1、18时代主题全球一个时代的政治、经济、文化发展走势的聚焦点，全球发展格局的集中体现。19全球问题与整个世界全体人类的生存发展密切相关的重大问题。20系统科学20 世纪中叶兴起，以系统论为中心、倡导系统方法的科学方法论。其地位处于哲学方法和各具体科学的特殊方法之间。21综合学科综合两门或两门以上的学科的理论和方法进行科学研究的性学科。22人学有广狭二义。广义的“人学”泛指以人的研究为中心的人文社会学科。狭义的“人学”指从哲学的高度探索人性奥秘、人生价值及人的发展问题的综合性学科。23哲学反映人们对于整个世界的总的看法，是世界观的理论体。24历史学简称史学，是一门研究人类在时间中的活动、探求人类社
2、会演进的轨迹的科学。25文艺学是一门研究人类文学艺术审美活动、揭示其规律的科学。26历史的计量研究特指自觉、系统地运用现代数学方法，对历史资料进行数据分析，通过数量关系的研究来认识历史的研究方法。27接受美学从接受主体（欣赏者）的反应和接受方面去研究文艺，把欣赏者的理解看作作品意义的构成因素的一种文艺学美学思潮。28语言学是一门研究人类语言的内部结构、功能和发展，揭示语言本质及其存在和发展规律的学科。29心理学是一门以人（以及动物）的心灵作为对象，并用科学方法阐明其本质的学科。30人类学是一门研究人的自然属性和社会文化属性的学科。31行为科学以一般生物和人类的行为研究对象，以心理学、人类学、社
3、会学等学科为基础，重视经验性和综合性的理念和方法，力图沟通以至综合多数人文社会学科乃至若干自然学科的综合性学科。32认知心理学有广狭二义。就广义而言，泛指侧重研究人的认识过程的心理学科。就狭义而言，特指以信息加工的观点和概念说明人的认知过程的心理学科。33经济学研究人类社会生产、交换、分配、消费等各种经济活动和各种相应的经济关系，揭示其运行、发展规律的科学。34社会学对社会进行具有某种综合性质的研究，力求运用科学方法揭示出自己所研究的对象的特殊规律性的科学。35法学又称法律学，是研究“法”这一特定社会现象，揭示其发展规律的科学。36资本论马克思著，从1867年开始出版。马克思主义经济学说中具有
4、里程碑意义的主要著作。37经济“滞胀”现象经济停滞和通货膨胀并发的现象。38科学主义就是唯科学主义，一种认为科学万能的思想态度。39人文主义一种极度强调人和人的价值的思想态度，与科学主义相对立。40软科学现代自然科学、人文社会科学和工程技术交叉发展而逐渐形成的一种具有高度综合性新兴学科群。41大科学自然科学和人文社会科学两大部类相互渗透而形成的科学体系。42复合系统自然系统、社会系统、思维系统和人工系统相结合而形成的复杂有序的大系统。43教育学以人类教育活动为对象、以揭示教育发展一般规律为目标的人文社会科学主干学科之一。44礼记学记体现了儒家文化思想的、世界上最早的教育问题专论。45普通教育学
5、（赫尔巴特）以西方伦理学和心理学为基础的比较全面地探讨教育问题的专著。许多学者将此作为独立的教育学体系初步形成的标志。46学会生存教育世界的今天和明天70年代初联合国教科文组织国际教育发展委员会编著的世界教育研究报告。被认为是终生教育思想的奠基作。47大教育观在大科学体系逐步形成的过程中迅速发展起来的，以终身教育观为核心的全球性教育理念。48教育政治学政治学和教育学的共生学科，以教育和政治的相互关系为研究对象，一般侧重考察教育过程的政治因素。49教育传播学教育学与传播学的共生学科，首先是运用传播学的原理和方法研究和阐释教育。50比较教育学带有综合性的教育理论学科，它的一个基本特征是跨文化比较。
6、51价值通常指事物对人的效用。从哲学上看，价值是在有特定需要的主体与满足需要的对象即客体之间的关系中产生的，它体现在主客体相互作用的条件下，客体的属性满足主体需要的程度。52教育政治学政治学和教育学的共生学科，以教育和政治的相互关系为研究对象，一般侧重考察教育过程的政治因素。53教育传播学教育学与传播学的共生学科，首先是运用传播学的原理和方法研究和阐释教育。54比较教育学带有综合性的教育理论学科，它的一个基本特征是跨文化比较。55价值通常指事物对人的效用。56社会角色指客体在一定的社会规范中履行一定社会职责的行为模式。二、填空题1在现代科学体系中，与（自然）科学相联结、相对应的人文社会科学，是
