北平给“我”的安适感。D. 选文用自然朴实的语言，表达作者真挚深沉的情感，有很强的艺术感染力。本题主要考查
14、文本语段内容理解与分析。考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。“使我能摸着一一那长着红酸枣的老城墙”，突出北平的“既复杂而又有个边际”的特点。阅读下面选文，完成下面小题。20世纪以来，中国花鸟画经历了形式、语言和文化观念的现代演变。当代花鸟画，在构图形式上增加了构成意识，在色彩运用方面也向装饰性发展，其视觉表现力进一步加强。加上绘画材质和工具方面的丰富，花鸟画进入一个更大的发展空间。其中不乏兼具书写性和主观意象表现的作品，在保持传统性和民族性的同时，创造
15、了不少独特的新技法。在经济全球化背景下，在呼唤构建人类命运共同体的现代中国，古代花鸟画的承继与创变、现状与发展，依然是我们应该持续思考的时代课题。20世纪以来，国外艺术对花鸟画产生过影响，在技法和观念层面，也曾造成一段时间的混乱。题材老套单调、主题陈旧等质疑之声四起，“去传统”的倾向时隐时现。但不可否认的是，虽几经变化，花鸟画的笔墨与写意精神始终没有改变-这其中有着深厚的文化底蕴和哲理内涵，更是民族文化精神不断正本清源的体现。应该看到，中国花鸟画不是狭义的花鸟符号和艺术元素，其笔墨承载着东方哲学思想，就像石涛所总结的“一画”之法，除了丰富的审美意蕴，还有独立的审美价值。正如道德经中的“一生二，
16、二生三，三生万物”，一点一线、一笔一墨将中国画的意象精神包含其中。这科哲学思想，甚至也为西方现代派大师毕加索所主动接受。所以，中国花鸟画也影响着他国的绘画-除了技法之外，更体现为“形而上”哲学思想的影响。虽然中国花鸟画和西方花卉静物之间存在质的不同，但这并不影响西方人乃至全世界人民对中国花鸟画的欣赏和喜爱。花鸟画作为极具民族特色、兼容并蓄的艺术形式，拥有能够为全人类共享的艺术价值。（选自2018年2月4日人民日报，有删改）15. 下列不能证明“中国花鸟画经历了形式、语言和文化观念的现代演变”的一项是A. 在构图形式上增加了构成意识。B. 在色彩运用方面向装饰性发展。C. 绘画材质和工具方面更加
17、丰富。D. 绘画传统性和民族性得到保持。16. 下列说法符合文意的一项是A. 因为“去传统”的倾向时隐时现，所以对花鸟画题材老套单调、主题陈旧等的质疑之声四起。B. 中国花鸟画不是狭义的花鸟符号和艺术元素，除了丰富的审美意蕴，还有独立的审美价值。C. 中国花鸟画对他国绘画的影响，主要在绘画技法方面，其次在“形而上”的哲学思想方面。D. 中国花鸟画和西方花卉静物之间存在些许不同，这不影响西方人对中国花鸟画的欣赏和喜爱。【答案】15. D 16. B15. 试题分析：本题主要考查文本内容分析概括。不能证明“中国花鸟画经历了形式、语言和文化观念的现代演变”的，D项，结合文本内容“其中不乏兼具书写性和
18、主观意象表现的作品，在保持传统性和民族性的同时，创造了不少独特的新技法”分析，“得到保持”不能证明。16. 试题分析：本题主要考查对作者观点的理解。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。A项，结合文本内容“题材老套单调、主题陈旧等质疑之声四起，去传统的倾向时隐时现”分析可知，因果关系不当。C项，结合文本内容“所以，中国花鸟画也影响着他国的绘画除了技法之外，更体现为形而上哲学思想的影响”分析可知，篡改文意。D项，结合文本内容“虽然中国花鸟画和西方花卉静物之间存在质的不同，但这并不
