1、D、动机归因论【答案】C 【解析】根据强化理论，强化起着增强学习动机的作用，如适当的表扬与奖励、获得优秀成绩、取消令人厌恶的考试等均是强化的手段。与题干表述一致。故选C。5、通过检测来评定学生的学业成绩是学校常用的评价方法，在一个测验中，衡量是否达到测验目的的程度，即是否测出了所要测量的东西的指标是（）。A、难度B、效度C、区分度D、信度【解析】效度是指测验达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测出的东西。一个测验的效度总是对一定的测验目标而言的，故不能离开特定的目标笼统地判断这个测验是否有效度。故选B。6、在教育的社会功能中，与人类教育共始终的基本功能是（）。A、文化功能B、政治功能C、经济
2、功能D、科技功能【答案】A 【解析】教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。因此，教育的文化功能是伴随教育始终的基本功能。7、师生之间发生了冲突，教师应主动化解矛盾，这是由师生之间关系的哪一特点决定的（）。A、平等、民主B、有主导面的多重角色C、双向性D、互动性【解析】师与生之间是一种有主导面的多重角色的人际关系。在师生交往中，教师起主导作用。师生人际关系具有多重角色的意义，即师生之间不仅是教育者与被教育者的关系，同时也是领导者与被领导者、成熟者与未成熟者、成人与儿童、长者与晚辈、有知者与求知者等多重关系。师生之间的这种关系决定了在师生发生冲突时，教师
3、应主动化解矛盾。8、有的学生学习很有目的性，按计划进行；有的学生学习缺乏目的性，盲目尝试。这说明（）是影响知识应用的主要因素。A、课题的性质B、学生对知识的理解和保持水平C、学生提取信息的策略D、元认知策略【解析】元认知策略是学习者对自己认知过程的监督和调节，包括对自己认知过程的了解、体验和控制，有助于学习者保持高效率和高质量的学习。有的学生学习缺乏目的性，盲目尝试这说明学生元认知策略不到位。9、在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，并强调知识的动态性，这种知识观属于（）。A、联结主义学习理论B、行为主义学习理论C、建构主义学习理论D、人本主义学习理论【解析】建构主义在一定程度上对知识的
4、客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。10、成年人杨某对7岁的小明说：“你敢砸人家的玻璃，你就是英雄。”小明听后，拿起一块石头就砸破了小刚家的玻璃。对小刚家的损失应承担赔偿责任的是（）。A、杨某和小明的监护人B、小明的监护人C、小明D、杨某【解析】根据最高人民法院关于贯彻执行（中华人民共和国民法通则）若干问题的意见（试行）规定，“教唆、帮助无民事行为能力人实施侵权行为的人，为侵权人，应当承担民事责任。”题干中的小明只有7岁，属于无民事行为能力人，小明砸玻璃的行为是由杨某教唆所致，所以杨某才是侵权人，损失应由杨某来承担，此时小明充当了杨某侵权的工具。如果杨某没有教唆，小明造成的侵权行为则由其
5、监护人来承担这一损失。11、人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归入（）之中。A、安全需要B、尊重、成就需要C、自我实现需要D、归属和爱的需要【解析】马斯洛需要层次理论把需求分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要五类，后来马斯洛又在此基础上加上求知的需要、审美的需要，构成七个层次的需要，依次由较低层次到较高层次排列。马斯洛把认知、审美、创造的需要归到了自我实现需要里面。12、15岁的小杰在自行上学途中与同学打闹，不慎将同伴小亮的眼睛碰伤，小亮所受的伤害（）。A、应由小亮的监护人承担事故全部责任B、应由小杰的监护人依法承担赔偿责任C、应由小杰所在学校承担全部赔偿
6、责任D、应由小杰自己独立承担事故赔偿责任学生伤害事故处理办法第二十八条规定：“未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任。学生的行为侵害学校教师及其他工作人员以及其他组织、个人的合法权益，造成损失的，成年学生或者未成年学生的监护人应当依法予以赔偿。”故选B。13、下列没有对教师在职培训的法律制度化作了规定的是（）。A、教师资格条例B、教育法C、中小学教师继续教育规定D、教师法【解析】教师在职培训是指为提高教师的技术技能水平，学校直接或委托其他培训机构对教师实施的培训。A项，教师资格条例没有对教师在职培训的法律制度化作规定，当选。BCD三项，都对教师在职培训的法律制度化
7、作了相关规定，不当选。14、教师职业的特殊要求是，必须具有（）。A、管理能力B、控制能力C、教育能力D、研究能力【解析】教育能力是指教师完成一定的教育教学活动的本领，是教师职业的特殊要求。同时教师的根本任务是教书育人，所以教师必须具备教育能力。15、学生在教师指导下巩固知识，培养各种技能技巧的基本教学方法是（）。A、讲授法B、谈话法C、实验活动法D、练习法【解析】练习法指学生在教师的指导下巩固知识，培养各种技能和技巧的基本教学方法，此法是中小学各科常用的教学方法。16、人们常说“聪明早慧”“大器晚成”，这表明人的身心发展具有（）。A、个别差异性B、阶段性C、互补性D、顺序性【解析】个别差异性表
8、现在不同儿童同一方面的发展速度和水平不同，如有的人“少年得志”，有的人则“大器晚成”。17、课外活动与课堂教学的共同之处在于它们都是（）。A、师生共同参加的B、有目的、有计划、有组织C、学生自愿选择D、受课程计划、课程标准规定【解析】课外活动与课堂教学共同构成完整的学校教育，它与课堂教学有相应的共性存在：课外活动作为学校教育的一个组成部分，与课堂教学一样，是一种正规的教育活动；课外活动与课堂教学的方向一致，共同为实现学校教育目的服务。18、对任何中小学学校而言，学校的中心工作是（）。A、德育工作B、班主任工作C、教学工作D、科研工作【解析】教学是学校的中心工作。教学在学校工作中居于十分重要的地