7、经历了较充分的分化之后逐步走向（一体化）的（人文）科学与社会科学的总称。2当代人类由电力时代迈向（信息社会），人类的经济结构、社会结构、生活环境、活动空间、工作对象、（行为方式）、（思维方法）、（思想观念）、（心理状态）面临空前广泛、深刻而急剧的变革。3学习人文社会科学基础的重要指导思想是（把科学理解为“人类对客观世界的认识过程”）；基本指导思想是（马克思主义的立场、观点、方法，解放思想、实事求是的科学精神）。4培养兼晓（文理），善于综合掌握和创造性运用信息、运用知识的人才，已构成激烈的国际性竞争的焦点。5当代教育被推到了历史大舞台的前沿，必须造就一大批适应（科学发展）主潮、具有（综合性）知识
8、结构的高素质教师。6人们把客观世界划分为互相联系又相互对立独立的两部分：以人为中心的（人类社会）和自然为中心的（自然界）。由此，人们对世界认识也就相应分化为两种独立的科学，即（人文社会科学）和（自然科学）的自我认识。7我们所说的“社会”，就是（以物质生产为基础而形成的人类生活共同体）。8人文科学和社会科学同是以（人）为中心的科学，同是（人类）的自我意识。9关于（人）的知识是体现人类最高智慧的知识。10关于人的存在和发展，关于人类的历史和未来，需要人文社会科学和（自然科学）协同研究。11现代人文社会科学是一个（复杂而又有序）的知识大系统；这个大系统中任何一个具体学科只是整个知识大系统中的一个（构
9、成因素）。12按照历史的维度，人文社会科学形成和发展大体经历了三个阶段，一是（孕育奠基）阶段，二是（生成发展）阶段，三是（拓展反思）阶段。13人文社会科学的形成和发展的第一阶段经历了漫长的历史时期，具体时段大体是（从人类文化产生开始到14世纪初）。14人文社会科学各基本学科逐步成型、独立发展的时期是从（14）世纪到（19）世纪。15人文社会科学发展的第三阶段，是从进入（20）世纪开始的。16人文社会科学的时代性主要表现在：（研究对象）的时代性，（研究主体）的时代性，以及人文社会科学理论的时代背景因素。17人文社会科学的民族性首先表现在，在不同民族之间，同一个具体的人文社会科学学科，在（理论构成
10、）上往往存在着较大的差距。18人文社会科学在（阶级社会）中一般具有某种阶级性。19（人类社会实践）是人文社会科学理论产生的源泉和动力。根据马克思主义观点，（社会实践）是人类最基本、最重要的活动。20一部人文社会科学的历史，在一定意义上可以看作人文社会科学逐步满足（社会发展）需要的历史。21人文社会科学的社会功能，是指（人文社会科学在社会生活中的功效、作用）。21教材将人文社会科学的全部社会功能分为认识功能，思想建设功能、文化建设功能、政治建设功能、经济建设功能，以及（社会管理）功能、（社会决策）功能，（咨询）功能。22科学作为一种知识，它既是人对于世界的（认识），又是对于世界发展的（规范）。
11、也就是说，科学既是对人对世界的（认识的结果），又是人认识世界的一种（凭借）。23一般人所说的文明，是指人类社会进步和开化的程度，它包括（物质）文明和（精神）文明建设的角度来看，思想建设与文化建设一起构成了（精神文明建设）的两项基本内容。24有人指出，狭义的文化包括了三个基本层次：第一层次是指各种思想、意识、观念等；第二个层次是指表现第一层次内容的（物质载体）；第三层次是指（各种制度、风俗）。25所谓管理，从根本上说是对人的管理；对人的管理，最主要是（人事管理）和（组织管理）。26决策科学是一门专门研究有关（决策原理）、（决策程序）和（决策方法）的科学。27按决策内容划分，决策可分为（规范性策略