19、影响西方人乃至全世界人民对中国花鸟画的欣赏和喜爱”分析可知，“存在些许不同”表述错误。填空题17. 补写出下列名句的空缺部分。（1）天之苍苍，其正色邪?_？（庄子逍遥游）（2）_，潦倒新停浊酒杯。（杜甫登高（3）念去去、千里烟波，_。（柳永雨霖铃（4）挟飞仙以遨游，_。（苏轼赤壁赋）【答案】 （1）. 其远而无所至极邪 （2）. 艰难苦恨繁霜鬓 （3）. 暮霭沉沉楚天阔 （4）. 抱明月而长终名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“至”“霜”“暮”“终”要理解字义去记忆。学生
20、记忆的时候应该结合诗句的意思。简答题甲“啊！格斯拉先生！”我结结巴巴地说，“你要晓得，你的靴子实在太结实了！看，这双还很像样呢！”我把脚向他伸过去。他看了看这双靴子。“是的，”他说，“人们好像不要結实靴子了。”为了避开他的带责备的眼光和语调。我赶紧接着说：“你的店铺怎么啦?”他安静地回答说：“开销太大了，你要做靴子吗?虽然我只需要两双，我却向他定做了三双；我很快就离开了那里。我有一种难以描述的感觉，以为他的心里把我看成对他存坏意的一分子：也许不一定跟他本人作对，而是跟他的靴子理想作对。（节选自品质）乙“就是-”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的?我很
21、悚然，一见她的眼钉着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及豫防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。对于魂灵的有无，我自己是向来毫不介意的；但在此刻，怎祥回答她好呢?我在极短期的踌蹰中，想，这里的人照例相信鬼，然而她，却疑惑了，一或者不如说希望：希望其有，又希望其无人何必增添末路的人的苦恼，为她起见，不如说有罢。“也许有罢，-我想。”我于是吞吞吐吐的说。“那么，也就有地狱了?“阿！地狱?”我很吃惊，只得支梧着，“地狱?-论理，就该也有。-然而也未必，谁来管这等事”我乘她不再紧接的问，迈开步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很觉得不安逸。（节选自祝福）18. 甲乙选文主要运用对话
22、描写，指出这一描写对刻画主人公的作用。19. 简析甲文“很快就离开”和乙文“匆匆的逃回”原因的异同。【答案】18. （1）揭示主人公的现实困境。（2）表现主人公的内心苦闷。（3）刻画主人公的性格特点。 19. 同：“我”虽然理解并同情主人公，却无力改变现状，于是选择逃避。异：甲文：“我”担心格斯拉会误会“我”像别人一样，也跟他的靴子理想作对。乙文：“我”无法应对祥林嫂的追问，担心自己的回答会增添“末路的人”祥林嫂的苦恼，内心惶急不安。18. 试题分析：本题主要考查作用分析。结合题干提示，考查的是对话描写的作用，刻画人物性格，使每个人的表现都活灵活现，跃然纸上；突出故事发生地的语言风格，让读者领
23、略不同的语境；使情节更加引人入胜，丰富多姿，避免枯燥乏味；展露作者文字功底，文学源于生活，高于生活；使作品版面流畅，易于阅读。结合文本人物形象具体分析，“人们好像不要結实靴子了”“开销太大了，你要做靴子吗?”，主人公的现实困境；表现主人公的内心苦闷等。也可以结合祝福中的祥林嫂对“地狱”的疑问分析。19. 试题分析：本题主要考查文本内容分析，甲文“很快就离开”和乙文“匆匆的逃回”原因的异同，结合文本内容具体分析。结合文本内容“我有一种难以描述的感觉，以为他的心里把我看成对他存坏意的一分子：也许不一定跟他本人作对，而是跟他的靴子理想作对”分析可知，“我”担心格斯拉会误会“我”像别人一样，也跟他的靴