9、位。学校要卓有成效地实现培养目标、早就合格人才，就必须以教学为主，并围绕教学这个中心安排其他工作，建立学校的正常秩序。德育工作也是一种教学工作。班主任工作和科研工作属于教师工作。19、对任何中小学学校而言，学校的中心工作是（）。20、老师用红笔标注，体现了知觉的（）。A、选择性B、理解性C、恒常性D、整体性【解析】人在知觉过程中把对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。21、某生会背诵九九乘法口诀并懂得三三得九，就是3个3相加之和得9，这种学习属于（）。A、信号学习B、连锁学习C、机械学习D、意义学习【解析】根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，将学习分为机械学习
10、和意义学习。意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。22、师德修养的必要途径是（）。A、加强学习B、躬身实践C、学会反思D、树立榜样【解析】加强学习，是师德修养的必要途径。学习是修养的前提。23、孔子将“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教给学生，这是我国（）的雏形。A、活动课程B、学科课程C、综合课程D、结构课程【解析】学科课程，也称为分科课程，就是分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此独立地安排它们的顺序、学习时数和限期，如语文、数学、外语等。学科课程历史悠久，孔子将“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教给学生，可以看作是我国
11、学科课程的雏形。24、论语中记载的“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的德育原则是（）。A、疏导性原则B、集体教育原则C、理论与生活相结合原则D、教育影响的一致性和连贯性原则“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的是循循善诱原则，即疏导性原则。疏导性原则进行德育时要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。故选A。25、程序性知识是有关“怎么办”的知识，下列属于程序性知识的是（）。A、语文中的句子规则B、物理中的基本原理C、体育中的动作要领D、化学中的元素符号【答案】C【解析】程序性知识也叫“操作性知识”，是个人没有有意识的提取
12、线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。这类知识主要解决做什么和怎么做的问题。体育中的动作要领明确规定每一步应该做什么，下一步要怎么做。语文中的句子规则、物理中的基本原理和化学中的元素符号都强调“是什么”的问题。故选C。26、教师工资平均水平应当（）国家公务员的平均水平。A、略低于B、远低于C、不低于或高于D、远高于中华人民共和国义务教育法规定，各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇，改善教师工作和生活条件；完善农村教师工资经费保障机制。教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。27、下列属于第二信号系统的条件反射的是（）。A、望而生畏B、谈梅生津C、见风流泪D、尝
13、梅生津【解析】第一信号系统是指由声、光、电、色等现实的具体刺激引起的条件反射；第二信号系统是由抽象的语言、文字引起的条件反射。“谈梅生津”谈到梅子就会产生唾液，体现的是语言、文字引起的反应，故为第二信号系统的条件反射。28、我国教育法规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。这体现了素质教育的（）。A、全体性B、基础性C、发展性D、全面性【解析】素质教育是面向每一个受教育者的教育。倡导人人都有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展。题干所述体现了素质教育的全体性。29、教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，（）思潮掀起了一场教育改革运动。A、人本主义B、行为主义C、认知
14、心理学D、精神分析【解析】在成熟时期，人本主义掀起了一场教育改革运动。30、20世纪“程序教育与机器教学”风靡全球，其心理学理论基础是（）。A、经典条件作用理论B、操作性条件作用理论C、目的认知理论D、认知结构理论【解析】程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。31、以学生自身活动为主，要求学生自己去观察、操作、比较有关的学习资料，进而自己获得知识的教学是（）。A、发现教学B、启发教学C、指导教学D、程序教学【解析】启发式教学是指根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导的办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习
15、，以促进身心发展。题干中的“以学生自身活动为主，让学生进行观察等，进而自己获得知识”正是启发式教学的体现。32、严格的等级性是（）教育的显著特征。A、原始社会B、奴隶社会C、封建社会D、资本社会【解析】在封建社会中，地主阶级占有生产资料，对农民实行残酷的剥削和压迫，广大的农民过着饥寒交迫的穷困生活，学校教育被地主阶级所垄断。在我国分拣社会里，学校大体分为官学和私学，官学具有鲜明的等级性。33、学校教育在个体身心发展过程中起（）。A、辅助作用B、主导作用C、强化作用D、促进作用【解析】影响人的身心发展主要有四个因素：遗传、环境、教育和人的主观能动性。其中，遗传为人的发展提供了可能性，环境为人的身