12、）和（非规范性策略）。按决策层次分类，可分为（战略决策）、（战术决策）和（战役决策）。28现代咨询是以（周密的调查）和严格的（科学分析）为依据的。29现代社会，政府各部门都设有专门为政府决策服务的咨询机构。这种机构被人们称作“智囊团”、 “（思想库）”或者“外脑系统”30人文社会科学研究的一般方法主要包括：理性批判与（情感激发），定性研究与（定量研究），直觉领悟与（技术分析）。31科学认识活动中，研究者的理性有（消极）和（积极）之分。32科学认识的理性和科学认识的（情感）结合起来，是人文社会科学研究方法的一种独特表现，体现了科学发展的内部规律，是人类智力发展和精神进步的标志之一。33由于人文社
13、会科学的研究对象表现出相当的复杂性与（模糊性），所以定性研究显得尤为重要。定性研究的失当，往往会导致（定量分析）的失效。34理性的直觉有三个特性，一是（非逻辑性），二是（综合性），三是（自觉性）。35常见的几种抽样方法是（简单的随机抽样），系统抽样，（分层抽样），整体抽样和多极抽样。36. 实地方法包括以下研究方法：（观察）参与观察）、（无结构访谈）直接观察）、（集体访谈）非参与观察）。37调查研究法的六个基本步骤是（明确与细化调查目的）、确定调查的总体、（抽样）、设计问卷或访谈提纲、调查的实施和（数据分析）。38文献情报法通常意味着三类不同的研究：内容分析、（统计资料分析）以及（历史比较分析
14、）。39实地研究的主要步骤依次是（选择研究背景）、获准进入与取得信任和建立友善关系、（记录）、根据记录提炼理论成果，进行（个案分析）。40历史学家认为，20世纪是人类历史上变化最大、（发展最快）、（争斗最烈）、（震荡最多）的一个世纪。4120世纪世界格局首次变动前后的时代主题是（战争与革命），世界格局第二次变动前后的时代主题是 对抗和对话 ，世纪世界格局第三次变动前后的时代主题是（对抗和对话），世纪世界格局第三次变动前后的时代主题是（对抗与对话）。42我国科学家概括，第二次世界大战以来的头一个10年，以原子能的解放与利用为标志，人类开始了利用核能的新时代；第五个10年，以（电脑软件开发和大规模
15、产业化）为标志，人类进入了信息革命的新纪元。4320世纪自然科学的综合化有三种表现：一是自然科学各学科、技术各领域内部的综合，二是自然科学（各科学之间）、（技术各领域之间）的综合，三是自然科学与（技术）的综合。44全球问题的核心在人类自身。这种认识在方兴未艾的（可持续发展）理论的探讨过程中，特别鲜明地凸现了出来4520世纪人文社会科学进入了迅速发展的新的历史时期，学人之多，（科学之多），（成果之多），（成果之多），都是前所未有的。46对（人文社会科学）的发展影响最为深刻的哲学，在19世纪实现了从传统到现代的重大变革，成为19世纪到20世纪（其他人文社会科学）发展的重要思想背景。4720世纪中期
16、，在哲学方法和各学科特殊方法之间的中介层中兴起的系统科学，不仅向（自然科学），而且向（人文社会科学）提供了各学科普遍适用的（可操作性强）的科学思想方法。4820世纪中期以后，两大科学部类的各个学科孤立发展的情况逐步改变，各种联系被逐步发现，出现了进一步把握科际联系从而创造出一个综合性的“（大科学）”体系的可能性。 49 .外来文化与本土文化之间，（传统文化）与（现代文化）之间，（社会革命）与（学术建设）之间的复杂的联结和冲突，以及这三个序列之间的复杂的关联与撞击，使现代中国人文社会科学发展在20 世纪人文社会科学的世界版图上有着某种特别的位置和色调。50100年来，与自然科学的迅速发展相对应、
17、相联系，通过不断分化、综合，具有（多科）性、（综合）性的人文社会科学的庞大体系逐步形成。5120 世纪人文社会科学出现了一个日益清晰的聚焦点：（人），（人的解放和发展）。52马克思主义认为，哲学的基本问题就是（思维）和（存在）的关系问题5320世纪初，列宁运用马克思主义的世界观和方法论，对（辩证唯物主义）和（历史唯物主义）作了全面的创造性的发展。列宁强调，在非西方发达资本主义国家中进行社会主义思想文化建设的核心开展（不离开世界文明发展大道）的文化革命。54毛泽东哲学思想是马克思主义哲学在中国的继续和发展。毛泽东的哲学理论表述富有（中华民族）特色；他赋予成语“（实事求是）”以特定的科学含义，并使