24、子理想作对；“人何必增添末路的人的苦恼，为她起见，不如说有罢”“我乘她不再紧接的问，迈开步便走”“心里很觉得不安逸”，“我”无法应对祥林嫂的追问，内心惶急不安。共同点是：理解并同情主人公，却无力改变现状，于是选择逃避。写作题20. 阅读下面文字，根据要求作文。对有的人来说，空白就是一无所有；对有的人来说，空白意味着更多可能。对此你有什么感悟?请写一篇文章。要求自选角度，自拟题目。明确文体，但不得写成诗歌。不少于600字。【答案】 空白微笑着，看着自己手中的画，眉头一锁，一处空白。依旧微笑着，轻轻地用手抚摸着画。脸庞间散发着清幽的奶牛香味。这些都是真的么？散乱了一地的书籍，细细地回味着，没有什么
25、画面，也忘了所有，也许就不应该，什么都不应该有。有些累了，偶然趴在桌子上，用心聆听着自己一次次地呼吸声，窗外的风景迅速地遗失在自己的身后。北京，奥运会上的一场烟花雨，迷离，让人热血激荡，黑白的电视上不停地重复着，转头间，覆盖上了一层千年难遇的漫天雪花，好久没看到着一场景了，真让人值得怀念。在车上听听着安静的音乐，然后幻想你能安静地依靠在我肩膀睡觉，真的很舒服啊！虽然我们可能会被车飞速行驶时，抛弃某些微乎的记忆，但是命运一直牵挂着我们，随手一起播下的深刻印迹，或许已经注定了一切离别。最后就是在安静中淡淡地消失了自己的踪迹。空调的冷气吹的直让人发抖，清晨的雾气铺盖了一切，昨夜的辉煌灯光明亮，玻璃透
26、过的柔光，我清晰地看见了你那傻傻的模样。笑的好可爱啊！所谓的空白就是你啊！你懂么？我努力很久，可是，可是，当我用手触摸我的脸颊时。我才突然发现，我已泪流满面。是什么让我爱上了你？遥远的距离，躲在世界的某个角落，回忆的身影，依晰在脑海里浮现。等待你的出现，一直希望，希望啊！把你拥抱在怀里，陪你一起看天空上的星星。也许是我们还太小，还太幼稚。所以我不愿问，我不敢问。我祈祷上帝，就让我们这么一直走下去吧！因了那是最初的伤害，我们都有了一颗玻璃心，无比坚硬，晶莹剔透，但那便是因为碰撞而变成碎片，痛若万分，却依然我是我，你是你。我们像两架相同的飞机，同一个起点，却飞向不同的目的地。人总是会为了自己的梦想
27、而去努力的，包括不惜一切的，从而得到某种精神上的享受。可是你知道么？你所追求的梦想却转化成了我的梦想，我的梦想，而非心中的那所追的理想，是那在梦中苦苦的幻想，幻想你能回到我身旁，幻想美好的世界。或是这现实太残酷了吧！剥离成残骸，剥碎了幼小的心。如果悲伤的眼泪永远的挂在脸上，那是否会更痛苦？冥冥岁月，苍然容颜，凋谢残菊，无奈。但这是必然，何苦呢？明知道这一切，生死离别。本题是任务驱动型作文。材料主要讲“空白”。“空白”，空着的地方；没有填满的部分，没有填满或尚未开发的项目和领域。这表明写作有很大的空间和灵活性。主旨在于思考人生。需要考生对不同的生活态度进行具体而深入的思考，从而写出自己在所选择的
28、人生道路上的个人感悟。可以抓住“一无所有”真切体验，来表达自己人生的感悟。也可以抓住“无限可能”，来思考什么是“空白”的内在精髓。世界的一切都是不断变化的，任何状态都是有可能的，贫困者的未来也可能会富有，自由中也有束缚，胜利会走向失败，失望到希望，背叛到忠诚，厌恶或欢喜，时间长或短，时间被赋予的意义等。也可比较不同人的“空白”，凸显对人生的思考。“空白”给人以丰富的想象空间，可以造就不同丰富的人生。点睛：任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。材料作文中增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。如本题，可以抓住可以抓住“无限可能