16、心发展提供了多种可能，学校教育起主导作用。人的主观能动性是人的发展的内在动力。34、教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）。A、思维品质B、学习内容C、学习结果D、知识技能【解析】教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据，是师生在学科教学活动中预期达到的学习结果。35、盲人的触觉、听觉一般非常灵敏。这说明了感受性的发展具有（）。A、互补性B、个别差异性C、阶段性D、不平衡性【解析】感觉的补偿性，也即互补性，是指某种感觉系统的机能丧失后，由其他感觉系统的机能来弥补。36、“种瓜得瓜，种豆得豆”强调的是（）因素对人的发展的影响。A、遗传B、环境C、教育D、主欢“瓜”与“
17、豆”的不同在于其基因组成的不同，是遗传因素的决定作用。37、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这说明教师职业道德具有（）。A、对教师工作的促进作用B、对教育对象的教育功能C、对学校文明的示范功能D、对教师修养的引导功能【解析】教师职业道德对社会成员具有教育价值。“其身正，不令而行；”意思是说当管理者自身端正，做出表率时，不用下命令，被管理者也会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么纵然三令五申，被管理者也不会服从。这体现了教师职业道德对教育对象的教育功能。38、教育行政等部门和学校应当根据需要，制定应对各种灾害传染性疾病食物中毒意外伤害等突发事件的预案，配备
18、相应设施并进行必要的演练，增强未成年人的（）。A、安全意识B、自我管理意识C、自我保护意识和能力D、法制意识【解析】教育行政等部门和学校、幼儿园、托儿所应当根据需要,制定应对各种灾害、传染性疾病、食物中毒、意外伤害等的自我保护意识和能力。39、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。A、获得知识B、习得学习方法C、主动形成认知结构D、建立知识系统【解析】布鲁纳认为，学习的实质是主动形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。40、无论是德育内容还是德育方法，其切入点都是（）。A、学生生活世界存在的问题B、严格
19、要求C、学生科学世界存在的问题D、学习榜样行为【解析】德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。无论是德育内容，还是德育方法，其切入点都是学生生活世界存在的问题。41、“你不可以这样做!”这是教师与学生沟通时的（）信息。A、命令B、训诫C、中伤D、讽刺【解析】教师与学生沟通时，出现“不可以”、“必须”等词汇时，都是表达命令的信息，这种命令式的交流不利于学生和教师之间良好关系的形成，反而还有可能会造成两者关系冷淡甚至破裂。42、按照归因理论，“努力”属于（）因素。A、内部一可控B、内部一不可控C、外部一可控D、外
20、部一不可控“努力”是可以凭个人意愿控制的，属于内部可控因素。43、教师法规定，受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期従刑以上刑事处罚，且己经取得教师资格的（）A、保留教师资格B、丧失教师资格C、由所在学校中定其教师资格D、由所在地教育行政部门审定其教师资格教师法规定，受到剥寺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格：已言治取得教师资格的，使失教师资格。44、新课改强调学习评价要淡化甄别，重视（）。A、选拔B、评优C、发展D、检查【解析】新课改强调对教师和学生的评价，要重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转变。45、关于教育的起源、生物起源说和心理起源说的共同错误是否定
21、了（）。A、教育的科学性B、教育的系统性C、教育的社会性D、教育的生产性【解析】教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷在于：否定了教育的社会属性，否认了教育是一种自觉的有意识的活动，把动物本能和儿童无意识的模仿同有意识的教育混同。46、少先队员在辅导员的指导下，对感兴趣的问题，通过上网、调查访问等途径，寻找解决问题的办法。这种班级主题活动形式称为（）。A、竞赛式B、参观式C、课题式D、报告式【解析】通过自己获得知识的方式是属于课题式活动方式。47、教育心理学研究的核心内容是（）。A、教学方法B、教师C、学生D、学习过程【解析】教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用的过程而展开的，学习过程
22、是其核心内容。48、各级各类的课程目标是相互关联的，而不是彼此孤立的，这说明课程目标具有（）的特征。A、递进性B、时间性C、整体性D、层次性【解析】课程目标的特征有：（1）整体性。各级各类的课程目标是相互关联的，而不是彼此孤立的。（2）阶段性。课程目标是一个多层次和全方位的系统，如小学课程目标、初中课程目标、高中课程目标。（3）持续性。高年级课程目标是低年级课程目标的延续和深化。（4）层次性。课程目标可以逐步分解为总目标和从属目标。（5）递进性。低年级课程目标是高年级课程目标的基础，没有低年级课程49、“孟母三迁”的故事反映了（）对人的重要影响。A、教育C、遗传D、家庭教育【解析】影响个体身心发展的因素主要有遗传素质、环境、教育和个体的主观能动性等，“孟母三迁”的故事主要是体现环境对个体的影响。50、课外活动与课堂教学的共同之处在于它们都是（）。课外活动与课堂教学的方向一致