18、之成为毛泽东哲学思想的根本点。5520世纪西方哲学发展的两大思潮一是（科学主义），或者叫实证主义思潮；二是（人本主义），或者叫作非理性主义思潮。56历史学从认识层次上划分，有（宏观）、（中观）和微观之别。57历史学作为对人类社会发展的具体过程及其规律的反映和阐释，始终追求实现三大基本概念。三大基本概念是：（全面），（真实），（必然）。58在文艺学领域中，文艺理论探讨文艺的（性质、原理和批评标准等），文艺史探索文艺的（演变）发展 ，文艺批评则是（对具体作家作品的评价）。5920世纪文艺研究的总体特征首先是更加注重系统化，二是广泛吸纳（相关学科的方法和成果），三是努力探索文艺发展规律，四是形成了（
19、众多的研究流派）。60中国史学自古就有（以人为本）的优良传统和（严谨治史）的优良学风，当代中国历史学弘扬中华民族史学的优良传统，自觉培育（高尚的人文精神）。61中国当代文学研究出现了全方位的变革趋势：由外部转向（内部），由单一转向（多元），由封闭转向（开放），由局部转向（整体），由静态转向（动态），由客体转向（主体）。62瑞士语言学家（索绪尔）创立了结构主义语言学。他认为语言是符号系统；作为符号，语言的物质性（声音）叫作“能指”。语言的表意性（思想）叫作“ 所指 ”，它们之间的关系如同一张纸的反面和正面。63美国语言学家（乔姆斯基）对语言学的拓展开始于他对“语言行为”和“（语言能力）”的区分；
20、前者研究语言是什么样子，后者回答语言为什么是这个样子。64.中国第一部系统的汉语语法著作是（马氏文通），它的作者是（马建忠）。6520世纪初，除了詹姆士的理论经杜威等人的努力形成了强调心理的作用的机能主义学派外，现代心理学几乎在同一个时期，主要从四个方向上，向产生于19世纪的心理学冯特学派进行挑战。这四个方向是：强调心理学主要建立在可以客观观察和测量的对象上面的（行为）主义，突出心理现象整体的综合的研究的（格式塔）心理学，在精神病理学研究基础上形成的（精神分析）理论，和前苏联在马克思主义哲学背景和（巴甫洛夫）生理学基础亡开展的心理学研究。6620世纪50年代以来，世界心理学在（认识）理论领域、
21、人格理论领域和（情绪）理论领域提出了新的观点或理论假说。67把心理学研究与社会主义现代化建设结合起来，是当代中国心理学的发展准则之一。中国心理学的应用研究在（教科文）、（经政法医体）等领域投入甚多，发展迅速。68人类学在发展过程中形成了（体质人类学）与（文化人类学）两大分支。69以（摩尔根）等人为代表的早期人类学，对马克斯主义的（唯物史观）的完善起了积极作用。70人类学于20世纪初由（蔡元培）倡导传入中国，习称（民族学）。71语言学、心理学、人类学对于现代思维科学发展都作出了重要的贡献。思维科学又称认识科学，是指研究人的（有意识思维的特点、规律、历史发展）和人工模拟的综合性科学。7219世纪中
22、后期，经济学裂变为两个体系：一是（资本主义的经济学），一是（马克思主义的经济学）。这两大体系在研究对象上有很大区别。73现代西方经济学虽然流派繁多，但多以比较适合特定对象的（实证）方法与（规范）方法进行研究。这两种研究方法最大的区别在于，前者主要着眼于处理“实际怎样”的问题，后者则主要着眼于处理“（应该怎样）”的问题。74纵观西方经济学发展历史，基本上是两大经济思潮：一是（经济自由）主义，一是（国家干预）主义。75马克思主义经济学说的侧重点是研究资本主义经济制度产生、（发展和灭亡）的规律。它以劳动价值学说为基础，以（剩余价值）学说为中心内容。7619世纪末和20世纪初期，西方社会学的主要思潮一
23、分为二。逐步取得主导地位的，是以法国第一位社会学教授（迪尔凯姆）为代表的（实证主义）社会学思潮。而德国社会学家（韦伯）倡导的研究社会行动者的行为动机和价值取向的“（理解社会学）”，也产生了持久而重大的影响。77列宁第一次明确地把马克思的社会理论称为马克思主义社会学。列宁认为，科学的社会学应该把社会看成一个（处于运动过程中的有机整体），唯物史观是社会学的（方法论基础）。78法学学科框架的传统构成主要包括理论法学、（历史法学）、（部分法学）及应用法学几大板块。理论法学又称（法理学），是法学研究的基础；应用法学主要研究国内和国际的现行法律及其（制定）、（解释）和应用，是法学体系的主要部分。7920世
