1、让生命在课堂里绽放光彩让生命在课堂里绽放光彩老师您知道吗，当家长把孩子交到您的手上老师我把孩子交给你.doc老师您知道吗，有位老师这样对待后进生一位老师的启示.ppt因为她知道如何“教育”儿童，因为她知道她是学生生命中的贵人。老师您知道吗，大师是这样对待他的工作，因为王力先生这样上课.doc老师您知道吗，于漪老师一辈子做老师，一辈子学做老师。因为他深深地懂得：“教师不仅要走进孩子的知识世界，还要走进他们的生活世界和精神世界。只有把课上到孩子心中，对孩子心灵产生震撼作用，教学内容才能真正融化为学生素质的一部分。” 因为她深切地体会到“教育是一项伟大的事业，一头挑着学生的今天，一头挑着国家的未来啊
2、。”所以， “教师应该站在树魂立根的高度去思考和培养我们的未来接班人和建设者。有魂、有根、有脊梁，才是一个真正的人。” 唐江澎老师说：“当我以对人生价值、生存方式的剀切体验来诠释教师职业的意义时，我获得了从事这种职业所需要的刻骨铭心的挚爱。” 帕尔默说：“真正好的教学不能降低到技术层面，它来自于教师的自身认同与自身完善。”他提醒我们，要满怀希望地投入教学，将自己对知识对孩子的热爱倾注进课堂，永远全力以赴地去教学。魏星老师说：当教学成为自己生命的一部分，把日常的劳动、谋生的劳动、辛苦的劳动，转变成有情趣的劳动、智慧的劳动、艺术的劳动时，我们的心灵就得到滋养了！随着教学生涯的行进，我们的精神也变得
3、丰厚、丰盈、丰实起来！所有这些光辉的典范告诉我们的只有一个极其简单而朴素的道理，那就是：工作就是生活，生活就是生命。如何对待工作也就是如何对待自己的生命。工作有没有成就有没有价值，也就等于生命有没有成就与价值。善待工作，善待自己，善待生命！讲台是教师的舞台，课堂是生命的殿堂，生命不在这里耗费，就在这里闪光！ 当我们拥有了将生命融入工作的虔诚态度之后，也就只剩下方法的问题了。老师您知道吗，我们应该做怎样的反思？“曾子曰：吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 当课改十年来临的时候，我们是不是应该好好的反思反思呢？1、你的教育教学观念是否发生了根本性转变？什么是教学.doc2
4、、你在教学中是否自觉地成为了组织者、参与者、引领者，实现了角色的转换？3、你的教学方式是否实现了转变？4、你是否建立了终身学习与反思的自觉行为意识？5、你是否获得了专业发展、提升了课堂执行能力，实现了与新课程共同成长？6、在你的课堂上，学生是不是学习的主体、课堂的主人？ 7、学生的学习方式是否发生了实质性改变？能不能自主学习、合作学习、探究学习？ 8、你的课堂上还有多少看客？是否实现了所有学生与老师的生命在场和平等对话？9、你的学生是否意识到学习是自己的事情并倍感兴趣？10、你的教学是否能给孩子一生最重要的东西、最有用的东西，为孩子的一生奠基？我的教学反馈.doc老师您知道吗，我们的方向在哪里
5、？让事实告诉我们方向在何方.doc老师您知道吗，我们的问题在哪里？教学改革从相信学生开始.doc课堂教学改革的基本要求1、要有明确恰当具体可操作的教学目标（真正的教学灵魂而不是摆设）三维目标与课堂教学目标.doc2、要有学生自主学习、交流质疑的环节，（教师了解学情的环节）我的教学体会.doc3、要有明确的达标策略和方法（对应性的措施）小组学习4、要有师生共研、教师点拨释疑的环节5、要有总结升华的环节6、要有检测反馈环节（达标训练检测环节）课堂的核心是学生的学习，不是教师的讲授。教师要从备自己讲什么，转到备学生学什么；从自己想讲什么转到学生需要讲什么；从自己想怎么讲转到如何引导学生学。“为学习而
6、设计教学”（美国教育学家罗伯特加涅）以学习小组为单位来设计学习活动：1、做什么？学习目标任务（学有方向，让目标引领学习）2、怎么做？具体方法要求、时间安排（学有方法，将学法指导进行到底）3、怎样落实？交流展示、点播释疑（学有约束，要让学生暴露问题）4、做的怎样？反馈评价（学有收获，激励努力）课堂学习的组织与管理建立学习小组：小学小组以4至6人为宜，小学4人，中学6人为每个小组成员编号根据编号分配角色任务组内异质，组间同质培养好小组长。对于组长的培养，班主任要有耐心和爱心，这是一份相当细致而又坚巨的任务。做好小组长的思想工作；明确小组长应具有的最基本的素质：诚实、刚正、以身作则；明确小组长的职责
