1、C、教育法规的影响D、教育原则的影响【答案】A5、“道德是由物质生活水平决定的”。这句话是（）。A、客观唯心主义B、主观唯心主义C、马克思主义D、旧唯物主义6、高等教育的任务是培养具有（）的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。A、创新精神和学习能力B、奉献精神和实践能力C、创新精神和实践能力D、创新精神和工作能力7、教育政策与教育法规之间的区别关系，叙述错误的是（）。A、调整的教育社会关系相同B、制定主体不同C、实施方式不同D、稳定性不同；E.表现形式不同8、我国的法制宣传日和消费者权益保护日分别是每年的（）。A、12月1日和3月13日 B、12月4日和3月15日 C、12
2、月3日和3月16日 D、12月5日和3月15日9、在教师道德品质构成要素中，作为一种巨大的精神力量，（）是教师道德生活精神支柱。A、道德意志B、道德原则C、道德信念D、道德认识10、入学教育的重点是适应性教育。以下不属于入学教育主要内容的是（）。A、爱校教育B、专业思想教育C、基本理论教育D、理想信念教育11、教育劳动在本质上是（）。A、普通劳动B、一种人培养人的活动C、班级管理活动D、与家长沟通的活动12、实施乡村振兴战略，要加强农村基层基础工作，健全（）。A、自治、法治、德治相结合的乡村治理体系B、基层民主自治制度C、村民委员会制度D、村务监督委员会制度【答案】A13、对教师道德行为的论述
3、错误的是（）。A、教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为B、教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界C、现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择D、道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择14、采用“两难故事法”研究道德发展的心理学家是（）。A、华生B、加涅C、柯尔伯格D、皮亚杰15、教师道德评价对其道德品质的影响体现在（）。A、教师道德行为评价可以使教师形成相应的善恶观B、教师道德评价能使教师自觉纠正自己的生活行为习惯C、教师道德评价能使教师形成与教师道德品质相背的内心信念D、教师道德评价能使教师转变其道德意志16、确定高校学费标准的主要依据是
4、（）。A、人均生活费B、生均教育培养成本C、基建成本D、教师工资17、来源于学生对学习内容或学习名次结果的兴趣的动机是（）。A、高尚的动机B、远景的间接性动机C、低级的动机D、近景的直接性动机18、社会服务职能是高校（）。A、教学和科研职能的延伸B、教学职能的延伸C、科研职能的延伸D、创收的借口19、社会服务职能是高校（）。20、全面系统的论述活动课程的价值的人是（）。A、斯宾塞B、卢梭C、杜威D、洪堡21、提出学习的实质是形成认知地图理论的心理学家是（）。A、桑代克B、苛勒C、布鲁纳D、托尔曼22、班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力，二是（）。A、年龄影响力B、
5、性别影响力C、个性影响力D、学术影响力23、制定教学计划的前提是（）。A、课程设置B、培养目标和规格C、教学环节D、教学反思24、反映和概括有关教师道德现象的概念中，最基本、最本质的概念是（）。A、教师职业义务B、教师职业道德范畴C、教师职业良心D、教师职业荣誉25、素质教育是以（）为重点的教育。A、面向全体学生B、培养创新精神C、促进学生全面发展D、促进学生的个性发展26、班主任工作的中心环节是（）。A、组织和培养班集体B、建立学生档案C、了解学生D、操行评定27、“道德是由物质生活水平决定的”。28、（）是社会主义现代化建设的基础。A、教育B、科学技术C、人才D、农业29、哪一种学习策略会
6、实现在学生看来与高分相关的任何目标？（）A、再认策略B、意义策略C、目标策略D、组织策略30、在教学工作中，主要目的在于巩固知识和培养技能技巧的环节是（）。A、课外辅导B、上课C、布置和批改作业D、学业成绩的检查和评定【答案】C31、教育法律救济的目的在于（）。A、补救合法权益受损害者B、解决法定权益的纠纷C、惩治侵权行为D、维护国家教育法律的尊严32、下列不属于我国教育行政处罚种类的是（）。A、警告B、罚款C、拘役D、撤销教师资格33、关于教师伦理学的说法错误的是（）。A、它从教育职业劳动的特殊性和教育规律出发，研究教育活动的特殊道德问题B、它是应用伦理学的分支C、它以教师的道德现象为研究对
7、象D、它指导着教师生活中的方方面面34、对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为（）。A、智力技能B、学习自觉性C、元认知策略D、自我意识35、高校战略规划的核心是（）。A、战略分析B、确定战略目标C、实施战略D、评估战略36、班主任工作的中心环节是（）。A、了解和研究学生B、教育个别学生C、组织和培养班集体D、搞好班级教育工作【答案】C37、人际关系的具体表现形式是（）。A、人际互动B、人际交往C、人际沟通D、亲和行为38、“论述简明扼要，提纲挈领；分析透彻、丝丝入扣”。这是指教师语言的（）。A、纯洁性B、准确性C、激励性D、启发性39、教学计划管理包括（）。A
8、、教学计划的制订、执行、监督、评估等环节B、教学计划的监督C、教学计划的监督与评估D、教学计划的执行、监督与评估40、根据比格斯的研究，学习动机可分为三种类型：工具性动机、内在动机和成就动机，这三种动机分别对应于哪三种学习策略？A、再认策略、意义策略和组织策略B、意义策略、组织策略和再认策略C、再认策略、组织策略和意义策略D、意义策略、组织策略和目标策略41、按照国家有关规定，高校每年应从事业收入中足额提取多少经费用于资助家庭经济困难学生？A、46 B、4以内 C、6以内 D、10以内42、教师在提高业务水平方面应当遵循的准则是（）。A、法律规则B、校纪规则C、价值规则判断D、治学规则43、“
9、长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（）首先提出的。A、论语B、孟子C、学记D、劝学篇44、马克思主义关于人的全面发展学说并不认为（）。A、人的发展与社会的发展是一致的B、分工与私有制使人片面发展C、现代大工业生产要求人的全面发展D、生产劳动是造成全面发展的人的唯一方法45、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。A、永恒主义课程观B、改造主义课程观C、科学主义课程观D、结构主义课程观46、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。47、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。48、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课
10、程专门化的课程观是（）。49、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。50、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。51、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。52、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。53、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。54、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。55、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。56、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。57、主张大学要
11、培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。58、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。59、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。60、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。61、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。62、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。63、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。64、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。65、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。66、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。67、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。68、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。69、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。70、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。