24、纪后期，西方出现了主张建立一门“统一法学”的综合法学派。该学派认为，西方法学20世纪中期形成的（社会法）学派只强调法律的事实，（新分析实证主义）学派只重视法律的形成的（新自然法）学派只推崇法律的价值，都不全面；法律的事实、形式、价值是密不可分的，法律的制定和实施受到社会多种因素的制约。80党的十一届三中全会以来，邓小平抓住了马克思列宁主义毛泽东思想的精髓，紧紧（把握发展生产力）这一社会主义的最根本要求，在总结人民群众的创造性实践经验的基础上建立了一个相对完整的经济理论思想体系。81党的第十五次代表大会明确提出了“（建设社会主义法治国家）”的目标，大力推进依法治国的进程。江泽民在政治报告中对“依
25、法治国”的主体，“法”的性质和形态，以及“治国”的内涵作了高度概括。这一理论既同过去那种（重人治不重法治）的状况划清了界限，也同（西方资本主义国家）法治划清了界限。82新产业革命的兴起引发世界各国间的更为激烈的竞争。这种竞争，既是 （科学技术）的竞争，又是（综合国力）的竞争。83迅速发展的社会实践使当代人文社会科学研究呈现较为严重的滞后现象。在世界范围内，这种滞后主要表现在某些理论（无法解释新出现的社会问题）。理论滞后意味着理论受到了（实践）的挑战。84未来东西方文化互补将既是两者之间的（全面互补），又是全世界范围内的整体互补。整体互补是指两者各自从世界上一切国家、民族的（优秀文化）中吸取营养
26、。85人文主义和科学主义趋于综合具有深刻背景：一是全球问题尖锐化所产生的客观需求，二是（科学的自身发展）有着融合的内在要求。86系统分析与系统综合，就是运用（系统的观点）对事物进行分析和综合。87现代科学发展的突出特点，就是在高度分化、广泛渗透的基础上（整体综合化）和（全面社会化）。88社会热点问题是一个时期中社会矛盾的（焦点），社会公众的（兴奋点）。89当代人文社会科学注重社会预测，包括长期的（整体性）预测，（局部范围）的短期预测。90一般认为，高技术的主要特征是高效益、（高智力）、高投入、高竞争、 （高风险）、高潜能。91作为研究手段高技术化的标志之一，运用（数学）方法进行研究工作，使（计
27、算机）更多地渗透到研究过程之中，已经成为当今人文社会科学研究的一种时尚。92在一定意义上可说是（人生）之本、（民族）之本、（教育）之本的初等教育，一直是教育学的重要研究对象。93孔子对教育的探索和哲学、（伦理）、（政治）的思考融为一体。94中国的传统教育大格局是以（儒家）教育为主流，（佛道）教育为补充。95在外国教育史上最早提出普及教育的观念的是捷克教育家（夸美纽斯），他的代表作（大教学论）是（近代教育学）的雏形。96马克思主义创始人提出了关于（人的全面发展）学说，这对于确立科学的教育目的理论具有重大的指导意义。9720 世纪与人文社会科学发展大体同步的世界现代教育思潮的三个高涨期，依次以（改
28、变学校教育重心）、（更新教育内容）、（筹建终身教育体系）为焦点。98从20世纪上半叶中国社会的实践出发，立足于带有时代特点和民族特点的实践本位观和群众本位观，为中国教育学的现代化和本土化作出积极贡献的代表人物是（陶行知）。99在教育学研究的发展史上，实证方式和教育领域中的（科学主义）思潮相联系，（评价）方式则与教育领域中的人文主义思潮相联系。100当代中国教育学有五种主要的具体研究方法：历史研究法、（调查研究法）、比较研究法、（实验研究法）、理论研究法。101中国教育正从适应经济（体制）和经济（增长方式）两个根本转变出发，相应实现全面适应现代化建设对各类人才培养的需要，全面提高办学（质量）和（效益）的两个重要转变。102有人称教育是一个开放的复杂的巨系统，教育活动是物质活动系统、 （生理心理）活动系统、社会政治经济活动系统，（精神文化）活动系统的有机组合。103初等教育是教育系统中