7、要掌握学习进程、安排发言顺序，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。在实践中培养组长的组织能力和协调能力。资料员：负责收集本组的学习资料，包括作业、课堂笔记等。发言人：采用轮换制，代表本小组进行发言，在课堂设置必答部分，由某个编号的成员来回答。纪律监督员：负责本组的组员符合小组合作学习的规则要求，使小组的合作学习始终保持活泼、严谨的活动状态；监督学生思维（如开小差、走神等）；监督学生动手；监督学生掌握程度。声音控制员（四人小组由监督员兼）：负责小组声音符合合作学习的要求，两人用两人声音，四人时四人听到就可以了，八人时用八人的声音，在全班发言时，要保证全班都能听到，并且负责小组内不
8、能发出噪声，让学生学会倾听。时间控制员（四人小组由监督员兼）：主要负责讨论过程中的时间控制，督促组员高效合理的利用合作机会，确保讨论的高效性，避免纠缠和拖延；控制学生发言时间，避免有的学生独占时间，影响课堂。小组角色和任务根据各小组的构成情况而有所区别，并经常轮流，让每位同学获得更多的体验和学习机会。小组学习的管理小组学习的程序：个人自主学习小组合作学习（交流解决自己学习的部分疑难）班级共研学习（首先是展示小组学习成果，提出小组疑难）师生共研学习（教师点拨讲解，解决小组疑难，根据小组展示判断学习疑难，发挥教师引领作用，）学生一对一，学生多对多。机会均等：每一个小组的交流展示机会均等，每一个小组
9、成员的交流展示机会均等评价单位与评价内容评价单位是小组而不是个人，评价的内容是态度与方法而不是结论，不是答案的对错；包括上课纪律，作业完成，学业成绩；课堂上的评价与检测评价，与期中期末成绩的评价结合起来，与学生综合素质评价结合起来；激励措施：设立学科全优组，单科全优组，最佳某某组等。（教室里可以设计小组评价栏，包括纪律卫生学习生活，包括助人为乐等内容）小组评价的意义：（捆绑式评价个人作用与集体荣誉感）（示例1生命生命19、生命 说课.ppt“我花了二十年时间，进过五千次课堂，方才知道，你要真正提高质量，只有敞开每口教室的大门，相互评论，不断改进。除此之外，别无他法。”（日本教育学会会长佐藤学）
10、 重要的在于行动“把平凡的小事做好就是不平凡。”中国永远不缺少喊口号的人，缺少的恰恰是脚踏实地把细节做好的人。等待会使一切事情化为泡影，尽管你的打算很美好，你的目标很远大，你的理想很诱人。学而时习之，不亦说乎？学而不习之，不亦惑乎？如果你觉得我讲的有道理，那么，立即行动！将它们应用到你的教育教学实践中去！明确方向，克服疑虑，重在行动！阳光真好周雪峰 阳光真好让骨头硬起来让胸膛挺起来让头颅昂起来对着自己说一声我们伟大我们爱阳光真好让眼睛亮起来让胸襟大起来让境界高起来对着世界说一声我们智慧我们爱阳光真好让心情爽起来让柔情淌起来让激情燃起来对着孩子说一声我们快乐我们爱阳光真好让学生动起来让课堂活起来
11、让思维飞起来对着时代说一声让课堂绽放出生命的光彩2012年2月18日 鲁城街道春秋小学3月7日大庙小学3月10王庄镇3月17日实验中学幸福不拐弯 15:49:59孔主任，您为老师们费心了。幸福不拐弯 16:10:00您的开篇入题更入老师们的心，作为广大的一线教师，孩子就像个艺术品，需要用心雕琢，您更像个设计师，给予我们理念，更为年轻教师指明方向。我想，这些名人专家的事例，能够带给大家以敬畏，最容易打动教师的心，也给兢兢业业默默耕耘的老师以鼓舞。蓝月亮 16:13:29希望能给老师以真切的引领，所以首先要动其心移其情，将情与理引向高处。蓝月亮 16:13:40谢谢还是要多提意见幸福不拐弯 16:16:17呵呵，站在您的高度，真的把准了一线教师的脉，我将谨记您的教诲，生命就是好好工作、好好生活。蓝月亮 16:17:35做最好的自己，立人先立己，达人先达己，成就自己才能幸福自己吧蓝月亮 16:17:42好谢谢蓝月亮 16:17:57不多耽误你的时间了蓝月亮 16:18:06再见幸福不拐弯 16:21:05替老师们问一句，我们的工作重复再重复，怎样才能更好的享受工作的快乐，享受教育生命的幸福！“就像吃甘蔗一样，吃一口还想再尝一口”，期待您有时间帮我们分享您对生命、对人生的更精彩理解蓝月亮 16:21:43好蓝月亮 16:22:22一个很好的命题！谢谢
